《小数点搬家》说课稿
四年级数学下册《小数点搬家》说课稿
四年级数学下册《小数点搬家》说课稿教材简析：本课是在学生差不多认识了小数，并明白得小数乘法的意义和会运算简单的小数乘整数的基础上进行教学的。
教材编排从设疑引趣动身，使学生发觉小数点的移动会引起小数大小变化的规律，并通过新奇有味、层层提高的练习形式让学生把握并灵活运用知识，为以后学习小数的乘除法作好铺垫。
教学目标：(1)结合实际情境，发觉小数点的移动引起小数大小变化的规律。
(2)能运用这一规律运算相关的小数乘除法。
(3)激发学生学习数学的爱好，培养合作意识和应用意识。
教学重难点：探究、概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。
教具预备：多媒体课件、数字卡、纽扣、红黄蓝绿色卡、练习题【说教法学法】本课以成功教学法为主，遵循导学自学、示学量学、施教施学、互教互学、用教用学、再教再学、查教查学七个教学环节，环环相扣，层层深入，充分让学生在动口动手动脑的氛围中乐学好学。
同时，我还注重在教学中渗透“游戏学习”的理念，使学生感受到学习的过程事实上确实是一次欢乐无比的游戏，一场富有挑战性的竞争，一回激荡人心的竞赛。
从而提高学生的学习主动性和积极性，变“要我学”为“我要学”。
【说教学流程】由于本课的内容与前几课的学习关联不大，而且知识点较多，因此我在课前的预备时刻里给学生做了学习铺垫的游戏。
课前游戏：1.左右训练：向左点点头、向右招招手、用你的左手拍拍左肩、用你的右手摸摸左耳……2.全班抢答：（整数的大小变化规律）（例）从285到28500的大小变化（扩大到原先的100倍）从16000到16的大小变化（缩小到原先的1/1000倍）……教学过程：（一）导学自学新课伊始，我就让全班学生来读一个惊奇的数，随着课件演示：360.0→36.00→3.600→3600，学生也跟着报出不一样的数，这就产生了一个疑问：如何数字没变，大伙儿却报出不同的数？原先是顽皮的小数点在捣乱。
学生的学习爱好一下子被激起来了，内心产生要明白小数点移动会引起小数如何样的大小变化的强烈愿望，现在便能够赶忙进入新课教学。
四年级下册《小数点搬家》说课稿
四年级下册《小数点搬家》说课稿四班级下册《小数点搬家》说课稿教材简析：本课是在同学已经熟悉了小数，并理解小数乘法的意义和会计算简洁的小数乘整数的基础上进行教学的。
教材编排从设疑引趣动身，使同学发觉小数点的移动会引起小数大小变化的规律，并通过新颖好玩、层层提高的练习形式让同学把握并敏捷运用学问，为以后学习小数的乘除法作好铺垫。
教学目标：(1)结合实际情境，发觉小数点的移动引起小数大小变化的规律。
(2)能运用这一规律计算相关的小数乘除法。
(3)激发同学学习数学的兴趣，培育合作意识和应用意识。
教学重难点：探究、概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。
教具预备：多媒体课件、数字卡、纽扣、红黄蓝绿色卡、练习题【说教法学法】本课以胜利教学法为主，遵循导学自学、示学量学、施教施学、互教互学、用教用学、再教再学、查教查学七个教学环节，环环相扣，层层深入到，充分让同学在动口动手动脑的氛围中乐学好学。
同时，我还注意在教学中渗透“嬉戏学习”的理念，使同学感受到学习的过程其实就是一次欢乐无比的嬉戏，一场富有挑战性的竞争，一回激荡人心的角逐。
从而提高同学的学习主动性和主动性，变“要我学”为“我要学”。
【说教学流程】由于本课的内容与前几课的学习关联不大，而且学问点较多，所以我在课前的预备时间里给同学做了学习铺垫的嬉戏。
课前嬉戏：1.左右训练：向左点点头、向右招招手、用你的左手拍拍左肩、用你的右手摸摸左耳2.全班抢答：（整数的大小变化规律）（例）从285到28500的大小变化（扩大到原来的100倍）从16000到16的大小变化（缩小到原来的1/1000倍）教学过程：（一）导学自学新课伊始，我就让全班同学来读一个惊奇的数，随着课件演示：360.036.003.6003600，同学也跟着报出不一样的数，这就产生了一个疑问：怎么数字没变，大家却报出不同的数？原来是俏皮的小数点在捣乱。
同学的学习兴趣一下子被激起来了，内心产生要知道小数点移动会引起小数怎样的大小变化的剧烈愿望，此时便可以立刻进入新课教学。
《小数点搬家》说课稿
《小数点搬家》说课稿《小数点搬家》说课稿恭敬的各位考官大家好，我是今日的X号考生，今日我说课的题目是《小数点搬家》新课标指出：数学课程要面对全体同学，适应同学共性进展的需要，使得人人都能获得良好的数学训练，不同的人在数学上都能得到不同的进展。
今日我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面绽开我的说课。
一、说教材首先谈谈我对教材的理解，《小数点搬家》是北师大版四班级下册第三单元《小数乘法》的其次课时，本节课主要讲授小数点移动数的改变逻辑。
在此之前同学已经学习了小数乘整数，也为后面小数乘法竖式运算打下基础，有着启下的作用，所以本节课是十分重要的。
二、说学情教学是为了同学的积极进展，因此在备课过程中要充分考虑同学的基本特征，这一阶段的同学观看和总结能力，已经得到了一定的进展;同时，这一阶段的同学还具有活泼好动，留意力不够集中的特点所以在教学活动中充分利用同学这一特点，采纳灵便多样的教学方式举行教学。
三、说教学目标按照新课程标准以及对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：(一)学问与技能控制小数点移动引起小数大小改变的逻辑。
(二)过程与办法通过自主探索的学习方式，激发数学学习的的爱好，提高合作意识和应用能力。
(三)情感、看法与价值观提高严谨的科学看法，增加数学学习的爱好。
四、说教学重难点我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。
而教学重点确实立与我本节课的内容绝对是密不行分的。
那么按照授课内容可以确定本节课的教学重点是：小数点移动引起小数大小改变的逻辑。
同时也是本节课的难点。
五、说教法和学法现代教学理论认为，在教学过程中，同学是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必需以强调同学的积极性、主动性为动身点。
按照这一教学理念，结合本节课的内容特点和同学的年龄特征，本节课我采纳讲授法、练习法、小组探索法、自主探索等多种教学办法举行授课。
六、说教学过程下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。
四年级下册《小数点搬家》说课稿
前言在小学数学课程中，小数是一个比较重要的知识点，涉及到小数的四则运算、大小比较以及小数与分数的转换等内容。
其中，小数点的移动也是学生经常出现错误的地方。
本文将对四年级下册的《小数点搬家》进行讲解和探讨。
学习目标1.理解小数点的概念及运用。
2.掌握小数点在数值中的位置变化对数值的影响。
3.能够进行小数的加减法，并应用到实际生活中。
教学过程活动一：认识小数点首先，学生需要理解小数点的概念。
把小数点看作是一个分隔符，把整数部分和小数部分分开。
例如，0.5这个小数，小数点在5的右边，分隔了整数部分和小数部分，表示的是5/10。
同理，0.25表示的是25/100，小数点在2和5之间。
活动二：小数点的移动学生应当知道小数点的移动对数值的影响。
小数点向右移动，则数值变小，向左移动，则数值变大。
例如，0.25向右移动一位，变为0.025；向左移动一位，变为2.5。
在进行小数的加减法的时候，移动小数点可以方便地进行计算。
例如，计算0.15 + 0.03，移动小数点后可转为15 + 3，再进行加法计算，最后将小数点移回原处，得到0.18。
活动三：小数加减法小数加减法是小学数学中的重点和难点。
为了帮助学生掌握加减法的方法，可以进行以下练习：例1：0.4 + 0.2 =解：将小数点对齐，然后进行加法运算，得到0.6。
例2：0.53 - 0.28 =解：将被减数向右移动一位，变为5.3，然后将小数点对齐，进行减法运算，得到0.25。
值得注意的是，在进行小数加减法时，需要将单位相同的小数进行计算。
如果单位不同，则需要将其转换为相同单位，例如将0.5kg和500g转换为相同单位再进行计算。
活动四：小数在实际生活中的应用小数在实际生活中的应用非常广泛，例如在购物时计算价格、在银行存取款时计算利息等。
教师可以列举一些小数的应用场景，引导学生进行思考及计算，例如：•如果一件商品原价是120元，现在打7.5折，应付多少钱？•如果小明存了1000元到银行，年利率是3.5%，一年后可以获得多少利息？总结本文以四年级下册的《小数点搬家》为主题，对小数点的概念和移动、小数加减法以及小数在实际生活中的应用进行讲解和探讨。
2023北师大版数学四年下册《小数乘法：小数点搬家》说课稿及教学反思(共三篇)
北师大版数学四年下册《小数乘法：小数点搬家》说课稿及反思（一）一、说教材我说课的内容是北师大四年级下册第三单元《小数乘法》中的第二节《小数点搬家》。
本节课是在学生认识元角分与小数、小数的意义、小数的读写方法基础上进行学习的。
它是小数的又一性质。
小数和整数一样，是按照十进制来计数的，数字所在的位置不同，表示的数值大小就不同。
小数点的移动必然引起小数每一位上的数值发生变化。
这一变化规律是小数乘除法计算的依据。
教材利用学生喜爱的卡通人物开餐馆的情境，呈现了“山羊快餐”通过价格的变化吸引顾客的故事，生动地说明小数点移动引起小数大小变化的规律。
本节课主要是通过数学让学生掌握小数点移动引起小数大小的变化规律，借用小数点搬家情境解决相关的问题，拓展学生的思路，培养他们自主探究、合作交流，应用知识解决实际问题的能力。
二、说教学目标：一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。
依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：（1）知识目标：理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
（2）技能目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识；培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。
（3）情感目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。
三、说教学重难点基于以上的分析,我确定本课的（1）教学重点：小数点的位置移动引起小数大小的变化规律，在观察总结归纳“规律”中，培养学生的概括能力。
（2）教学难点：探索概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。
这些目标不是逐条零散完成的，而是在学生自我探究、自我获取的过程中一体化完成的。
四、说教法依据新的《数学课程标准》，我在本节课的教学法上力求做到以下几点：（1）、创设生动具体的教育情景，激活学生的有关经验和体验。
北师大版数学四年级下册《小数点搬家》说课稿
北师大版数学四年级下册《小数点搬家》说课稿一. 教材分析《小数点搬家》是北师大版数学四年级下册的一章内容。
本章主要围绕小数点的位置移动引起小数大小的变化进行展开。
通过本章的学习，使学生理解小数点的移动规律，掌握小数大小比较的方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对小数的认识有了初步的了解。
但是，对于小数点位置移动引起小数大小的变化规律，学生还不太熟悉。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探索小数点搬家规律，提高学生的数学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生理解小数点位置移动引起小数大小的变化规律，能运用这一规律解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、思考、交流的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，培养学生热爱数学、探索真理的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
2.教学难点：如何引导学生自主探索小数点搬家规律，提高学生的数学思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、学习卡片等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入小数点搬家的概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主探索：学生分组讨论，观察小数点位置移动引起小数大小的变化规律，引导学生总结规律。
3.课堂讲解：讲解小数点位置移动的规律，并通过实例进行解释，使学生理解和掌握。
4.实践操作：学生进行课堂练习，运用小数点搬家规律解决问题。
5.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
6.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出小数点搬家规律。
可以采用流程图、示意图等形式，直观地展示小数点位置移动引起小数大小的变化。
2023年北师大版《小数点搬家》教案+说课稿
北师大版（小数点搬家）教案+说课稿第2课（小数点搬家）教案北师大版小学数学四年级下册第3章一、教学目标1、知识与技能目标：学生结合具体情境，掌握小数点移动引起小数大小变化规律。
2、过程与方法目标：学生经历动手操作、合作探究等学习过程，培养合作能力以及创新意识。
3、感情态度及价值观目标：在学习变化规律的过程中，激发学习兴趣，培养学生热爱数学的信心。
二、教学重点掌握小数点移动引起小数大小的变化规律三、教学难点运用小数点移动引起小数大小变化规律去进行计算四、教学过程1、情境导入在上课之初，会伴随音乐出示淘气的小数点左右移动的视频。
然后创设今天淘气的小数点要去蚂炊快餐店做客，大屏幕中出示蚂蚁快餐店的价格是0.01元时,餐厅里爆满的场景；淘气的小数点向右移动一个位置变成0.10元时，餐厅里人就少了一半的画面；它又向右移动一个位置变成了1.00元时，餐厅里空无一人的情境，询问学生从中发生了什么情况？进而引出新课。
2、新课新授活动一：向右移动的变化规律让学生观察导入中小数点的变化情况，再同桌交流想一想，说一说小数点向右移动，小数的大小发生了什么变化？顺势引导学生可否利用单位换算的关系来找到其中的变化规律呢？学生发觉可以把0.01元、0.10元、1.00元变成元角分的形式来解决。
学生们通过单位换算不难发觉小数点分别向右移动一位、两位，小数在变大。
再次询问小数点向右移动，究竟变大了多少呢？同学们利用小数的数位之间的进率关系不难发觉一个数的小数点向右移动一位，得到的数是它的10倍，向右移动两位，得到的数会是它的100倍。
活动二：向左移动的变化规律在学生们掌握向右移动的规律根底上，让学生们观察大屏幕。
小数点觉得店里太冷清了一点也不好玩，就开始向左移动了，然后让学生们猜猜变化情况。
最后小组商量“小数点向左移动，小数的大小发生了什么变化？〃总结：一个数的小数点向左移动一位，得到的数是它的1/10,向左移动两位，得到的数是它的1∕100o活动三：举例说明，总结规律在学生们发觉小数点移动规律的根底上，请学生们举例说说“小数点移动后小数的大小发生了什么变化〃总结：0.04米=4厘米，0.40米=4分米，4.00米=4米。
小学数学《小数点搬家》说课稿
小学数学《小数点搬家》说课稿根据本节课的教学内容，我设计了这样的教学流程：创设情境、激趣导入——自主探究、归纳总结——小组合作、拓展规律——巩固深化、拓展应用——课堂总结、课后延伸。
一、创设情境、激趣导入好动、喜欢动画是每个孩子的天性，因此在新课依始，我就给孩子们讲了一个生动有趣的小故事：小数点搬家(板书)，利用“喜羊羊快餐店”通过价格的变化吸引顾客的情节，把学生溶入到故事中(板书：4.0.0.)。
接着我提出了这样的问题：小数点向哪边搬家?快餐店的价格发生了怎样的变化?这时学生都会带着疑问与好奇积极主动地去思考。
会说：小数点向左边搬家了，快餐店价格便宜了，来的客人会越来越多了。
[这一环节设计能有效地集中学生的注意力，充分体现了以学生为主体的教学思想及寓教于乐的教学风格，让学生在积极、轻松的心理状态下一边听故事，一边思考，为学习后面新的教学内容提供了很好的心理状态和认知基础。
]二、自主探索、归纳发现然后安排一组小练习，练习的内容就是上面的三个例题的类型，先出口算题，即让学生把每题的答案直接写在本上，对于个别学生则放宽要求，可以打草稿，然后根据学生做题的具体情况，如果还有学生有困难，则把口算题中的数据改动一下，作为抢答题，再次调动学生参与的积极性。
第2题是笔算分必做和选做。
选做题主要是照顾一些学有余力的同学，我只报答案，如果学生有困难，课下在单独解决。
目的是产生脚印，起到巩固的作用。
最后进行统计，归纳有目的的进行个别题的讲解。
这一环节是课堂教学的主体部分，是学习知识、培养能力的主要途径。
为了分散难点，我安排以下三个阶段：观察讨论阶段、归纳总结阶段、实践应用阶段。
1、观察讨论阶段根据学生认知活动的规律，学生实际水平状况，以及教学内容的特点，这一环节我采取了自主探究、小组合作的学习方式引导学生观察这三个数之间有什么关系?让学生通过观察、比较、交流、讨论来进行学习。
[通过小组讨论、合作学习、互相辨析，使学生的感性认识上升到理性的认识，最终成为科学的认识。
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《小数点搬家》说课稿
尊敬的各位考官大家好，我是今天的X号考生，今天我说课的题目是《小数点搬家》
新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。
今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。
一、说教材
首先谈谈我对教材的理解，《小数点搬家》是北师大版四年级下册第三单元《小数乘法》的第二课时，本节课主要讲授小数点移动数的变化规律。
在此之前学生已经学习了小数乘整数，也为后面小数乘法竖式运算打下基础，有着启下的作用，所以本节课是非常重要的。
二、说学情
教学是为了学生的主动发展，因此在备课过程中要充分考虑学生的基本特征，这一阶段的学生观察和总结能力，已经得到了一定的发展;同时，这一阶段的学生
还具有活泼好动，注意力不够集中的特点所以在教学活动中充分利用学生这一特点，采用灵活多样的教学方式进行教学。
三、说教学目标
根据新课程标准以及对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：
(一)知识与技能
掌握小数点移动引起小数大小变化的规律。
(二)过程与方法
通过自主探究的学习方式，激发数学学习的的兴趣，提高合作意识和应用能力。
(三)情感、态度与价值观
提高严谨的科学态度，增强数学学习的兴趣。
四、说教学重难点
我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。
而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。
那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：小数点移动引起小数大小变化的规律。
同时也是本节课的难点。
五、说教法和学法
现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。
根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用讲授法、练习法、小组探究法、自主探究等多种教学方法进行授课。
六、说教学过程
下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。
(一)新课导入
首先是导入环节，我将创设一个蚂蚁快餐厅涨价的情境，蚂蚁快餐厅每份快餐0.01元，有很多人客人光顾，后来价格变成了0.1元，客人少了很多，再后来
变成1元，就没有客人了。
再提出问题：你们发现价格有什么变化吗?引导学生发现小数点发生了移动，引出本节课内容：小数点搬家，并板书题目。
这样设计的目的是：通过故事情境，激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，引发学生数学思考。
(二)新知探索
接下来是教学中的新知探索环节，我主要采用讲解法、小组合作、自主探究法等。
首先我会组织学生自主探究：小数点右移一位和两位后，小数大小发生了什么变化?
学生思考后可以得出：0.01元等于1分;小数点向右移动一个单位得到0.10元等
于1角;小数点向右移动两个单位得到1元。
1角等于10分，1元等于100分。
故
向右移动一位，这个数就扩大10倍，向右移动两位，就扩大100倍。
接着我会列出数位表并讲解：百分位上是1表示1个0.01，十分位上是1表示10个0.01，个位是1表示100个0.01。
故向右移动一位，这个数就扩大10倍，向右移动两位，就扩大100倍。
接下来我会让学生拿出事先准备好的卡纸并组织学生进行小组探究：结合之前用面积表示小数的方式，在卡纸上涂一涂，表示出1、0.1、0.01，并观察面积有什么变化。
探究结束后请小组代表进行总结。
通过两个有梯度的练习题，既巩固了学生学习的知识，又进一步培养了学生理解、分析、推理能力。
(四)小结作业
在课程的最后我会提问：今天有什么收获?
引导学生回顾：小数点移动引起小数大小变化的规律。
本节课的课后作业我设计为：随意举出一个小数，并将小数点分别向左移右移一位和两位，然后说明小数大小的变化。
小结以学生总结为主，目的是让学生学会反思，重视学法，同时让学生梳理今天所学习的内容体验到学习的成功，增强学习的自信心。
课后习题的布置，能够激发学生的思考，不限制学生的思维，真正做到以学生为主体。
七、说板书设计
我的板书设计遵循简洁明了突出重点部分，以下是我的板书设计：。