课堂细节
老师要注意的课堂教学细节
老师要注意的课堂教学细节老师上课每个细小的表情、手势、姿态、眼神等都会给学生一种很大的影响。
了老师要注意的课堂教学细节，欢送欣赏与借鉴。
然后老师可以把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样有助于尽快认识每一个孩子，记住每一个孩子的名字。
当老师上课时能随时叫出学生的名字，学生就会感到自己受到了重视，自然就会对老师产生好感、信任感。
如果课堂太乱，可以先让学生安静下来。
提前进教室，也可以事先了解学生们的情况，与学生联络感情。
有助于老师和学生都较早进入学习思考的状态,并且让课程顺利的进展。
3.第一印象很重要一个好的开始是成功的一半。
接手班级的第一节课，如果能利用课堂最开始的几分钟有一段热情洋溢的开场白；提起粉笔便能写出一手让学生们大为赞叹的板书；第一次朗读就让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切。
如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。
近几年来大家都在这样倡导。
可是一到课堂上，老师们不自觉地就成了“我的课堂我作主！”。
备课不从学生角度去设计持续时间较长的实践活动，而是用碎问碎答来牵着学生，提出一个问题，然后让学生答复，又不给学生充足的思考时间。
总是喜欢说：给你一分钟，快想！给你二分钟，快速答复。
让学生紧张的不行，有些教师的课堂还是“方案经济”，时间是教师的，我给你一分钟，我给你二分钟，哪管你是否想透了没有，活动充分了没有。
儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住，低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩。
是规矩，就要和学生约法三章——上课应该怎样做，不能怎样做，违反了，老师要怎样处分等。
积极、向上、有序的课堂规那么，会使师生之间目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心曾见一老师上课时，总习惯用一个手指或用教鞭指着学生说话，就像用鞭子指着牲口一样，虽不属于体罚，但对学生的人格却表现出了一种不尊重。
老师上课的细节描写
老师上课的细节描写引言上课是学生与老师进行知识传递和交流的重要环节。
一个优秀的老师不仅要精通所授课程内容，还需要善于引导学生，创造积极的学习氛围。
本文将通过细节描写，探讨老师上课的各种细节，以展现老师的专业与教学魅力。
1. 自信而亲切的语言上课前，优秀的老师常常会在课程大纲第一天先向学生表达对本节课的期望，这种期望会充满自信和亲切。
当老师开始讲课时，语速适中，声音铿锵有力，充满自信。
同时，老师还会巧妙地运用幽默和轻松的语言，让学生在听课的过程中保持愉悦的心情。
2. 清晰的板书和多媒体辅助在上课的过程中，老师通常会使用黑板或者白板进行板书，并配合多媒体辅助工具如投影仪、电子屏幕等进行展示。
老师的板书清晰有序，字迹工整，容易被学生接受和理解。
同时，多媒体辅助工具的运用可以通过图表、图片和视频等形式，增加学生对知识的直观理解。
3. 丰富的教学方法与技巧老师在上课过程中会运用各种教学方法和技巧，以激发学生的兴趣和提高学习效果。
其中，引导学生的提问、讨论和解答是常见的教学方法，通过积极参与的学生互动，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
此外，老师还会使用小组活动、角色扮演等形式，培养学生的团队合作和沟通能力。
4. 典型案例和实践经验的分享为了加深学生对知识的理解和应用能力，老师通常会分享一些典型案例和实践经验。
通过真实的例子，学生能够更直观地感受到知识的应用场景和实际效果，从而增加学习的兴趣和主动性。
同时，老师的分享也能激发学生积极思考，拓宽他们的思维视野。
5. 热情而耐心的答疑解惑在课堂上，学生往往会遇到疑惑和困难。
此时，老师的热情和耐心解答，对学生来说是极其重要的。
优秀的老师会耐心地倾听学生的问题，并给予积极的回应和解答，让学生感受到被关注和尊重。
通过一对一的交流，老师有助于帮助学生克服困难，增强他们的学习信心。
6. 微笑和眼神交流微笑是老师上课中常用的姿态之一。
老师的微笑能够传递出对学生的关爱和鼓励，让学生感到快乐和安心。
教师课堂管理艺术的66个细节
优秀教师管理课堂的66个细节，值得学习课堂是教育教学的主阵地，优秀教师以及优秀的管理者，会有耐心、有恒心从课堂内外出发，掌握教育教学的艺术，从而高效有效管理，智慧地促进学生成长。
从细节出发，一窥藏在教学管理中的那些“小”细节吧。
1.让学生在课堂上有“问题”培养学生敢于提问题、善于提问题的习惯和能力，这是教师肩负的责任之一，也是评价教学质量的标准之一。
2.让学生成为课堂的亮点在课堂的精彩生成中，学生拥有了创造的机会，获得了全面的发展，教师的劳动也闪耀着智慧的光辉，闪烁着五彩的生命原色。
3.控制好课堂的“活”评价课堂教学乱不乱，关键要看学生是否将注意力集中在有效的学习上，形散神不散，这样的课堂教学就不叫乱。
4.将游戏引入课堂游戏是少年儿童非常喜欢的一种趣味性活动，将这种活动引入课堂，不仅可以发展学生的形象思维，加深对教学内容的理解，而且更适合学生心理特点。
5.经常梳理自己的课堂经常梳理自己的课堂，有助于调整自己的教学心态，改进自己的教学方法，促使自己从经验型向科研型方向发展，提高自己驾驭课堂教学的能力。
6.给学生展示自我机会要帮助学生树立自信心，教师就必须在教学活动中为学生提供表现的机会，让学生在实践中体验自信，注意给每个学生表现自我的时间和空间。
7.平等、民主的课堂很重要在课堂上一定要尊重学生，建立和谐、平等、民主的师生关系；在课堂教学活动中，教师不能“居高临下”，要把自己看作是与学生在一起的参与者、探索者。
8.善待学生的错误在学习过程中出现错误是孩子的权力，出现错误后是孩子最容易丧失自信心的时候，老师一定要关注，给孩子改正错误的机会，不要让孩子带着错误回家。
9.让学生自己“认错”教师对学生犯的非原则性错误不必去严厉地指责和处罚，而应对他们进行必要地分析，使他们认识自己的错误。
10.善意“忽视不良行为在教师善意的“忽视”中流露出对孩子的爱和尊重。
学生课堂细节要求
学生课堂学习细节要求
关键词：认真专注积极主动
1、课前准备好学习用品，静待老师上课。
2、上课坐姿端正，书写时握笔姿势正确，手握笔的地方离笔尖一寸远，眼睛离书一尺远，身体离桌一拳远。
3、学习是自己的事，写作业、预习、复习、读书、读报都要积极主动，学会合理安排学习时间。
4、学习是乐还是苦，在于自己的态度，每天努力做一件让自己满意的事，就会带给你一天的好心情。
5、养成预习的好习惯，带着问题去听课。
6、上课专心，不乱说乱动，敢于提问，踊跃回答。
7、上课积极思考问题，学会倾听别人的意见。
8、回答问题要完整，“想说什么、怎么说”要让人听得懂，说前要想清楚如何完整表述。
9、要学会独立思考，敢于提出不同的见解，人云亦云是惰性的表现，最终的结果会使自己变为庸才。
10、不懂的问题要敢于请教他人，这才是最聪明的办法。
11、多动手，记得牢，常言说得好“好记性，不如烂笔头”。
12、知之为知之，不知为不知，千万别不懂装懂。
13、按时完成作业，做到独立、耐心、细致。
14、别让粗心大意成为学习的绊脚石。
15、作业要字体端正，卷面整洁，格式正确，不边做边玩。
16、学会先复习后完成作业，先审题再解答的习惯，答题要细心、准确，书写规范。
17、别对作业发牢骚，遇到困难要有信心，先思考，后请教。
18、读万卷书，行万里路，知识无处不在，要做生活的有心人。
19、坚决不做电脑迷和电视迷。
20、爱惜书本，不乱撕乱折。
21、对学习不如自己的人，不歧视、不嘲笑，要热心帮助别人。
22、正确对待学习成绩，优不骄，劣不妥。
如何在课堂教学中抓细节
如何在课堂教学中抓细节－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－如何在课堂教学中抓细节一、什么是课堂教学细节？所谓教学细节，就是教学中的细小环节。
对一堂课而言，课题如何导入，如何激发学生学习兴趣，课堂提问的设计，板书的设计，如何就学生的回答因势利导作出相应的评价或回答，教师在讲某一知识时所做出的肢体语言和眼神都属于细节。
细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧，所以，成功的教学必定离不开精彩的教学细节。
“教学细节”，形成于特定的教学情境中，是构成教学行为的最小单位。
细节是看得见、听得到、摸得着的东西，它可能是学生困难时的帮助、迷茫时的指点、失败时的鼓励、成功时的共享、出错时的包容……关注教学细节是提升教学智慧的必经之路，关注教学细节，需要我们用新的教学理念去反思“过去”的教学细节，改造“惯常”的教学细节，创造崭新的教学细节。
二、为什么要抓细节？海尔集团的精细化管理理念，打开了国内国际市场，赢得了良好的社会信誉，被誉为“海尔现象”，它的成功秘诀就在于“精和细”，他们的管理理念是“把一件简单的事情做好就是不简单，把一件平常的事情做好就是不平常。
”教学中，细节虽小，但在促进学生发展的意义和价值却举轻若重。
反思我们的教育教学工作，有很多教学细节被我们忽视。
而这些教学细节却总是与我们的教学息息相关，对这些教学细节的关注，关系到学生思维的发展、知识的掌握、学习习惯的培养、整体素养的提高，从长远角度来看，事关国家将来人才能力的强弱和素质的高低。
关注了教学中的细节，能让自己的教学更加合理，更加精确，更富有智慧。
“过程决定结果，细节决定成败”。
成功在于追求每一个生动、有效的细节。
教学更是如此，好的教学细节会成为好课的闪光点，是教学智慧和教学能力的体现。
关注教学细节，就是关注学生的生活、知识、情感、体验和生命发展的过程，就是舒展智慧、落实理念、改变行为、提升教育品质的过程。
关注细节的教学，必定是成功的教学；关注细节的教师，必定是成功的教师。
课堂上要注意的20个细节
课堂上要注意的２０个细节1：上下课时，师生互致问好，学生鞠躬后，教师也要回敬。
因为师生之间是平等的。
2：别忘了先用微笑的目光与学生交流一遍后再上课，你的目光里有期待、鼓励与包容。
3：学生举手回答问题，可以用另一只手背垫在举的手肘子下，以免举手时撞击桌面发出噪音。
4：教师在一节课中至少有1次机会走进学生中，这样可以在心理上拉近师生的距离。
5：板书时要按从左到右、从上到下的顺序来写，黑板的中间是主题，两边是副题。
6：学生回答问题时，教师要等他们思考3秒以上才可以点名。
不假思索地让学生回答，往往会打乱学生的思路，使思维受阻。
时间一长，还会助长学生不思考就回答问题的不良习惯。
7：无特殊原因，上课时教室的门、窗应开着，保持空气流通与光线明亮。
更可以让学生心情开朗，没有封闭感、压抑感。
8：无论如何，在一节课上都应该让后进生有一次回答问题、读书或板演的机会，这样做的意义很重要。
对于后进生来说，老师的关注就是洒向心灵的阳光。
9：争取留5---10分钟的时间来让学生独立完成作业。
只有可以控制的信息反馈才是真实可信的。
10：布置作业时，教师要详细说明清楚，等学生做作业时，教师就不可以插话或随意走动，否则会影响学生的注意力集中程度。
11：教师讲课的声音不能超过80分贝，也不要低于30分贝。
抑扬顿挫的前提是让每个学生都能听清楚教师说的每一句话。
12：小组合作的人数以4～6人为佳。
根据研究发现，4---6人的小组最能发挥战斗力、凝聚力。
13：教师板书时不要背对学生，否则学生会不耐烦。
14：在教室里行走，教师的步伐要平稳，手臂挥动要与教学语言吻合，有节奏感。
不要一惊一咤，否则会给学生的心理带来不良刺激。
15：如果教师穿着打扮很新，就要在课前让学生接受，否则走进课堂必然引起学生的注意力分散。
16：不要提是不是、对不对之类的问题。
17：课堂上要留时间给学生看书，这不是形式，而是培养学生通过书本获取信息的习惯。
18：表扬要恰倒好处，过度的赞美会让学生麻木。
打造动感课堂的66个细节
打造动感课堂的66个细节在教育领域，课堂氛围对于学生的学习效果有着至关重要的影响。
动感课堂是一种充满活力和趣味性的教学形式，能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学质量和效果。
以下是打造动感课堂的66个细节，帮助教师们在课堂上营造出充满活力和趣味性的氛围。
1. 课前准备好教学道具和演示文稿，让课堂内容更加生动有趣。
2. 提前了解学生的兴趣爱好和背景，根据这些信息设计课程内容和活动。
3. 在课堂上采用多种教学形式，如讲解、演示、小组讨论、案例分析等，让学生保持高度集中注意力。
4. 课堂上注重互动和交流，鼓励学生提问和发表自己的观点。
5. 设计一些课堂小测验或练习，及时了解学生对知识的掌握情况。
6. 利用游戏化教学的方法，将课程内容与游戏结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
7. 运用故事、案例等引人入胜的方式，将知识点呈现给学生，增加学生的记忆和理解。
8. 课堂上注重培养学生的团队协作和沟通能力，提高学生的综合素质。
9. 及时反馈学生的表现和进步，给予学生积极的鼓励和支持。
10. 设计一些开放性问题，引导学生进行深入思考和探讨。
11. 运用类比、比喻等形象化的教学方式，帮助学生更好地理解抽象的概念和理论。
12. 注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探索和研究问题。
13. 在课堂上组织一些竞赛和挑战活动，激发学生的竞争意识和积极性。
14. 运用幽默风趣的教学语言，让课堂氛围更加轻松愉快。
15. 与学生建立良好的师生关系，关注学生的情感需求和成长发展。
16. 注重课堂纪律的管理，营造出有序的课堂氛围。
17. 设计一些与课程内容相关的文化背景知识，增加学生的知识面和视野。
18. 运用情境模拟、角色扮演等方法，让学生更好地理解和掌握课程内容。
19. 鼓励学生提出自己的想法和建议，让课堂更加民主和平等。
20. 在课堂上注重培养学生的创新意识和创新能力。
21. 运用思维导图、概念图等可视化工具，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
教师课堂管理的50个经典细节
教师课堂管理的50个经典细节1、用心记住每一个学生的名字。
2、课前要胸有成竹。
3、提前三分钟进教室。
4、第一印象很重要。
5、上课时要充满激情。
6、做一个真实的人。
7、要了解你的学生。
8、给学生自由的空间。
9、课堂要立规矩。
10、给学生一个期望。
11、和学生有个约定。
12、课堂管理要管放有度。
13、要有一个平和的心态。
14、要有一颗包容的心。
15、把爱给每一位学生。
16、保持亲和力。
17、洽当地使用肢体语言。
18、让学生在幽默和笑声中学习19、学会倾听孩子们的心声。
20、尽量多给学生发言的机会。
21、身教重于言教。
22、把握好课堂提问的时机。
23、努力实现有效教学。
24、走下讲台到学生中去。
25、让学生在课堂上有“问题”。
26、让生成成为课堂的亮点。
27、控制好课堂的“活”。
28、将游戏引入课堂。
29、经常梳理自己的课堂。
30、给学生辰示自我的机会。
31、平等、民主的课堂很重要。
32、善待学生的错误。
33、让学生自己罚“认错”。
34、善意“忽视”不良行为。
35、课堂管理功夫在课外。
36、把握好公正的天伞。
37、善于委婉地劝诫。
38、尽量不当众批评学生。
39、正面教育效果好。
40、榜样的力量是无穷的。
41、帮助学生赢得信心。
42、适度的惩罚是必要的。
43、小心呵护学生的自尊。
44、多看学生的闪光点。
45、巧投物质奖励。
46、把握激励的最佳时机。
47、用好学生舆论监督。
48、放宽胸怀，学会等待。
49、尽量赢得家长的支持。
50、课堂的每一天都应该是新的。
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课堂因“你”而精彩——谈谈语文教学中的细节问题“教学细节”乃教学中的细小环节，细枝末节，是指发生在课堂教学过程之中的充满思辨与灵性的课堂场景。
它可以是教师的一句话或一个动作，可以是师生之间的对话和互动，也可以是在特定情境中学生对教学的一种重要的行为反应。
“教学细节”看似平常，而平常中蕴含智慧；它看似简单，而简单中孕育深刻。
《新课程教学现场与教学细节》一书中说：“细节在教学过程中的功能和作用，在促进学生发展中的意义和价值，举轻若重。
”老子说：“天下难事必成于易，天下大事必作于细。
”我们常说“千里之堤，溃于蚁穴”、“功亏一篑”等等，无不向我们说明细节虽小，作用重大——细节往往决定成败。
教学和其它工作一样，也是由无数个细节组成的，因此精心打造好教学细节，才能使我们的课堂精彩纷呈。
一、在平日里关注细节，关爱人性我们的课堂教学面对的是一个个形形色色活生生的学生，他们多么渴望我们教师的关怀和激励。
作为孩子成长道路上的引领者，我们要用一颗敏感而细腻的心去关注孩子，要永远对课堂中的“人”充满真切关注和终极关怀，要让细节教育回归“生命关怀”的教育本质，有效触动学生心灵，让灵动的智慧的人文的光辉盈溢在课堂内外。
只有关注细节，给予生命的关怀，教育教学才会是温暖的、美妙的、精彩的。
有一次，于永正老师借班执教苏教版的《鼎湖山听泉》一课，中间朗读的时候，于老师笑眯眯地请班长过来一下，对他耳语一番，然后由班长指定五位学生分别起来读课文。
实际上，于老师请班长暗地里指出的是五名朗读水平差的“学困生”。
结果，被叫起的同学都很高兴，读得有声有色。
我们不妨试想一下，如果老师换一种说法，说：“我想请几位朗读能力比较差的同学也读读这一段，哪些是朗读能力不好的同学呢？请你也读一读吧。
”结果可想而知，学生要么大声告诉老师谁是本班“差生”，使被“检举揭发者”面红耳赤；要么就是无人响应，而且学生表情惶恐，人人自危，唯恐老师叫到他的名字；即使被老师叫起来也是一脸的不情愿！这种情绪状态下的朗读，效果当然很不理想。
于永正老师关注课堂中的每一个学生，课堂教学折射出人性的关怀，使课堂其乐融融，精彩无限。
细节无声，无痕，无语，教育却有慧，有情，有爱。
教师唯有具备一颗慧心，拥有一片真情，付出一份真爱，为学生打造一片充满人文关怀的心灵土壤，才能发现一个个细节中蕴含的教育真谛，让教育演绎出迷人的精彩。
二、于上课前预设细节，预约精彩有些细节表面上看是信手拈来，即兴所得，而实质上是匠心独运，蓄意安排。
它的背后是一种理念，是一种思想。
虽然我们无法预料课堂会生成些什么，但至少我们可以预设一些细节，预约一些精彩。
因此，在教学中，教师要做个有心人，要善于抓住课堂环节，不能草草过场。
1、在备课中预设细节。
细节的设计缘于对教材、对学生和对环境的深刻理解与把握，缘于对各种教学资源的有效组合与利用。
它不是浅尝辄止的表面“做秀”，不是为刻意追求“亮点”而设的“应景之作”，也不是不可或不必为之的故弄玄虚，而是对文本深刻理解和把握后的自然而巧妙的情境创设。
例如我在备练习一的《秋天到》时，考虑到孩子们缺少丰收的体验，可能朗读时情感会表达的不够真切，那怎么办呢？通过认真钻研，精心设置了这样一个细节：在教学时，学生理解了儿歌的简单内容，并能正确、流利的朗读了，可是情感处理还不行。
于是，我转身挥手在黑板上写了“瞧我”两字：孩子们，如果你是庄稼地里的棉花，你能用上“瞧我”来夸夸自己吗？班中聪明的小朋友徐丹率先举手：“我是庄稼地里的棉花，瞧我朵朵白。
”我送上一个有力的大拇指：“瞧我朵朵白，我长得多好呀！那该怎么读？”她一边嘴巴念“朵朵”,一边头和身子绕起了圈圈,好一幅“喜迎丰收图”啊！我忙乘势而上：如果你是庄稼地里的大豆、高粱、稻子呢？你怎么向大家传达你的丰收、你的喜悦呢？孩子们迫不及待地纷纷举手：“我是田里的大豆，我粒粒饱！”“我是田里的高粱，我涨红了脸！”“我是田里的稻子，我笑弯了腰！”再一次让孩子们齐声朗读第一段儿歌时，我听到了孩子们自己的声音，他们的朗读让我的心中溢满了“丰收”的喜悦！2、在反思中把握细节。
课堂教学是一门实践艺术，要提高课堂教学质量，需要教学实践的磨砺，更需要教师对教学实践进行反思，尤其要对教学细节进行深刻的反思。
反思成功的教学细节，使我们精益求精；反思失败的教学细节，前车之鉴，后事之师，使我们避免重蹈覆辙，探索成功的道路。
只有不断地反思，才能使我们的教学经验更加丰富，教学艺术进一步提高，才能更有把握来处理教学细节，创造新的教学细节，从而提升教学质量，促进学生的发展。
这学期我上大组展示课《水乡歌》时，就进行了三次教学设计以及三次教后反思，第一次教学后，我仔细地总结了几点得失；第二次教后，我又进行了深刻的反思。
第二次教《水乡歌》时，吸取了前次“牵生痕迹太浓”的教训，这次对“船多”部分采用了半扶半放式教学，对“歌多”部分进行了略处理。
学生学得比较自主，但在仿写上反映的效果不及前次。
第三次正式展示时，我又作了较大的改动，对指导仿写重新作了设计，并且给了学生方法和要领。
这一次，取得了前所未有的成功，从中我也深刻体会到了精彩来自于不断的反思、不断的完善。
三、于教学中捕捉细节，生成精彩前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不再于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，捕捉一些有价值的细节，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的调整和变动。
”课堂教学不是预设教案的机械执行，而是课堂上重新生成、不断组织的过程，使人性不断张扬、发展、提升的过程。
在这个过程中时时闪烁跳跃着一个个鲜活的细节。
在具体的教学中，就需要我们的教师具有一双“发现”的慧眼，善于捕捉有价值的细节，抓住教育时机，生成别样的精彩。
1、及时发现“误点”在具体的教学过程中，很多时候，我们“轻视”了学生细微的错误，没有用心去理会或纠正，结果导致学生一错再错或理解偏差。
如果教师能够及时发现学生的“误点”，用心生成细节教学，加以纠正，不仅能帮助学生拨正偏差，而且能让学生茅塞顿开，深化理解。
如在教学《青蛙看海》这一课时，我发现在读“渴了喝点山泉水”这句话时，总有一部分学生把“渴”和“喝”读错，领读了几遍，并且区分了这两个字的声母和字形，但效果还是欠佳。
我就设计了一个纠错的细节教学，收到了理想的效果。
我就在黑板上写下了“渴”和“喝”，“小朋友们，这对双胞胎长得太像了，难怪有人总是把它们的名字叫错，你们谁能想个办法来辨认它们吗？”小朋友们都冥思苦想起来，正当我想告诉记法的时候，被称为“小诸葛”的顾烨涛小朋友说：“老师，我想到了——心里想水就是渴，渴渴渴，三点水；张开小嘴才能喝，喝喝喝，口字旁。
”我情不自禁地竖起大拇指，夸奖这个聪明的小男孩，小朋友们听了、看了，恍然大悟，正确的读法写法牢记于心，从此不再出错。
2、善于发现“亮点”丰富的想象力、强烈的好奇心是孩子的天性，他们总爱提出一些稀奇古怪的问题。
然而正是这些稀奇古怪的想法，反映了孩子的探究心理、创造性思维，这就是学生的“亮点”。
如果老师能及时发现学生的“亮点”，巧妙引导，将使学生受益匪浅，也将成为课堂中的亮点。
听一位老师上《金子》一课时，她在最后一小节总结道：“一个人只要勤劳、肯付出，就能找到真金！彼得明白了这些，是多么自豪啊！怪不得他骄傲地说……”“老师，你错了！”一位学生挺身站立，“书上说的是‘不无骄傲’，不是‘骄傲’。
”面对学生突如其来的“发难”，这位老师没有慌乱，她先对这位学生的话表示赞同：“这位同学可真细心，书上啊是写的‘不无骄傲’。
”再问全班同学：“你觉得‘不无骄傲’是表示骄傲呢，还是不骄傲？并说说为什么？”课堂气氛空前活跃，小手如林，情绪高涨，在思维互相碰撞中，得出了共同的答案：“不无骄傲”表示“骄傲”、“很骄傲”、“非常骄傲”。
最终，这堂课因为有了这个“亮点”而更加出色，更加精彩！由此我们可以看到，教师如果在课堂教学中善于发现学生的“亮点”，及时对细节进行捕捉和应对，那么精彩就会随之而来。
3、勇于发现“疑点”在学习文本的过程中，由于学生的年龄、阅历、能力等原因，对文本中的有些地方存在“疑点”。
学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
老师要善于抓住学生的疑点，生成为宝贵的教学细节。
如我在教学《送给盲婆婆的蝈蝈》一课时，班里一个最爱提问的小朋友就说：“老师，盲婆婆是看不见东西的，可是为什么课文中说‘歌声会领您走进田野，看到小溪流淌的清波’呢？”一石激起千层浪，学生顿时“乱”了起来。
面对意外，我稍加思索，决定不能让精彩悄悄溜走，应该及时抓住并有效利用学生的疑惑，激发学生“潜心会文”的热情。
于是，我鼓励学生通过仔细读书，小组合作等方式，自己寻求答案。
我也钻进学生堆里，与学生共同探讨。
一会，学生就迫不及待地汇报起来，我不时地对他们的探究精神给予肯定和赞赏，学生的对话热情一浪接一浪，课堂效果大大超过了我原先的预设。
睁大发现的眼睛，捕捉每一个有价值的细节，深入发掘细节中蕴藏的教育资源，我们的教学就会因之而充满生命的律动，课堂就会因之而精彩纷呈。
四、在评价中提升细节，创造精彩如果说及时捕捉细节是一个教师“教学自觉”的话，那么在评价中有效提升细节则是一个教师“教学智慧”的显现。
因为评价是完成课堂教学目标和教学内容的调味剂与催化剂。
因此，我们教师必须抓住一切有利资源，灵活果断地采取恰当的由浅入深的评价，引导学生开阔视野，深入研究，起到点石成金的作用。
在教学《赶海》时，学生朗读完描写抓螃蟹的一段话后，我就请学生分成四人小组合作，一人读书，另外三个人表演，一人做小伙伴，一人做小作者，一人做螃蟹，让他们表演出抓螃蟹的乐趣。
精彩的表演结束，我就适时对“小伙伴”进行了采访：师：为什么你只努努嘴儿，不作声？生：怕把螃蟹吓跑了。
师：被螃蟹夹得疼吗？（有点）师：以后还抓不抓了？生：还去，因为抓螃蟹太有趣了！师：下次可要小心哦！别再让螃蟹夹了你的手哦！师：同学们，努着嘴儿的小伙伴，四处逃窜的螃蟹，以及那“哎呦”一声的疼痛大叫，让我们真切地体会到了抓螃蟹的乐趣，你们能通过朗读来让所有的人感觉到其中的乐趣吗？这时学生们再读这段话，就把抓螃蟹的乐趣朗读得有声有色、这时学生们再读这段话，就把抓螃蟹的乐趣朗读得有声有色、演绎得淋漓尽致。
因此，教师的评价绝不能仅限于简单的肯定与否定，要激励学生学习的欲望，要能够诱发学生进一步思考问题，发展学生的思维，关注学生的独特个性，对学生的思维进行赏识性、点拨性评价。
“一树一菩提，一沙一世界”。
细节，形成于特定的教学情境中；细节，蕴涵着课堂的大量信息；细节，是透视教师教学理念的放大镜！教学是不应该也不能够忽视细节的。
关注细节，预设细节，捕捉细节，提升细节，我们的课堂教学会更加精彩。
参考资料：[1] 畴彭钢，《教学现场与教学细节——新课程背景下教学实践研究的新范》，《教育理论与实践》，2005年，第一期[2]杨九俊，《新课程教学现场与教学细节》，教育科学出版社，2004年6月版[3]刘然，《走向理想课堂——新课程小学数学课堂教学细节解读》，高等教育出版社，2005年10月版。