语文《地球的两顶“白帽子”》教学设计
地球上的两顶(白帽子)教学教案
地球上的两顶（白帽子）教学教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新改版苏教版语文三年级上册14 地球的两顶“白帽子”教案
新改版苏教版语文三年级上册14 地球的两顶“白帽子”教案地球的两顶“白帽子”从太空往下看，地球是一个蓝色星球，还戴着两顶白白的帽子。
这两顶“白帽子”就是南极和北极。
南极以大陆为主，北极多是海洋。
它们最大的共同点是“冷”。
在“帽子”的中心，如果把一杯滚烫的热水泼向空中，落下来的时候，热水就会变成冰，摔在地上噼里啪啦地响，像放鞭炮一样。
白帽子”能呼风唤雨，调节气温。
在炎热的夏天，不时会有一股股西伯利亚冷空气南下，这是北极施放的免费冷气。
如果没有这些冷空气，一些地方的气温会居高不下，人们就要变成“烤鸭”了。
白帽子”是自然资源的宝库，蕴藏着石油、天然气等矿产资源。
此外，地球绝大多数的淡水，以冰的形态储藏在两顶“白帽子”里，有些冰都已经存在几十万年了。
白帽子”上有很多动物，如南极的企鹅，北极的旅鼠、北极熊……它们是当地的居民，在两极快乐地生活着。
白帽子”戴在地球的两极，为地球上所有的生物造福。
北极和南极是地球上的两个端点，它们是地球自转轴与地球表面的两个交点。
北极位于北半球，南极位于南半球。
由于地球是绕着自转轴旋转的，所以两极是地球表面上唯一的两个不动点。
此外，两极是地球上所有经线辐合汇集的地方，从两极到赤道间的经线距离都是相等的。
在两极地区，经常出现“极昼”和“极夜”现象。
虽然两极地区有半年时间为白昼，但真正能到达两极地区增加热量的光线却很少，因此两极地区仍然是终年冰天雪地，寒冷异常。
南极地区的温度甚至可以低达-94.5℃。
在如此酷冷的自然条件下，没有一棵树或一株草能够自然生长。
甚至像金属、橡胶之类的物品也会被冻得像玻璃一样易碎。
但奇怪的是，大批企鹅却能在南极这块“世界寒极”上安居乐业。
北极和南极被形象地比喻为地球的“两顶白帽子”。
这两个地方对人类的作用非常重要。
北极释放的冷空气可以帮助调节气候，而两极还储藏着丰富的矿产资源和淡水资源。
此外，两极还是许多动物的栖息地，如北极熊、企鹅等。
这些动物在极端的环境下生存，展现出了强大的适应能力。
《地球的两顶“白帽子”》教学设计
激发兴趣启迪思维引导学习——《地球的两顶“白帽子”》教学设计淮安曙光双语学校张虹 223200[教材简解]《地球的两顶“白帽子”》是新苏教版语文三年级上册第五单元的一篇课文，本单元的课文都与科学有关，本课是一篇科普知识类文章。
两顶“白帽子”其实是南极和北极，说它们是“白帽子”是因为它们气候寒冷，常年冰雪覆盖。
以此为题，点明了文章的主要内容，激发了读者的阅读兴趣。
作者介绍了南北极的气候、资源和动物，让我们懂得两极为地球所有生物造福，激发了我们热爱大自然、探索大自然的志趣。
[目标预设]1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，认识多音字，理解由生字组成的词语3.能够分析句子,学会用“如果……就……”造句。
4.知道各个自然段的意思。
[重点难点]1.能够联系上下文理解词语的意思。
2.能够通过找中心句培养学生归纳段意了解文章的主要内容。
[设计理念]《语文课程标准》在第二学段中指出三年级的学生要对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读，做到不出声，不指读；学习略读，粗知文章大意；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
[设计思路]南北极冰川视频导入，在感受冰川美的同时，让孩子们认识南极和北极，引出课题。
利用开火车、摘果子游戏激发学生学习的兴趣，在轻松状态下学会本课生字词，养成主动识字的习惯。
男女生赛读，小组赛读，师生互读等多种有声读书方式，灵活而富有变化，调动学生读书的积极性，保持学生读书的热情。
放手让孩子默读全文，做到不出声，不指读，标出自然段，学习通过找中心句归纳段意，了解文章的主要内容。
学习结合语句，联系上下文理解词语的意思。
[教学过程]第一课时一、视频导入，创设情境1.（播放南极北极的冰川视频）同学们，你们刚才看到了什么？（冰川、企鹅……）知道这是哪吗？（北极和南极）今天我们就一起来学习《地球的两顶“白帽子”》。
地球的两顶“白帽子”教学实录
地球的两顶“白帽子”教学实录一、图片激趣，导入新课【出示ppt第1页】1.出示北极熊和企鹅图片，引导学生思考：看到这些动物会联想到什么？（生：看到了北极熊和企鹅。
）（师：很好，看到北极熊和企鹅，你们又能想到什么？）（生：北极熊生活在北极，企鹅生活在南极。
）（师：同学们回答的非常出色。
说到南极和北极，今天咱们所讲的文章和南北极有很大的关联，题目就叫《地球的两顶“白帽子”》）2.导入课题，板书课文题目。
【出示ppt第2页】（师：请同学们和老师一起板书课题。
）二、学习生字词，初步读文，了解作者1.看课件，学生字词。
注意“费”字的写法。
【出示ppt第3、4页】（师：先请同学们翻到课文的生字词部分，老师把这些生字词已经整理到了大屏幕上，找个同学来读一下。
）点名，1-3名同学读生字词。
指出生字“费”的写法。
【出示ppt第5页】（师：同学们看一看，一类字当中哪个字比较难写啊？有些同学说，是免费的“费”字。
请同学们注意看。
）板书“费”字。
（师：同学们请看，“费”字是什么结构呢？）（生：上下结构。
）（师：上半部分是不是较长一些？）（生：是。
）（师：注意一下横折勾，横要拉的稍微长一些，显得字体好看，注意是一丿一丨，而不是两个丨，底下是一个“贝”字。
）（师：现在请同学们拿出钢笔，把课本上的生字描红。
）2.齐读课题，了解课题。
【出示ppt第6页】（师：好，同学们都写完了，是吗？那就请同学们再次回到课题。
我们一起来读一下课题——地球的两顶“白帽子”。
）（生：地球的两顶“白帽子”。
）（师：刚才同学们读的声音不够响亮，也不够整齐，请同学们再读一遍。
）（生：地球的两顶“白帽子”。
）（师：好，这一遍就比刚才好很多。
老师相信，同学们第三遍一定会独得更好。
请继续读——地球的两顶“白帽子”。
）（生：地球的两顶“白帽子”。
）（师：这一次就相当完美了。
）3.理解引号的含义。
【出示ppt第7页】（师：读完课题，同学们想一想，题目中的“”有什么作用吗？）（生：特殊称谓，着重强调）（师：很好，除此之外，你们还想到了什么问题？）（生：地球的两顶“白帽子”指的是什么？）（师：好，那咱们就带着这个问题，一起学习本篇课文。
三年级上册语文教案《地球的两顶“白帽子”》苏教版
《地球的两顶“白帽子”》教学设计教材分析:课文为我们介绍了南北两极的共同特点、调节气温的作用和它们是自然资源的宝库及在两极生活的动物，告诉我们两极在为地球上所有的生物造福的道理，警示我们要保护地球。
教学目标：【知识宇技能】正确、流利地朗读读课文。
【过程与方法】读完课文学到的知识和自己的感受。
【情感态度和价值观】通过学习地球的两顶“白帽子”，树立热爱地球、保护环境的意识。
教学重难点：【教学重点】认识8个生字；会写9个字；认识、理解文中生词。
【教学难点】了解南北极的共同点、不同点和作用。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、图片激趣，导入新课出示北极熊和企鹅图片，引导学生思考：看到这些动物会联想到什么？今天咱们所讲的文章和南北极有很大的关联，题目就叫《地球的两顶“白帽子”》）【设计意图】通过观察图片认识北极熊和企鹅。
二、学习生字词，初步读文，了解作者1、走进作者位梦华：原名位孟华，1940年10月25日生于山东平度。
1962年考入北京地质学院，攻读地球地理勘探专业。
1967年毕业后分配到中国科学院地质研究所，从事地震成因及地震预报的探索与研究。
1978年归入国家地震局地质研究所。
1981年，作为访问学者赴美国进修，并于1982年10月去南极，从此与两极结下不解之缘。
1983年回国后，利用业余时间，埋头于南极的综合研究。
由中国科协主持，中国科学院组织，组成了中国首次远征北极点科学考察队，位梦华任总领队，率领25人的队伍，于1995年5月6日胜利到达北极点。
2、课件出示生字烫调股亚烤富矿资绝3、认识多音字调4、理解下列词语滚烫：状态词，滚热。
造句：火辣辣的太阳把大地晒得滚烫。
调节：从数量上或程度上调整，使适合要求。
造句：经过水库的调节，这里的航运条件大为改善。
免费：免交费用；不收费。
造句：这个景区是免费参观的。
呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。
有时也比喻进行煽动性的活动。
新版苏教版三年级语文上册14 地球的两顶“白帽子”教案
新版苏教版三年级语文上册14 地球的两顶“白帽子”教案地球的两顶“白帽子”从太空往下看，地球是一个蓝色星球，还戴着两顶白白的帽子。
这两顶“白帽子”就是南极和北极。
南极以大陆为主，北极多是海洋。
它们最大的共同点是“冷”。
在“帽子”的中心，如果把一杯滚烫的热水泼向空中，落下来的时候，热水就会变成冰，摔在地上噼里啪啦地响，像放鞭炮一样。
白帽子”能呼风唤雨，调节气温。
在炎热的夏天，不时会有一股股西伯利亚冷空气南下，这是北极施放的免费冷气。
如果没有这些冷空气，一些地方的气温会居高不下，人们就要变成“烤鸭”了。
白帽子”是自然资源的宝库，蕴藏着石油、天然气等矿产资源。
此外，地球绝大多数的淡水，以冰的形态储藏在两顶“白帽子”里，有些冰都已经存在几十万年了。
白帽子”上有很多动物，如南极的企鹅，北极的旅鼠、北极熊……它们是当地的居民，在两极快乐地生活着。
白帽子”戴在地球的两极，为地球上所有的生物造福。
北极和南极是地球上的两个端点，它们位于地球自转轴与地球表面的交点处。
北半球的端点叫做北极，南半球的端点则叫做南极。
由于地球绕着自转轴旋转，两极是地球表面上唯一的不动点。
此外，两极也是地球上所有经线辐合的地方，从两极到赤道的经线距离相等。
在两极地区，经常出现极昼和极夜现象。
虽然两极地区有半年时间是白昼，但是能够到达两极地区的光线非常少，因此这些地区寒冷异常，终年冰天雪地。
南极地区的温度甚至可以低到-94.5℃。
在如此寒冷的自然条件下，没有植物能够在两极地区生存。
甚至像金属、橡胶等物品也会被冻得像玻璃一样易碎。
然而，大批企鹅却能够在南极这个“世界寒极”上安居乐业。
北极和南极对人类有很多重大作用。
首先，它们释放出冷空气，对全球气候有着重要的影响。
此外，两极地区还储藏着丰富的矿产资源和淡水资源。
两极地区也是许多动物的栖息地，如北极熊、企鹅等。
这些动物在极端的环境下生存，展现出了顽强的生命力。
因此，我们可以把北极和南极比作地球的两顶“白帽子”，它们为人类带来了很多好处。
苏教版三年级上册语文苏教版三级上册语文14.地球的两顶“白帽子”第2课时(教案)
课题
地球的两顶“白帽子”
单元
第五单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
1 .有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2.理解课文内容，分析地球两顶“白帽子”的作用。
3.培养学生丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
4.激发学生热爱自然环境，保护环境的思想。
2.地球的两顶“白帽子”指的是什么？从文章中找出来？
这两顶“白帽子”就是南极和北极。“白帽子”是对南北两极形象的比喻。因为南北两极气候寒冷，冰雪长年不融化，到处白茫茫的一片。这两处在地球的两端，就像地球戴着的两顶帽子一样。
3.这两顶白帽子的共同点是什么？有什么不同点？
南极和北极最大的共同点是冷。
南极以大陆为主，北极多是海洋
重点
理解课文内容，分析地球两顶“白帽子”的作用。
难点
激发学生热爱自然环境，保护环境的思想。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们，你知道认识下面图片上的动物吗？它们生活在地球的什么地方？
北极熊企鹅
今天我们学习《地球的两顶“白帽子”》。板书课题，齐读课题。
学生自由回答问题。
读课题《地球的两顶“白帽子”
本句运用假设关系的句子，说明了北极释放的冷空气对人类的重大作用。
3.反复朗读，说说地球的两顶“白帽子”是如何调节气温的？
出示：“在炎热的夏天，不时会有一股股西伯利亚冷空气南下，这是北极施放的免费冷气。如果没有这些冷空气，一些地方的气温会居高不下，人们就要变成‘烤鸭’了。”
4.结合课文说一说地球的两顶“白帽子”都储藏着哪些自然资源？
XXX编版三年级语文上册教学设计14 地球的两顶“白帽子”
XXX编版三年级语文上册教学设计14 地球的两顶“白帽子”地球的两顶“白帽子”指的是南极和北极。
这两个地方最大的共同点是“冷”。
如果在“帽子”的中心泼一杯滚烫的热水，热水就会变成冰，摔在地上噼里啪啦地响，像放鞭炮一样。
这样的描述运用了形象生动的说明方法。
白帽子”能呼风唤雨，调节气温。
在炎热的夏天，北极会南下施放免费的冷气，调节气温。
如果没有这些冷空气，一些地方的气温会居高不下，人们就要变成“烤鸭”了。
这句话用“如果……就”句式说明了“白帽子”对气温的重要调节作用。
白帽子”是自然资源的宝库，蕴藏着石油、天然气等矿产资源。
此外，地球绝大多数的淡水以冰的形态储藏在两顶“白帽子”里，有些冰都已经存在几十万年了。
这段话通过总结介绍了“白帽子”所蕴藏的自然资源。
白帽子”上有很多动物，如南极的企鹅、北极的旅鼠和北极熊。
它们是当地的居民，在两极快乐地生活着。
这段话介绍了“白帽子”上的动物，运用了具体的例子来说明。
通过本课的研究，我们可以了解到地球两极的“白帽子”不仅是地球的重要调节器，还是自然资源的宝库，同时也是各种生物的家园。
北极和南极是地球上的两个极点，它们是地球自转轴与地球表面的交点。
在北半球，它被称为北极，在南半球，它被称为南极。
由于地球绕着自转轴旋转，所以两极是地球表面上唯一的不动点。
它们是地球上所有经线辐合汇集的地方，从两极到赤道间的经线距离都是相等的。
在两极地区，经常出现“极昼”和“极夜”的现象。
虽然两极地区有半年时间为白昼，但真正能到达两极地区增加热量的光线却很少，因此两极地区仍然是终年冰天雪地，寒冷异常。
在南极地区，甚至有-94.5℃的低温。
在如此酷冷的自然条件下，没有一棵树或一株草能天然生存。
甚至像金属、橡胶之类的东西也会被冻得像玻璃一样易碎。
但奇怪的是，大批企鹅却能在南极这个“世界寒极”上安居乐业。
两极地区有很多的矿产资源和淡水资源。
北极释放的冷空气对人类也有着重大作用。
两极地区还有着丰富的动物资源，如北极熊、企鹅等。
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《地球的两顶“白帽子”》教学设计
教学总目标
1、知识目标：学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。
理解生词的意思，能辨别“蕴藏”“储藏”意思的不同。
2.能力目标:辨别段落的中心句，感受中心句在段落中的作用。
3.情感目标：默读课文，能根据文中的介绍说明，了解“白帽子”的特点和作用。
教学重点默读课文，能根据文中的介绍说明，了解“白帽子”的特点和作用。
教学难点辨别段落的中心句，感受中心句在段落中的作用。
教学准备课件
教学时间2课时
第一课时
课时目标
1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。
理解生词的意思，能辨别“蕴藏”“储藏”
意思的不同。
2、正确流利地朗读课文。
教学难点正确流利地朗读课文。
教学难点辨别段落的中心句，感受中心句在段落中的作用。
课前预学读课文。
自学生字词。
教学过程
一、导人新课，揭题读题
1.出示地球照片，说说蓝色、黄色、白色的部分各是什么。
2.板书课题：地球的两顶“白帽子”，猜猜作者写的是什么。
相机板书:两极。
3.作者把它们叫作“白帽子”，给你怎样的感觉?
4.读题，体会语言的生动形象。
二、初读课文，整体感知
1.学生试学：
地球的“白帽子”,究竟有什么特点和作用呢？
自读课文，读准字音，读通句子。
2.教学生词,读准字音,理解词义。
地球滚烫泼向炎热呼风唤雨调解气温
免费适宜烤鸭一股股西伯利亚生存环境
宝库蕴藏丰富企鹅居高不下矿产资源
合作共学：
(1)“烫、境、藏”是后鼻音，“热”是翘舌首。
(2)字形辩析：球和求、烤和考、唤和换、存和在，相机指导识记。
(3)词义理解应采用多种方式，，根据学生现场的反应灵活生成。
3、导学提示:“白帽子”有哪些特点和作用?分别是哪些自然段告诉我们的呢?请同学们再次轻轻地读读课文，画出关键的句子。
(1)指名回答。
在学生回答的基础上，请学生分别画出二至五自然段的中心句，并相机板书关键词:
冷
调节气温
自然资源的宝库
有很多动物
(2)谁能用上这些关键词来说一说，地球的这两顶“白帽子”有什么特点和作用?
(3)小结:在阅读时，如果我们可以找出中心句，圈出其中的关键词，便可以迅速地提取一段文字的主要内容。
让我们一起再把课文的第一、六自然段和二至五自然段的中心句连起来读一读。
三、课堂小结，布置作业
1.这堂课我们初步学习了《地球的两顶“白帽子”》这篇课文，学习了生词，抓中心句了解了课文的主要内容。
下堂课我们将再次走进两极，细细品读，一定能够有更多的收获。
2、作业：练写习字册。
板书设计
地球的两顶“白帽子”
冷
调节气温
自然资源的宝库
有很多动物
教学反思
第二课时
课时目标
默读课文，能根据文中的介绍说明，了解“白帽子”的特点和作用。
教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点默读课文，能根据文中的介绍说明，了解“白帽子”的特点和作用。
课前预学读熟课文。
教学过程
一. 复习导入。
1、上堂课我们学习了《地球的两顶“白帽子”》，你知道两顶“白帽子”指什么吗？
2.这两顶“白帽子”有怎样的特点和作用呢?相机板书。
3.看，两极有着那么多的作用,怪不得作者在结尾这样写道——“白帽子”戴在地球的两极，为地球上所有生物造福。
学生读课文，教师相机板书:造福。
4. 通过上堂课的学习，我们已经把握了课文的主要内容。
读一篇文章,这是非常要重的一步。
这堂课，我们要深人两极，走进课文的字里行间，相信我们一定会有更多的收获。
二、精读课文，品悟文字
1. 精读第二自然段。
(1)导学提示：自读第二自然段，这一段是围绕着中心句展开的。
自读，思考，从哪里你感受到“白帽子”的冷?
(2)合作共学：
交流出示:在“帽子”的中心，如果把一杯滚烫的热水泼向空中，落下来的时候热水就会变成冰，摔在地上噼里啪啦地响，像放鞭炮一-样。
(3)轻轻读读这句话，读着读着，你仿佛看到了怎样的情景?同桌互相说-说。
(4)指名交流，相机引导学生感受下列词语的画面感:“滚烫的热水”——热气腾腾的，烟雾袅袅。
“泼”——笔直地冲向天空。
“摔在”——已经是固体了。
“噼里啪啦地响”全部是冰疙瘩了，跟放鞭炮一样。
(5)从一杯“滚烫的热水”到满地的冰疙瘩“摔在地上噼里啪啦地响”,需要多长时间?积累词语:转眼间、一眨眼、刹那间……说明了什么?
(6)小结:作者用了一杯热水瞬间凝结成冰的例子，形象生动地说明了北极有多冷。
让我们再一次读好这段话，把你看到的、听到的、感受到的冷通过朗读表现出来。
(7)指导朗读。
(8)谁能用上刚才我们读到的、交流到的语言来具体地介绍一下“白帽子”的冷?
2. 精读第三自然段。
（1）学生试学：
为了说明“白帽子”能调节气温，作者也举了一个例子。
指名读第三自然段，仔细听，用自己的语言概括这个例子。
（2）交流。
指导概括:在炎热的夏天，北极施放冷空气，让我们拥有适宜的生存环境。
（3)这股冷空气名叫“西伯利亚冷空气”。
出示一组炎热的夏季的图片。
大家一定对烈日炎炎的夏日印象很深刻，如果没有“西伯利亚冷空气”,我们的生活会变成怎样?结合自己的生活经历以及图片来说一说。
（4）出示课文上的语言:如果没有这些冷空气，一些地方的气温会居高不下，大家就变成“烤鸭”了。
(5)交流自己变成“烤鸭”的经历以及后来解决的办法。
小结：作者的语言多么传神啊！再
读这句话。
(6)把我们从“烤鸭’的命运中拯救出来的就是它——西伯利亚冷空气，而且它还是免费的哦。
小资料，了解西伯利亚。
(7)西伯利亚冷空气就是北极对我们最慷慨的馈赠之一。
读好这一自然段。
(8)谁能结合课文内容以及刚才我们交流的内容,来介绍一下“白帽子”调节气温这一作用?
3.精读第四自然段。
(1)“白帽子”还是自然资源的宝库。
在这个宝库里都藏着哪些宝贝呢?默读第四自然段，圈出来。
(2)交流:石油、天然气、淡水资源。
(3)师相机补充：淡水也是种非常珍贵的资源。
别看地球是个蔚蓝色的水球，其实绝大部分都是海水，并不能直接利用。
淡水资源在全球总储水量中只占2.53%。
它们少部分分布在湖泊河流土壤和地表以下浅层地下水中，大部分则以冰川、永久职雪和多年冻土的形式储存在两极。
所以如何保护、利用两极的淡水资源，关系着人类生息繁衍。
(4)指导朗读。
(5)用自己的语言介绍下“白帽子”为什么是自然资源的宝库。
4.精读第五自然段。
合作共学：
(1)“白帽子”虽然是一个冰雪王国，但并不寂寞，因为这里有很多动物。
分别出示极北极的动物图片，各位小小动物学家谁来给我们介绍介绍?
(2)读第五自然段。
这里有一个特殊的标点符号:省略号，它表示什么呢?
(3)用自己的语言介绍一下“白帽子”上的动物朋友。
5.回顾课文主体部分。
刚才我们逐段走进了课文，走进了神奇的极地世界，不但对“白帽子”有了更深人的了解，而且感受到了作者语言的传神。
让我们捧起书，再次读一读这四个自然段。
三、总结全文，布置作业
1.这就是地球的两极，了解了它们这么多的特点和作用，你想对这两项“白帽子”说什么?
2.相机出示第六自然段，读一读。
3.希望大家能够去了解更多关于两极的知识，保护它们，让它们可以更长久地为人类、为所有生物造福。
4.介绍作者位梦华，课外阅读推荐。
5.作业:回家向父母介绍地球上的“白帽子”。
你有什么建议?
(1)熟读开头和结尾。
(2)记住每个自然段的中心句，尤其是关键词，再次回顾板书。
(3)学习像作者那样。
举例子来表现它的特点，语言生动传神。
6.当堂练习。
板书设计
地球的两顶“白帽子”
冷
调节气温
自然资源的宝库
有很多动物
教学反思。