理论文章：学校教研活动的四个原则
学校教研活动基本要求(3篇)
第1篇一、引言教研活动是提高教师教育教学水平、促进教师专业成长的重要途径。
为了确保教研活动的质量和效果，以下列出学校教研活动的基本要求，旨在为教师提供明确的指导，推动学校教研活动的深入开展。
二、教研活动的基本原则1. 以学生发展为本。
教研活动应以学生为中心，关注学生的成长需求，提高教育教学质量。
2. 以教师专业成长为目标。
教研活动应注重教师的专业素养和教学技能提升，促进教师全面发展。
3. 以问题为导向。
教研活动应围绕教学中的实际问题展开，通过研讨、实践、反思等环节，寻求解决问题的有效途径。
4. 以合作交流为手段。
教研活动应鼓励教师之间的合作与交流，共同探讨教育教学中的难题，分享经验，共同进步。
5. 以创新为动力。
教研活动应鼓励教师勇于创新，探索新的教学方法和教学模式，提高教育教学效果。
三、教研活动的基本内容1. 教学研究。
围绕教学内容、教学方法、教学评价等方面进行研讨，提高教师的教学水平。
2. 教学观摩。
组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学经验，提高教学技能。
3. 教学反思。
教师对自身教学进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
4. 教学研讨。
针对教学中的问题，组织教师进行研讨，寻求解决方案。
5. 教学交流。
教师之间分享教学心得，交流教学经验，共同提高。
6. 教学竞赛。
举办各类教学竞赛，激发教师的教学热情，提高教学质量。
7. 教学课题研究。
围绕教育教学中的热点、难点问题，开展课题研究，推动教育教学改革。
四、教研活动的基本要求1. 明确活动目标。
每次教研活动应明确活动目标，确保活动有针对性地进行。
2. 精心组织。
教研活动组织者应充分了解教师需求，精心策划活动内容，确保活动质量。
3. 注重实效。
教研活动应注重实效，确保教师在活动中有所收获，提高教育教学水平。
4. 保障时间。
学校应保障教研活动的时间，确保教师能够充分参与。
5. 营造氛围。
营造轻松、愉悦的教研氛围，鼓励教师积极参与，畅所欲言。
6. 加强指导。
教研活动的选原则(3篇)
第1篇一、引言教研活动是提高教育教学质量的重要途径，是促进教师专业成长的有效手段。
为了确保教研活动的质量和效果，选择合适的教研活动显得尤为重要。
本文将从以下几个方面阐述教研活动的选原则。
二、教研活动选原则1. 目标导向原则教研活动的开展必须以教育教学目标为导向，围绕教学目标展开。
具体包括以下几个方面：（1）明确教研活动的主题。
教研活动的主题应紧密结合教育教学实际，具有针对性、实用性和创新性。
（2）确定教研活动的目标。
教研活动目标应具体、明确，便于教师理解和执行。
（3）确保教研活动内容与目标相符。
教研活动内容应围绕目标展开，使教师能够学以致用。
2. 内容适宜原则教研活动的内容应适宜教师的专业水平和实际需求，既要满足教师的基本教学需求，又要促进教师的专业发展。
（1）关注教师的专业素养。
教研活动应注重提高教师的专业素养，包括教育教学理论、学科知识、教学方法、教育技术等方面。
（2）关注教师的教学实践。
教研活动应注重解决教师在教学实践中遇到的问题，提高教学效果。
（3）关注教师的个人发展。
教研活动应关注教师的个人发展需求，为教师提供个性化成长的机会。
3. 形式多样原则教研活动形式应多样化，以满足不同教师的需求，提高教研活动的吸引力。
（1）讲座与研讨相结合。
讲座可以系统地介绍教育教学理论和方法，研讨可以促进教师之间的交流与碰撞。
（2）案例分析与实践操作相结合。
通过案例分析，使教师了解他人的教学经验，通过实践操作，提高教师的教学技能。
（3）网络教研与实地教研相结合。
网络教研可以打破地域限制，使教师共享优质资源；实地教研可以促进教师之间的面对面交流。
4. 互动参与原则教研活动应注重教师之间的互动参与，使教师成为教研活动的主体。
（1）鼓励教师提出问题。
在教研活动中，教师要敢于提出自己在教学实践中遇到的问题，促进问题的解决。
（2）鼓励教师分享经验。
教师应积极参与经验分享，使自己在交流中不断成长。
（3）鼓励教师进行反思。
学校教研活动的四个原则
学校教研活动的四个原则□王建波教师成长的过程，课堂教学改进的过程，都离不开学校的教研活动。
语文特级教师于漪说“一辈子做教师，一辈子学做教师”，“学做教师”即研究如何更好地进行教育教学的过程。
审视许多学校的教研活动，差距较大，问题不少。
有的学校教研流于形式，收效甚微；有的学校教研活动开展得很扎实，可苦于缺少专家引领，困扰教师的问题难以突破……如何开展教研活动，才能收到更大的实效呢？在我看来，必须坚持四个原则。
共享共享是教研活动的出发点和落脚点。
教研活动之所以成为教学常规工作，就在于它能够集中全体教师的智慧，对教育教学过程中的问题加以商讨研究，提出本校本学科的具体解决办法，从而整体提高教育教学水平。
只有共享才能实现互补共赢。
作为教师，首先要解决思想问题，摈弃狭隘的竞争认识，树立学习共同体意识，在共享中共同提高，实现良性竞争。
学校要建立相应的激励机制，鼓励教师分享经验和成果；要搭建学校教研的管理平台，保证教研基本成果的积累和共享。
高效学校要最大限度地提高教研活动的效率，减少教师的负担尤其是时间负担；要规定教研活动的基本程序和要求，做到按规教研；要明确不同类型教研活动的方法措施，做到分类教研；要让教师针对教研内容提前做好准备，做到有备而研；要充分利用各种信息化的交流平台和手段，做到信息化教研……聚焦开展教研活动必须具备聚焦意识，体现为“三有”。
一是“有‘课’”。
就是指所有教研活动必须以课为载体，紧紧围绕课开展，备课、说课、上课、听课、评课、反思课。
研究课才能提升课，这也是许多名校教研活动的共同之处。
二是“有‘点’”。
就是指开展教研活动不能追求面面俱到，而应聚焦于一点或几点。
备课、说课时要聚焦教学目标，听课、评课时要聚焦具体观察点，整体教研活动要有计划地聚焦教学中重难点的突破。
三是“有‘果’”。
就是指每次教研活动要形成一定的成果，不能研而无果。
学校要开展不同形式的教研成果展示、评比活动，让教研成果看得见，让教师成长看得见。
小学教研的工作制度
小学教研的工作制度小学教研是教师专业化发展的重要环节，对于提高教师的教学水平、增强教师的专业素养具有重要意义。
因此，建立一套完善的小学教研工作制度对于保证教研工作的有效进行至关重要。
一、教研工作的指导思想我们的教研工作要坚持以教师专业发展为核心，以提高教学质量为目标，以促进学校的整体发展为导向。
要注重培养教师的团队精神，营造良好的学习氛围，共同研究问题，共享成果。
二、教研工作的基本原则1.以实际问题为导向。
教研活动要贴近课堂教学实际，围绕教学中遇到的难题和热点问题进行探讨和研究。
2.以合作为基础。
教研活动要强调合作学习，重视集体智慧，推动教师相互学习、相互促进。
4.以针对个别教师需求为特点。
教研活动要根据不同教师的需求和发展阶段，设计不同形式的学习任务，提供个性化的支持和指导。
三、教研工作的内容1.定期组织教研讨论交流。
学校可以制定教研计划，每学期至少组织一次教研讨论会，让教师们分享自己的教学心得和研究成果，并进行交流和讨论。
2.制定教研课题。
学校可以根据学科特点和教师需求，制定一些重点课题和研究领域，鼓励教师围绕这些课题进行深入研究。
3.组织教学观摩活动。
学校可以组织教师观摩课堂，提供教学资源和优质教学案例，为教师们提供借鉴和参考。
4.建立教研团队。
学校可以组建学科教研团队，由一些经验丰富、业务水平较高的教师担任组长，组织教师们进行团队研究和交流。
四、教研工作的机制1.教研组织机构设置。
学校可以设立教研处或者教研组，负责教研工作的组织、协调和指导，提供教研资源和支持。
2.教研工作的评价机制。
学校可以建立教研成果的评价体系，通过教研成果的质量、教研活动的开展情况、教研课题的完成情况等来评价教师的教研工作。
3.教研成果的推广机制。
学校可以通过各种途径，如教研论文、专家讲座、教师培训等，推广教研成果，促进教研成果运用到实际教学中。
五、教研工作的保障措施1.提供必要的教研资源。
学校应提供必要的教育教学资源，包括教材、教辅、教具等，为教师的教研活动提供支持。
学校教研活动的四个原则(3篇)
第1篇一、引言学校教研活动是提高教师教育教学水平、促进学生全面发展的重要途径。
为了确保教研活动的有效性和针对性，我们需要遵循一定的原则。
本文将探讨学校教研活动的四个原则，以期为我国教育事业的发展提供有益借鉴。
二、原则一：以人为本1. 关注教师需求学校教研活动应以教师需求为导向，关注教师的专业成长和职业发展。
教研活动的设计和实施要充分考虑教师的实际情况，尊重教师的个性化需求，让教师感受到自身的价值。
2. 促进学生发展学校教研活动要始终以学生为中心，关注学生的全面发展。
教研活动的内容和形式要符合学生的认知规律，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
3. 重视家长参与学校教研活动应充分发挥家长的作用，加强家校合作。
通过家长会、家访等形式，让家长了解学校的教育理念和教研活动，共同关注学生的成长。
三、原则二：理论与实践相结合1. 注重理论学习学校教研活动要注重理论学习，提高教师的教育教学理论素养。
通过组织教师参加学术讲座、读书分享会等活动，使教师不断丰富自己的理论储备。
2. 强化实践应用学校教研活动要注重实践应用，将理论成果转化为教育教学实践。
通过开展教学观摩、教学研讨等活动，让教师将所学理论应用于教学实践，提高教学效果。
3. 推广优秀经验学校教研活动要注重推广优秀经验，让教师在交流中学习、成长。
通过组织优秀教师经验交流会、教学成果展示等活动，使教师在相互借鉴中不断提高。
四、原则三：开放性与互动性1. 营造开放氛围学校教研活动要营造开放氛围，鼓励教师积极参与、畅所欲言。
通过建立教研活动制度，确保教研活动的常态化、制度化。
2. 加强互动交流学校教研活动要注重加强互动交流，促进教师之间的沟通与合作。
通过开展教学研讨、案例分析等活动，使教师在交流中取长补短，共同进步。
3. 丰富活动形式学校教研活动要丰富活动形式，提高教师的参与度和积极性。
可以通过组织教学比赛、课题研究、教学反思等活动，激发教师的研究兴趣。
五、原则四：持续性与创新性1. 坚持长期开展学校教研活动要具有持续性，确保教研活动的连续性和稳定性。
教研工作基本原则
教研工作基本原则教研员在教研活动中，要始终坚持做到以下3点：①原则问题要坚持。
②科学问题不放过。
③方法问题不讨论。
一、依宪治学教研员在组织本地区，或者参与省市级等，各种形式的教研活动中，要主要始终坚持基本原则不放松。
⒈为人民服务是根本教育、教学、教研工作，要根据我国为人民服务的根本大法《宪法》来进行。
因为《宪法》是母法。
自从改革开放以来，由国家的《宪法》派生出了1万多个子法、小法，如：《教育法》《教师法》等，以及一些《中小学教师职业道德规范》等，现行的一些基本规则。
这些子法、小法是对母法的落实，所做的具体、详尽的解释。
在具体执行的过程中，每当子法、小法与母法发生冲突、对抗时，就会发现子法、小法不是当初制订错了，就是随着社会的发展，时代的科学进步等原因，使得子法、小法出现了与人民的根本利益发生矛盾的状况了。
这就需要依照母法，及时地修正子法、小法。
于是，子法、小法就一定要为母法让路了。
因为母法是国家的根本大法！所谓“依法治国”，这里说的“法”并不是什么子法、小法。
说得再明确一点儿，就是“依宪法治国”。
《宪法》的本质就是全心全意地为人民服务！⒉坚持原则是讲政治坚持党的“四项基本原则：”，就是要讲政治。
讲政治是原则问题、方向问题、道路问题，是关系到学科教师今后的发展和成为什么样人的问题。
在如此重要的问题上不注意、疏漏了，培养的教师就不会符合教育的要求，不能成为教育一线的有用之才。
所以，遵守《宪法》，拥护四项基本原则是不能讨论的！①必须坚持社会主义道路。
②必须坚持（无产阶级专政）人民民主专政。
③必须坚持共产党的领导。
④必须坚持马列主义、毛泽东思想。
即使教研员个人的意见，处以少数的情况下，也应当保留意见，以观后效。
待机及时说服教育他人，纠正其错误。
坚持基本原则并不是刚愎自用，不是一意孤行。
在不违反有关于政治和思想的导向、国家利益、法律法规、民族团结等一些根本的原则之下，可以考虑先择最佳方案。
要在集体范围内，进行充分的民主讨论，广泛征求意见，集百家之长，实现高度集中。
初中教研组活动活动原则(3篇)
第1篇一、引言初中教研组活动是提高教师教育教学水平、促进教师专业成长的重要途径。
为了确保教研组活动的有效开展，特制定以下活动原则。
二、活动原则1. 教育性原则初中教研组活动应以提高教育教学质量为核心，关注学生全面发展。
活动内容应紧密结合教学实际，关注学生成长需求，促进教师专业素养的提升。
2. 科学性原则教研组活动应遵循教育教学规律，采用科学的研究方法。
活动设计要具有针对性、实用性和可操作性，确保活动取得实效。
3. 互动性原则教研组活动应注重教师之间的交流与合作，营造民主、和谐、互助的研讨氛围。
鼓励教师积极参与，分享教学经验，共同探讨教学问题。
4. 创新性原则教研组活动应鼓励教师勇于创新，不断探索新的教学方法、教学模式和评价方式。
通过创新，提高教育教学质量，满足学生个性化发展需求。
5. 实用性原则教研组活动应注重实践，将理论知识与教学实践相结合。
活动内容要贴近教学实际，帮助教师解决教学中的实际问题，提高教学效果。
6. 长效性原则教研组活动应注重活动的持续性和长效性。
通过建立长效机制，确保教研组活动常态化、规范化开展，为教师提供持续的专业成长支持。
7. 个性化原则教研组活动应尊重教师个体差异，关注教师个性化发展。
根据教师特点，开展针对性的培训和研讨，满足教师专业发展的多元化需求。
8. 指导性原则教研组活动应注重对教师的指导，帮助教师明确教学目标，掌握教学策略，提高教学能力。
教研组长要充分发挥引领作用，为教师提供专业指导。
9. 评价性原则教研组活动应建立科学、合理的评价机制，对活动效果进行客观、公正的评价。
评价结果要用于指导教师改进教学，促进教师专业成长。
10. 保密性原则教研组活动涉及教育教学秘密，应严格遵守保密规定。
教师应自觉维护集体利益，保护学校、教师和学生隐私。
三、活动实施1. 制定活动计划：教研组长根据学校要求和教师需求，制定切实可行的活动计划，明确活动主题、时间、地点、内容等。
2. 组织活动实施：教研组长负责组织教师参加活动，确保活动按计划顺利进行。
教学教研活动的具体要求(3篇)
第1篇一、活动目的1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 提升学校教育教学质量，为学生的全面发展提供有力保障。
二、活动原则1. 实用性原则：教研活动要紧密结合教育教学实际，解决教育教学中的实际问题。
2. 开放性原则：教研活动要面向全体教师，鼓励教师积极参与，分享经验。
3. 创新性原则：教研活动要鼓励教师探索新的教育教学方法，提高教育教学效果。
4. 持续性原则：教研活动要形成长效机制，确保活动持续开展。
三、活动内容1. 教学理论学习：组织教师学习教育教学理论，了解国内外教育教学改革动态，提高教师的教育教学理念。
2. 教学观摩与研讨：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，进行课后研讨，分析课堂教学的优点和不足，共同提高。
3. 教学案例分享：鼓励教师分享自己的教学案例，探讨教学经验，促进教师间的相互学习。
4. 教学方法研究：组织教师开展教学方法研究，探索适合学校实际的教学方法，提高教学质量。
5. 教学评价与反思：组织教师进行教学评价与反思，分析教学效果，找出问题，改进教学方法。
6. 教育教学研究课题研讨：围绕教育教学研究课题，组织教师进行研讨，推动课题研究的深入开展。
四、活动要求1. 组织保障（1）成立教学教研活动领导小组，负责活动的组织、协调和监督。
（2）制定详细的活动计划，明确活动时间、地点、内容、参与人员等。
（3）确保活动经费的充足，为活动提供必要的物质保障。
2. 参与人员（1）全体教师必须参加教学教研活动，不得无故缺席。
（2）教师应提前了解活动内容，做好准备工作。
（3）教师应积极参与活动，认真研讨，提出自己的见解。
3. 活动形式（1）讲座：邀请专家学者进行教育教学讲座，拓宽教师的教育教学视野。
（2）研讨：组织教师围绕某一主题进行研讨，共同探讨教育教学问题。
（3）观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学经验。
（4）案例分享：鼓励教师分享自己的教学案例，促进教师间的相互学习。
教研活动的原则(3篇)
第1篇一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，是提高教育教学质量的关键环节。
为了确保教研活动的有效性和针对性，以下列出了一系列教研活动原则，旨在为教师提供指导，促进教育教学水平的全面提升。
二、教研活动原则1. 目标导向原则教研活动应以提高教育教学质量为目标，围绕学校教育教学改革和发展大局，紧密结合教育教学实际，明确教研活动的主题和方向。
在制定教研活动计划时，要充分考虑学校教育教学发展的需求，确保教研活动与学校教育教学目标相一致。
2. 实践性原则教研活动应注重实践，以解决教育教学中的实际问题为出发点。
教师在教研活动中要积极投身教育教学实践，通过实践总结经验，不断提高教育教学能力。
同时，要关注学生的发展需求，以学生为中心，关注学生的全面发展。
3. 互动性原则教研活动应充分调动教师的积极性、主动性和创造性，鼓励教师之间、教师与学生之间的互动交流。
在教研活动中，教师要敢于发表自己的观点，勇于接受他人的意见和建议，形成良好的学术氛围，促进教师专业成长。
4. 专业性原则教研活动应注重专业性，邀请相关领域的专家学者参与，为教师提供专业指导。
同时，教师要不断提高自身的专业素养，关注教育教学领域的最新动态，以适应教育教学改革的需求。
5. 系统性原则教研活动应具有系统性，既要关注教育教学的各个环节，又要关注教师的专业成长。
在教研活动中，要注重教育教学理论的指导，结合教育教学实践，形成一套完整的教学体系。
6. 创新性原则教研活动应鼓励创新，激发教师的创新思维。
在教研活动中，教师要敢于尝试新的教育教学方法，勇于探索教育教学改革的新途径，为教育教学质量的提高提供有力保障。
7. 长效性原则教研活动应具有长效性，形成一套持续改进的教育教学模式。
教研活动要定期开展，确保教师能够持续参与，形成良好的教研氛围。
同时，要建立教研成果的反馈机制，确保教研活动的持续改进。
8. 针对性原则教研活动应针对教育教学中的实际问题，有针对性地开展。
教育科研的原则
教育科研的原则教育科研的原则开展中小学教育科研，必须遵循如下原则：一、方向性原则方向性原则，就是开展教育科研必须坚持正确的方向，不能盲目的为研究而研究。
贯彻这一原则的要求是：1、要坚持以马列主义毛泽东思想邓小平理论为指导，把所开展的研究活动自觉纳入我国四化建设实践的轨道。
2、要把推进改革开放，建立有中国特色的社会主义教育体系，进而高速度、高质量地造就四化建设人材为基本宗旨，紧密地为我国社会主义现代化建设服务。
二、客观性原则客观性原则，就是要求在教育科研活动过程中必须坚持实事求是，一切以客观实际为准绳，排除一切主观偏见。
贯彻这一原则的基本要求是：1、要真实。
研究材料必须真实可靠，否则一切研究过程和结果均毫无意义。
为此，在调查提取材料的时候必须实事求是，是运用材料的时候必须经过严格查证核实。
2、要全面。
事物是相互联系的，事物的各种属性间也是相互依存的。
在把握研究对象的属性特征时，一定要注意全面性，防止以偏概全。
3、要细致。
各种研究对象都既有其质的区分，又有其量的界限。
对客观世界的调查与研究，都必须深入细致，不仅明确其区分，还要掌握其量的界限。
三、科学性原则科学性原则，就是要求教育科研活动从课题的选定到成果的提取，从方法手段到态度作风，都必须科学，不能蛮干，贯彻这一原则的基本要求是：1、研究课题要科学。
课题本身是否科学，这是个牵动全局的问题，如果课题本身缺乏科学性，研究价值不高，在研究过程中付出再大的努力，也不会有更大的意义。
所以，选题一定要慎重，要经过科学分析和论证。
2、研究过程、方法、手段要科学。
科学研究必须运用科学的方法，只有科学地组织研究过程，运用科学的方法和手段进行研究，才能顺利地取得理想的科学成果。
在实现研究过程、研究方法、研究手段科学化过程中，关键的问题在于充分发挥创造性，不要企图从什么典籍中一下拿到一个妙方，而要把主要精力花到“创造自己的东西”上。
3、成果要科学。
教育是复杂的社会现象，它受多种因素的制约。
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学校教研活动的四个原则
有人把教师分为三个层次：教书匠、名师、人师。
教书匠语含贬义，指尽信书、唯教参、恪守教条的教师；名师指把教学从单纯的技术层面提升到了艺术层面，身怀绝技、游刃有余的教师；人师则更强调能以崇高的人格和博大的情怀，给学生以人性的滋养。
由此可见，社会对教师的成长期待是何等高，何等迫切！
纵观名师成长的过程，无一不是在不断的自我反思、同伴互助中，以专业研究的形式达到提升的。
而作为学校而言，为教师的同伴互助提供支持的无疑是“教研活动”。
教研活动，顾名思义，即教育教学研究活动。
教师职业的技术含量，更大程度应该体现为教育教学专业技术水平、研究的能力与水平、研究的成果。
对于教学活动的研究，是学校教研活动的主要内容。
著名的语文特级教师于漪老师说“一辈子做教师，一辈子学做教师”，“学做教师”即是研究如何更好地进行教育教学的过程。
有的老师会认为，教师的日常工作已经很累了，再说什么教研更是一种负担。
面对社会的高期待，老师工作的压力和心理承受的焦虑可想而知。
现阶段，提升教师的职业幸福感已经成为学校发展的重要议题，只有幸福的教师才能够引领孩子们幸福地成长，而在半个世纪之前，苏霍姆林斯基就已经向校长们建议：“如果你想使教育工作给教师带来欢乐。
使每天的上课不致变成单调乏味的苦差，那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路吧。
”
教研活动是最普通、最基层的研究，是中小学的常规工作，扎实、有效的研究，可以提升教师工作效率，减轻工作量，提高工作兴趣，增长职业价值感和幸福感。
反之，虚假无效的教研活动才是折磨教师的枷锁。
我特别羡慕上海等发达地区的中小学校开展教研活动的模式。
在上海，学校教研活动主要以上级教育学院为主导开展。
区教研员提前规划好全区本学期本学科的教研活动方案，全区的本学科教师按教研活动方案，在每周的指定日期到指定的学校开展教研。
而且，相关的教研员往往是本学科的专家，能真正发挥专家引领作用。
反观我们很多学校的教研活动，则差距较大，问题不少。
有的学校教研流于形式，收效甚微；有的学校教研活动成为了行政安排会，传达完上级文件了事，其实是应付完成上级布置的差使；有的学校教研活动程序很完备，要填的资料很多，可老师们却叫苦不迭；有的学校教研活动开展地也很扎实，可苦于缺少专家引领，困扰教师的问题难以突破，老师们也体会不到自己的专业成长。
如何开展教研活动才能收到更大的实效呢？
在我看来，要想提高教研活动的实效，必须坚持四个原则，体现为四个“关键词”。
一、共享
这是教研活动的出发点和落脚点。
教研活动之所以成为教学常规工作，就在于它能够集中全体教师的智慧，对教育教学过程中的问题加以商讨研究，提出本校本学科的具体解决办法，从而整体提高教育
教学水平。
凝练集体智慧，必须实现资源共享。
共享是二十一世纪的发展理念，只有共享才能实现互补共赢。
作为教师，首先要解决思想问题，摈弃狭隘的竞争认识，树立学习共同体的意识，在共享中共同提高，实现良性竞争。
作为学校，要建立相应的激励机制，鼓励教师分享经验和成果；要搭建学校教研的管理平台，使教案、PPT、试卷、经验总结等教研成果方便修改、方便应用，保证教研基本成果的积累和共享。
二、高效
要最大限度的提高教研活动的效率，减少教师的负担尤其是时间负担。
要规定教研活动的基本程序和要求，做到按规教研；要明确不同类型教研活动的方法措施，做到分类教研；要让教师针对教研内容提前做好准备，做到有备而研；要充分利用各种信息化的交流平台和手段，做到信息化教研。
三、聚焦
开展教研活动必须有聚焦意识，体现为要有“三有”。
一是“有课”。
就是指所有教研活动必须以课为载体，紧紧围绕课开展，备课、说课、上课、听课、评课、反思课。
失去了课的教研活动就失去了存在的价值。
“对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本的构成，它的质量，直接影响教师对职业的感受与态度和专业水平的发展和生命价值的体现。
”华东师大终身教授叶澜把课堂教学的质量高低与教师生命价值的高低直接关联。
研究课才能提升课，对于课的研究也是我所观摩的名校教研活动主要内容中共有的。
二是“有点”。
就是指
开展教研活动不能追求面面俱到，在教研活动的各个环节要聚焦于一点或几点。
备课、说课时要聚焦教学目标，听课评课时要聚焦具体观察点，整体教研活动要有计划地聚焦教学中重难点的突破。
三是“有果”。
就是指每一次教研活动都要形成一定形式的成果，不能研而无果。
要开展不同形式的教研成果的展示、评比活动，让教研成果看得见，让教师成长看得见。
四、专业
专业性是学校教研活动发展的必然要求。
在教研活动的组织上要体现专业性，通过小组竞争、分工合作等合作学习的方法，让参加教研活动的教师人人有事做、人人有目标、人人有收获，使教研活动生动而不枯燥，让教研成果从每名教师的心中萌芽、经教师自己思维加工而非外部灌输。
在教研的主要活动——听评课上，更要体现专业性。
崔允漷、吴林江等人研究提出的课堂观察，将课堂分为四个维度68个观察点，强调用学习共同体和实证理念，很值得我们积极学习和大胆尝试。
专业的听评课将主要应用于集中力量攻克教学活动开展过程中的难题。
专业的教研活动就必须有专业的培训。
要做好教研组长、备课组长的培训，提高他们对教研活动的领导力。
要做好对全体教师的培训，让每一名教师不仅会上课，更会说课、会听课、会评课、会反思。
要帮助教研组学习课堂观察的理念和技术，共同开发相应的观察工具，让听评课成为教师的专业技能。
学校还要有意识地把教研、科研和校本研修有机的整合在一起，形成专业的教师成长机制。
教研活动虽然是学校的常规工作，可常规工作不能因循常规做，
要根据实际情况不断革新，大胆尝试，狠抓落实，让常规工作产生超常规的效果，只有这样，才能持续激发教师研究的动力和兴趣，才能持续提高教师专业化水平，才能持续推动学校的发展，才能跟上日新月异的教育发展步伐。