第一章 大数的认识学案及测试
人教版四年级上册数学第一单元《大数的认识》测试卷及参考答案(精练)
人教版四年级上册数学第一单元《大数的认识》测试卷一.选择题(共6题，共12分)1.三十亿零三十，两个“3”之间有（）个零。
A.7B.8C.62.在3和6之间有（）个0，这个数才能是三千万零六。
A.3B.5C.6D.73.“4086000”正确的读法是（）。
A.四百零八万六千B.四百八万六千4.火车每小时行180（）。
A.米B.千米C.分米5.最小的五位数比最大的六位数少（）A. 1B. 989999C. 100006.5□823≈6万，□里最小可以填（）。
A.0B.4C.5二.判断题(共6题，共12分)1.870030100元省略亿后面的尾数大约是9亿元。
（）2.一个自然数不是偶数，就是奇数；不是质数，就是合数。
（）3.最小的整数是0，最小的自然数是1。
（）4.由5个亿、5个百万、5个十万和5个一组成的数是5500505。
（）5.用计算器计算时不用考虑运算顺序，只需按照从左往右的顺序依次计算。
（）6.最大的五位数比最小的六位数少1。
（）三.填空题(共8题，共25分)1.8个千万、8个万和8个百组成的数是________。
2.把10枚5分硬币叠放在一起的高度大约是1厘米。
照这样，1000枚5分硬币叠放在一起的高度大约是（）米，1百万枚5分硬币叠放在一起的高度。
大约是（）千米，1亿枚叠放在一起的高度大约是（）千米。
3.在算盘上用4颗算珠表示三位数，最大是________，最小是________。
4.一个五位数，以万为单位的近似数是10万，那么这个数的万位上一定是（），千位上最小是（）。
5.从个位起，向左数第（）位是千位，第（）位是十万位，万位是第（）位。
6.2016年初以来，我国发生大范围持续雾霾天气，通过四舍五入估计约有6亿人受影响。
受影响的最多有（）人，最少有（）人。
7.十八亿八千零七万四千零五十，写作________，改写成用亿作单位的数是________，省略万位后面的尾数是________。
四年级上学期数学第一单元《大数的认识》复习导学案
四年级上学期数学第一单元《大数的认识》复习导学案班级：四（）班姓名：复习内容:《大数的认识》复习。
复习目标：1、通过复习，学生进一步理解和掌握计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读、写大数，掌握改写和省略的方法。
2、学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，提高学生的分析、概括能力和解决问题的能力。
3、结合练习素材，使学生感受亿以内数的意义，进一步培养学生的数感。
复习重点：数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法。
复习难点：中间和末尾有0的读、写法；用“四舍五入”法求近似数。
复习过程：一、预学（自主梳理、形成体系）完成课本第110页的数位顺序表，并思考下列问题：1、每相邻两个计数单位之间的进率都是（），这种计数方法叫做（）。
2、读数的方法：先分级，再从（）读起；亿级和万级上的数都按照（）的读法来读；读完亿级或万级的数，要加（）字或（）字；每级末尾不管有几个0都（），其他数位上有一个0或连续几个0，都（）。
3、写数的方法：先看这个数有几级，再从（）写起；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写（）。
4、数的大小比较：位数不同的两个数，位数多的数就（）；位数相同，从（）比起，最高位上的数大的那个数就（），如果最高位上的数相同，就比较（）的数。
的自然数都是（）。
最小的自然数是（），自然数的个数是（）的。
二、互学（典例精析、巩固提升）例1、60006006最高位是（）位，右边的“6”表示6个（），中间的“6”表示6个（），左边的“6”表示6个（）。
例2、读出下面各数。
30600 读作： 7056200 读作：13820000 读作： 504200 读作：12000900 读作： 406098000 读作：例3、写出下面横线上各数。
（1）截至2006年6月，我国青少年上网人数约三千万人。
写作：（2）截至2011年底，我国小学专任教师约有五百六十万四千九百人。
写作：例4、将下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
四上数学第一单元《大数的认识》导学案
四上数学第一单元《大数的认识》导学案四年级上册数学导学案第一单元大数的理解第1课时亿以内数的认识（一）班级：小组：主要和备用人员：郭慧乔总计第1课用户：日期：1。
我想知道计数单位“一万”、“十万”、“一百万”、“千万”和“一亿”与相邻计数单位之间的关系，掌握一亿以内的数字等级和数字序列表。
2.我理解并区分计数单位和数字。
3.联系生活实际，体验大数在生活中的广泛应用，能够从生活中发现数学信息。
学习指导过程（定向指导：课本P2-P4页）学习方法指导和笔记学习目标【知识回放】我还记得！1.10一是，十分之一是，一百是，一万是。
位置3上的2.3758，表示3；在2035年的位置3，它表示3。
3.计数：1）从450计数到510。
2）从200数到1000。
[导入新课程]我很期待！我能掌握它！知识点1：知道1亿以内的计数单位。
1.结合课件的动态演示，进行计数练习。
2.一万就是一万。
这样一来，就有10万、1千万和1千万人。
3.“一万”和“我们今天知道的”都是大的计数单位。
我发现两个相邻计数单元之间的正向速率是。
知识点2：了解数字等级和数字顺序表。
1.参考课本P4，完成以下数字顺序表。
数字级数字计数单元？1. 2. 独立完成子问题。
别急着写。
首先思考，张开嘴，然后写。
例如，学生们，试着在数字序列表中填写13819000！2.在数字13819000中，8代表8个到位；第一个1在位置上，表示1；第二个1在位置上，表示1；3在位置上，它意味着3；在9的位置上，它意味着9。
自主、自由和自信-1-四年级上册数学导学案知识点3：区分计数单位和数字。
1.我知道计数单位是：。
2.当用数字表示数字时，计数单位所占据的位置称为数字。
根据中国的计数习惯，每个数字是从一个数字到一个级别。
级别包括位、位、位和位；一万级包括位、位、位和位。
[exchange预览]关注数字级别、数字和计数单位的差异。
【展示与推广】主题1：识别数字等级和数字顺序表。
人教版四年级上册数学第一单元《大数的认识》测试卷含答案解析
人教版四年级上册数学第一单元《大数的认识》测试卷一.选择题(共6题, 共12分)1.最小的六位数与最小的五位数相差（）。
A.100000B.90000C.12.用计算器计算: 5726－（1726＋2360）＝（）A.1640B.13002C.2000D.602 13.白垩纪的梁龙体重约10（）。
A.吨B.千克C.克4.太阳中心温度为15000000℃, 可以记做（）万℃。
A.1.5B.15C.50D.15005.一个数含有两级, 它最少是（）位数。
A.四B.五C.六D.八6.用计算器计算。
红星小学共有学生1274人, 其中低年级学生374人, 中年级学生444人, 高年级学生有（）。
A.900人B.830人C.456人 D.556人二.判断题(共6题, 共12分)1.五十八亿零四万写作5800400000。
（）2.和万位相邻的两个数位是千位和百位。
（）3.一个自然数四舍五入到万位是6万, 这个数最大是59999。
（）4.个位、十位、百位、千位、万位……都是计数单位。
（）5.最小的六位数是100000。
（）6.读含有两级的数, 有几个0就要读几个零。
（）三.填空题(共8题, 共30分)1.10个一万是（）, 10个（）是一亿。
2.先完成数位顺序表, 再按要求完成下面各题。
（1）完成数位顺序表。
（2）表中“8”表示（）个亿, “9”表示（）个万。
（3）表中（）位上的0要读出来, （）位上的0不读出来。
（4）表中的数读作（）。
3.一万一万地数, 10个一万是（）, 10个十万是（）, 10个一百万是（）, 10个一千万是（）。
4.用0, 1, 4, 5, 7, 9组成的最大的六位数是（）, 最小的六位数是（）。
（每个数字只能用一次）5.一方有难, 八方支援, 截止1月29日, 武汉市红十字会累计收到社会捐款88501100元, 用于新冠肺炎疫情的防控工作。
横线上的数读作________, 改写成用“万元”作单位的数是________万元。
四年级数学上册第一单元大数的认识导学案
课题：亿以内数的认识课型：新授课学习内容：教材第2、3页例1及第4页的“做一做”学习目标：1.认识计数单位十万、百万、千万、亿，知道亿以内数中相邻两个计数单位之间的十进关系。
掌握数位顺序表，并能正确分级。
2.掌握亿以内数的读法，能准确读出亿以内的数。
掌握中间或末尾有零的数的读法，能准确读出中间或末尾有零的数。
重难点：掌握亿以内数位顺序表，能准确读出亿以内的数。
预习流程：一、学前准备1.回忆：一个五位数，从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（），第五位是（）位。
2.10个一是（）；10个十是（）；10个百是（）；10个一千是（）。
3. 3258 读作：2035 读作：5600读作：4009读作：二、探究活动探究：认识亿以内数的计算单位1.自学教材第3页例1，完成下列题目。
在计数器上拨一万，然后一万一万地数，10个一万是（），10个十万是（），10个一百万是（），10个一千万是（）。
2.每相邻两个计数单位之间的进率是（）。
把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做（）。
把下列的数位表填完整。
3.一个自然数19612368，从右边起，第一个6在（）位上，表示6个（）；第二个6在（）位上，表示6个（）；第一个1在（）位上，表示1个（）；第二个1在（）位上，表示1个（）。
三、自我检测1.数一数。
（教材第4页“做一做”第1题）（1）一万一万地数，九十六万、（）、九十八万、（）、（）、一百零一万、（）、一百零三万。
（2）十万十万地数，七十万、八十万、（）、（）、（）（3）一千万一千万地数，七千万、（）、（）、（）2.你能填出数位顺序表吗？试一试。
（教材第4页“做一做”第2题）（2）从个位起，第（）位是万位，第（）位是亿位。
（3）万位的右面一位是（）位，左面一位是（）位。
3.写一写。
（1）10个一万是（）。
（2）（）个一百万是一千万。
（3）10个二百万是（）。
（4）10个（）是一亿。
第一单元《大数的认识》复习(导学案)四年级上册数学人教版
第一单元《大数的认识》复习（导学案）四年级上册数学人教版一、复习目标1. 理解和掌握大数的概念，能够准确读写大数。
2. 学会使用数位顺序表，掌握大数的数位顺序和计数单位。
3. 能够进行大数的改写，去掉“万”或“亿”作单位的数，添上或去掉“万”或“亿”作单位的数。
4. 能够比较两个大数的大小，掌握比较方法。
5. 能够进行大数的近似数求法，掌握四舍五入法。
二、复习重点1. 大数的读写方法。
2. 数位顺序表的应用。
3. 大数的改写方法。
4. 大数的比较方法。
5. 大数的近似数求法。
三、复习难点1. 大数的读写方法，特别是0的读写。
2. 数位顺序表的应用，特别是亿以上数的数位顺序。
3. 大数的改写方法，特别是添上或去掉“万”或“亿”作单位的方法。
4. 大数的比较方法，特别是数位不同的大数的比较。
5. 大数的近似数求法，特别是四舍五入法的应用。
四、复习方法1. 通过讲解、举例、练习等方式，帮助学生理解和掌握大数的概念和读写方法。
2. 通过数位顺序表的制作和应用，帮助学生掌握大数的数位顺序和计数单位。
3. 通过改写、比较、求近似数等练习，帮助学生掌握大数的改写方法、比较方法和近似数求法。
五、复习内容1. 大数的概念和读写方法大数是指位数较多的数，通常情况下，我们所说的大数是指亿以上的数。
大数的读写方法如下：（1）从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其余数位连续几个0都只读一个零。
（2）写数时，从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
2. 数位顺序表的应用数位顺序表是指把一个数的各位数按照从高到低的顺序排列，以便于读写、改写、比较等操作。
数位顺序表的应用如下：（1）根据数位顺序表，可以快速准确地读写大数。
（2）根据数位顺序表，可以快速准确地改写大数。
（3）根据数位顺序表，可以快速准确地比较两个大数的大小。
3. 大数的改写方法大数的改写方法是指把一个大数改写成另一种形式，通常是指去掉“万”或“亿”作单位的数，或者添上“万”或“亿”作单位的数。
四上第一单元《大数的认识》复习卷数学教案设计
四上第一单元《大数的认识》复习卷數學教案設計标题：四上第一单元《大数的认识》复习卷数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解和掌握大数的读写，比较和运算方法。
2. 过程与方法：通过实际操作和问题解决，培养学生的大数计算能力，提高他们的逻辑思维和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们实事求是、严谨认真的学习态度。
二、教学内容：本节课主要复习大数的读写，比较和运算。
包括亿以内数的读法和写法，以及亿以上数的读法和写法；大数的比较和大小判断；大数的加减乘除运算等。
三、教学过程：1. 导入新课教师可以引导学生回忆之前学过的关于大数的知识，并提出一些相关的开放性问题，引发学生的思考。
2. 复习旧知教师可以通过PPT或者黑板的方式，带领学生回顾大数的读写，比较和运算的相关知识。
同时，也可以让学生自我复述这些知识点，以加深印象。
3. 实践操作设计一些大数的读写，比较和运算的题目，让学生进行实践操作。
这个过程中，教师要对学生进行适当的指导，帮助他们解决问题。
4. 课堂小结在课程结束时，教师需要对本节课的内容进行总结，强调重要的知识点，让学生有更清晰的理解。
5. 作业布置布置一些相关的大数练习题，让学生在课后进行自我检验和巩固。
四、教学反思：在教学过程中，教师要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略。
同时，也要鼓励学生积极参与，大胆提问，形成良好的学习氛围。
五、教学评价：通过课堂表现，作业完成情况，以及测试成绩等方式，对学生的学习效果进行综合评价。
同时，也要注重对学生的学习态度和学习习惯的评价，以促进他们的全面发展。
六、教材分析：《大数的认识》是小学四年级数学的重要内容，它对于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力具有重要作用。
因此，教师需要认真备课，精心设计教学活动，以保证教学质量。
第一单元 大数的认识复习(学案)- 2023-2024学年数学四年级上册
第一单元大数的认识复习（学案）- 2023-2024学年数学四年级上册教学内容本单元复习将涵盖《大数的认识》这一数学主题，重点回顾和巩固学生对大数的理解、读写以及在实际情景中的应用。
内容将包括：1. 大数的概念：理解大数的意义，掌握大数的数位顺序和计数单位。
2. 大数的读写：正确读写大数，包括亿以上数的读写方法。
3. 大数的比较和排序：比较大小，进行排序，理解大数的大小关系。
4. 大数的实际应用：在生活实例中运用大数，解决实际问题。
教学目标通过本单元复习，学生将能够：1. 理解大数的概念，知道大数的数位和计数单位。
2. 准确读写大数，并能用数学语言描述大数。
3. 比较大数的大小，进行排序，并解释大小关系。
4. 在实际问题中应用大数，提高解决实际问题的能力。
教学难点本单元的教学难点在于大数的读写和在实际问题中的应用。
学生需要熟练掌握亿以上数的读写方法，并能在具体情境中灵活运用大数。
教具学具准备- 教学课件或黑板，用于展示大数的读写和比较方法。
- 练习题和实践活动材料，用于巩固和应用大数的知识。
教学过程1. 复习导入：通过提问和实例，引导学生回顾大数的基本概念和读写方法。
2. 技能练习：进行大数的读写练习，强调数位和计数单位的使用。
3. 大小比较：通过小组活动，让学生比较大数的大小，并讨论排序方法。
4. 实例应用：提供实际问题，让学生运用大数知识解决问题。
5. 总结反馈：总结大数的读写规则和实际应用技巧，进行课堂反馈。
板书设计板书将包括以下几个部分：1. 大数的概念和数位顺序。
2. 大数的读写规则。
3. 大数的比较和排序方法。
4. 大数的实际应用实例。
作业设计作业将包括：1. 大数的读写练习题。
2. 大数大小比较和排序练习。
3. 实际问题解决练习，要求学生运用大数知识。
课后反思课后，教师应反思教学过程，评估学生对大数的理解程度，以及他们在实际应用中的表现。
针对学生的掌握情况，教师应调整教学方法，确保每个学生都能熟练掌握大数的读写和应用。
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《1．数的组成》导学提纲学习目标：掌握亿以内的数位顺序表。
知道亿以内各计数单位的名称和两个计数单位之间的关系。
导学过程：1．复习：读一读22869 读作：28703 读作：3007读作：20890读作：2．认识新的计数单位：上面的数读作：，其中8在位，表示有8个。
3．试着读一读下面各数，你有什么发现，小组交流一下。
370 409 3578370┆0000 409┆0000 3578┆0000我发现：读万级的数和读个级的数，只是在读时末尾加一个字。
4．试着读一读。
458┆0000 7654 458┆76543500┆0000 500 3500┆0500802┆0000 4090 802┆40909003┆0000 8002 9003┆8002测试题一、填空：1．10个一万是（）；10个十万是（）一千万有（）个百万。
2．32568000是（）位数，2在（）位上，表示（）；6在（）位上，表示（）。
3．一个数，它的千万位上和万位上都是3，其它各位都是0，这个数是（）。
4．4000300这个数是由4个（）和3个（）组成。
5．将“6”写在百万位上比写在万位上多（）。
二、读出下列各数。
3┆2580 18┆54006305000 8500604090200 50900600308070 1600708300000000 4000080大数的写法和读法导学提纲姓名：分数学习目标：知道亿以内各计数单位的名称和两个计数单位之间的关系。
能熟练读写万以内的数，并了解每个数所代表的意义。
导学过程：一、自己学习课本，熟记亿以内的数位顺序表。
1．讨论万以内的数的读法和写法。
2．小组总结纠正。
小测验一、填空（20）上面的数读作：，其中8在位，表示有8个。
2、读万级的数和读个级的数，只是在读时末尾加一个字。
二、你能读出下面的数吗？试一试。
（15）85000300读作：3080308读作：1500064读作：500930600900读作：400305000000读作：13819000读作：三、正确写出下面的数（16）三亿六千二百万零五十写作：六百二十九亿四千万零六写作：七千六百五十亿零五十写作：二十六亿零三百写作：四、你能将下面三个数合成一个数吗？试一试（21）一百五十一亿、一百五十一万、一百五十一三十八、三十八万、六十一亿八十亿和九五、口算下列各题：38×40 = 50×90 = 45×200= 108×9=74×30= 250×3= 190×5= 230×4=六、竖式计算。
124×73= 102×47= 28×153= 350×240=七、应用题：1．一个计算器24元，王老师要买4个。
他带了100元，钱够吗？2．每棵树苗16元，买3棵送一棵。
一次买3棵，每棵便宜多少钱？《大数的比较、近似数、数制》导学提纲学习目标：1．能较快的比较数的大小；2．会写近似数；3．知道什么是自然数，十进制计数法。
自主学习：一、比较下列每组两个数的大小：92504 163600 50140 60140 28906 28890620300 307300 420000 42万208808 99999二、把下面各数改写用万作单位的数。
870000= 万140000= 万6320000=17500000= 1060000= 440000=三、求各数的近似数（省略万位后面的尾数），并改写成用“万”作单位。
16737700≈= 万90793100≈= 万46769800≈= 万64400700≈= 万合作探究：1．比较数的大小，先看它们各自的位数，位数（）的数大，如果它们的位数相同，则看它的第（）位数，这位数大这个数就大，如果这位数也相同，就应该看它（）边的那位数。
2．求一个数的近似数应该看要省略的最高位数，如果它小于或等于（），就把后面的数舍去，都写成“0”；如果它大于或等于（），就在它的前一位上进“1”后，再都写成“0”。
这种方法叫（）法。
测试题一、填空题：1．9800000千克=（）万千克；210000米=（）万米。
2．我国第一大河是长江，流域面积为一百八十万平方千米，写作：（）平方千米，合（）万平方千米。
3．我国的万里长城全长六千七百千米，写作（）千米，合（）万米。
4．4个千万和9个十万组成的数是（）。
改写成用“万”作单位的数是（）万。
5．表示物体个数的1，2，3，4，5……都是（）数；一个物体也没有，用（）表示，最小的自然数是（），没有最大的自然数，自然数的个数是（）的。
二、判断题：1．31081040002读作：三百一十亿八千一百零四万零零零二。
（）2．读数时，每级末尾不管有几个0，都不读；其它数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。
（）3．阿拉伯人发明的数字，称为“阿拉伯数字”。
（）4．用“亿”作单位表示一个数就是在这个数的末尾添上“亿”字。
（）5．十进制计数法的数位之间的进率都是10。
（）它们的顺序是（），（），（），（），（），（），（），（）。
求近似数（导学提纲）学习目标1．了解数产生的过程，掌握十进制计数法，理解自然数的概念。
2．通过独立收集资料，合作整合资料，培养学生的合作意识、共享意识，增强学生解决实际问题的能力。
3．从具体数字中感受数在生活中的广泛应用，及数学与生活的紧密联系。
4．通过具体实例对学生进行思想品德教育。
5．使学生会用“四舍五入”法把一个非整万或非整亿的数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
6．使学生感受近似数在生活中的作用，培养学生学习数学的兴趣。
学习内容一、学习《数的产生》：1、了解古代人们如何计数、如何逐步发明各种记数符号等，直观形象地介绍了数的产生、发展的历史。
初步知道早期的数字是与具体的数目相联系的，只是到后来才逐渐发展成抽象的符号，如现在通用的阿拉伯数字。
2、什么叫做自然数。
二、学习《十进制计数法》十进制计数法的名称，十进制计数法的含义。
三、学习《求近似数》1、整万的数改写成用“万”做单位的数。
2、非整万的数改写成用“万”做单位的数。
3、“四舍五入”法合作探究1、自然数是怎样排列的？”“每相邻两个自然数的差是几？”“最小的自然数是几？”“有没有最大的自然数？”2、我们已经学习了哪些计数单位？”“每相邻的两个计数单位之间的关系是什么？”3、什么是“四舍五入”法。
怎样用四舍五入法求近似数。
课堂检测：1、2002年中国科技馆共接待观众1843527人次2、求近似数53000000000= 亿1210000= 万7200000= 万1030000000= 亿860100 ≈万13909000 ≈万98356478≈亿 3709546312≈亿《大数的认识整理和复习》导学提纲学习目标：1．会读会写千亿以内的大数。
2．会把大数改写成以“万”和“亿”作单位的数。
3．会求一个数的近似数。
4．能比较数的大小。
5．知道什么是自然数，知道常用的十进制计数法。
自主学习：自己看书或习题，理清本章的主要内容，并会做本章的基本题型。
测试题一、填空（20）1、表示物体个数的数都是（）。
一个物体也没有，用（）表示。
（）也是自然数。
最小的自然数是（），没有（）的自然数。
2、比较两个数的大小先看两个数的位数，位数多的数就（）；如果位数相同，左起第一位上的数大的那个数就（）。
3、求一个数的近似数一般用（）法。
即：省略的尾数部分的最高位小于（），就舍去；如果是等于或对于（），就向前一位进1。
二、你能读出下面的数吗？试一试。
（15）85000300读作：1500064读作：500930600900读作：400305000000读作：13819000读作：三、正确写出下面的数（16）三亿六千二百万零五十写作：六百二十九亿四千万零六写作：七千六百五十亿零五十写作：二十六亿零三百写作：四、你能将下面三个数合成一个数吗？试一试（21）一百五十一亿、一百五十一万、一百五十一三十八、三十八万、六十一亿八十亿和九五、求下列各数的近似数（省略万位和亿位后面的尾数）（16）40609800041250009009835364782709546312六、比较数的大小（12）1648350○1706897 9528641○10069871 756420○756542 89500○101210 60702010○60702020 2064123○2074123 七、口算下列各题。
18×4= 25×4= 125×8= 23×80=7×13= 280×3= 240÷60= 75÷3=95÷5= 750÷15= 560÷80= 200÷8= 八、竖式计算。
243×45= 308×25= 540×23= 871×50= 365÷42= 864÷36= 653÷32 7200÷900《第一单元整理和复习》导学提纲（本次考试共120分；含卷面分4分）一、填空：（30分）1．个级有（）位、（）位、（）位和（）位；万级有（）位、（）位、（）位和（）位。
2．6057000是（）位数，它的最高位是（）位。
3．10个一万是（），10个（）是一千万，一亿里面有（）个一千万。
4．从个位起，第七位是（）位，第十位是（）位。
5．385940这个数是由（）个十万、（）个万、（）个千、（）个百和（）个十组成的。
6．6个千万和6个千组成的数是（）。
7．把7040000改写成用“万”作单位的数是（）。
8．把16389200，省略万位后面的尾数，它的近似数是（）。
9．九千零一十七零八十写作（）。
10．比最大的六位数多1的数是（），比最小的九位数小1的数是（）。
11．表示（）的1、2、3、4……等都是自然数。
最小的自然数是（），（）最大的自然数。
12．每相邻的两个计数单位之间的进率都是（），这样的计数法叫十进制计数法。
二、判断。
（对的在括号里面画“√”，错的画“×”）（12分）1．最小的一位数是0。
（）2．个位、十位、百位、千位是四个计数单位。
（）3．四千零六十万零四百零一写作4060041。
（）4．3076000≈308万。
（）5．2499和2501中间的数是2050。
（）6．703004读作七千零三十万零四。
（）三、读出下面各数。
（12分）四、写出下面各数。
（12分）二万五千零三六十八万四百零九万七千三千万零一十五、把下面各数改写成用“万”作单位的数。
（8分）730000千克=（）万千克240000米=（）万米43200000米=（）米12560000人=（）万人六、求近似数。