鲁教版九年级下册化学《 第八单元 海水中的化学 第一节 海洋化学资源》
第一节 海洋化学资源
第一节 海洋化学资源
学习目标
1、了解海洋中蕴藏的丰富的资源。
2、了解海水和海底蕴含的物质，并认识 海水中物质的利用——镁的制取过程和 海水淡化的方法。
3、认识合理开发海洋、保护海洋环境的 重要性。
学习任务一：
学生活动1：阅读课本P30 ～31
学以致用：海水中物质的利用 ➢“国防元素”—镁的工业制法
化石燃料 可燃冰 我国可燃冰开采技术领跑世界 锰结核
学习任务三：
【提出问题】：旅游岛屿上每天需用的数千吨淡水，一般需 利用海水淡化得到，用什么方法可以将海水淡化呢？ 【建立假设】：蒸馏或其他方法 【搜集证据】：（略） 【进行实验】：
1、组装仪器、检查气密性。 2、加入约5mL海水，加热。 3、取少量冷凝水滴入AgNO3溶液观察。 【获得结论】：蒸馏是海水淡化的一种方 法。目前世界上普遍采用的是蒸馏法叫做 “__多__级__闪__急__蒸__馏__法_____”。
学习任务三：
➢“水资源的开发”—淡化海水
热法
蒸馏法
蒸馏水
思考1：怎样增强冷凝效果？
学以致用： 海水中物质的利用之二
➢“水资源的开发”—淡化海水
思考2：怎样检验蒸馏得到的水是不是淡水？ 为什么？
知识链接： NaCl + AgNO3 = AgCl ↓ + NaNO3
方法：操作？现象？结论？
学以致用： 海水中物质的利用之二
1.溶质的质量不变 。 2.溶剂的质量减少 。 3.溶液的质量减少 。 4.溶质质量分数 增大 。
⑷往得到的冷凝水中滴加AgNO3溶液，观察到的现象是 产_无_生明__白显__色现__沉象__淀_，由此得到的结论是_海__水__已__经__被__淡__化____。
讨论与思考题： 海水淡化可采用膜分离技术，如图所示，对
渗透膜右侧的海水加压，水分子可以通过渗透膜进 入左侧淡化池，而海水中的各种离子不能通过渗透 膜，从而得到淡水。对加压后右侧海水成分变化进 行分析如下：
➢“水资源的开发”—淡化海水任务三：
➢1、海洋动力资源 主要指海水运动过程中产生的潮汐能、
波浪能、海流能及海水因温差和盐度差而引 起的温差能与盐差能等。
学习任务三： ➢2、海洋生物资源
学习任务三： ➢3、海洋污染与治理
1、广泛应用于火箭、导弹和飞机制造业的金属
学以致用：海水中物质的利用
➢“国防元素”—镁的工业制法
信息1：电解氯化镁可得到金属镁和氯气 思考：能直接对海水进行通电制镁吗？ 信息2：氯化镁可与石灰乳( 氢氧化钙 )反应 生成氢氧化镁沉淀和氯化钙 信息3：氢氧化镁与盐酸（氯化氢）反应生成氯 化镁和水 海水或卤水 _____ _____ _镁_
学习任务二：
镁可以从海水中提取，镁属于（ C ）
A.矿产资源
B.动力资源
C.化学资源
D.生物资源
2、 下列操作不能用来淡化海水的是（ A ）
A.过滤
B.使海水结冰脱盐
C.加热蒸馏
D.多级闪急蒸馏
3、为了区别海水和淡水，可加入的试剂是（ B ）
A.澄清石灰水
B.硝酸银溶液
C.酚酞试液
D.石蕊试液
4、关于“可燃冰”的说法正确的是（C ）
A.“可燃冰”是纯净物 B.“可燃冰”能燃烧，所以水也能燃烧 C.“可燃冰”燃烧后几乎不产生任何残渣或废弃物 D.“可燃冰”就是天然气冷却后得到的固体。
5、根据教材中的实验填空： ⑴除去海水中的盐而得到淡水，最常用的方法是_蒸__馏___法。 ⑵加热时，试管中的海水不能超过试管容积的__1_/_3___。给海 水加热观察到的现象是_海__水__沸__腾__，__产__生__冷__凝__水___。
鲁教版九年级化学下册第8单元海水中的化学第1节海洋化学资源教案
第八单元 海水中的化学第一节 海洋化学资源教学目标【知识与技能】(1)知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源。
(2)了解海水及海底所蕴含的主要物质。
(3)了解海水提镁的流程，能根据信息写出其中涉及的化学方程式。
【过程与方法】通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。
【情感态度与价值观】(1)认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用。
(2)认识合理开发海洋资源、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。
教学重难点【重点】利用海水提镁的流程以及海水淡化的方法。
【难点】蒸馏法淡化海水；用蒸馏法分离物质。
教学过程知识点一 海洋资源阅读教材第30～32页的内容，完成下列填空：1．海水是由96.5%的水和3.5%的溶解盐组成的，其中含量最多的盐是氯化钠。
2．海水制镁的流程：海水或卤水――→石灰乳氢氧化镁――→盐酸氯化镁――→通电镁。
原理(用化学方程式表示)：(1)MgCl 2＋Ca(OH)2===Mg(OH)2↓＋CaCl 2(2)Mg(OH)2＋2HCl===MgCl 2＋2H 2O(3)MgCl 2=====通电Mg ＋Cl 2↑3．海底矿物 常规化石燃料：煤、石油、天然气等。
新型矿产资源：天然气水合物——可燃冰。
金属矿物：多金属结核——锰结核。
4. 海洋资源包括：化学资源、矿物资源、动力资源、生物资源。
海洋中的矿物资源是不可再生的。
保护海洋资源的措施有：海洋环境立法、建立海洋自然保护区、加强海洋环境监测、提高消除污染的技术水平等。
【合作探究】1．海水中本来就有氯化镁，为什么不直接将海水进行电解制取金属镁呢？答：(1)海水中氯化镁的含量太低，直接提取成本太高；(2)直接电解海水得到的是氢气、氯气和氢氧化钠，不能制取金属镁，所以一般是将镁沉淀成氢氧化镁，再转化为氯化镁，然后电解。
2．为什么“可燃冰”被誉为“21世纪能源”？目前为什么还没对“可燃冰”进行大规模开采？答：可燃冰是天然气水合物，由天然气和水在低温、高压条件下形成的冰状固体，燃烧产生的热量比同等条件下的煤或石油产生的热量多得多，而且在燃烧后几乎不产生任何残渣或废气。
2020春鲁教版九年级化学下册课件：第8单元 第1节 海洋化学资源 (共22张PPT)
• 知识点三 海水淡化 • 8．【广西桂林中考】下列方法可A将海水转化
为淡水的是( ) • A．蒸馏 B．静置 • C．过滤 D．消毒
• 9．【山东烟台中考改编】工业上常用如图所 示的膜分离法淡化海水，其原理是水分子可 以通过淡化膜进入左侧的淡水池，D而海水中 体积较大的盐的离子和其他分子不能通过淡 化膜，从而得到淡水。下列说法中不正确的 是( )
• 2．海底矿物 • (1)常规能源：煤、石油、天然气等。 • (2)新型资源：天然气水合物——“可燃冰”。
• (3)金属矿物：多金属结核。 • 3．蒸馏法淡化海水 • (1)原理：通过加热蒸发而将液体从溶液中分
离出来。
• (2)装置
• 点拨：使水蒸气的冷凝效果更好的方法有： ①玻璃导管长一些，延长水蒸气在导管中的 滞留时间，有利于水蒸气冷凝；②将承接蒸 馏水的试管下端浸入装有冰水的烧杯中。
存在着一种天然气水合物，俗称“_可___燃__冰__”。海底富含多金属结核，又叫锰__结___核___。
2．海水提镁
(1)流程：
氢氧 化镁
氯化镁
(2) 写 出 过 程 中 相 关 反 应 的 化 学 方 程 式 ：
MgC①l_2_＋___C__a_(_O__H__)_2_=_=__=__M__g_(_O__H___)2_↓___＋___C；aCl2 M②g(_O__H__)_2_＋___2_H__C__l_=_=__=__M__g_C__l_2_＋___2_H__2；O③_M__g_C_l_2_=_=通_=电_=_=_M__g_＋__C_l_2_↑____。
• 注意：蒸馏法淡化海水的过程中没有新物质 生成，属于物理变化。
• ห้องสมุดไป่ตู้．海水淡化
• 海水淡化普遍采用的是膜法(反渗透法)和热 法。
鲁教版九年级下册初中化学《第八单元 海水中的化学 第一节 海洋化学资源》_8
《海洋化学资源》教学设计第一节 海洋化学资源课堂练习及检测一、 基础巩固 1.从海水中提取金属镁海水或卤水请写出化学方程式① ；② ；③。
2．为了区分海水和淡水，能够加入下列哪种试剂（）A．紫色石蕊试液 B．硝酸银溶液 C．氢氧化钠溶液 D．酚酞试液3．近年来，科学家探明我国南海又巨大的可燃冰带，它是在海底低温高压下甲烷分子和水分子形成的晶体。
关于可燃冰的下列说法准确的是（）A．它是一种矿物燃料 B．它的化学式可写为H2OC．他的开采能解决能源问题，不需要再研究新的能源D．因为甲烷无毒，不必注重开采造成的能源问题4．我国渤海及东海海域发生了大面积的赤潮，赤潮是海水受到某些元素的污染形成的，它导致海面上的藻类疯狂生长、繁殖，水质恶化，而有腥臭味，造成鱼类大量死亡。
（1）已知藻类的化学式为C106H263O110N16P，则组成藻类的元素有（填元素名称）___________，藻类的相对分子质量为________。
（2）根据藻类的化学式确定工业和生活污水中导致藻类生长过快的营养元素是（填元素名称）__________。
（3）为了保护海洋资源、防止海水污染，你认为下列哪些措施不合理（）A．对陆源污染物排放实行总量控制，采用污水处理措施B．消除和减少引起沿海水域富营养化或赤潮的氮磷污染物C．为了防止废油、化学品废物和垃圾污染大陆，可将这些物质在海上倾弃和焚烧D．健全海洋环境污染检测系统，发展海岸、海面、空中立体检测水平二、水平提升从太空观察，地球是一个美丽的、蔚蓝的星球，海洋资源丰富。
一地处海边的化工厂，按如下步骤实行生产：①以贝壳为原料煅烧石灰石，②用加压降温的方法使产生的二氧化碳变成干冰，③使得到的生石灰与水反应，④把海水引入反应池中，使熟石灰与海水中的氯化镁反应以获得氢氧化镁，⑤用盐酸溶解氢氧化镁，再将所得的溶液蒸发、浓缩、结晶。
⑴该厂的产品是________________。
⑵按要求写出下列各步反应的化学方程式并注明基本反应类型；锻烧石灰石_______________ （）生石灰与水反应________________ （）熟石灰与氯化镁反应________________ （）盐酸溶解氢氧化镁_______________ （）。
鲁教版初中九年级化学第八单元海水中的化学《海洋化学资源》教案
第一节海洋化学资源教学目标：1、知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。
2、了解海水及海底所蕴含的主要物质3、通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法4、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用，认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。
教学重点：1、知道海洋中蕴藏丰富的资源，能说出海洋资源包括的种类。
2、利用海水制取镁，海洋环境保护。
教材难点：学会用辩证的思维分析问题，用发展的眼光看问题重难点突破：通过学生分组讨论、教师讲解、多媒体等多种教学手段的综合运用，达到突出重点、突破难点的目的。
教材分析：教材首先从海水中的物质引领学生认识海洋化学资源，初步渗透“科学合理开发资源”的观点，然后以海洋中淡水资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。
教材通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开拓了一个新的广阔的化学背景，又使学生掌握了一些终生发展所必需的基础知识与基本方法，体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。
学情分析：学生对这一部分比较关注的是海洋资源的开发和利用，对海洋环境的保护认识可能不足，对如何处理好经济利益与环境问题，短期利益与长期利益，还存在认识上的偏差，所以应通过这一节课的学习，帮助学生逐步树立正确的资源观和环境观。
教学方法：自学、讨论、讲述相结合 教具：多媒体、实验器材：酒精灯、试管、单孔塞、玻璃导管、铁架台(带铁夹)、胶头滴管、海水、硝酸银溶液 教学流程设计：教学过程：附：蒸馏法淡化海水实验仪器、药品：酒精灯、试管、单孔塞、玻璃导管、铁架台(带铁夹)、胶头滴管、海水、硝酸银溶液问题：为使水蒸气的冷凝效果更好，你认为应对实验装置做哪些改进？板书设计：第一节 海洋化学资源化学资源矿产资源海洋资源 生物资源 动力资源 一、 海水中的物质 镁的制取：石灰乳 盐酸 通电二、 海底矿物 石油、天然气 天然气水合物 多金属结核 煤海滨砂矿和砂砾 其他 三、 海水淡化蒸馏法 结晶法 膜法 教学反思：。
鲁教版化学九年级下册第八单元海水中的化学第一节海洋化学资源教案
第一节海洋化学资源【学情分析】学生更多的是看到了大海的壮观、海边景色的优美和餐桌上丰富的海鲜，学生很可能不会从资源的角度去认识海洋，他们知道大庆油田，但很少有人知道从海洋中也可以开发石油，也不知道我们做燃烧实验使用的镁条可以从海水中提取出来，对海水淡化更是知之甚少。
所以本节课先要设法让学生认识到海洋是个资源宝库，可开发海水中的物质以造福人类。
【教学目标】知识与技能：1.知道海洋蕴藏着丰富的资源，包括化学资源、矿产资源、生物资源、动力资源等；2.了解海水中提取镁的过程；3.通过对海水淡化的实验方案探究，知道蒸馏法是海水淡化最常用的方法；4.通过对海水制镁和海水淡化的探究，让学生进一步学会分离混合物的物理方法和化学方法；5.了解海水及海底所蕴含的主要物质。
过程与方法：1.通过海水淡化的实验方案的探究，学生来体验科学探究的过程，学会用蒸馏法分离物质；2.通过观察图表，提高学生获取信息的能力，让学生学会从量的方面认识事物；3.通过学习海水制镁的过程，形成科学的思想和方法，如学会权衡利弊选择原料，学会化学上少量物质的富集方法并会利用。
情感态度与价值观：1.通过学习让学生认识到，海洋不仅是壮观和美丽的，它更是一个资源的大宝库；2.让学生认识合理开发海洋资源与环境保护的辨证关系，树立正确的资源观和环境观；3.通过海水制镁和海水淡化过程的探究，了解对海底矿产资源开发的力度不够，体会海洋开发的不易，树立节能意识。
重点：1.海洋资源的两个开发：镁的开发和淡水开发；2.帮助学生树立海洋资源合理开发和海洋资源保护的意识。
难点：1.对海水提取镁的过程的探究；2.对海水淡化的方法的探究。
教学方法：自学、讨论、实验探究。
教学手段：借助多媒体、图表、实验活动。
板书设计：海洋化学资源一、化学资源海水制镁海水淡化二、海底矿物三、保护海洋【教学流程图】【教学过程】教师活动学生活动活动设计意图展示引入：课前播放海洋图片。
这些海洋图片你熟悉吗？ 对海洋的关注不应仅限于美景，更要关注它蕴藏的资源。
鲁教新课标九年级下册初中化学《第八单元 海水中的化学 第一节 海洋化学资源》_0
《第一节海洋化学资源》教学设计一、教材分析本节课内容选自鲁教版教材九年级化学（下）第八单元第一节。
本单元主要通过海洋资源的了解与提取将化学与生活紧密联系，涉及到溶解度、盐、复分解反应的实质等知识。
而本节内容主要是介绍海洋中丰富的资源和海水的淡化，既对前面的蒸馏等知识复习巩固，又为后面提取各种资源做好铺垫，更深层次上让学生感受到海洋资源的开采技术已经影响到国家终合实力，另一方面开采资源的同时还得保护海洋资源。
本节内容丰富但绝大部分知识简单，所以安排1课时完成。
二、学情分析对于初三的学生，绝大部分已经对海洋有所了解，知道海洋中有生物资源、动力资源，而且知道海水是咸的，对于这些常识的了解大大降低了这节课的难度。
但是从认知需求上看，学生更想了解海洋中更富多的资源，并且了解这些资源的用途，所以学生对本节课内容应该是很感兴趣的。
从认知水平上说，学生已经能够分析绝大部分化学反应，能够通过一些现象分析出反应本质，这对本节课海水提镁和淡化海水的学习都有一定协助。
当然，对于不同的学生，心理和水平上各有不同，所以课堂上能够通过自主学习、小组内的合作学习来解决不同层次学生的问题。
三、教学目标1、知识与技能：知道海洋四大方面的资源，掌握海水提镁的过程。
2、过程与方法：通过对海水淡化的实验探究，知道淡化海水的方法和是否淡化成功的鉴别方法。
3、情感态度与价值观：理解海洋资源的开发对人类社会进步所起的作用，培养环保意识和爱国情怀。
教学重点：海水提镁和海水淡化教学难点：海水提镁中试剂的选择四、教学方法：教师采用引导探究为主、多媒体教学为辅的教学方法学生采用自主、合作、探究的学习方法五、教学准备：教师用的蒸馏装置、学生用的分组实验药品和仪器七、板书设计。
鲁教版初中化学九年级8.1 海洋化学资源课件(共23张PPT)
纯碱
氯化镁
问题思考
海洋开发水平已经成为衡量各国综合国力的重要指标，但 在海洋资源的开发过程中，可能会出现海洋污染现象，为 保护人类共有的海洋资源，你认为应该怎么做？
采取多种措施，如海洋环境立法、建立海洋自然保护区、 加强海洋环境监测和提高消除污染的技术水平等。
反思与总结
本节课学习了哪些知识与方法？ 海洋生物资源
Mg(OH)2 +2HCl =MgCl2 +2H2O
通电
MgCl2 = Mg+Cl2↑
4、海水提镁的工艺流程图
高温
石灰石或贝壳
生石灰
水
海水或卤水 石灰乳 氢氧化镁 盐酸 氯化镁
通电 镁
拓展延伸
海水提镁的工艺流程图
问题突破
5、海水中本来就有氯化镁，在制备镁时，为什么还要经过 “MgCl2 → Mg（OH）2 → MgCl2”的转化过程？
等常规化石燃料 海洋动力资源
海洋旅游资源 海洋空间资源 海洋矿产资源
问题思考
2、除了煤、石油、天然气外，海底还有什么物质？
中天国然国气内水可合燃物冰又主称要“分可布燃在冰南”海，海由域天、 东然气海与海水域在、高青压藏低高温原条冻件土下带形以成及的东北貌 冻似土冰带状，可并以且燃已烧在的南固海体北。部“神可狐燃海冰域” 和可青直海接省点祁燃连，山燃永烧久产冻生土的带热取量得比了同可等 燃条件冰下实的物煤样或品石。油20产17生年的6月热2量日多，得国多土， 资而源且部在宣燃布烧：后我几国乎正不在产南生海任神何狐残海渣域或 进废行气的，天被然科气学水家合誉物为试“开未采来已能连源续”产、 气“2221天世，纪气能压源气”流。以科及学井家底估等计各，项海状 态底稳“定可良燃好冰，”试分开布采的取范得围圆约满40成00功万，平 标方志公着里我，国占成海为洋全总球面海积域的天10然%，气海水底合 物“可试燃开冰采”连的续储产量气够时人间类最使长用的1国0家00年。
九年级化学知识点(鲁教版)第八单元 海水中的化学
第八单元海水中的化学第一节海洋化学资源一、海水中的物质1.海水中的元素由多到少的顺序：O、H、Cl、Na、Mg2.海水中的物质由多到少的顺序：H2O、NaCl、MgCl23.从海水中提炼金属镁：发生的化学反应：①MgCl2 + Ca(OH)2 = Mg(OH)2↓ + CaCl2（从海水中分离出镁元素）②Mg(OH)2 + 2HCl = MgCl2 + 2H2O（转化成可电解的氯化镁）③ＭgCl2 通电Mg + Cl2↑二、海底矿物1.常规化石燃料：煤、石油、天然气2.新型矿产资源：天然气水合物——可燃冰（主要成分为甲烷）：产生的能量多，污染少。
3.金属矿物：多金属结核——锰结核三、海水淡化1.常用方法：蒸馏是通过加热蒸发而将液体从溶液中提取出来的一种方法。
2.其他海水淡化的方法：“多级闪急蒸馏法”“结晶法”“膜法”第二节海水“晒盐”一、海水晒盐的过程盐田法（也称“太阳能蒸发法”）：二、饱和溶液1.定义：在一定温度下，不能再继续溶解某种溶质的溶液，就是该溶质的饱和溶液。
注意：⑴饱和溶液只是针对某一种溶质来说的，对于其他溶质可能是不饱和溶液。
如饱和食盐水，对食盐来说是饱和溶液，而该溶液还可以继续溶解蔗糖。
(2)描述饱和溶液时，必须指明温度。
如“100g，20℃时氯化钠饱和溶液”，而不能说“100g氯化钠饱和溶液”。
2.判断：①根据食盐溶液中是否有未溶解固体来判断，如果有未溶解的食盐固体存在，则溶液达到饱和状态；②向溶液中加入少量溶质，如果溶液不能继续溶解溶质，则溶液达到饱和状态。
3.饱和溶液与不饱和溶液的转化三、固体物质溶解度的定义、影响因素以及相关的计算1.溶解度：在一定温度下，某固体物质在100g溶剂(通常为水)里达到饱和状态时所能溶解的质量。
注意：1）概念中的四要素：①一定温度；②100克溶剂；③饱和状态；④质量；⑤单位:克2）溶解度的含义。
20℃时，氯化铵的溶解度为37.2克，表示在20℃时，100g水中溶解37.2g 氯化铵达到饱和。
鲁教新课标九年级下册初中化学《第八单元 海水中的化学 第一节 海洋化学资源》_4
课题海洋化学资源解读理念以学生自主探究为教学中心，产生质疑，合作探究、交流逐步释疑，转变教学方式，提升课堂效率解读学生对于海洋化学资源，学生仅仅停留在海水中含有盐的知识，通过本节课的学习让学生理解海洋包含的化学资源解读教材课程内容1、知道海洋是重要的资源2、掌握常用的淡化海水的方法教学目标1、知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、生物资源、动力资源等。
2、知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法教学重点资源观的树立、环保意识的强化、化学科学的价值体现教学难点资源观的深入人心教学准备教师准备：课件、导学案学生准备：阅读教材解读方法教学方法学案导学法、讲授法、练习法学习方法自主学习与合作探究相结合教学手段多媒体教学法教学环节教学内容教学过程引入本节课的内容教师活动学生活动设计意图自主学习海洋中的化学资源由问题：同学们有没有去过海边游玩？知道海水有什么重要资源吗？引入本课内容。
展示教学目标学生集体朗读学习目标激发学生的学习兴趣，让他们注意本节课的学习目标合作探究海水提取金属镁指导学生阅读课本并完成导学案[合作交流]展示“海洋矿产资源”图片，提问学生阅读课本并完成导学案[合作交流]学生口头展示答案让学生掌握海水提取金属镁的方法，可燃冰的重要性课堂练习巡查学生解题情况独立完成相对应题目巩固本节课的知识板书设计第一节海洋化学资源一、海水中的化学资源1、镁的提取2、可燃冰二、水的淡化（膜法、多级闪急蒸馏法）教学效果预测本节课特别突出了学生活动的主动性和系统性。
比如课堂交流、实验探究等形式，培养学生的信息加工水平，创新意识和实践水平、在整个过程中，始终以学生的探究学习为主体，学生成为真正的主角，教师真正成为了助手。
鲁教版初三化学第八单元《海水中的化学》第一节《海洋化学资源》教学设计
针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：
1.注重知识衔接，帮助学生巩固已有知识，为新知识的学习奠定基础。
2.创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
3.采用启发式教学，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
6.学生自主搜集海洋化学资源相关的新闻、案例，了解其在实际生活中的应用和环保问题。在下一节课上进行分享，提高学生的信息素养和表达能力。
作业布置时应注意以下几点：
1.作业难度适中，既要保证学生对基础知识的巩固，又要激发学生的创新思维。
2.作业量适当，避免过多占用学生的课余时间，确保学生有足够的时间进行自主学习和休息。
-介绍海水的组成，引导学生认识海水中的主要化学成分。
-通过实验、观察，让学生了解海水中的化学元素存在形式。
2.海洋化学资源
-概述海洋化学资源的概念、种类及其在国民经济中的地位。
-分析海洋化学资源的开发与利用现状，探讨其发展趋势。
3.海水资源的提取技术
-介绍从海水中提取化学资源的方法和技术，如蒸发法、电渗析法等。
1.认知水平：学生对海水的组成和化学元素有一定的了解，但对于海洋化学资源的种类、提取技术和应用等方面的知识较为陌生。
2.学习兴趣：学生对化学实验和实际应用具有浓厚兴趣，海洋化学资源这一课题能够激发学生的好奇心和学习热情。
3.学习能力：学生具备一定的自主学习、合作探究能力，但在分析问题、解决问题的过程中，需要教师给予适当的引导和指导。
1.教学活动：以生活实例导入新课，提出问题：“同学们，你们知道我们平时吃的盐是从哪里来的吗？它与海水有什么关系？”引导学生思考并回答。