Module 4 What are they doing教学课件
They’re doing Taijiquan.
What are they doing?
They’re rowing a dragon boat.
The Dragon Boat Festival
What are they doing?
They’re doing Taijiquan .
What are they doiand sing
5·3 4 5∣ 6 ·5∣ · 3 ·3 4 5 · 5·3 4 ∣ 5 6 ·5 · ∣2 ·0 ∣ 3·2
They’re listening to music. They’re reading a book. They’re writing a letter.
Unit 1
What are they doing ?
Teacher：Lucy
listening to music
book
writing a lett
playing…
playing chess
What are they doing?
They’re playing chess .
What are they doing?
What are …? they doing?
They’re …TV…. They’re watch ing TV. They’re ….
What are they doing? …?
They They ’re They They ’ drinking re ’… re resoybean … …. soybean milk. milk. milk.
8
Listen , fill and sing
5·3 4 5∣ 6 ·5∣ · 3 ·3 4 5 · 5·3 4 ∣ 5 6 ·5 · ∣2 ·0 ∣ 3·2
They’re listening to music. They’re reading a book. They’re writing a letter.
They’re taking pictures . Are you doing it too ?
playing basketball drinking soybean milk rowing a dragon boat playing chess
watching TV
doing taijiquan
…
They’re taking pictures. Are you doing it too?
playing basketball drinking soybean milk rowing a dragon boat playing chess
watching TV
doing taijiquan
…
6 1=C－
They’re listening to music .
Whatare …? they doing? What
They’re rowing a dragon boat .
…? What are they doing?
… play ing …. They’re play ing …. They’re play ing chess.
Never leave that till tomorrow which you can do today.
今日事今日做!
【美】富兰克林
1.
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2.
3.
4.
5.
6.
Spring is _____ , the sun is _____ . People are very happy.
In the park
Look ! They are in the park. Look at the two girls. They’re_____ a boat . Look at the men under the tree. They’re______ taijiquan. Tom and Da Ming are ______ chess . Ling Ling and Amy are ______ soybean milk . Listen ! Who is ______ ? Wow! Lucy is singing a beautiful song. Now , let’s enjoy it. Key words: coming shining playing singing rowing drinking doing
Come here and look. They’re playing football. They’re talking to you .
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Come here and look. They’re playing football. They’re talking to you.
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外研社(三起)四年级英语上册教学设计：Module 3 Unit 1 What are they d
外研社（三起）四年级英语上册教学设计：Module 3 Unit 1What are they doing Period 1,2一、教学目标知识目标1.掌握表示人物正在进行的动作的句子构造：“What is/are + 主语 + doing?”2.学习并记忆动词的进行时态3.了解并学会应用介词“on”、“in”和“under”等能力目标1.能够听懂、口头表述和实现动词进行时态2.能够较准确的表述一个人正在进行的行动3.能够套用介词来描述物体在人物周围的位置关系二、教学重难点1.动词的进行时态2.如何描述物体在人物周围的位置关系三、教学准备1.PPT课件2.学生课本和活动本3.一份教师备课笔记四、教学过程步骤一：引入1.让学生背诵对话“Our class is doing a play.”2.利用幻灯片展示生动的图片让学生根据图片判断“what the people are doing”。
3.教师出示一幅全家福照片，让学生自由发挥，猜测每个家庭成员正在做什么。
步骤二：输入1.让同学完成“动态词游戏”，并将得到的事件记录在课堂翻盘上。
2.将学生分成小组，在课本中描绘物体的位置关系，并用听音方式让学生听到这些词语。
步骤三：实践1.学生分组完成角色扮演，利用图片描述家庭成员在做什么，并在每个人旁边加上介词“on”、“in”或“under”。
2.学生利用活动手册做练习，要求写下“doing”单词搭配的句子，描述猴子的动作。
步骤四：加深1.学生依据PPT上的图片进行活动，描述人们正在做的动作，并用介词表示物体的位置关系。
2.学生手写海报“Find us doing”，并总结出他们在生活中可能做的动作。
步骤五：练习1.让学生观看音频材料，并记下全文。
2.让每个学生利用PPT中的图片回答问题：“What is…doing?”3.利用课堂互动，让学生较准确地表述人正在进行的行动。
步骤六：作业利用活动手册的词语和句子搭配在家里完成练习。
二年级英语下册 Module4 Unit1What are you doing教案 外研版(一起)
第4模块教学计划单元主题谈论和询问正在进行的事（特殊疑问句的问与答）单元目标技能目标学生通过本单元的学习，能谈论和询问自己或他人正在进行的活动知识目标故事大意的理解和表演重点句型What are you doing?What is he\she doing?的认读和运用。
词汇：noise, drink, talk, there, Five stones game等童谣儿歌的演唱能完成相关听、说、做活动To master main knowledge--What are you doing ?\What’s he/shedoing?To use main knowledge freely.Ask and answer the present action.The pronunciation of the V+ing情感态度目标通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背儿歌，做游戏、敢干开口，乐于模仿;学习策略目标在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作文化意识目标培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务单元教学内容分析故事：将故事中的教学场景还原于生活词汇：能在日常生活中用好本单元词汇歌谣：进一步巩固单元知识重点单元教学重点谈论正在进行的活动单元教学难点现在进行时词形变化，正确选择并运用动词。
学困生教学重难点的突破措施小组合作型学习，以优带差教师重点关注他们的学习状况加强英语学习习惯的培养。
教学方法小组活动学习法、情景教学法、激励法课时的划分第1课时 What are you doing? 第2课时What’s she doing?课时进度第1课时课型特点新授课教学目标技能目标询问他人正在做的事知识目标词汇： drink, talk,及其在现在进行时中的相应变化。
Noise的理解。
能用What are you doing?What is he\she doing?句型介绍他人正在做的事情感、文化、策略目标通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏、敢干开口，乐于模仿;在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义教学重点What are you doing?Whatis he\she doing?句型的问和答。
外研版一起小学英语三年级下册PPT课件
Guessing game
• I'm eating...
hamburgers and chips
...is eating.... He/She is using...
Practise
• 写出下列各词的ing 形式 • e_____ • 2.take_____ • 3.make_____ • 4.do_____ • 5.eat_____
Do you use chopsticks in England?
No, we don't.
We use a knife and fork.
Module 1 Unit 2
I'm eating hamburgers and chips.
Free talk
• What are you doing?
What is lingling using? She is using her hands
What is Daming using? He is using...
What is lingling using? She is using...
What is Ms.Smart using?
What is Sam using?
对某人容易的
Knife and fork are _h_a_rd_ for Chinese people
对某人困难的
easy-------hard big --------small long--------short fat ---------thin hot --------cold white-------black
playing the piano
sleeping
making a cake
外研版五年级英语下册教学课件全套Module 4
Lingling: OK.
Amy: What are these big books? They’re heavy. Lingling: They’re dictionaries. We can put them here.
Amy: These are the library cards for our friends.
讲解来自《点拨》
知识点 12 wrong /rɒŋ/ adj. 错误的［四会］ 例句： The answer is wrong.
那个答案错了。
反义词： right 正确的 短语： in the wrong place 在错误的地方
讲解来自《点拨》
知识点 13
dear /dɪə/ interj.
哎呀［四会］
11111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 WY 五年级下册
趣味活动：最佳搭档。
两人一组，A同学选取一个生活中常见的物品
（如课本，铅笔等）任意摆放在一个位置，并询问 B 同学东西在哪里，B 同学根据实际情况回答。然 后互换角色，游戏继续。 示例：—Where are my pencils? —Here are your pencils.
习题来自《点拨》
Lingling: What? Oh, they’re in the wrong place.
John: Where are the books about animals? Lingling: They’re on Shelf B.
外研版四年级英语上册Module3Unit1Whataretheydoing(第2课时)教案
Unit 1 What are they doing?
What are they doing? They’re + doing…
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
1、教师出示卡片，学生说出动词的ing形式。
2、齐读卡片上的单词ing形式。
1、请学生挑选卡片上所提供的任一动词，做出相应的动作 。
2、边做动作，边说。
动词+ing.
自
主
学
习
1、教师提问：What is he\she doing?复习He̓s\she̓s 动词+ing.
释
难
解
疑
They 为人称代词主格形式，为第三人称复数。故be动词要用“are”.
They are listening to music.
拓
展
训
练
1、We can see _______ interesting things.
A、 many B、 lots of C 、lot of
作业设计
抄写单词，对课文进行英汉互译。
2、板书What are they
doing ?并作出相应回答。
1、听录音，读课文。2、运用句型进行ຫໍສະໝຸດ 话。小组合
作
学生两人一组进行对话练习。
描述在某个地方的人：Look at the people in the park.
展
示
反
馈
What are they doing?
They̓re playing football.
Module 3 Unit 1 What are they doing
主备教师
审核教师
四上Module 3 Unit 1 What are they doing说课稿
Module 3 Unit 1 What are they doing ?说课稿尊敬的各位领导、老师大家好！我是来自哈尔脑乡中心小学的教师邹源，今天我说课的题目是外研版三年级起点四年级上册Module 3 Unit 1 《What are they doing ?》。
我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程、板书设计七个方面进行本次说课。
一、教材分析本课主要是延续上一个模块继续学习现在进行时态。
本课讲到Amy 和Daming 去逛公园，Amy不知道公园里的人们在做些什么，于是就用句型What are they doing ?与Daming进行问答。
二、学情分析本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。
但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。
三、教学目标1、知识目标语句：What are they doing ?They are ….单词：can、see、interesting、thing、people、 row 、boat、men、between、chess、drink、clock、hungry 短语：get on 、lots of 、play chess、dragon boat2、能力目标能够运用所学句型和短语描述人们正在进行的动作。
3、情感目标学会细心观察,与他人合作和关心他人。
四、教学重难点1、重点：学习问句What are they doing ?及答语They aredoing sth..2、难点：能清晰准确地发出本课所学单词的音。
五、教法和学法：为了完成以上教学目标，更好的突出重，难点。
按照学生的认知规律和本课教材特点，我设计了：情境教学法、视听法、问答法、小组合作学习法。
六、教学过程Step 1 热身1、Greetings2、Sing a song “I am listening to music.”鼓励学生根据歌词内容做出相应的动作。
外研版九年级上册英语 M4 U1 教学课件
Homework
Write a short passage to introduce what you can do at home.
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3. My clock ring so loudly that it will certainly wake me up. ring v. 鸣响; 发出铃声 e.g. The telephone is ringing. 电话铃响了。 ring作动词还有“打电话”的意思。 e.g. I’ll ring you up as soon as they arrive. 他们一到我就给你打电话。
4. Your train is about to leave. be about to do sth. 的意思是“就要/ 正要……”. e.g. We were just about to leave when Jerry arrived. 杰里来的时候, 我们正准备走。 She looked as if she was about to cry. 她看上去好像要哭了。
_b_e_p_r_o_u_d__o_f_ me when you get home.
Reading
Listen and answer the following questions.
1. Who is leaving for Lhasa? Betty’s parents.
2. How do they go there? By train.
5. See you in a couple of weeks! couple 作名词, 意为“一对; 两个”。它 常用于固定短语a couple of, 表示“两 个”。
《Module 4 Unit 1 What are they doing 》教学反思
外研社小学英语第三册《Module 4 Unit 1 What are they doing ?》教学反思我觉得对于小学生，特别是四年级这些学习英语不到两年的学生来说，注重培养他们的学习兴趣以及学习英语的态度比教给他们知识更加重要。
使他们建立起学习英语的自信心，通过单元中的词和基本结构句型的操练，初步提高他们运用英语进行简单日常交际的能力，让学生在轻松愉快的氛围中愿意学习英语，这才是最重要的。
这一模块的单词涉及日常活动的问题，尤其是运动方面。
这也是我这一节课所要重点体现的一点。
我通过让学生亲身体验的方法，学习 What are they doing ?让学生亲身体验，并做到让学生在学习英语的过程中了解英语国家文化，提高英语运用能力，渗透跨文化交际的意识，培养语言交际能力，这也是新课标所要求的。
教学单词的时候，我采用了一小组同学来共同朗读一个单词的形式。
小学生一般都好胜心强，喜欢表现自己，但是小学生自控能力比较差，特别容易激动。
似乎没有达到预想的效果，还影响了课堂教学效果。
我们可以在以后上课时引入竞争机制，能激发学生的有意注意。
课堂上搞小组纪律竞赛，学生必然为集体荣誉而增强自控能力，上课能专心听讲、用心思考，也会自觉地监督提醒其他同学遵守纪律。
还可以穿插一些单词合作拼写竞赛，由于拼一个单词需全体参与，势必每个学生都要认真听讲才行，否则竞赛时，出错的一个学生就会受到同组学生的排斥和不满。
所以竞争机制的导入也提高了全体学生的学习积极性。
我们知道小学生所学的英语材料一般都是比较简短、形式比较单一。
这就要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。
在这节课中，我尽量给学生创造一些模拟的语言环境，让他们在这样一些接近真实的语言情景中学习，学生在这些情景中，都能主动尝试着用英语表达自己的意愿，达到操练句型的目的。
《What are you doing》优选公开课件
华灯初上，灯火阑珊点点，若隐若现的霓虹，增添了“彝人古镇”的魅力，那犹抱琵琶半遮面的朦胧，让她格外神秘。明月高桂的夜空下，小院深深，情怀摇曳，举杯邀月，同饮一杯情愫，让今夜无眠的夜晚，斑斓一季宁夏。恍惚中，又是落花满地，又是草枯叶黄的时节了，写着盛开在眼眸之外的纯白容颜，一行一行爬出来的文字全是落寞。这么久为什么看到的还是离人泪。岁月的轮回里，到底转动着多少未了的情缘。我们伤心悲凉的经过了流年，连青春都燃烧殆尽。却还渡不过寂寞。
自己是不是因为心浮气燥，而搞砸过很多事？
自己是不是常常被环境、被人所影响？
自己是不是常常为了小事生气，不放过自己
心里放不下别人，是没有慈悲。
心里放不下自己，是没有智慧。
话说：昨日之事不可提，昨日之人不可留。敢于乐观.无畏.淡然。自然而然会让自己从昨日的停留走出。 你有你的生命观，我有我的生命观，我不干涉你。只要我能，我就感化你。如果不能，那我就认命。
总是在不经意的时候，回眸远眺，看着一路走来时的脚步，有苦，有甜，有笑，有泪。在走走停停之后，放慢了匆忙的脚步，感受那一路走来的弥足珍贵，回头的时候，终于发现，在人生的拐角处，逗留了一份情，这份情，曾温暖了生命！你曾今来过，在我心里却走不掉了。
慵懒的午后，捧一杯咖啡，氤氲的热气中，带着些许的暧昧。于是，任由思绪随着氤氲的热气，泛滥，再泛滥！万物的衰败，都离不开时光的蹉跎，慢慢老去的时光，将流泪的双眼，慢慢变的混沌。眼中再没有了泪光与留恋，爱情，也就消失殆尽，找不到往日的感觉，爱情也就走到了支离破碎的边缘。哀伤心碎，随之相伴。曾经的幽怨，席上心头，当初的怨恨，成了生命的主题。爱情可以随着时间老去，那怨恨，也就在时间的大潮中，磨平了棱角。无尤无怨的时候，才知道，曾经恨着，怨着的爱情情仇，在此刻，已如一颗尘埃，微乎其微。
四年级上册__What are they doing __ 李春燕 __青州市黄楼街道沙营小学
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计T: How are you?Ss: Fine , thank you , and you?T: I’m fine , too.(2) Sing a song “I am listening to music.”/u87/v_NjI5ODU2MzY.html鼓励学生根据歌词内容做出相应的动作。
（设计意图：教师热情地和学生打招呼，通过歌唱，融洽的师生关系，并激发学生的学习兴趣，同时活跃课堂气氛。
）Step 2 复习引入新课复习上一模块所学的语言。
①、以单词卡出示单词take a picture,read a book ,write aletter ,listen to music, talk to a friend ,play with dolls等，请学生说出单词并演动作。
②、出示图画卡片，问What is he/she doing ?请单个学生回答，进行充分的练习后，请较好的学生当小老师，向其他同学提问。
③、出示一张多人的动作情景图，引出句型What are they doing ?并引导学生回答They are ….接着板书课题Module 4 Unit 1 What are they doing ?（设计思想：以复习学生已掌握的动词短语引入新知，由简到难从而达到轻松的学习效果。
）Step 3授新课①、老师让学生观看课文视频找出各种进行时动作加强对现在进行时的运用：/v_show/id_XMjQzOTE5MTA0.html“ In the park ,we can see lots of people and interesting things. ”出示单人打太极拳的图片问：“Look at this man .What is he doing?”引导学生回答：“He is doing taijiquan.”在黑板的一侧板书文字“doing taijiquan”，带领学生朗读：“doing taijiquan—He is doing taijiquan.”出示多人打太极拳的图片问：“Look at the people in the park .What are they doing?”引学生回答：“They are doing taijiquan.”并进行反复的操练。