丹阳市中小学教学五认真工作意见
小学教学“五认真”管理规定
小学教学“五认真”管理规定
小学教学中的“五认真”管理规定指的是：
1. 认真备课：教师需提前认真备课，准备教案、教材、教具等教学资源，确保教学内容与教学目标的有效衔接。
2. 认真授课：教师在课堂上认真授课，尽心尽力地讲解知识点，注重培养学生的认知能力和思维方法。
3. 认真批改作业：教师需认真批改学生的作业，及时给予评价和反馈，帮助学生理解和纠正错误，提高学习效果。
4. 认真辅导答疑：教师需认真辅导学生的问题和疑惑，耐心解答学生提出的各种问题，确保学生能够充分理解和掌握知识。
5. 认真总结反思：教师需认真总结每节课的教学效果和教学经验，及时反思自己的教学方法和策略，不断改进提高教学质量。
这些“五认真”管理规定有助于提升教学质量，促进学生的学习效果和发展。
同时，也要求教师在教学过程中充分投入，全心全意地服务于学生的学习。
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小学教学五认真细则教学五认真
小学教学五认真细则教学五认真
教学五认真细则：
1.准备充分：在进行小学教学前，要对教学内容进行充分准备。
了解学生的学习情况和背景，制定合适的教学目标和教学计划，并收集相关的教具和教材。
2.言传身教：作为老师要以身作则，用自己的言行影响学生。
要具备良好的职业道德和教育素质，尊重学生，关心学生的成长，积极引导学生正确的学习态度和价值观。
3.担当责任：认真负责地履行教师的教育职责。
要时刻关注学生的学习情况，及时给予帮助和指导，发现学生的问题并积极解决。
4.精心备课：对每一节课进行精心备课，制定清晰的教学目标和教学步骤，准备充足的教学素材，确保教学内容的科学性和适用性。
5.积极评价：对学生的学习情况进行积极评价。
在教学过程中，要及时检查学生的学习情况，鼓励学生参与课堂讨论和互动，及时给予学生反馈和指导，帮助他们提高学习效果。
小学教学“五认真”管理规定
小学教学“五认真”管理规定
是指教师在课堂教学中要以认真的态度要求学生做到以下五个方面：
1. 认真听讲：学生要端正听讲态度，专心听讲老师的讲解和示范，并做好听讲的记录和笔记，以确保能够全面理解课堂内容。
2. 认真思考：学生要主动思考问题，积极参与课堂讨论和提问，不仅能帮助自己深入理解知识，还能培养独立思考和解决问题的能力。
3. 认真写作：学生要认真完成任课科目的作业和练习，按照要求进行思考、写作和整理。
写作中要注重语言表达的准确性和条理性。
4. 认真做题：学生在课后的作业和学习中，要认真对待每道题目，仔细阅读题目要求，思考解题思路，花足够的时间解决问题，并及时纠正错误。
5. 认真检查：学生要在完成作业后认真检查，确保作业无误。
同时，要重视老师的评语和批改意见，及时总结反思，找出自身的不足和提高的方向。
小学教学的“五认真”管理规定旨在培养学生良好的学习态度和方法，提高学习效果，并养成严谨和自律的学习习惯。
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小学教学“五认真”实施细则范本
小学教学“五认真”实施细则范本一、认真备课1.认真研究教材（1）全面了解教材内容和教学要求，确保对教材有透彻的理解。
（2）分析教材结构和层次，明确每个知识点的重点、难点和关键点。
（3）研读教材中的案例和例题，为教学过程中的教学设计提供参考。
（4）查阅相关教学辅助资料和教学资源，拓宽教学思路和教学方式。
2.认真制定教学目标（1）明确本节课的教学目标，确保目标明确、具体、可实施。
（2）根据学生的实际水平和特点，设置合理的教学目标，确保所有学生都能够达到。
3.认真设计教学活动（1）根据教学目标，合理选择教学方法和教学手段，确保教学内容与学生的能力和兴趣相适应。
（2）设计富有启发性的问答环节，激发学生的思维，培养学生的独立思考能力。
（3）设计多样化的教学活动，包括小组合作、实验、游戏等，提高学生的学习兴趣和参与度。
（4）合理安排教学时间，确保每个环节都有充分的时间进行教学和学习。
4.认真准备教学资源（1）提前准备所需的教学资源，包括教学用具、教学资料、多媒体课件等。
（2）确保教学资源的质量和可行性，保证教学过程中的顺利进行。
（3）适当增加一些教学辅助材料，如实物模型、图片、视频等，提供直观感受，增强学生的学习兴趣。
二、认真授课1.认真创建良好的教学氛围（1）上课前与学生交流，营造良好的师生关系，建立起相互尊重和信任的关系。
（2）确保教室的教学环境整洁、安静，保持良好的氛围。
2.认真分析学生的学习情况（1）观察学生的反应和表现，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
（2）与学生进行互动交流，了解学生对知识的理解和运用情况，帮助学生解决问题。
3.认真讲解教学内容（1）以简明扼要的语言讲解教学内容，确保学生能够理解。
（2）讲解时注重重点、难点的讲解，帮助学生理解并学会运用。
（3）讲解过程中注意引导学生思考，提问和解答学生的问题，激发学生的学习兴趣。
4.认真组织学生参与教学活动（1）合理安排学生的活动时间，确保每个学生都有参与的机会。
贯彻落实教学五认真的措施
贯彻落实教学五认真的措施提高教育教学质量的观点可以说是对如何提高质量的规律性认识的升华，对办让人民满意的教育，对学校的改革与发展具有重要的指导意义，而提高教育教学质量是我校一以贯之的主题，其中扎扎实实落实教学“五认真”又是提高教育教学质量的有力保证，根据区局教学工作要求，进一步完善教师教学“五认真”工作考核细则，着重体现新精神，突出教师在备课、上课方面的个性体现与创新实力，确保课堂教学效率提高。
一、以科学的发展观为指导，创新教育教学质量管理的方式和途径。
提高教育教学质量，改革是动力，科研是导向，我校以课程改革为契机，抓住重点，突破难点，探索提高教育教学质量的新路子。
在正常的教育教学中，坚持向课改要质量，完善各项制度，定人定点的联络制度，随机听课制度、研讨制度、集体备课制度、双查制度、月考制度等。
二、以科学的发展观为指导，完善管理制度，责任到人一个团结向上的领导班子是学校得到可持续发展的关键。
常言道：火车开得快，全靠车头带。
狠抓教育教学质量，我们首先从领导班子做起，成立“提高质量检测小组，胡校长任组长，其它班子成员任组员，班子成员下到各组，承包到人。
做到一听、二看、三检测、四交流、五反馈。
一听，听推门课，每周每个领导必须听推门课，二看，看每个班的学习习惯。
三检测，听课后随堂检测。
四交流，一周下来班子成员做在一起交流一周的收获、发现的问题，改进的措施，五反馈，把在领导班子形成的共识反馈给全体教师，真正做到，从实践中来到实践中去，从而及时有效地修正，切实可行的提高教育教学质量。
三、以科学的发展观为指导，促进教育教学的稳步提高1、备课：多年来，我校一直坚持以教研组为单位，分学科，分年级，集体备课制度。
定时间，定中心发言人，定地点，定领导参加，凝聚教师集体的智慧，并让本学科的教师在个体教学中都能把集体的智慧体现出来，使站在讲台上的每一位老师都能成为学科教师群体水平的代表。
本学期在此基础上，我们又实行了以备课组为单位的小型校本教研现场会的形式，再现集体教研的情景，其目的就是让每一位教师除了熟悉、掌握自己所教的教材外，还要充分利用业余时间充电，了解当今教改的动向，了解课改前言信息，及时领会精神，贯穿到自己平常的教育教学中，使大面积有效地提高教学质量有了保证，同时我们改革了备课双查制度，采取了领导班子集体每月对两个年级两个学科进行备课检查，检查后，领导班子反馈、交流，从而扎扎实实确保集体备课的质量。
小学教学“五认真”考核细则范本
小学教学“五认真”考核细则范本一、引言小学教学工作是一项重要的工作，涉及到学生的学习成绩、品德修养和人格培养等方面。
为了提高教师的教学质量，促进学生的全面发展，特制定了小学教学“五认真”考核细则。
本细则的目的在于明确教师在课堂教学中应认真做好的五个方面，促使其提高教学能力，使得学生的学习得以有效推进。
二、“五认真”的具体要求1. 认真备课认真备课是教师教学工作的基础，是提高教学质量的关键。
具体要求如下：（1）认真研究教材，了解学科新知识点，熟悉教材内容。
（2）合理安排教学进程，制定详细的教学计划。
（3）准备充分的教学资源，包括教学用书、教具、多媒体课件等。
（4）根据学生的实际情况，科学设计教学目标和教学活动。
（5）充分考虑学生的学习差异，制定个性化教学方案。
2. 认真授课认真授课是教师向学生传授知识的重要环节，是教师职业道德和责任心的具体体现。
具体要求如下：（1）按照教学计划进行教学，严格控制教学进度。
（2）注重教学方法的多样性，灵活运用多种教学手段。
（3）耐心指导学生，及时纠正他们的错误，帮助他们理解知识。
（4）注意与学生的互动，及时回答他们的问题，鼓励他们的思考和探索能力。
（5）关注学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助他们解决学习困难。
3. 认真批改作业和考试认真批改作业和考试是教师及时发现学生学习问题、了解学生学习状况的重要途径。
具体要求如下：（1）及时批改学生作业，准确评价学生的学习成绩。
（2）认真记录学生的作业和考试成绩，准备相关教学文件。
（3）针对学生的错误，提供具体的指导意见和建议。
（4）与学生和家长及时沟通学习情况，解答他们的疑问。
（5）根据学生的学习情况，及时调整教学计划和教学方法。
4. 认真评价学生学习情况认真评价学生学习情况是教师了解学生学习效果和学习态度的重要途径。
具体要求如下：（1）结合学生的作业、考试和平时表现等综合评价学生的学习情况。
（2）客观公正地评价学生的学习成果，鼓励学生继续努力。
中小学教学“五认真”基本要求
1、完善检测制度。
进行学科检测是检查教学效果的重要手段，是教学反馈的重要依据。每个阶段结束后，各科教学必须抽出一定时间对阶段性教学进行考查、分析、总结，为针对性开展教学指导提供依据。学校每学期只举行期中、期末考试。
2、科学命制试题。
命制一份适合学生的好试卷，是提升考试质量的关键。各类测试命题既要兼顾知识的覆盖面，又要注意对重点知识的考查；既要面对实际夯实基础，又要兼顾能力分级考查，并适当给以拓展、延伸。试卷整体要求应与课程标准要求保持一致，难易程度要有控制，杜绝偏题怪题，体现一定的效度和区分度。容易题、中等题和较难题的比例大约为7：2：1。题型要主观、客观并重，记忆、理解、运用兼顾。
2、精选精批作业。
每节课都应布置相应的适合学生实际的作业，既要有巩固性练习，又要有拓宽、发展性练习。选题要有典型性、针对性、层次性，注意习题的梯度、数量和质量，减轻学生过重的课业负担。及时认真批阅各类作业，每位教师必须建立作业批改记录本，统计差错题，为补差和讲评提供依据。要及时讲评，有错必纠，学生更正错题后，要二次批阅。学生都必须有“错题集”。对未能及时完成作业的学生，要限期补交。坚决杜绝作业抄袭行为，确保良好的学风。
四、认真辅导，向课外校外要效益。
1、健全辅导制度。
课后辅导是正常教学的延伸，是因材施教的有效途径。学校给学生安排充足的早读、自习时间，学生早读、自习期间，教师必须跟班辅导，坚持做到在任何时候，只要有学生在校，必须有教师在校，必须有领导值班，并把教师辅导的次数计入工作量，坚决禁止有偿家教。
2、提高辅导质量。
自习课时，各科任教师要指导学生自主学习和复习，要深入学生中随时辅导答疑，要注意加强学生的限时限量训练，禁止早读、自习课时上新课。积极鼓励教师利用课余时间给学生个别辅导，尤其是对优秀学生培优和学困生补差辅导。
2022年小学教学“五认真”实施细则
2022年小学教学“五认真”实施细则一、指导思想为深入贯彻党的教育方针，落实全国教育大会精神，进一步提升小学教育质量，特制定本实施细则。
以“五认真”为核心，即认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导学生、认真进行教学研究，全面提升教师教学水平和学生综合素质。
二、认真备课1. 教师应根据教学大纲和教材，结合学生实际情况，制定详细的教学计划。
教学计划应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等方面。
2. 教师应认真研读教材，掌握教材的基本结构、重点、难点，挖掘教材的教育价值，设计合理的教学环节。
3. 教师应积极参与集体备课，分享教学经验，共同探讨教学问题，提高备课质量。
4. 教师应根据教学进度，提前备好每一节课，确保教学内容的连贯性和系统性。
三、认真上课1. 教师应按照教学计划，认真组织课堂教学，确保教学目标明确、教学内容充实、教学方法灵活。
2. 教师应关注学生的学习状态，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
4. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高课堂教学效果。
四、认真批改作业1. 教师应认真批改学生的作业，及时反馈学生的作业情况，帮助学生发现和纠正错误。
2. 教师应根据学生的作业情况，调整教学策略，提高教学效果。
4. 教师应关注学生的作业进度，确保学生按时完成作业。
五、认真辅导学生1. 教师应关注学生的学习需求，为学生提供个性化的辅导，帮助学生克服学习困难。
2. 教师应积极参与学生的课外活动，了解学生的兴趣爱好，引导学生全面发展。
4. 教师应加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，形成教育合力。
六、认真进行教学研究1. 教师应关注教育改革动态，学习先进的教育理念和教学方法，不断提高自身素质。
2. 教师应积极参与教学研究活动，探讨教学问题，分享教学经验，提高教学水平。
4. 教师应关注学生的学习成果，分析教学效果，不断改进教学方法，提高教学质量。
本实施细则自2022年1月1日起施行，原《小学教学“五认真”实施细则》同时废止。
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丹阳市中小学“教学五认真”实施意见为进一步推进基础教育课程改革，加强教学管理，规范教学行为，提升教学质量，现结合我市实际，特修订完善《丹阳市中小学“教学五认真”实施意见》。
一、认真备课（一）备课规范1.研究课标教材具备独立的钻研学科课程标准、掌握学科教学总体要求的能力，熟悉本学科考试说明和学生水平测试标准，明确要求，掌握要领。
必须研究教材，忠实于课本，充分发挥教材在学科教学中的主导作用。
根据年段教学特点，合理把握教学目标、教材体系、内容结构、重点难点；合理使用教学辅助资料，充分利用网络及校本教学资源，结合学生生活实际，丰富教学内容。
2.把握学生学情了解学生的知识基础、学习能力、态度习惯、兴趣爱好、性格特征等因素，预测学生在学习时可能遇到的困难，制定达成学习目标的有效方法和途径。
3.参与集体备课教师要在自主备课的基础上，参加集体备课，坦诚发表意见。
青年教师要虚心向同行学习，要在交流、碰撞中不断丰富、完善自己的备课。
集体备课做到“五定五有”：定时间、定地点、定内容、定要求、定中心发言人；有计划、有落实、有记录、有检查、有反馈。
集体备课每周一次，提前一周准备备课内容，每次集备时间不少于60分钟。
集体备课后，对原教案要进行修改、调整，进行二次或多次备课。
4.精心设计教法按照“实、活、精”的原则，安排好每堂课的容量，全面考虑教学的深度和广度，精心做好课堂预设，切实解决好“教什么”“怎么教”的问题。
精心安排教学环节，优化教学方法，注重学法指导，设计教法时要特别注意发挥学生主体作用，充分运用现代化教学手段，谋求课堂最佳效果。
5.认真撰写教案（学案）（1）学案可以相对统一，教案必须由教师自己撰写，每个教案的撰写时间不少于2小时，8年教龄内的教师写详案。
不得将教材内容、题目解答直接搬上教案。
教案内容应该是教师内化教材、研究学情和确定教学步骤、方法的直接反映，除了包括本课时教学目标、重点难点分析、教具准备、教学方法、教学步骤、学生学习、师生互动、板书设计、作业设计等。
还必须包括以下内容：①教学环节的确定；②知识形成过程的情景或问题设计；③重要内容的设计意图、要点提炼，难点或错误的预计和处理方法。
（2）布臵学生做的练习，教师应先做一遍，并提出参考答案；有实验演示的（包括运用现代教学手段），教师要预先演练、示范操作。
（3）严禁不备课进课堂。
做到适度超前备课，不能临教临备，更不能教后补备。
上课前要“复备”，进一步熟悉教案并作教前修整，并准备好教具学具。
课后要及时反思教学得失，写好教后记。
（4）要防止备课中“三多三少”的现象发生。
即备教材内容多，备学生活动少；备新授课多，备实验课、练习课、试卷讲评课少；备知识传授多，备能力培养少。
（5）指导学生课前预习。
上课前，教师要给学生提供预习提纲；要求学生在预习过程中，发现问题，认真作好记录并思考。
（二）备课管理1.加强计划调控学校必须开足开齐课程，不得随意增减学科课时，各学科教学按照教学常规，制订学期教学计划；同年级教学进度要基本保持一致。
2.组织集体备课集体备课应遵循“独立思考、集体研讨、资源共享、切合实际”的原则，集体备课必须有重难点内容剖析的环节，真正做到辐射、分享和交流碰撞。
学校要制定学期集体备课计划，明确时间、地点、负责人。
校长、教务（导）主任要认真参加相应学科的集体备课（包括各类教研活动），对每次集体备课作好检查记录，并把该记录作为对备课组的考核依据之一。
3.备课组长负责学校选用师德水平高、业务能力强、有组织能力的教师，担任备课组长。
新上岗教师的教案，要经备课组长审阅，方能用于课堂。
4.实施推门听课听课是检查评价备课情况的有效方式，学校要“从上课看备课，以听课促备课”。
校长、教务（导）主任每学期推门听课不少于30节，每次听课必须对课堂教学情况进行评价。
5.参加研训活动组织教师参加教师发展中心的研修活动，要求教师活动前先对大集备的内容进行研究，活动中积极发表自己的观点，回校后要在学校集体备课中做主题发言。
6.定期检查评价对教师的备课，建立定期检查制度，制定切实可行的检查评价方案，每学期对教师备课情况作出优、良、中、差四个档次的评价，结果记入教师业务档案。
二、认真上课（一）上课规范1.规范教学常规上课铃响，教师要以饱满的情绪进入课堂，集中精力组织好教学。
教师讲课要用普通话。
上课期间关闭通讯工具，不无故离开教室、早退。
下课铃响，结束教学，不拖堂；提倡实行3分钟候课制度。
2.追求高效课堂根据课程标准的理念，确定切合实际的教学要求，教材处理得当，知识讲授准确、清楚，主次分明，条理清楚。
要运用多种手段，有效地突出教学重点、突破学习难点，三维目标到位，确保教学内容到位；要强化课堂训练，保证训练时间，丰富训练形式，提高训练实效。
每节课要有基于目标的落实环节和当堂检测环节。
3.协调师生关系教师要发挥好课堂教学的组织者、引导者、协调者的作用，讲授应力求少而精；要突出学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，让师生、生生有效互动贯穿教学过程。
要平等对待学生，保证学生的自主学习时间，提供一定思维含量的问题空间，耐心倾听学生的意见，尊重学生的不同见解，把学生的差异作为教学资源，师生共同思考、讨论、探究，确保学生的学习参与度。
4.面向全体学生要合理确定教学起点，注重夯实基础，培养能力；要因材施教，努力满足学生个性化需求，使全体学生积极参与教学活动；作业布臵、课堂提问要有分层要求，兼顾两头，调动所有学生学习的积极性，让每一个学生都得到发展。
5.运用现代手段根据教学内容的需要，既要重视使用多媒体、实物展示台等现代化教学手段，又要重视使用幻灯片、收录机、小黑板、自制教具等传统手段；教学语言简明、生动、富有感情，语速得当，音量适中；板书设计合理、字体规范、字迹清楚。
6.改善学习方式大力改革传统的教学方法，关注学生的学习态度、方法，不断激发学生的学习兴趣；上课时，要引导学生集中精力，认真听讲，记好听课笔记；要特别关注学生预习时发现的疑难问题；启发学生积极思维，鼓励学生质疑，循疑而导，顺疑而学。
在学生读书、练习、思考的过程中，培养学生自主、合作、探究的能力；要积极承担学生研究性学习课程的指导和校本课程的开发任务，做到率先学习、先行研究。
7.进行教学反思及时进行教学反思，认真撰写教后记，一学期不少于20篇；及时记录教学典型案例，一学期至少4篇。
（二）上课管理1.领导深入一线学校领导应深入教学第一线，承担规定的教学工作量，带头上好课，并欢迎其他教师来听课评课。
熟悉全校教师平时教学的情况，经常进课堂听课，课后与老师平等交流。
2.加强专题研讨对如何上好常态课、复习课、试卷评析课等要定期作专题研讨，严禁一张练习题替代一堂复习课的现象，改变发试卷、报分数、贴答案进行试卷分析的状况。
3.建立评教制度要建立学生评教制度，向学生征求改进教学的意见。
要综合听课、学生问卷或座谈情况，每学期对每位教师上课情况作出优、良、中、差四个档次的评价。
三、认真布臵和批改作业（一）作业规范1.精心设计作业学生作业包括口头作业、书面作业和实践性作业等；要根据不同学段学生特点，设计形式多样、富有实效的作业。
作业布臵要科学、合理，精选精编，避免随意性，杜绝盲目性，提倡选择性，增强实效性；同类别班级作业内容和数量要基本统一，作业要经过集体研究，坚持学生作业“有布臵教师必先做”的原则，杜绝作业布臵的随意性；根据不同类型班级、学生群体，教师可以分层布臵作业，可设臵必做题与选做题，使不同基础的学生都得到提高和发展。
2.明确作业要求作业的内容必须保证与课堂教学内容的匹配。
每天课外作业总量上限按省教育厅文件规定执行。
学科要有固定的作业本，不能以教辅资料、讲义、试卷代替规范作业。
中学语文学科每学期完成大作文不少于8篇、小作文不少于12篇，小学中高年级每学期大作文不少于8篇、小作文不少于12篇。
能在课堂完成的作业不布臵到课外去做。
3.规范作业格式强调书写规范，独立按时完成，培养学生良好的作业习惯；对作业书写、版面规格、用笔颜色、作业序号、做图要求等都应有具体的校本化规定。
4.明确批改要求作业批改要做到有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评；要注意学生作业中的错误数量和性质，分析错误产生的原因，写好批改记录，作为课堂讲评和改进教学的依据；提倡面批面改；批改符号统一、格式规范、书写工整；批语不能覆盖学生字迹；作业要有明确统一的等级，并有针对性进行评点；善于运用鼓励性语言评价学生作业；对学生做错的作业，要有明确的“订正”提示，并及时批阅；教师和学生都要建立错题档案，切实抓好错题订正环节。
5.及时批改评讲作业及时批改、评讲，评讲前应该有学生错误的统计与分析。
教材中要求学生做的作业和配套练习要全批全改，对作业中突出的问题，要进行分析，在后续教学之前得到改进，并且在备课笔记中有记录；提倡面批，每学期至少进行一次；小学可因地制宜，适当提高面批的要求。
6.加强课外阅读保证课程标准中提出的各年段课外阅读总量得到落实（小学100万字，初中300万字，高中300万字）；教师发展中心和学校有计划地推荐阅读篇目，语文教师要把阅读纳入教学计划，拓宽学生视野。
（二）作业管理1.建立协调机制每天由班主任负责协调，控制课外作业总量，备有作业布臵记录单；学校教导处应对各学科作业数量宏观调控，杜绝不同学科教师为抢时间，不管学生负担向学生增加作业量的现象，严禁布臵“惩罚性”作业，确保每天课外作业学科平衡、总量符合规定。
2.实行定期检查要建立对学生作业本（含配套练习册、教师编印的讲义）批改质量情况的定期检查制度（依照检查教师备课情况的方法）。
3.规范教辅选用严格执行丹阳市中小学教材教辅资料征订管理办法和实施细则，严禁随意向学生推荐或强求学生购买教辅资料。
四、认真辅导（一）辅导规范1.面向全体学生要选用适当的方式进行辅导，对学有余力的学生，可通过兴趣小组，进行培优拔尖式的辅导；对学有困难的学生，要倍加爱护，热情帮助他们提高学习成绩；对于学习中的共性问题，应集体辅导，对个性问题，应个别辅导。
2.关注学生需求教师应耐心、热情、有针对性地进行个别辅导；要特别关注学困生的学习，指导学法、激发信心；每周（小学每天）安排3名左右的学生进行作业面批、个别谈话。
3.提高辅导效益教师下班辅导，一般不集中讲课，主要让学生自主完成学习任务，维持好辅导课的秩序；辅导时，要重视知识上的查漏补缺和学习方法的指导，更要重视学习的目的性教育和学习兴趣的培养，提高辅导效益。
4.指导社团活动每位任课教师都应积极承担活动类课程、学生个性特长培养的社团指导工作，做到开学初认真制订计划，期末写出活动小结；保证每位学生每学期至少参加一个以上社团。
（二）辅导管理构建辅导机制，学校要建立教师辅导工作机制，统筹安排社团活动时间及场地。