第19课 北魏政治和北方民族大交融
第19课 北魏政治和北方民族大交融(解析版)
19 北魏政治和北方民族大交融基础知识梳理一、淝水之战相关成语典故：投鞭断流、草木皆兵、风声鹤唳、东山再起二、北魏孝文帝改革1.（了解）北魏建国：386年，拓跋珪建立北魏，定都平城2.北魏统一：公元439年，北魏统一北方，结束十六国以来分裂割据的局面。
北朝开始，经历北魏、东魏、西魏、北齐、北周五个政权。
439-581年3.北魏孝文帝改革（拓跋宏、元宏）——顺应历史潮流的改革，是成功的（1）494年从平城迁都洛阳（2）汉化措施：①说汉语：禁用鲜卑语，统一说汉语②穿汉服③改汉姓④通汉婚⑤学汉礼（3）意义：促进了民族交融，增强了北魏的实力。
如何评价孝文帝？是一位杰出的少数民族政治家，改革家，顺应了历史潮流，推动了社会进步，民族融合，三、民族融合的表现经济、习俗：内迁少数民族学习汉族农业技术，从事农业生产；汉族人民接受胡人的食物（胡饼）、服装（裤褶服）、用具（胡床、椅子、方凳）政治：十六国统治者实行君主专制制度文化：汉语成为北方通用语言；少数民族乐器、舞蹈传入中原民族心理：“胡”“汉”观念逐渐淡薄，民族隔阂和偏见逐渐减少影响：进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化，并为隋唐时期多民族国家的繁荣和发展奠定了基础。
基础测试一、单选题1.“将都城有平城迁到洛阳，改鲜卑姓氏为汉姓，学汉语、穿汉服、与汉通婚。
”材料中的措施促进了（）A. 民族融合B. 江南地区的开发C. 北魏政权的建立D. 民族政权并立局面的形成2.淝水之战的战争双方是（）A. 西晋前秦B. 东晋北魏C. 西晋北魏D. 东晋前秦3.下列诗句能反映民族交融的是（）A. “城头山鸡鸣角角，洛阳家家学胡乐”B. “南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”C. “但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”D. “天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”4.战国历史的特点一是“乱”二是“变”以下各项中，不属于战国历史的是（）A. 商鞅变法B. 长平之战C. 楚王问鼎D. 合纵连横5.“……鲜卑族贵族集中在平城，保守势力顽固，推行汉化政策阻力大，于是孝文帝把都城迁到洛阳。
第19课《北魏政治和北方民族大交融》知识点总结
第19课北魏政治和北方民族大交融考点一、淝水之战1.背景（1）南方：司马睿重建晋朝，都城在建康，史称“东晋”。
（2）北方：4世纪初到5世纪前期，北方各族统治者先后建立许多政权。
历史上把北方主要的15个政权，连同西南地区的成汉，总称为"十六国"。
其中氐人苻坚建立的前秦逐渐强盛，一度统一北方。
2.概况（1）时地：383年淝水（2）双方：前秦VS东晋（3）结果：东晋以少胜多，大败前秦。
3.相关成语：风声鹤唳、草木皆兵、投鞭断流、东山再起4.影响（1）前秦:很快土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混战的状态。
（2）东晋:取得暂时稳定，为经济发展提供了有利条件。
考点二、北魏孝文帝改革1.背景（1）建立：4世纪后期，鲜卑拓跋部建立北魏；（2）统一北方：439年统一北方，结束了十六国以来分裂割据的局面。
（3）面临困难重：拓跋部因内迁较晚，仍保持鲜卑习俗，要治理好广大的北方地区困难重重。
2.改革（1）改革者：北魏孝文帝（2）支持者：冯太后（3）措施①494年，孝文帝迁都洛阳，把包括鲜卑在内的北方各族百余万人迁到中原。
②推行汉化措施：规定官员在朝廷上必须使用汉语，禁用鲜卑语；以汉服代替鲜卑服；改鲜卑姓为汉姓；鼓励鲜卑贵族与汉人贵族通婚等。
3.作用：改善和巩固了鲜卑拓跋部与汉人的关系，促进了民族交融。
【新中考难点突破:观点论述题】围绕“改革对社会的重大作用”提炼观点,并选取两个史实加以论述。
(要求:观点明确,史论结合,逻辑清晰)观点：改革是社会发展进步的重要推动力。
论述：①战国时期，秦国秦孝公任用商鞅进行变法，商鞅实行鼓励耕积，奖励军功等措施，使秦国的国力大大增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。
②北魏孝文帝改革顺应了历史发展潮流，通过说汉语、穿汉服，改汉姓，与汉人通婚等一系列汉化改革。
这些改革措施，促进了民族交融，也增强了北魏的实力。
结论：综上所述，顺应时代发展潮流的改革推动了社会的发展进步，我们要坚持改革创新。
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2、表现
（1）经济上：内迁的各族人民向汉族农民学习农业技艺，从 事农业生产。 汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验，学习和接受他们的食
物、腐蚀、用具等，融入到汉族生活之中。
（2）文化上：北魏孝文帝改革后，汉语成为了北方
主要的通用语言。
西北民族的乐器、歌舞等受到汉族人民的喜爱。
3、影响：
为以后隋唐时期 多民族国家的繁
鲜卑姓氏改为汉姓
鲜卑姓 汉 姓 鲜卑姓 汉 姓 拓 跋 元 贺 赖 贺
丘墓陵 步六狐
穆 陆
独 贺
孤 楼
刘 楼
与汉人贵族联姻
孝文帝选择中原大姓女子作后宫， 并分别为五个皇弟聘中原大姓女子为 王妃，很多鲜卑公主也嫁给汉族高门， 鲜卑、汉族互为姻亲。
想一想：自孝文帝以后，北 魏皇帝死后的谥号多采用‘孝’ 字，如‘孝武帝’‘孝明帝’等， 这是为什么？
生活 生产
北方地区 的民族交融
统治 方式
民族 心理文化 交流 Nhomakorabea促进了北方大融合，有利于北方经济的发展， 加速了北方少数民族的封建化进程。
思考：北魏孝文帝改革与商鞅变法的异同点儿？ (1)相同点: ①都顺应历史发展的潮流; ②都促进了政权的封建化，为国家统一创造条 件; ③都遇到了守旧势力的反对和阻碍;
生活方式
汉族妇女制作蒸馍与烙饼砖画 蒸馍与烙饼原是少数民族的食物， 魏晋时在中原却很风行。
北方少数民族墓室壁画《采桑图》 在生产方式上，少数民族学习汉族的先 进生产经验，成为农业居民。
经过孝文帝的汉化措施,胡人与汉人的 生活相互影响,发生了明显的变化
服装：“胡人汉服”，宽大飘逸的汉服成为一
胡床
……
……
二、北魏孝文帝改革
七年级初中历史第19课 北魏政治和北方民族大交融
原来从事畜牧业生产转变为从事农业生产。汉族人民向北方各族 人民学习畜牧经验。
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（3）生活上：汉族人民学习和接受北方各族人民的食物、服装、 用具等，融入到汉族的生活中。 （4）政治上：十六国北朝政权的统治者，与汉族士人合作，沿袭 中原地区原有的统治方式，实行君主专制制度。 （5）文化上：内迁各族大多使用汉语；北魏孝文帝改革后，汉语 更成为北方主要的通用语言。西北民族的乐器、歌舞等也受到汉族 人民的喜爱。
——《魏书》
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史料二 帝曰：“今欲断诸北语(禁用鲜卑语)，一从正音……其 年三十已上，习性已久，容不可猝革。三十已下，见在朝廷之人， 语音不听仍旧，若有故为，当加降黜(降职或罢官)。”
——《资治通鉴》
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史料三
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史料阅读❹ 今欲断诸北语，一从正音。年三十已上，习性已久，容或不可猝 革；三十已下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为，当降爵 黜官。
——《魏书·咸阳王禧传》 大意： 从今起要停用鲜卑语，全部改讲汉语。三十岁以上的人， 习惯已久，可能一时很难改过来；三十岁以下，现在朝廷做官的， 则必须改。若故意违反此令，则要降爵罢官。
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（3）史料二中的“北语”“正音”各指什么？两则史料反映的措施 起到了什么作用？ 【答案】 “北语”：鲜卑语。“正音”：汉语。促进了民族交融， 增强了北魏的实力。
第19课 北魏政治和北方民族大交融
（4）观察史料三图中人物的衣着装扮，你有何认识？
部编版七年级上册历史第19课《北魏政治和北方民族大交融》课堂笔记
部编版七年级上册历史第19课《北魏政治和北方民族大交融》课堂笔记北魏政治和北方民族大交融一、北魏政治1. 北魏政权的建立：北魏政权建立于公元386年，代表皇帝为拓跋珪，首都为平城（今山西大同市）。
2. 北魏的政治制度：北魏政治制度主要分为三个部分：中央政府、地方政府和法律制度。
中央政府：最高权力机构是皇帝，下设吏部、户部、礼部、刑部等八个部门，由文武二官总理。
地方政府：上级是州、刺史，下级是县、县官，实行统一的州县制。
法律制度：北魏制订了《魏律》和《魏书》，其中《魏律》是对官吏、百姓有关法律事项的规定和处罚。
3. 北魏的农业政策：北魏制定了“田制”，实行了土地国有化的政策，解决了大量的土地财产私有化问题，提高了社会生产力。
4. 北魏的经济政策：北魏制定了军户制，实行屯田政策，提高了财政收入；设立钱庄，统一铸币，提高了流通性。
二、北方民族大交融1. 政治交融：北魏在建立政权的过程中，采取了融合中原文化和北方民族文化的策略，形成了汉族和少数民族的交融部分。
2. 经济交融：北魏政府对外贸易活动的刺激，加强了与外国的经济关系，推动了民族经济的多元化发展。
3. 文化交融：北魏在文化方面注重对汉文化的吸收和融合，同时也以表现出北方民族文化的传统特色。
4. 宗教交融：北魏时期，佛教在中国的传播、扩散和深化，助力于「佛化北魏」这一现象的出现。
5. 军事交融：北魏打破了原有的“疆域政策”，加强了北方各民族的军事合作，壮大了北方民族的实力。
6. 婚姻交融：为巩固与南朝的和平交流关系，北魏采用了通婚的方式，拓宽了民族文化的交流途径。
三、北魏政治和北方民族大交融的意义1. 推动了中原与北方民族的文化交流，促进了中国民族的和谐发展。
2. 壮大了北方民族的实力，保卫了中原与华北地区的安全。
3. 推动了中国古代经济、科学、文化、哲学等方面的发展，对中国的历史进程产生了深远的影响。
4. 非常重要的一点是，这段历史充分证明了文化交流可以打破不同民族、不同文化间的隔膜，促进和谐共处和人类的持续进步。
第19课 北魏政治和北方民族大交融
第19课北魏政治和北方民族大交融课前自主预习知识点1淝水之战1.背景:强大后的前秦,与南方的东晋形成对峙的局面。
2.过程:383年,苻坚率大军南下,企图灭亡东晋,统一中国。
东晋军在淝水与前秦军前锋隔岸对峙。
在决战即将爆发时,东晋将领用计使前秦军阵脚大乱,自相践踏,一溃而不可收拾。
晋军乘机发动猛烈攻击,打败前秦军。
(相关成语:投鞭断流、风声鹤唳、草木皆兵、东山再起)3.特点:中国古代又一次以少胜多的著名战役。
4.影响:淝水之战以后,前秦很快土崩瓦解,北方再度陷入分裂和混战的状态。
知识点2北魏孝文帝改革5.背景(1)4世纪后期,鲜卑族拓跋部迅速崛起,建立北魏。
(2)439年,北魏统一北方,结束了十六国以来分裂割据的局面。
(3)鲜卑拓跋部因内迁较晚,仍保持鲜卑族的习俗,要治理好广大的北方地区困难重重。
6.措施(1)迁都:494年,迁都洛阳,把百余万包括鲜卑族在内的北方各族人民迁到中原。
(2)进一步推行汉化措施,规定官员在朝廷中必须使用汉语,禁用鲜卑语;以汉服代替鲜卑服;改鲜卑姓为汉姓;鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻等。
7.意义:促进了民族交融,也增强了北魏的实力。
知识点3北方地区的民族交融8.表现(1)经济生活:魏晋以来,内迁的各族人民向汉族人民学习农业技艺,逐渐将原来从事畜牧业生产转变为从事农业生产。
汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验,又学习和接受他们的食物、服装、用具等。
(2)政治:十六国北朝政权的统治者,与汉族士人合作,沿袭中原地区原有的统治方式,实行君主专制制度。
(3)文化:北魏孝文帝改革后,汉语成为北方主要的通用语言。
西北民族的乐器、歌舞等也受到汉族人民的喜爱。
(4)民族关系:随着经济、文化的交流与融汇,思想感情日益沟通,以往的“胡”“汉”观念逐渐淡薄,民族之间的隔阂与偏见逐渐减少。
北朝后期,我国北方出现了各民族的大交融。
9.意义:北方地区民族的交往、交流与交融,为中华民族的发展注入了新的活力,进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化,并为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。
第19课 北魏政治和北方民族大交融 (共14张PPT)
三、北方地区的民族交融 魏晋以来,内迁的各族人民开始过定居生活,从事农业生 经济 产。汉族人民学习和接受内迁各族人民的食物、服装、 交往 用具等,融入汉族的生活中
十六国北朝政权的统治者,与汉族士人合作,实行君主专 方 政治 制制度,民族隔阂趋于消解,民族关系趋于和缓。北朝后 式 交融 期,我国北方出现了各民族的大交融 西晋时,内迁各族大多使用汉语;北魏孝文帝改革后,汉语 文化 更成为北方主要的通用语言。西北民族的乐器、歌舞等 交流 受到汉族人民的喜爱
【问题1】
【问题2】
【即学即练1】 下列关于淝水之战的表述,不正确的是( ) A.淝水之战发生在4世纪 B.在大臣和军民的支持下,苻坚率军攻晋 C.前秦战败,未能统一江南 D.淝水之战是我国历史上以少胜多的著名战役
关闭
B
答案
【问题1】
【问题2】
【问题2】 如何评价北魏孝文帝改革? 探究(1)北魏统一北方以后,北方出现了民族交融的趋势。为顺应 这一趋势,孝文帝进行了一系列改革,北方经济逐渐恢复发展,促进 了北方民族交融。 (2)孝文帝改革是北方民族交融发展的结果,也是北方长期以来两 种社会形态斗争的结果,改革给这一历史进程做了总结。 (3)北魏统治者改革的主观动机是缓和阶级矛盾与民族矛盾,其手 段强调同化。但由于适应了少数民族封建化和民族交融的客观历 史趋势,改革有力地促进了这一历史进程。
思维导图
知识清单
预习自测
一、淝水之战 1.背景:强大后的前秦,疆域东濒大海,南抵汉水,西至龟兹,北达沙 漠,与南方的东晋形成对峙的局面。 2.时间:383年。 3.交战双方:前秦和东晋。 4.经过:苻坚征集步兵60余万、骑兵27万南下,企图灭亡东晋,东 晋以8万精兵应战,双方在淝水展开决战,前秦大败,苻坚负伤逃回北 方。 5.特点:是中国古代又一次以少胜多的著名战役。 6.影响:淝水之战以后,前秦很快土崩瓦解,北方再度陷入分裂和 混战的状态。
第19课 北魏政治和北方民族大交融 教案
第19课北魏政治和北方民族大交融1.内容主旨本课介绍了前秦和北魏两个局部统一北方地区的政权的统治状况，前秦部分承接第17课末尾，前秦统一北方后与东晋形成对峙局面，苻坚发动对东晋的淝水之战，淝水之战后前秦瓦解，北方重新陷入混战之中。
随后实现局部统一的是鲜卑的北魏政权，开启北朝，孝文帝为巩固统治进行了一系列的改革，迁都洛阳、说汉话、穿汉服、改汉姓、鼓励与汉人通婚等。
增强了北魏的实力，促进了少数民族与汉族的民族交融。
这是民族交融通过统治阶层的斗争与改革两种方式，进入到第三子目，展示了北方自魏晋以来民间因民族交融生活方方面面出现的变化，少数民族内迁与战争、和平交往等方式，民族隔阂趋于消解，出现了各民族经济文化的大交融，推动了中华民族的发展，为隋唐大一统时代的到来奠定了基础。
加深学生对于两晋南北朝时期政权分裂和民族交融两个时代主线的理解。
2.教学目标了解南北朝政权更替、前秦统一与淝水之战、北魏孝文帝改革的基本史实。
识读地图和文物图片，理解孝文帝改革的影响，北方民族融合的方式。
认识到改革对于推动国家发展的作用，理解民族交融对中华民族发展的意义，增强对中华民族的民族认同和文化认同。
3.教学重难点：重点：北魏孝文帝改革，北方民族交融难点：民族交融的意义4.教学过程：【导入新课】简要复习上周所学内容，西晋灭亡后，南迁的士人与百姓建立东晋政权，上节课了解过了东晋南朝时期的政权更迭与江南开发，而因五胡内迁而陷入混战的北方，又将呈现出怎样的社会面貌呢？北方民歌《敕勒歌》的流传过程：高车族民歌→译为鲜卑语→译为汉语，流传至今过渡：从《敕勒歌》的流传过程中，我们可以看到这一时期不同民族之间交流的缩影，那么这节课我们就进入第19课的学习中，去感受北方动荡下的民族大交融。
【设计意图】通过复习导入，加深学生对于西晋后南北方进入对峙呈现不同的发展面貌的概念理解，借助《敕勒歌》这样一首学生耳熟能详的诗歌，点出民族交融这一主题，引入本课内容，【环节一】淝水之战——民族交往中的碰撞冲突出示地图，十六国中氐人建立的前秦政权在苻坚的统治下强盛起来、统一了北方，与南方的东晋形成对峙，想要继续南下消灭东晋、统一中国，交代淝水之战的背景学生活动：阅读课本P93相关内容，了解淝水之战经过，完成学习单上关于淝水之战的信息（时间、交战双方兵力、特点、结果）教师提问：1.此前我们学过以少胜多的战役还有哪些？2.为什么实力如此悬殊的对比前秦却战败了呢？学生活动：抓住课文中的关键词：“不顾一切反对”、“强征”、“拼凑”“阵脚大乱”等教师引导学生思考战败是由于前秦内部民族矛盾没有得到解决，百姓与军队没有向心力。
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第19课北魏政治和北方民族大交融
【教学目标】
通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。
【教学重点】
1．北魏孝文帝改革的措施。
2．北方地区的民族交融。
【教学难点】
1．北魏孝文帝改革的措施。
2．北方地区的民族交融的影响。
【教学过程】
导入新课
“风声鹤唳”“草木皆兵”“投鞭断流”“东山再起”这些成语，其典故都与淝水之战有关，在这一战役中，号称拥有百万大军的前秦军队是如何被东晋的八万守军打败的呢？十六国北朝时期，北方各族之间既有斗争又有交融，这些看似矛盾的现象，是否蕴含着某些必然性？今天我们学习第19课《北魏政治和北方民族大交融》来探讨这些问题，下面请同学们依据导读提纲预习课本。
课件展示导读提纲
1．淝水之战的时间、战争的双方、经过、结果及影响是什么？
2．北魏孝文帝改革的具体措施和影响是什么？
3．北方地区民族交融的过程、具体表现和影响是什么？
组织学生学习和探究新课
一、淝水之战
1．学生根据课本简述前秦建立的背景及其强盛的原因。
2．小小故事会：用“投鞭断流”“草木皆兵”“风声鹤唳”三个成语讲述淝水之战的大致过程。
3．根据课本简述淝水之战的影响。
4．学生讨论：苻坚拥有八十万兵力，却不能统一江南，这究竟是为什么？
教师在学生回答基础上归纳总结：
A．从前秦方面看：(1)军队的民族成分复杂，其他民族不满于前秦氐族贵族的统治，希望秦军失败，秦军中的汉人更是希望东晋的汉族军队获胜。
(2)秦军劳师远征，苻坚骄傲轻敌，指挥失误。
B．从东晋方面看：(1)广大将士在保卫江南、恢复中原的思想激励下，士气高昂，团结作战。
(2)将领足智多谋，指挥得当。
5．学生讨论：淝水之战同在此以前历史上的哪几次战争相似？
从以少胜多的特点来看，淝水之战同巨鹿之战、官渡之战、赤壁之战相似。
相关链接
历史上以少胜多的战役主要有：①巨鹿之战：公元前207年，项羽以少胜多打败秦军主
力。
②官渡之战：200年，曹操以少胜多打败袁绍，从而奠定了统一北方的基础。
③赤壁之战：208年，孙权、刘备联军以少胜多打败曹操，为三国鼎立局面的形成奠定了基础。
④淝水之战：383年，东晋以少胜多打败前秦。
二、北魏孝文帝改革
1．学生根据课本简述北魏的建立及其统一北方的影响。
2．学生根据课本简述北魏孝文帝改革的背景、目的。
背景：北魏孝文帝拓跋宏顺应民族汇聚的历史潮流，主动采取措施，加快了民族融合的步伐。
目的：学习和接受汉族先进的文化，进一步加强对黄河流域的控制。
3．请同学们结合课文，具体介绍孝文帝的改革措施。
主要措施：
(1)494年，将都城从平城迁到洛阳。
(2)推行汉化政策：改穿汉服，学习汉语，采用汉姓，提倡与汉人通婚。
4．为了方便理解和记忆改革措施，下面我们一起来玩一个缩句游戏：谁能将孝文帝的改革措施浓缩一下吗？看谁缩减得最好最妙？最好每项措施浓缩为三个字，而且中间有个“汉”字。
教师作提示语言：语言、服饰、姓氏、婚姻、政治。
学生：学汉语、穿汉服、改汉姓、结汉亲、用汉制。
5．在孝文帝的改革措施中，用有两个特殊的字眼。
你们发现了吗？从“必须”中，同学们看到了什么？
孝文帝的改革措施带有强制性。
要一个民族放弃自己原有的传统习俗甚至语言，容易吗？正因为如此，孝文帝不仅要求十分严格，而且以身作则，率先垂范，从自己和亲人做起。
孝文帝不愧为我国古代杰出的少数民族政治改革家。
图解助记
北魏孝文帝改革
6．孝文帝的这些改革措施都是在向哪个民族学习？孝文帝推行这些汉化措施后出现了什么现象？孝文帝改革成功了吗？你能给大家说说吗？
7．通过刚才的学习，我们知道孝文帝改革促进了北方民族大融合。
那么北魏孝文帝能够在民族大融合中起如此重要的作用，是因为他早年所受的教育呢，还是有其它什么更深刻的原因呢？(学生展开讨论，在学生讨论的同时，教师作引导，揭示北方民族融合趋势与孝文帝的改革措施之间的内在联系，指出：孝文帝推行改革与他早年所受的教育有一定的影响，但孝文帝推行改革的更深刻的原因是北方出现的民族融合趋势，孝文帝改革反过来促进了北方民族大融合。
三、北方地区的民族交融
1．学生根据课本回答下列问题：
(1)魏晋以来北方地区的民族交融的历程？
(2)魏晋以来北方地区的民族交融的具体表现？
(3)魏晋以来北方地区的民族交融的影响？
2．教师在学生回答后归纳总结：。