初中语文自主学习计划
初中语文如何培养学生自主学习
初中语文如何培养学生自主学习自主学习对于学生的学习能力和未来发展至关重要。
在初中语文教学中，如何培养学生的自主学习能力是一项重要任务。
本文将从给予学生学习动力、提供丰富资源和培养学习策略等角度，探讨初中语文如何培养学生的自主学习能力。
一、给予学生学习动力学生的自主学习能力离不开学习动力的支持。
教师可以通过以下措施激发学生的学习兴趣和动力：1.1 设计鲜活有趣的学习任务针对不同的学习内容，教师可以设计具有一定难度和挑战性的学习任务，让学生通过自主学习解决问题。
例如，以文学作品为例，可以设置分析、解读或创作等任务，激发学生对文学的兴趣和探索欲望。
1.2 提供实践机会学生在实践中学习的效果更为显著。
教师可以引导学生参与语文实践活动，如写作比赛、文学演讲等，让学生亲身体验语文学习的乐趣和成果，从而激发学生的学习动力和自主学习欲望。
1.3 给予及时的反馈和肯定及时的反馈和肯定是学生学习动力的重要支持。
教师可以针对学生的学习表现给予具体的反馈和肯定，激励学生继续努力并对自己的学习进行更深入的思考和总结。
二、提供丰富资源学生的自主学习离不开良好的学习资源的支持。
教师可以提供以下资源，帮助学生更好地进行自主学习：2.1 图书馆和多媒体设备利用学校图书馆是学生进行自主学习的重要场所，教师可以引导学生利用图书馆资源进行查阅、阅读和研究，培养学生的信息获取和处理能力。
同时，利用多媒体设备如电脑、电子白板等，将丰富的学习资源呈现给学生，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.2 优质教学资源的选择和分享教师可以精选优质的教学资源，如网上教学视频、电子课件等，供学生自主选择和学习。
同时，鼓励学生分享自己喜欢的教学资源，形成学生之间相互分享和学习借鉴的良好氛围。
2.3 多样化的学习材料为了满足学生不同的学习需求，教师可以提供多样化的学习材料，如文学作品、报刊杂志、文化素材等，让学生在自主学习中获得更多的知识和体验，培养广泛的语文素养。
初中语文教学如何实现学生自主学习
初中语文教学如何实现学生自主学习自主学习是指不听命，不过分依赖他人的积极、独立、自主的学习方式。
它是以“尊重学生的独立人格，发展学生的个性为宗旨”，最大限度的发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，使学生有效的学会学习为目标的一种教学思想和教学形式。
中学语文教学有责任、有义务为探索学生自主学习方式，实现学生自主学习尽绵薄之力。
为此，作为一名初中语文教师，一个新课改的践行者，我积极尝试，多方探索，努力实现学生自主学习。
一、激发自学兴趣在学习过程中，外因只起一个辅助作用，而学生的内因才是获取知识的关键，就像一个人渴了要喝水，同样只有学生对学习内容产生兴趣，才不会感到学习是一种额外的负担，才会积极主动的去学。
我是这样激发学生学习兴趣的：1、问题“激趣”。
从心理学角度讲，每个人的心中都有一种渴望，渴望探索未知的领域，渴望发现未知的事物。
这种渴望需要一定的媒介激发才能产生。
课堂上，教师的问题，就是一种激发学生这种渴望的媒介。
教师巧设问题会促进学生思考，使学生产生探索的兴趣，充分调动学生的思维和学习的主动性。
例如：我在讲《黔之驴》这一课时，我提出：从驴的身上，我们能吸取哪些教训?学生一下子活跃起来，纷纷举手发言，有的说：“驴被虎吃掉主要是没有真本领，它启示我们只有掌握了真正的本领，才能不被社会淘汰”；有的说：“驴的悲剧主要是由于驴不善于‘伪装’自己，轻易就把自己的弱点暴露给敌人，它告诉我们不要轻视任何人，不要轻易向别人暴露自己的弱点，同时也要努力弥补自己的不足，努力完善自己”。
有些观点虽然值得商榷，但学生积极的从不同角度分析问题，总结观点，还是难能可贵的。
2、导语“激趣”。
俗话说：“良好的开始是成功的一半”，一个设计新颖，内涵丰富，有吸引力的导语可以在学习之始，就极大的唤起学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，使学生充满“我要学”的渴望。
导语的设计要因不同的教材而有所不同。
记人叙事的文章，一般故事性比较强，教师可以抽出其中引人人胜的地方，在讲课前讲给学生，激发学生的阅读兴趣；写景抒情的文章，一般语言优美，音韵为悠扬，适合朗读，教师可在课前声情并茂的朗读其中的片段，感染学生，也可欣赏图片导人新课，也可联系古诗词，历史故事、传说增加文章的意境和趣味性，从而激发学生的学习兴趣。
中学生语文自主学习指导教案
中学生语文自主学习指导教案一、引言语文是学生学习的基础学科之一，也是培养学生综合素质和语言表达能力的重要课程。
而在学习语文的过程中，除了学校教学外，自主学习也非常重要。
本教案旨在为中学生提供一种自主学习的指导方法，帮助他们有效地提升语文学习能力。
二、自主学习的重要性1. 培养学生自主学习能力自主学习有助于培养学生的自律能力和独立思考能力，提高他们在学习上的主动性和积极性。
2. 深化学生的学习理解和思考能力通过自主学习，学生可以更加深入地理解学习内容，培养批判性思维和问题解决能力。
3. 提高语文素养和综合素质自主学习不仅帮助学生提高语文素养，还培养其阅读能力、写作能力以及批评和鉴赏能力，提升综合素质。
三、自主学习指导方法1. 制定学习计划学生可以根据学校的教学进度和个人时间安排，制定学习计划，明确每天的学习目标和任务。
2. 多元化的学习资源学生可以利用图书馆、互联网等资源获取相关的学习资料，丰富学习内容。
同时，建议学生多参与学校组织的语文活动，拓宽自己的视野。
3. 积极主动地阅读学生可以选择适合自己的阅读材料，比如文学作品、报刊杂志等，并进行阅读笔记或读后感的写作，提高对文本的理解和分析能力。
4. 定期进行写作练习学生可以选择合适的写作题材进行练习，如记叙文、议论文等，通过写作训练提升自己的语言表达和写作能力。
5. 合理利用学习工具学生可以使用学习工具，如电子词典、学习软件等，提高学习效率和信息获取能力。
6. 加强与老师和同学的互动交流学生可以在学习过程中积极与老师和同学进行交流，分享学习心得和困惑，并相互帮助、互相学习。
四、注意事项1. 自主学习并不意味着完全独立，适当寻求帮助是很重要的。
遇到问题可以与老师和同学讨论。
2. 制定学习计划要具体可行，不要过于拖延，要按计划完成任务。
3. 阅读和写作要有记录，可以写读书笔记、学习总结等，有助于巩固和回顾知识点。
4. 学习工具的使用要适当，不要盲目依赖，要培养自主学习的能力。
中学语文教学的自主学习策略
中学语文教学的自主学习策略自主学习是指学生在教师的引导下，主动参与学习，独立思考和解决问题的过程。
在中学语文教学中，自主学习策略的运用对学生的语文学习起到了积极的促进作用。
本文将分析和讨论中学语文教学中的自主学习策略，并探讨其对学生的学习效果和学习动机的影响。
一、提供学习目标和学习资源在中学语文教学中，教师应当明确学习目标，并提供相应的学习资源。
学生可以根据目标的要求，自主选择合适的学习资料，如课本、参考书、网络资源等。
通过提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣和主动性。
二、引导学生制定学习计划教师可以引导学生制定合理的学习计划，包括学习时间的安排、学习内容的选择和学习方法的调整等。
学生可以根据自己的时间安排和学习进度，制定适合自己的学习计划。
学习计划的制定过程中，学生需要学会合理安排时间、分配任务，并且在执行计划过程中培养自律精神。
三、开展学习小组合作学生可以组成学习小组，在小组中共同讨论、合作学习。
小组合作学习可以培养学生的合作意识、交流能力和解决问题的能力。
在小组中，学生可以利用集体智慧，互相补充和纠正彼此的不足，提高学习效果。
四、创设情境和任务在语文教学中，教师可以创设情境和任务，让学生在真实的环境中进行自主学习。
例如，教师可以设计情景对话、角色扮演等活动，让学生在具体的场景中运用所学的知识和技能。
通过情境化的学习，可以增强学生的学习动机和学习兴趣。
五、鼓励学生自主提问和解决问题学生在学习过程中，往往会遇到一些问题和困惑。
教师可以鼓励学生自主提问，并指导学生通过查询资料、讨论和思考等方式解决问题。
通过自主提问和解决问题，学生可以培养批判性思维和创新思维，提高对知识的理解和运用能力。
六、评价和反馈机制在中学语文教学中，教师应当建立评价和反馈机制，及时给予学生学习成果的评价和反馈。
评价和反馈应当具有操作性和针对性，帮助学生认识自己的学习进度和问题所在，激发学生的学习动力和提高学习效果。
综上所述，中学语文教学中的自主学习策略对学生的学习效果和学习动机具有积极的影响。
初中语文学习中自主性学习的培养
初中语文学习中自主性学习的培养自主性学习是指学生在学习时能够主动思考、独立解决问题、自主取舍学习内容和学习方式的一种学习方式。
在初中语文学习中，培养学生的自主性学习非常重要，可以提高学生的学习兴趣和学习能力，提高学生的自我管理能力和自主学习能力，培养学生的创新精神和独立思考能力。
一、创设良好的学习环境要培养学生的自主性学习，首先要为学生创设一个良好的学习环境。
学校可以提供良好的图书馆、自习室等学习资源，供学生自主选择使用。
还可以组织一些主题活动，比如读书分享会、写作比赛等，激发学生的学习热情。
学校还可以组织一些研究性学习的活动，如写诗、写小说等创作类活动，鼓励学生自主探究、独立思考。
二、培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习的动力之一，培养学生的学习兴趣是培养学生自主学习的重要一环。
学校可以设置一些选修课程，如诗歌朗诵、书法、传统文化等，供学生选择学习。
还可以鼓励学生广泛阅读各类文学作品，培养学生的阅读兴趣。
学校可以定期组织一些文学欣赏活动，如诗歌朗诵比赛、阅读心得分享等，激发学生的学习兴趣和创造力。
三、提供学习工具和方法的指导学校可以为学生提供相关的学习工具和学习方法的指导。
学生可以轮流担任小研究员的角色，参与研究学术性问题。
学校可以邀请一些专家学者给学生上课，讲授一些有趣的学术话题，指导学生如何进行资料的查找和整理、如何进行独立思考和创新创作等。
学校还可以设置一些学习小组，让学生自主选择学习伙伴，相互交流学习经验，讨论解决问题的方法。
学校还可以为学生提供个性化的学习计划，帮助学生发现自己的学习优势和不足，制定合理的学习目标和计划，培养学生的自我管理能力。
四、鼓励学生表达和分享学校可以鼓励学生多进行表达和分享，让学生有机会展示自己的学习成果和创作成果。
学校可以组织一些班级演讲比赛、写作比赛等，让学生展示自己的才华和创造力。
学校还可以鼓励学生参加一些学术交流活动，如学生报告会、学术研讨会等，让学生有机会与他人分享自己的学习心得和研究成果，培养学生的沟通和表达能力。
初三语文暑假自主学习计划
初三语文暑假自主学习计划暑假来临了，每一个初三学生都会有不同的打算。
有些同学会选择报补习班，有些同学会选择参加各种兴趣班，但是，自主学习也是一个很好的选择。
语文作为我们的母语，是我们最基础的学科，也是我们沟通和表达的基础。
因此，一个好的语文基础对我们以后的学习和工作都会有很大的帮助。
在这个暑假，我制定了一个初三语文暑假自主学习计划，希望能够在这个假期里更好地提高我在语文方面的能力。
一、阅读与写作1.每天看一定时间的书，可以是小说、散文、诗歌、也可以是名人传记、历史故事等。
通过不同类型的书籍，不仅可以开拓我们的视野，也可以提高我们的语文能力。
2.每天背诵一篇优美的课外课文，这样可以丰富我们的词汇，提高我们的语言表达能力。
3.继续写作，可以自己构思一个故事，也可以描写自己的所见所闻，养成写作的习惯，提高我们的文字表达能力。
4.阅读名家名篇，每周选择一个名家经典作品进行深度阅读，分析名篇的结构、语言运用、情感表达等，锻炼自己的文学鉴赏能力。
二、语法和修辞1.每周抽出一定时间来复习语法知识，包括动词、名词、形容词、副词等，做一些语法练习，巩固基础知识。
2.学习修辞手法，如比喻、拟人、排比等，尝试运用在写作中，提高写作的水平。
三、课外知识1.学习古诗词，尝试背诵一些古诗词，理解其中的意境和情感，提高自己的审美水平。
2.了解中国古代文学名著，如《红楼梦》、《西游记》等，可以选择一两部进行阅读，了解其中的人物、情节、主题等。
四、综合能力提高1.参加一些语文方面的比赛，如作文比赛、朗诵比赛等，锻炼自己的表达能力和临场应变能力。
2.参与一些语文活动，如话剧表演、诗歌朗诵等，培养自己的表演能力和情感表达能力。
总结：通过这个暑假的语文自主学习计划，我希期能够提高自己的语文能力，不仅在课内学习中能够有更好的表现，也在以后的生活和工作中能够更好地运用所学到的语文知识。
希望这个计划可以帮助到每一个有相同打算的同学，也希望大家可以在这个暑假里过的充实而有意义。
初中语文学习中自主性学习的培养
初中语文学习中自主性学习的培养初中是学生语文学习的重要阶段，同时也是培养学生自主性学习的关键期。
自主性学习是指学生能够自觉地参与学习，主动性强，有自我规划能力和自我控制能力。
本文将从具体的学习方法、学习环境和学习态度三个方面谈谈初中语文学习中自主性学习的培养。
一、掌握有效的学习方法学习方法是学生在语文学习中的重要基础，因此要有意识地培养学生自主掌握一些有效的学习方法，以提高学生的学习效率和学习质量。
(一)阅读理解技巧的掌握阅读理解是语文学习中的重要环节，为了提高阅读理解能力，建议学生可以从以下方面入手：1.建立阅读目的，选择合适的阅读材料。
2.注重词汇积累，可以通过划线整理生词的方法积累词汇。
3.勤于思考，注重理解，发现作者的思想和观点，分析文章的结构。
(二)写作技巧的培养写作是语文学习的核心部分之一，要想写出一篇好论文，学生需要掌握如下写作技巧：1.清晰的思路和逻辑。
2.精练明确的表达和良好的文字组织能力。
3.全面深入的思考和语言的生动形象性。
(三)养成好的口头表达习惯良好的口头表达能力可以提高学生与人交流的效果，也是语文学习的重要内容，要培养学生养成良好的口头表达习惯，可以从以下几个方面入手：1.学生利用每一次演讲或上台表达的机会，锻炼自己的表达能力。
2.大胆地表达看法，不怕出错，积极参与班级讨论和小组活动。
3.通过模仿和模拟，模拟诸如电影中的演说，参加模拟联合国等社团活动。
二、营造积极的学习环境学习环境是学生学习的外部条件，而良好的学习环境对于学生的自主性学习至关重要。
(一)宽松和谐的班级氛围学生成长的环境不仅是由家庭塑造，而且还受到班级氛围的影响。
营造一个宽松和谐的班级环境是培养学生自主性学习的关键，这需要家长、老师和同学共同努力。
1.建立班级规则，让学生参与，了解并遵守规则。
2.班级需建立良性的竞争氛围，激励每一个学生积极学习。
3.尊重学生，关注学生的情感体验，让每个学生都能感受到学校是一个温暖的家。
初中语文教学中的学生自主学习培养
初中语文教学中的学生自主学习培养语文教学既要注重培养学生的语言运用能力，更要培养学生的自主学习能力。
促进学生自主学习，可以提升他们的学习兴趣和能力，培养他们的自我管理和问题解决能力。
下面从学习环境、学习方法和教学策略三个方面探讨初中语文教学中如何培养学生的自主学习能力。
一、创设良好的学习环境学习环境对于学生的学习积极性和主动性起着至关重要的作用。
教师可以通过以下几个方面来创设良好的学习环境。
1.提供丰富的学习资源。
教师在教学中要充分利用教学资料和多媒体设备，让学生能够接触到丰富的学习资源。
比如，在讲解古文时，可以播放精彩的古文朗读录音，让学生感受到古文的韵味和美感。
2.鼓励学生广泛阅读。
教师可以推荐一些经典的文学作品，引导学生积极阅读。
同时，提供一些阅读指导，帮助学生掌握阅读技巧和方法，培养他们的自主阅读能力。
3.提供合理的学习任务。
教师在安排学习任务时，要注意任务的合理性和可操作性。
任务的目标明确，内容适当，能够激发学生的学习兴趣和动力。
同时，要给学生足够的自主权，让他们在任务中发挥主动性和创造性。
二、引导学生掌握有效的学习方法自主学习需要学生具备一定的学习方法和技能。
教师在教学中要注重引导学生掌握有效的学习方法，提高他们的学习效果。
1.培养学生的学习目标。
教师可以与学生一起制定学习目标，帮助他们明确学习的方向和内容。
学生明确了学习目标，才能更有针对性地进行学习。
2.教授学习策略和技巧。
教师可以向学生介绍一些学习策略和技巧，如阅读技巧、记忆方法等。
这些策略和技巧可以帮助学生更有效地学习，提高学习效果。
3.指导学生进行学习反思。
学习反思是学生自主学习的重要环节。
教师可以引导学生回顾学习过程，总结经验和教训，找出不足，改进方法，从而提高学习质量。
三、采用灵活多样的教学策略灵活多样的教学策略可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的自主学习能力。
1.问题驱动的教学。
教师可以通过提出问题的方式引发学生的思考和学习动力，激发他们的主动性。
初中语文教学中培养学生自主学习能力
初中语文教学中培养学生自主学习能力一、引言随着新课程改革的不断深入，培养学生的自主学习能力已成为初中语文教学的重要目标之一。
初中语文教学中，学生自主学习能力的培养不仅有助于提高学生的语文素养，而且有利于培养学生的创新精神和实践能力。
因此，教师在教学过程中应注重培养学生的自主学习能力，使学生能够主动地参与到语文学习中，提高学习效果。
二、培养学生自主学习能力的策略1.激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，是激发学生自主学习的重要动力。
教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，可以通过创设情境、设置问题、组织活动等方式来调动学生的学习积极性。
例如，在讲解课文时，教师可以引导学生通过角色扮演、小组讨论等方式来深入理解课文内容，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.引导学生自主探究在教学过程中，教师应注重引导学生自主探究，鼓励学生发现问题、解决问题。
教师可以通过设置开放性问题、组织讨论活动等方式来引导学生自主探究，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
例如，在讲解文言文时，教师可以引导学生通过自主翻译、自主理解等方式来探究文言文的内涵和意义，提高学生的自主学习能力。
3.培养学生的良好学习习惯良好的学习习惯是培养学生自主学习能力的重要保障。
教师在教学过程中应注重培养学生的良好学习习惯，如预习、复习、总结归纳等。
教师可以通过布置作业、定期检查等方式来督促学生养成良好的学习习惯，使学生能够自主地安排学习时间，掌握学习方法。
4.营造良好的课堂氛围良好的课堂氛围是培养学生自主学习能力的关键。
教师在教学过程中应注重营造民主、平等、和谐的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，发表自己的见解和想法。
教师可以通过鼓励、表扬等方式来激发学生的自信心和积极性，使学生能够自主地参与到语文学习中。
三、结语综上所述，在初中语文教学中培养学生的自主学习能力是当前教育改革的重要任务之一。
教师应通过激发学生的学习兴趣、引导学生自主探究、培养学生的良好学习习惯和营造良好的课堂氛围等策略来提高学生的自主学习能力。
初中语文自主学习教案
初中语文自主学习教案学科：语文年级：初中课时：1课时教材版本：人教版教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 能够体会作者对春天的喜爱和赞美之情，感受春天的美好。
3. 能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
教学内容：课文的作者是朱自清，是一篇描写春天的散文。
课文通过对春天的描绘，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆起冬天的景象，想想冬天的寒冷和干燥。
2. 提问：你们期待春天吗？为什么？3. 导入新课，展示课文《春》的标题。
二、自主学习（15分钟）1. 让学生自主朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 让学生默读课文，理解课文的大意，体会作者对春天的描绘。
3. 让学生找出课文中的关键词语和句式，进行理解和记忆。
三、课堂讨论（15分钟）1. 教师提问：课文中的作者对春天有什么感受？2. 学生回答，教师引导并总结：作者对春天充满了喜爱和赞美之情。
3. 教师提问：课文中的哪些词语和句式可以表现出作者对春天的喜爱和赞美？4. 学生回答，教师引导并总结：如“生机勃勃”、“鸟语花香”、“阳光明媚”等词语，以及“春天来了，万物复苏”的句式。
四、应用拓展（15分钟）1. 教师提问：你们能否运用课文中的词语和句式，描述一下你们身边的春天？2. 学生进行口语表达，教师进行评价和指导。
3. 教师布置作业：让学生运用课文中的词语和句式，写一篇关于春天的作文。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调对春天的喜爱和赞美之情。
2. 学生进行课堂小结，分享自己的学习收获。
教学评价：1. 学生朗读课文的准确性和表达能力。
2. 学生对课文大意的理解和关键词语、句式的掌握。
3. 学生口语表达和写作的能力。
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初中语文自主学习课题研究计划
一、研究背景：
随着素质教育的不断深入，随着新课程改革的全面实施，"反对填鸭式、注入式教学，解放学生的思维，尊重学生的人格，发展学生的独立性、自主性和创造性"已成为广大教育工作者的共识。
面向新时代的素质教育要求，学生在学习过程中不仅要学习知识，更重要的是掌握学习方法，学会如何学习，实现由"学会"到"会学"的转变，在学习上获得主动、自主和独立。
二、指导思想：
本学期我校语文课题组将在上级相关部门和学校教科室的领导下，以推进课程改革为核心，加强我校的教学常规建设，完善我校的语文师资队伍建设，大力开发语文课程资源，认真进行课题研究，充分利用现代教学媒体，为学生创设和提供良好的语文学习环境，提高语文教育教学质量，让每个孩子都接受良好的语文熏陶。
三、课题研究的目标
（一）研究的总目标：
1、培养学生课前预习的习惯。
2、拓宽学生自主性阅读的渠道，扩大阅读面，提高学生独立阅读的能力。
3、培养学生阅读文言文的能力。
让学生能读通文言文。
4、通过无命题自由习作方法的指导，培养学生审题，立意，自由写作的能力。
（二）预期目标
1、使学生"会学"、"善学"，养成良好的学习习惯；
2、不断提高教师的教学水平和教学艺术，特别是在学法指导方面的能力，并不断总结，不断实践，从而达到提高教学质量的目的；
3、探索初中生学习方法指导的途径及方式，形成系统、实用、开放的以学生为主体的学习方法指导模式。
四、研究措施：
1、建立课题组，形成管理网络。
由校长顾问，教导处监督，教研组长组织实施，教研组长、组员具体开展，做到分层管理，步步落实，确保课题研究顺利运行。
2、注重教师培训，加强理论学习。
实施"学法指导"的实验研究，对教师的教育思想和业务素质提出更新更高的要求。
组内首先组织教师进行理论学习，更新教育观念，弄清"学法指导"的实质和任务，明确课题研究的目标。
3、强化过程，加强全程管理。
首先开展课题研讨活动，使研究者明确研究的任务和目标；其次是加强调查研究，把握学生在实验前、中、后三个不同阶段的学法水平，以有的放矢的实施指导，不断修正课题研究方案，使课题研究工作更趋科学化和规范化；再次是开设学法指导课，选择课题承担者根据各自研究的内容上好实践课，供大家观摩学习；第四是督促全体组员不断总结，积极撰写论文、心得体会、个案分析等。
4、改革课堂教学，促进学生主动的发展。
课堂教学是实施学法指导实验研究的主渠道。
在课堂教学的改革中，我们的研究重点要放在以下三个方面的学法指导上：
⑴转变教学观念。
以学生为主题地位。
⑵指导学习方法。
主要是根据学生的不同年龄特征和心理倾向在课堂上进行渗透，在课堂后进行交流总结。
⑶培养学习习惯。
帮助学生在自主学习、自主管理中不断完善自我、不断发展自我。
五、研究方法
本课题研究主要运用行动研究法，同时综合运用调查研究法、经验研究法、文献法、个案法及总结法等教育科研方法。
六、实验的组织与领导（指导小组）
实验小组：
组长：
成员:
七、活动安排：
1、制定课题实验的方案、计划。
2、进行课题工作分工
3、进行理论学习
4、整理课题研究活动资料
5、每学年自主学习策略的研究阶段总结
6、总结课题研究活动成果。