四年级语文写人阅读方法讲解与训练
四年级写人阅读知识点教案
四年级写人阅读知识点教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人文章的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 培养学生通过细节描写来表现人物特点的能力。
3. 提高学生对写人文章的阅读理解能力，学会从文章中提取关键信息。
4. 培养学生热爱阅读，乐于写作的良好习惯。
二、教学内容：1. 写人文章的基本结构。
2. 细节描写的方法和技巧。
3. 写人文章的阅读理解策略。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握写人文章的基本结构和阅读理解策略。
2. 教学难点：培养学生通过细节描写来表现人物特点的能力。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析优秀写人文章，让学生了解和掌握写作技巧。
2. 实践演练法：让学生通过写作实践，提高写作能力。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享阅读心得和写作经验。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解写人文章的基本结构，引导学生明确写作思路。
2. 第二课时：讲解细节描写的方法和技巧，让学生学会通过细节刻画人物。
3. 第三课时：讲解写人文章的阅读理解策略，提高学生的阅读能力。
4. 第四课时：进行写作实践，让学生运用所学知识进行写作。
5. 第五课时：分组讨论，分享写作成果，互相评价，教师总结。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和写作实践来评价学生的学习效果。
2. 关注学生在写作过程中对人物细节的描绘，以及阅读理解能力的提升。
3. 鼓励学生积极参与讨论，提高表达和沟通能力。
七、课后作业：1. 根据所学内容，写一篇以“我的老师”为主题的写人文章。
2. 阅读一篇优秀写人文章，分析其写作技巧，并在班级分享。
八、教学资源：1. 优秀写人文章样本。
2. 写作指导资料。
3. 课堂讨论记录表。
九、教学进度：1. 第一周：讲解写人文章的基本结构。
2. 第二周：讲解细节描写的方法和技巧。
3. 第三周：讲解写人文章的阅读理解策略。
4. 第四周：进行写作实践和分组讨论。
十、教学总结：1. 总结学生在本次教学过程中的优点和不足，为后续教学提供改进方向。
四年级怎样阅读写人文章0918
怎样阅读写人文章一、引入课堂同学们，你们好，欢迎你们来到我们起跑线，我是你们这一学期的阅读与写作老师，敝姓陈，耳东陈，希望我们在这一学期的时间里愉快相处。
我们首先来说说规矩吧，俗话说，“有规矩好办事”，培训班不同于学校，学校是“大而统一”的教育，而在这里，是一种“补差“型的教育，你差哪补哪，跟学校相比更注重个性。
你们来到我们这个“阅读与写作”的课堂，都是想要在阅读与写作上取得进步的，所以希望你们都能认真。
当然如果你选择自暴自弃，不把你爸妈辛苦挣的钱当钱而肆意挥霍的话，那我也没意见。
在我的课堂上，如果你觉得累了，没意思了，不想听了，行，我答应你可以，我不管你是在睡觉挖鼻孔或者抠脚什么的，又或者有些喜欢旅游的同学，思想总是在神游，就算游到外星球回不来了我也不会指责你。
，欢迎你们的创意。
我够尊重你们的吧，在此基础上，你们是不是也要做点什么来回报我呢，一来一往才能长久嘛，所以请那些做了与课堂无关的事的同学也能抱着尊重我的想法，悄悄地把你们的嘴巴当拉链般拉上，等到下课了你再拉开。
能做到这样的同学我也是非常喜欢的，起码能尊重别人这是一个非常优秀的品质。
其次，我们这门课既然是阅读与写作，那就肯定离不开写作练习的了，我希望你们能一个星期写一篇，题目由我课后具体布置。
大家先不要叹气，我知道你们现在小学生的作业任务挺重的，所以本着人性的角度，我并不是每次都会要求你们写一整篇作文，我会具体考量的。
好了，要求说了这么多了，我们再来说说我们这门课吧。
既然我们这门课是阅读和写作，就是包括了阅读与写作两大块，我也打算分成这两大块来讲，以后我们将会是一节阅读课，一节作文课，交叉进行的。
好了，说了这么多，现在轮到你们了，有什么问题吗？二、教学流程1、回答学生问题（临场发挥）2、导入新课我们今天要一起学习的“怎样阅读写人文章”（板书）首先我想请一位同学告诉我，什么是“写人文章”，看那位同学能回答的最准确。
（等待学生的回答，进入老师总结）写人文章，就是以人物描写为主，通过具体事例来表现人物特点、性格、道德品质及思想感情的文章。
写人阅读理解的技巧和方法
写人阅读理解的技巧和方法
在阅读中，了解人物是至关重要的。
本文将介绍一些写人阅读理解的技巧和方法。
写人阅读理解是阅读中的一个重要方面。
在阅读小说、传记和其他文学作品时，了解人物是至关重要的。
本文将介绍一些写人阅读理解的技巧和方法。
1. 仔细观察人物的外貌和行为。
作家通常会通过描述人物的外貌、穿着、言谈举止等方面来刻画人物性格。
通过仔细观察这些细节，可以更好地理解人物的性格特征。
2. 关注人物的内心世界。
作家通常会通过描写人物的思想、感受、回忆等方式来展现人物的内心世界。
关注这些描写可以帮助更好地理解人物的动机和情感。
3. 注意人物之间的关系。
作品中的人物通常有着复杂的关系，如亲情、友情、爱情等。
理解这些人物关系可以帮助更好地理解故事情节和人物性格。
4. 挖掘人物的背景信息。
作家通常会通过描写人物的背景信息，如家庭、教育、职业等来展现人物的性格和命运。
挖掘这些信息可以帮助更好地理解人物的性格和命运。
5. 综合分析人物。
通过综合分析人物的外貌、行为、内心世界、关系和背景信息，可以更好地理解人物的性格、情感和命运，进而更
好地理解作品。
以上就是一些写人阅读理解的技巧和方法。
四年级写人阅读教学设计
四年级写人阅读教学设计教学目标：1. 学习和理解不同人物形象的特点和特征；2. 开发学生的观察力和想象力；3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学内容：1. 阅读不同类型的写人文章，如记叙文、描写文等；2. 学习分析人物形象的特点和特征；3. 练习写人文章的写作技巧和表达方法。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 师生互动，复习上一节课学习的内容，引导学生回顾写物的特点和写作步骤。
2. 引入新课，告诉学生这一节课将学习如何写人。
二、阅读与分析（10分钟）1. 给学生分发两篇写人文章，一篇是描写人物外表特点的，另一篇是描写人物性格特征的。
2. 让学生默读两篇文章，然后分小组讨论文章的主要特点和使用的描写方法。
3. 请几个学生上来分享他们小组的讨论结果。
三、讲解与示范（15分钟）1. 讲解描写外表特点的写人文章和描写性格特征的写人文章的特点和表达方法。
2. 以一个具体人物为例，给学生展示如何从外表和性格两个方面来描写一个人物形象。
3. 引导学生思考如何通过细节来描写人物形象，并引导提供一些建议和技巧。
四、合作与练习（20分钟）1. 将学生分成小组，让他们选择一个自己熟悉的人物形象，可以是家人、朋友、或是自己喜欢的角色，然后共同讨论该人物的外表和性格特点。
2. 引导学生用形容词和具体的事例来描写该人物的外表特点和性格特征。
3. 小组内学生可以相互交流并互相提供建议和改进。
4. 每个小组挑选一名代表来展示他们的写人作品。
五、分享与评价（10分钟）1. 邀请几个小组代表上来展示他们的写人作品，其他学生可以提出问题与讨论。
2. 教师对每个小组的作品进行总结点评，表扬优点并提出改进意见。
3. 引导学生思考和回顾今天课程的收获，回答问题：“你今天学到了什么？你还有什么困惑或者需要改进的地方？”六、作业布置（5分钟）1. 作业：要求学生练习写一个他们喜欢的电影、动画或书籍中的人物形象，可以使用描写外貌特点和性格特征的方式，字数不少于100字。
小学写人类文章阅读方法及训练
小学写人类文章阅读方法及训练一.理解什么是写人类文章一般是指以写人为主的记叙文。
这类文章就是以人物描写为主，通过具体事例反映人物性格特点和思想感情。
二．要了解人物的描写方法。
常见的描写方法有:肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等。
每个人都有自己独特的肖像、行动、语言和心理,通过这些描写,我们更能够了解主人公的特点以及文章所要表达的中心。
最后,还要分析人物所处的环境。
环境能够影响一个人的语言、行动、思想等,同时环境描写还能对人物够起到重要的衬托作用。
三．抓住典型事例，分析人物形象。
写人离不开记事,人,是全文的中心,事,则是为表现人物的形象服务的。
有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征,有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。
所以在阅读时,我们应抓住典型的事例,认真分析人物的性格特征、道德情操。
四．理清文章层次,明确写作目的。
在理清文章段落层次的基础上,了解文章写的是什么,还要弄清作者为什么写这篇文章。
看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么,这也就是概括文章的中心思想。
明确了中心,有利于更进一步加深对文章内容的理解。
【练习一】齐白石爷爷齐白石爷爷是世界著名的大画家。
他画的花鸟鱼虫就像活的一样：蚱(zhà)蜢(méng)好像会跳；小鸟好像会眨眼睛；最有趣的是那些虾，身体像是透明的，仿佛轻轻一碰，就会游走似的。
白石爷爷小时候，家里很穷。
他八岁就给人家放牛、砍柴。
牛在吃草，他就用柴棍(gùn)在地上画画。
后来，他当了木匠，白天干活，晚上在昏暗的油灯下学画。
夏天蚊虫叮咬，冬天两脚冻得发麻，他都不在乎，一直画到灯油燃尽为止。
就这样，他画的画越来越好了。
白石爷爷家里种着许多花草，招来许多小昆虫，水缸里还养着鱼和虾，他每天仔细地观察它们。
他要画蚱蜢，就跟在一只蚱蜢后面满院子跑，一直到看清蚱蜢跳跃(yuè)时双腿的动作为止。
别人劝他把蚱蜢拴(shuān)住，他说拴上绳子蚱蜢不舒服，动作不自然，那就画不准了。
四年级阅读技巧之写人篇
读完短文后，你觉得赵一曼是个怎样的 人？结合短文内容说一说。
文中的赵一曼是一个先人后己、不怕 吃苦的人。文中通过对通讯员给赵一曼时， 赵一曼的语言描写以及赵一曼偷偷地将高 粱饭倒回去，自己吃野菜粥的一系列动作 描写，体现了她先人后己、不怕吃苦的宝 贵品质。
答题技巧：人物品质/特点+出处（文中体现这个品质或特点
的具体事例或描写）
作答举例：文中的XXX是一个（ ）的人。文中通过对XXX 在（ ）事或（ ）情况下的一系列（ ）描写，体 现了他（ ）的品质或特点。
分点作答举例：①人物品质/特点。文中通过对XXX在（ ） 事或（ ）情况下的一系列（ ）描写，体现了他 （ ）的品质或特点。②人物品质/特点。文中通过对XXX 在（ ）事或（ ）情况下的一系列（ ）描写， 体现了他（ ）的品质或特点。
同步训练
一个粗瓷大碗 在中国人民革命军事博物馆里，陈列着一个粗瓷大碗， 是赵一曼烈士用过的。她那时是东北抗日联军的团政委。这 个碗，赵一曼仅仅用过一次，却有一段感人的故事。 有一回，一场激烈的战斗刚刚结束，小通讯员给赵一曼 送来一个鼓鼓的挎包。打开一看，是个粗瓷大碗。赵一曼吃 饭用的搪瓷缸子，早就送给一个新战士了。通讯员一直想给 她另找一个碗，好不容易在这次战斗中找到了，就连忙给她 送来了。 赵一曼看着这个碗，对通讯员说：“从哪里来的，请你 还到哪里去！”通讯员为难地说：“这……这……敌人都消 灭了，往哪儿还呢！”
情节发展的行动，同样能直接反映一个人的内心。 （5）心理描写：心理活动直接反映一个人的内心世界，一个鲜
活、生动的人物往往是靠许多心理描写而突出其个性的。 3.抓住关键词句，分析人物品质、特点。
四年级写人阅读知识点教案
四年级写人阅读知识点教案一、教学目标1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
3. 提高学生对人物形象的理解和分析能力。
4. 培养学生热爱阅读、乐于写作的习惯。
二、教学内容1. 写人文章的基本结构：介绍人物、描绘人物形象、展示人物特点、表达作者情感。
2. 人物描写的技巧：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
3. 人物关系的分析：家庭关系、朋友关系、师生关系等。
4. 人物品质的提炼：善良、勇敢、聪明、勤奋等。
5. 写作方法的指导：观察生活、积累素材、运用修辞、创新表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握写人的基本方法和技巧，培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
2. 教学难点：人物描写的技巧，人物关系的分析，人物品质的提炼。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀写人文章，让学生了解写人的方法和技巧。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的写作心得和感悟。
3. 实践法：让学生动手写作，教师点评指导，提高写作水平。
4. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
1. 第一课时：了解写人文章的基本结构，学习人物描写的基本方法。
2. 第二课时：分析人物关系，探讨人物品质的提炼。
3. 第三课时：学习写作方法，培养观察生活和积累素材的习惯。
4. 第四课时：进行写作实践，教师点评指导。
5. 第五课时：总结写人文章的写作技巧，进行写作训练。
六、教学评价2. 学生观察、思考、表达和创造能力的培养：通过课堂讨论、写作实践等环节，评价学生的能力是否得到提升。
3. 学生对人物形象的分析和理解：通过分析优秀写人文章，评价学生对人物形象的认识是否准确。
七、教学资源1. 优秀写人文章案例：用于分析和讲解写人文章的写作技巧。
2. 写作素材库：提供丰富的人物描写素材，帮助学生积累写作素材。
3. 写作指导书籍：为学生提供写作方法和学习资料。
4. 网络资源：利用互联网查找相关写作教程和案例，丰富教学内容。
四年级写人阅读知识点教案
四年级写人阅读知识点教案一、教学目标1. 让学生掌握写人文章的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 培养学生通过细节描写来表现人物特点的能力。
3. 提高学生对人物形象的分析与评价能力。
4. 培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
二、教学内容1. 写人文章的基本结构。
2. 人物细节描写的技巧。
3. 人物形象的分析与评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握写人文章的基本结构，学会人物细节描写，分析与评价人物形象。
2. 教学难点：如何通过细节描写来表现人物特点，对人物形象进行深入分析与评价。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀写人文章，让学生了解并掌握写人文章的基本结构和人物细节描写技巧。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对人物形象的分析与评价，提高学生的表达能力。
3. 实践法：让学生动手写作，结合课堂所学知识，锻炼写作能力。
五、教学安排1. 第一课时：了解写人文章的基本结构。
2. 第二课时：学习人物细节描写技巧。
3. 第三课时：分析与评价人物形象。
5. 第五课时：展示并进行评价。
六、教学步骤1. 引导回顾：回顾上一节课学习的内容，让学生分享自己了解到的写人文章的基本结构。
2. 讲解人物细节描写：讲解如何通过细节描写来表现人物特点，引导学生关注人物的外貌、语言、动作、心理等方面。
3. 案例分析：分析一篇优秀写人文章，让学生结合所学内容，分析文章中的人物细节描写和人物形象。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，选取一位小组成员进行人物细节描写，其他成员进行分析与评价。
5. 总结讲解：总结本节课所学内容，强调人物细节描写在写人文章中的重要性。
七、课堂练习1. 请学生运用所学的人物细节描写技巧，选取一位熟悉的人物进行描写。
2. 学生互相交换作品，进行互评，给出改进意见。
八、课后作业2. 要求文章中要有详细的人物细节描写，展现人物特点。
九、教学评价1. 对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、分享与合作能力等。
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四年级语文阅读方法讲解
--写人阅读(二）
一、知识梳理
（一）段落作用
（1）引起下文
（2）点名所要描写的对象
1、开头，作用（3）照应文章标题
（4）设置悬念，吸引读者
（5）为情节发展埋下伏笔
2、此段在文中，作用（1）承上启下的过渡作用
（2）为情节发展埋下伏笔，推动情节发展
（1）总结全文
（2）照应开头
3、此段在文中，作用（3）深化主旨
（4）照应标题
（5）引人深思
（二）中心思想（主旨）
（三）画线句子的含义
（五）你懂得了什么道理
二、阅读空间
实战演练贝多芬
小试牛刀
我真后悔
记得那是我7岁读一年级，家里生活十分贫困，穷得叮当响。
爸爸、妈妈外出打工，只剩下我和年迈古稀的奶奶一起居住。
那时，学校要求购买校服，一套要60元。
我回家问奶奶，奶奶噙着眼泪，露出了为难的表情对我说：“芳芳，奶奶慢慢给你想办法。
”后来，我去舅舅家里玩，正好舅舅的桌上摆着60元钱，我用颤抖的手把舅舅的60元钱拿去，交给老师买校服了。
过了三天，奶奶拿着自己辛辛苦苦采茶挣来的钱交给我说：“芳芳，你把这60元钱交给老师买校服吧。
”这时我心里可着急了，这可怎么办呢？我一下子脸红到脖子上，无巧不成书，正巧我同班的同学小玲手捧着崭新校服来到我家，对我说：“芳芳，老师叫我把校服拿给你，”这时我心里更是忐忑不安。
奶奶用疑惑的目光看着我，问：“芳芳，没有交钱，怎么会有校服的。
”我低着头，支支吾吾地说：“是••••••我那天在••••••路上捡到60元，然后交给老师••••••”奶奶好像看出了我的心思，我觉得事情再隐瞒不下去了，就哭泣着对奶奶说：“奶奶，这60元是从舅舅家里拿来的。
”奶奶听了抚摸我的头，和蔼可亲地对我说：“芳芳啊！我们家虽然穷，但也要穷得有志气。
俗话说‘小时偷针，长大偷金’。
”我在奶奶的鼓励下，终于把奶奶采茶挣来的钱还给舅舅，并向舅舅道歉，舅舅也夸奖我：“知错就改，是个好孩子。
”
虽然这件事过去了很久，但在我脑海里还是记忆犹新。
每当我想起这件事就感到很惭愧、很后悔。
现在我明白了奶奶对我说的话：“小时偷针，长大偷金”的深刻含义，令我终生难忘。
1、根据给出的段意，用“//”把短文分成三段。
（1）我偷拿了舅舅60元钱，交给老师买校服。
（2）在奶奶的教育下，我把奶奶采茶挣的钱还给舅舅，幷道了歉。
（3）我明白了奶奶对我说的话，这件事令我终身难忘。
2、读了短文，你想对文中的小作者说些什么？
我想对他说：
拓展提高
家庭作业
三．小结
写人阅读方法总结：
1、中心思想：
2、概括一件事：
3、人物的描写方法：
4、分析人物的性格品质：。