艺术设计专业建设方案 建设规划 申报书

中央财政支持高等职业学校

专业建设方案

（艺术设计专业）

衢州职业技术学院

二○一一年十月

目录

第一部分项目建设的基础 (1)

一、专业现状 (1)

二、项目建设的意义 (3)

第二部分项目建设目标 (4)

一、总体目标 (4)

二、质量目标的检测指标 (4)

第三部分项目建设实施方案 (5)

一、人才培养模式的改革 (6)

二、课程改革与建设 (7)

三、实训基地建设 (9)

四、专业教学团队建设 (9)

五、职业与文化素养教育 (10)

第四部分建设进度与年度预期绩效 (12)

一、建设进度 (12)

二、年度预期绩效 (13)

第五部分建设经费全额预算 (16)

一、建设经费预算 (16)

二、实训室设备购置预算 (16)

第六部分项目运行管理 (17)

一、改革举措 (17)

二、保障措施 (18)

三、经费管理 (19)

四、项目的运行机制 (19)

五、制度建设 (20)

六、后继建设目标 (20)

第一部分项目建设的基础

一、专业现状

1．师资条件

艺术设计专业现有专任教师16名，其中教授1名、副教授4名、讲师9名；浙江省高等学校教学名师1名，浙江省教坛新秀1名，浙江省高校优秀青年教师资助人选1名，衢州市“115人才工程”第二层次培养人员1名，院级骨干教师3名；具有装饰美工考评员资格教师5名、室内装饰设计初级考评员资格教师2名，工程师1名。已初步形成了年龄结构、职称结构、知识结构、学缘结构合理且教学经验丰富、学术水平高的师资队伍。曾获2008年校级“和谐教学团队”称号。

2．实训条件

艺术设计专业拥有建筑面积8900平方米的艺术大楼。实训、实验设备，专业电脑、专业画室、展览厅、设计文化陈列馆、影视、图书等资料基本保证该专业的教学与应用基础研究。

现有浙江省合格实训基地——艺术设计实训中心，内设“平面设计工作室”，“包装与装帧设计实训室”、“室内外设计实训室”、“模型制作实训室”、“平面设计工作室”以及造型基础课教室、多媒体教室、器材室、公共艺术教室、展览展示厅等。与衢州市灵动广告有限公司签订协议，共建校企合作产学研基地——衢州职业技术学院、衢州市灵动广告有限公司产学研基地；与衢州市美术家协会共建创作研究基地；与杭州典赛数字科技有限公司开展合作，建立Corei公司授权培训中心。同时，也与20余家校外广告、设计公司建立了实训与顶岗实习基地。

3．社会服务

（1）先后完成“福建闽榕茶叶有限公司”产品包装设计（参加上海世界博览会），“浙江高丽侯药业有限公司”企业形象设计、“参茸燕翅”系列包装设计，“浙江柯香米业有限公司”企业形象设计、产品包装设计，“衢州白天鹅大酒店”酒店形象、VI设计，“衢州恒盛房地产开发有限公司”楼盘形象、VI设计，“浙江净力竹炭有限公司”产品形象设计、全系列包装设计、专卖店设计，“台州湾大酒店”标志与VI设计，“巨化医院”标志与VI设计，衢州市“喜盈门蛋糕店”标志与VI设计，衢州市“衢州党建”杂志封面装帧设计，衢州市衢江区少文化馆“星源艺术培训”标志设计，“衢州城市形

象标识设计”，衢州市柯城区“七里乡（香）”农家乐、龙游县“枫林山庄”农家乐、开化县音坑小学等30余项VI开发和企业形象设计与推广设计项目，取得了较好的社会效益。

（2）积极开展艺术（设计）创作与实践活动。至2011年8月，《城市面容》（设计作品，作者：许金友）入选由文化部、中国文学艺术界联合会、中国美术家协会举办的第11届全国美术作品展览，《沟通》（设计作品，作者：任海燕）入选浙江省文化厅、浙江省文联、浙江省美术家协会举办的中华人民共和国成立60周年浙江省第12届美术作品展览，《山丘系列之六》（油画，作者：叶云龙）获浙江省群众美术优秀作品展银奖，《CBA?宝贝》（中国画，作者：潘宇）获浙江省第六届体育美术作品展优秀奖，《春风十里香》（中国画，作者：陈民新）获浙江省“百花向阳?浙江省花鸟画特展”优秀奖等总计50余件作品分获省级以上奖项。

（3）依托实训基地的设备场地资源，举办各类艺术展览活动。2005年10月，与衢州市美术家协会联合举办了《开化行?衢州青年油画家写生作品展》。2006年6月，与衢州市美术家协会联合举办了《衢州市夕阳红书画交流展》。2008年10月，举办了《中国美术学院综合绘画基础教学改革成果展》。2008年11月，与衢州市美术家协会联合举办了美国画家《丹??威马水彩作品展》。2008年12月，与衢州市美术家协会联合举办了《纪念改革开放30周年柯城余东农民画展》。2011年5月，与浙江省美术家协会、衢州市委宣传部、衢州市文联、衢州市文广新局共同举办的“浙江省庆祝建党九十周年美术作品展（衢州展区）暨余东农民画专题展”等50余场各类艺术（设计）作品展览展示活动，丰富了校园文化建设和历史文化名城建设的内涵。

（4）依托实训基地的资源，举办各类学术交流活动。2005年4月，浙江师范大学美术学院教授张志攀的《兰亭序为何成为经典》讲座。2005年5月，中国美术学院版画系副教授方利民的《欧洲绘画艺术考察记》讲座。2005年5月，中央音乐学院教授、旅奥钢琴家。钢琴协奏曲《黄河》主创人员储望华的《黄河协奏曲的创作与分析》讲座。2005年10月，方正软件公司工程师的《当环境艺术设计遭遇电子科技时》讲座。2007年5月，德国画家浦荣玉的《维米尔寓言与欧洲古典油画》讲座。2006年6月，中国美术学院王其全教授的《中国吉祥图案及其文化寓意》讲座。2009年11月，浙江广厦建筑设计研究有限公司艺术总监、浙江商业职业技术学院客座教授董思阳的《设计与生活的艺术》讲座。2010年3月18日，深圳市龙腾堂动漫文化传播有限公司总经理徐庚明的《中国动漫产业的现状与展望》等30余场。

4．教科研成果

（1）近几年来，教学团队人员中，先后承担了《高职艺术设计专业“项目课程”的研究与实践”》、《多元文化下的“数字插画”课程群教学改革》等3项浙江省新世纪高等教育教学改革项目，《艺术设计专业中古城镇写生与传统文化资源的发掘研究》、《地域文化特征的“原生态系统”在高职包装设计课程实践中的渗透研究》、《浙西乡土建筑文化资源在高职艺术设计专业教学中的实践研究》等5项浙江省教育科学规划项目，《“农家乐”CI设计在新农村建设中的实践与研究》等6项浙江省教育厅科研项目的研究。《企业形象设计》、《展示设计》、《版式设计》为校级重点课程、精品课程。

（2）教学团队成员还主持了《江南农器具审美文化研究》、《浙江明代祠堂三雕艺术及营造现象研究》、《龙游商帮与衢州古建筑》等4项浙江省哲学社会科学规划课题和浙江省社科联重点课题《浙西廿八都文昌宫壁画研究》、《传统艺术品“原状-迹化状”理论与意义研究》等8项地厅级课题的研究。

（3）《“职业”视野下的师范艺术教育》（论文）获中华人民共和国教育部第二届大学生艺术展演活动高校艺术教育科研论文二等奖，《以项目为导向：多元主体关系与实践基地建设研究》（论文）获教育部职业教育与成人教育司、中国职业技术教育优秀奖等。其它还有获得省级以上奖项3项，出版专著3部，发表论文60余篇，其中一级刊物5篇，核心刊物10多篇。

（4）学生设计作品《我与祖国》获国家教育部2008年全国大学生艺术展演活动二等奖；《“城市面容”系列1》获2006年浙江省“迪光杯”第五届大学生科技竞赛一等奖；姜鑫同学的设计作品获2007年浙江省“迪光杯”第六届大学生科技竞赛一等奖和其它二、三等奖30余项。

二、项目建设的意义

1. 我们正逢国家经济建设转型期，低碳经济、高科技、知识经济、服务型经济、可持续发展等已成为新的趋势与必然。这为创意设计人才开拓了巨大的发展空间。如何培养出能适应或推动这个转型期的经济大发展需要的高级应用性设计人才是专业建设的战略考量。

2. 艺术设计专业建设依托衢州建设浙、闽、赣、皖四省边际中心城市的战略和创建“国家园林城市”、“国家卫生城市”、“优秀旅游城市”、“国家文明先进城市”、“国家环保模范城市”，和人们生活水平的提高，住房条件的改善，家庭装修更是新兴的大市

场以及中国义乌“中国小商品城”对工业造型产品设计、旅游工艺品产品设计、“杭州动漫城”对动漫设计与制作等的人才需求为契机，主动融入区域经济和社会发展，与各行业协会和企业开展深度合作，不断创新“校企合作、工学结合”的人才培养模式，以提高质量为核心，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格正式对接、职业教育与终身学习对接，培养主动服务当地经济文化产业需要的，懂市场、会创意的高端技能型人才。

第二部分项目建设目标

一、总体目标

我院艺术设计专业建设是浙江省重点专业，艺术设计实训中心已被评为浙江省合格实训基地。专业建设以此为基地，并根据行业的发展和岗位工作实际需要，立足于艺术设计专业的结构调整与服务社会等方面的协调发展，采取校企共建、社会捐建等多种途径，积极营造与设计、管理、服务第一线工作现场相一致的真实或仿真职业环境。积极探索“工作室制”教学模式改革，创建“以工作过程为导向”的理论和实践一体化课程体系。通过以“项目化课程”为实践教学平台，培养具有国际视野、本土特色及与本专业领域方向相适应的高端技能型的艺术设计人才。

通过若干年的建设，毕业生能受社会欢迎、就业率达到96%以上，“双证”率达到95%以上，使之在衢州乃至浙江省起到引领和辐射作用。

二、质量目标的检测指标

1．广泛的市场调研：通过对国家和浙江省文化产业的背景分析，艺术设计传媒行业和兄弟院校的调研，设计师及制作员岗位（岗位群）的核心能力分析，确定高职艺术设计专业人才培养的核心能力，形成内容详实的调查报告和分析报告。

2．准确的专业定位：根据高职艺术设计专业人才的核心能力，确定该专业的专业定位。

3．清晰的建设思路：服务于区域城镇化和文化创意产业需求，设置视觉传达设计、环境艺术设计二个应用型专业方向，为区域经济和城市现代文明建设培养高端技能型艺术设计人才，做到专业与产业对接。

4．合理的培养方案：邀请行业专家、企业设计师、兄弟院校资深教授组成专业建

设指导委员会，论证、修订艺术设计专业的人才培养方案，做到课程内容与岗位要求及职业标准对接。

5．人才培养模式的创新：本专业的人才培养在“营造氛围、发挥潜能、鼓励创新、宽容失败”教育理念的统摄下，以“平台+模块”模式，以“工作室制”的项目化课程教学为突破口，结合展览展示、学科竞赛、考证创业等学生活动，着力培养“有文化、懂创意、会制作”的艺术设计专业人才。

6．课程体系建设：将课程按照广告（企划）、室内装饰设计等公司的实际工作流程进行重构，形成从策划、创意、设计到执行的项目制课程体系，依据专业核心能力，确定核心课程，做到课程内容与职业标准对接。争取有1-2项课程建设达到省级精品课程。完成课程大纲、课程标准的制订。

7．教学设计与实施：积极探索“工作任务引领的工作室项目化教学”理念，坚持“教学做”一体的教学模式。完善“观摩实习”、“跟岗实习”、“顶岗实习”三位一体的实践教学体系，做到实践教学大纲齐全、规范。

8．教学方法和手段的改革：理论教学以够用为原则，运用调研法、讨论法、习作点评、作业展评、多媒体教学、网络教学等多种手段和方法，努力提高人才培养质量。

9．师资队伍建设：通过进修、访学、培训、下企业锻炼等途径，形成一支行业影响力大，专业方向涵盖面广，知识结构优化，年龄结构、双师结构、专兼结构合理的师资队伍。

10．教学质量管理与监控：对人才培养计划的执行、课堂教学质量、教师教案的编写、课程考试管理、实践教学管理等方面进行监控，以保证人才培养的质量。

11．至2013年底，完成25家校外实训实习基地的建设，工作室、实训室达到教学做一体的要求。

12．校企合作共同开发课程2-4门，设计文化陈列馆初具规模。

13．就业率达到96%以上，“双证”率达到95%以上。

第三部分项目建设实施方案

坚持高职教育改革发展的方向，主动服务区域经济和文化发展，发挥中央财政支持的专业建设的服务功能以及引领与辐射作用，与衢州文化、宣传、传媒部门，行业协会以及各设计传媒企业开展全方位、多层次的合作与交流，努力探索艺术设计（传媒）专

业的教学研究与实训基地建设。依此为示范，带动其他“动漫设计与制作”、“摄影摄像技术”的专业建设，建构高职艺术设计专业的人才培养模式，更好地服务当地经济和文化建设。

专业定位：培养有一定的文化素养，懂得设计创意方法和表现形式，掌握设计制作技能的高端技能型人才，即有文化、懂创意、会制作。

一、人才培养模式的改革

1．行业（产业）背景分析

2009年9月26日，国务院公布的第十一个重大产业振兴规划——《文化产业振兴规划》标志着“发展文化创意产业”已经上升到国家战略高度。2010年1月17日胡锦涛主席考察了上海文化创意产业的发展状况时谈到：“创意产业蕴藏着巨大发展潜力”，更显示出文化创意产业的迅速发展已经引起国家的高度重视。

《浙江省服务业发展规划（2008-2012年）》指出，加强文化与创意结合，扶持发展创意设计、文艺创作、影视制作、出版发行、文化演出、动漫游戏、数字传媒等文化创意产业。

衢州作为国家历史文化名城，其文化产业比较发达：烂柯山的传说、廿八都木偶戏、龙游宣纸制作技艺、南孔祭典、九华立春祭、开化香火草龙、西安高腔、开花根雕、古琴制作、山歌、道情、坐唱班、庙会、古佛节等省、国家级非物质遗产。龙游发糕和特种纸制造业、常山胡柚和钙产业、江山蜂蜜和建材业、开化龙顶茶和硅产业以及衢江的椪柑等都是知名的特色农产品和支柱地方产业。

衢州市委、市政府提出的浙、闽、赣、皖四省边际中心城市战略，创建“国家园林城市”、“国家卫生城市”、“优秀旅游城市”、“国家文明先进城市”、“国家环保模范城市”以及随着人们生活水平的提高，住房条件的改善，家庭装修更是新兴的大市场。目前据国家工商总局统计的全国有近20万户广告（企划）公司，并持续稳步增长。浙江省相关公司和广告（企划）、家装企业就有3万余家。衢州区域内登记注册的经营及兼营的就有400余家，从事企事业平面网页设计、网页美工、图文处理、平面设计、广告设计、会展设计、LED设计与制作、包装与装帧设计、家庭居室装修等工作的人员近1万余人。

2．专业设置分析

以中国美术学院为例，以前为纯绘画艺术院校，开办艺术设计专业当年招生人数为40余人，以后逐年增加，至今艺术设计类的在校生已超过该院校所有其它专业的学生总

数。浙江商业职业技术学院、金华职业技术学院等艺术设计专业建设和发展不论从招生规模、办学积淀、课程建设、教学团队建设、实训基地建设等方面已经走到了全省的前列。近几年来全国大部分综合性院校、理工院校也都增设了艺术设计专业。尽管如此，艺术设计专业人才仍然远远不能满足市场的需求。

为适应浙江省及衢州区域经济和城镇化以及信息传媒的市场需求，2000年衢州职业技术学院设置了艺术设计专业。本专业以培养艺术设计应用性人才为目标，确立了视觉传达设计方向和环境艺术设计方向。

3．专业定位分析

本专业主要面向广告公司、室内装饰设计工程公司、传媒公司、数码艺术、印刷厂、报社、大型企业策划部等，侧重于企业形象设计与推广、室内装饰设计与制作等专业技能的培养。学生毕业时，能取得装饰美工、室内设计师等工种的中、高级技能等级证书，实现校企共育高素质高技能人才。

4．人才培养模式的构建

艺术设计专业建设立足于衢州作为国家历史文化名城和建设浙、闽、赣、皖四省边际中心城市的战略和创建“国家园林城市”、“国家卫生城市”、“优秀旅游城市”的契机，依托中国义乌“中国小商品城”对工业造型产品设计、旅游工艺品产品设计、“杭州动漫城”对动漫设计与制作等的人才需求以及区域支柱产业发展，以行业企业为依托，以“校企合作、工学结合”为切入点，进一步完善“平台+模块”的艺术设计专业人才的培养模式，探索“工作室制”的教学模式，建立“以工作过程为导向”的理论和实践一体化课程体系，通过以“项目化课程”为教学实践平台，培养学生掌握本专业领域方向的策略知识、掌握创意技巧及设计与制作的技能，具备相应的项目实施技能及良好的沟通工作能力的应用型人才。

充分发挥专业指导委员会的作用，通过与衢州市灵动广告有限公司、上海天蒂室内装饰设计有限公司、衢州市原创空间装饰工程有限公司等20多家企业的合作共同制定专业核心课程标准，共同编写工学结合的教材，共建共享实训基地，共享企业人才资源。

二、课程改革与建设

1．课程体系的构建

广泛开展社会调研、企业调查和职业岗位工作任务分析并进行社会经济条件分析，聘请行业企业专家论证，从职业岗位工作任务分析入手，弄清职业岗位或岗位群的实际

工作任务，构建基于工作过程系统化的课程体系，使学生获得职业行动能力。

核心课程：广告与会展、企业形象设计、室内外设计（居住空间设计、公共空间设计）、包装与装帧设计。

支撑课程：设计概论、造型基础、平面构成、色彩构成、立体构成、图形创意、图像图像处理、版式设计、家具设计、环境设计模型。

拓展课程：艺术欣赏、企业文化、文学与写作、书法训练等。

2．项目化课程的建设

在2012年上半年前，所有专业主干课程（核心课程）完成二级学院重点课程建设工作。在此基础上，选择《设计概论》、《版面设计》、《广告设计》、《企业形象设计》、《室内设计》等5门课程作为二级学院精品课程，在人力、财力等方面予以重点支持。在2012年底前完成《版式设计》、《展示设计》校级精品课程建设。2013年前，力争完成《企业形象设计》、《版式设计》等2门以上省级精品课程的建设工作，各级各类精品课程做到所有教学资源（教学大纲、课程建设计划、教案、试题库等其他教辅材料）网络化，实现教学资源共享。

通过若干年的实践与探索，逐步确立以“VI与推广”、“广告与会展”、“包装与装帧”、“室内外装饰”、“摄影摄像艺术”等为项目化核心课程。

3．教学模式的改革与研究

通过教学改革项目的研究，推进人才培养模式改革，深化课程体系建设。完成“高职艺术设计专业‘工学结合’人才培养模式的研究与改革”，“基于工作过程的艺术设计专业课程体系与教学内容的改革与实践”，“高职艺术设计专业‘项目课程’体系的构建与实施”，“基于工作过程的《版式设计》课程改革”，“基于工作过程的《广告与会展》课程改革”，“艺术设计专业实践教学体系改革与研究”等6项教改课题。

以工作任务引领教学工作过程，利用校内实训基地和企业施工现场，模拟典型的职业工作任务，在完成工作任务过程中，让学生独立获取信息、独立计划、独立决策、独立实施、独立检查评估，让学生在“做中学、学中做”，从而获得工作过程知识、技能和经验，实现理论和实践一体化。

4．完善教学质量评价体系

采用项目评价、阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价等模式进行教学质量评价，注重学生的职业能力考核；结合提问、作业、平时测验、实践操作及考试来综合评价学生的成绩，注重对学生创意、动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考

核。

5．校内实训与校外顶岗实习相结合

以校内实训中心工作经验为基础，结合企业工程实际开展现场教学，以扩展学生技术应用领域。在校外实训基地完成学生顶岗实习，使学生在“顶岗实习”的实际工作中获得真实的职业训练和工作体验，促进职业能力和职业素质的提高。同时增加对社会的了解，增强就业能力和社会适应能力，使学生的知识、能力和素质与企业的需求相吻合。学生毕业设计在企业进行，学生结合企业项目实际选择毕业设计课题。设计由企业兼职教师和学校教师共同指导，通过毕业设计，使学生专业理论与实践的结合进一步深化，最终实现人才培养与职业岗位标准的零距离对接。

三、实训基地建设

1．校内生产性实训基地建设

2．校外实训基地建设

2012年，新增5家校外实训基地，使校外实训基地达到25家以上。

四、专业教学团队建设

1．注重专业带头人的培养。一是对现有的专业带头人进行培养，通过派其到国内

外知名度高、教育理念新的企业、学校调研培训学习，更新教育理念，提升专业素质；二是充分利用学校引进技术人才的相关政策，在艺术设计行业中引进1名专业水平高、有行业影响的专业带头人，提供相应的科研启动资金和科研场地、配备科技创新团队等，形成合理的教师教学梯队。

2．加强骨干教师队伍的建设。选派骨干教师到国内知名高校访学，使其能胜任设计创意教学；选派优秀教师参加学位进修；选派教师出国培训，学习国外先进的高职教育理念；每年选派教师到国内知名企业和学校调研培训，使其能胜任课程建设、教学改革和主干课程教学工作；积极鼓励教师深入设计公司进行为期半年的顶岗实践，不断提高青年教师的实践能力和教学水平。

3．继续做好“双师”素质教师的培养。每年选拔优秀教师作为“双师”素质骨干教师培养对象参加职业技能培训，使其获得高级工等级证书或设计师证书；选派教师到企业顶岗实践，学习艺术设计的工艺流程和制作技艺，提升其专业技术水平和实践动手能力；从企业引进具有丰富的设计制作实践经验的技术人员，参与并带动专业和课程的改革与建设，提高教师队伍的整体实践能力。通过建设，“双师”素质教师数占教师总数的90%以上。

4．加强兼职教师队伍的建设。聘请行业企业专业技术人员和能工巧匠担任兼职教师，采用阶段性授课、讲座等形式承担一定的教学任务，逐渐形成一支“专兼结合、动态组合、校企互通”的专业教学团队，争取艺术设计专业教学团队入选省级“教学团队”。

五、职业与文化素养教育

1．以活动促学习。开展形式多样、丰富多彩的学生活动，营造学生自主学习的外部环境。

（1）重视团队的师德和教风建设。定期召开教师会议，开展形式多样的教育教学活动，努力促进教师职业素养的形成，提高广大教师的教育教学水平。

（2）通过“创业”教育，进一步培养学生创新精神和创造能力，力争使毕业生做到专业有特长、就业有优势、创业有基础、发展有空间。

（3）通过下企业认知实习，让学生充分感受企业文化，加强敬业精神、团队协作精神的培养，强化职业道德教育，使学生学会做人、学会做事。

（4）通过开设公共选修课程、成立各种学生社团和举办各类设计比赛活动等形式，大力推广人文素质教育，在提升学生人文素质修养的同时不断提高诚信和守法意识。

（5）做好每年一次的“创意文化节”活动，营造浓厚的创意氛围。

2．以展示求提高。鼓励学生举办各类设计作品、与社会力量共同举办各类艺术作品展览展示活动，充分调动学生的学习积极性，营造浓厚的设计创意氛围，提高广大师生的艺术修养。

（1）鼓励学生开展各类作品展览活动、师生课程教学作品展示与研讨活动，提高学生的学习积极性。

（2）通过与当地文化部门、社会团体及其他专业（美术）的师生开展形式多样的美术（设计）作品展览活动，提高师生的文化艺术素养。

（3）进一步做好“设计文化陈列馆”的内涵建设、藏品的收集陈列、场馆的改造等工作，发挥其独特的效应。

3．以竞赛显成就。参加各级各类竞赛活动，提高学生的能力。

4．以创业带就业。建立艺术设计学院“大学生创业园”，鼓励学生自主创业，从创业中体验创意及创意文化，以此带动学生的就业竞争力。

六、专业群（方向）建设

以艺术设计专业建设为契机，以“一个公共平台、多个专业方向”为办学思路。抓住核心专业，形成基础教学大平台及“视觉传达设计”、“居住空间设计”、“公共空间设计”、“影像技术”、“广告与会展”、“数字插画”等多个专业方向的教学体系。实现资源共享，增强专业办学实力，提高人才培养的质量，增强专业核心竞争力，为衢州地区和浙江省提供大量艺术设计的技能型人才。

七、评价方法的改革

将对以往单一的评价进行改革，探索整体质量要素的评价机制。

1、课程学习成绩的评价

学生的学业评价由指导教师评价、团队评价、行业企业评价组成。指导教师结合学生的学习过程、创新能力、创意设计、学习（工作）态度、制度遵守等要素评价学生的学习成绩。

2、项目课程教学评价体系的构建

（1）同学之间对设计作品的相互评价成绩，权重系数：0.2；

（2）老师对学生设计作品的评价成绩，权重系数：0.4；

（3）行业企业对学生设计作品的成绩，权重系数：0.3；

3、教师教学业绩的考核

制定《艺术设计学院教学工作业绩考核、岗位津贴发放暂行规定（试行）》，提高教师教学业绩考核的科学性和规范性。

4、人才培养质量的评价

人才培养质量评价的主要依据为毕业生的就业率、就业质量、用人单位对毕业生的评价、毕业生主要创业成效、毕业生薪额等。

第四部分建设进度与年度预期绩效

一、建设进度

1. 项目申报阶段(2011.09—2011.10)

成立艺术设计学院中央财政支持高等职业教育学校专业建设（以下简称：项目建设）工作组，实行目标责任制。研讨、制定项目建设方案与具体措施，并着手进行相关资料的收集整理工作，由二级学院院长牵头负责项目申报工作。

2. 专业建设阶段(2011.09—2012.12)

（1）走出去。依据《教育部、财政部关于支持高等职业学校专业建设提高人才培养质量的通知》和《浙江省高职高专教育特色专业评价标准》等指标体系，组织相关人员赴兄弟院校考察国家重点建设发展专业建设情况，汲取他们成功的专业建设经验。

（2）请进来。邀请专家、社会专业人士、企业（行业）负责人、文化宣传部门技术人员对本专业的建设进行进一步论证，具体从艺术设计专业设置的产业背景分析→行业调研→就业岗位→职业岗位群→核心能力的确定→专业定位→专业建设的思路→人

才培养计划的制定→课程设置→人才培养模式的构建→师资队伍建设→教学方法和手

段的改革、校内实训基地和校外实训基地建设、职业与文化素质教育等方面建设进行研讨。

（3）提炼内涵。高职艺术设计专门人才是一个非锐性的过程培养，突出表现在“创意”和“技能”能力上，如果说技能是操作的手段的话，文化则是创意的基石。所以，内涵建设显得尤为重要。

（4）围绕建立目标，开展实训基地、专业教学团队、课程体系等方面的建设。

3.中期检查阶段(2012.07—2012.12)

（1）拟定在2012年暑假，邀请相关院校的专家、企业知名人士组成模拟专业建设检查评估验收专家组，对艺术设计专业的专业建设进行中期评估，并提出具体的整改意见。

（2）迎接教育部、财政部专业评估组专家来校进行检查评估。

4. 整改完善阶段（2013.01—2013.10）

对照《教育部、财政部专业建设发展专业评价标准》的指标体系和专家组的意见建议进行整改，完善充实各项内容的内涵。

5. 评估验收阶段（2013.10—2013.12）

（1）结合中期评估意见，完成国家财政支持的专业建设工作，接受专家的评估验收。

（2）举办《国家重点建设发展专业—艺术设计专业教学成果展览》。

（3）出版衢州职业技术学院艺术设计学院《国家重点建设发展专业—艺术设计专业·师生设计作品集》。

二、年度预期绩效

（一）2011.10——2012.08

1. 招生规模

计划招生135名，在校生总数达到430名。

2. 实践教学条件建设

（1）完成各实训功能区的整体布局、改造，并有计划地开放。

（2）增加学生自主学习的能力，购置触控显示设备，为学生提供自主设计和操作技能训练所需要的材料。

（3）完成相关工作室及动画模拟、摄影摄像技术实训室的改造。

（4）进一步完善各工作室、实训室的制度建设。

（5）添置丝网印刷、喷绘设备、设计专用电脑及其他仪器设备。

3. 师资队伍建设

（1）培养专业带头人1名。

（2）选派1-2名教师到国内外知名院校、设计公司考察2周至1个月。

（3）选派1人到国内知名院校进修，组织教师参加国内2次以上有影响的学术会议。

（4）召开一次顶岗实习带队老师和企业指导教师会议。

（5）选派2名教师到实习企业顶岗工作，提升教师“双师”素质。

（6）引进广告与会展、摄影摄像技术专职教师2名，聘请兼职教师3名。

（7）聘请国内外艺术设计专家来院讲学1-2次。

4. 实践教学体系与教学内容的改革

聘请行业专家、课程开发专家共同进行艺术设计工作任务和职业能力分析，确定实践教学体系和实践内容，健全以职业能力培养为主线的实践教学体系框架，完善各实训室的实训内容，编写实训教材。积极开展科研工作，申报市级以上课题2项，开展院校合作课题1项，共建1个校企合作实训室。

坚持“基于工作过程的工作室项目化教学”理念，积极探索“校内基地生产化，校外基地教学化”的实践教学模式，打破传统的艺术设计教学以静态表现为主，坚持以激发学习兴趣，培养学生的艺术创造性，提高教学的实践性为原则，通过“项目化”教学改革，来完善高职艺术设计专业的教学体系。

5.教学质量保障

建立由教学质量管理体系、教学质量监控体系和教学质量评价体系组成的教学质量保障体系，强化过程监控，充分发挥教师教学业绩考核的作用，确保人才培养质量的提高。

6. 社会服务

（1）建立专业教学资源库，实现资源共享。

（2）与省内同等院校进行科研、课程开发和教材编写等方面的合作。

（3）开展本市及周边地区相关人员的培训考核工作，努力成为衢州艺术设计技能考核培训基地，成立职业技能考核培训中心。

（4）开展各类艺术、设计作品展览活动10次以上，学生设计竞赛活动2项以上。

7. 学生就业质量

确保学生就业率达96%及以上，认真开展毕业生质量跟踪调查。

（二）2012.09-2013.12年

1. 招生规模

计划招生135名，在校生总数达到450名。

2. 实践教学条件建设

（1）展览展示厅和设计文化陈列馆改造，实训室全面开放，指导老师轮流值班，学生参与管理。

（2）申报广告与会展专业方向，建设广告与会展实训区，增添实训设备。

（3）完善摄影摄像技术评估技能实训区功能，增加摄影机、照相机、丝网印刷机以及相关的配套实训项目。

（4）进一步建好三维设计工作室，为当地文化、设计培训与科研提供支持平台，合作开发项目，力争取得1项省级科研成果、3项地厅级科研成果。

3. 师资队伍建设

（1）完成专业带头人培养。

（2）选派2名教师到国内外知名院校、设计企业考察2周至1个月。

（3）选派1人到国内知名艺术、设计院校进修。

（4）组织教师参加国内2次以上有影响的学术会议。

（5）选派教师到企业参加顶岗实践，增强任课教师实践能力。

（6）增加专任教师2名，选聘兼职教师2名。

（7）聘请国内外艺术、设计专家来院讲学1-2次。

4. 实践教学体系的建立与教学内容的改革

初步完成工学结合、顶岗实习等实践体系建设，根据艺术设计工作任务和职业能力分析，确定实践技能考核项目，制定项目考核标准，建立健全考核制度。加强综合技能训练，使学生把所学的理论知识和各项操作技能应用到设计过程中，提高学生综合素质，增强适应临床能力。

5．教学质量保障

继续完善教学质量保障体系，充分发挥保障体系的功能。

6. 社会服务

（1）加强校企合作，校企合作建立实训室。

（2）进一步开展本市及周边地区相关人员的培训考核工作，挂牌成立职业技能考核培训中心，力争建成为衢州艺术设计技能考核与培训基地。

（3）开展各类艺术、设计作品展览活动10次以上，学生设计竞赛活动2项。

（4）开发1项促进就业的职业技能培训项目。

7. 学生就业质量

确保学生就业率达96%及以上，继续开展毕业生质量跟踪调查。

第五部分建设经费全额预算一、建设经费预算

二、实训室设备购置预算

第六部分项目运行管理

一、改革举措

1．理念创新，进一步明确培养目标。丰富艺术设计学院教育理念“营造氛围、发挥潜能、鼓励创新、宽容失败”的内涵，将教育理念内化为广大师生的自觉行为。

2．人才培养模式的创新。以“基础平台+模块方向”为突破口，使学生的专业学习与产业对接。

3．以教学做一体的“工作室制”教学改革为轴心，不断创新教学方法和手段改革，使师生的教学过程与设计生产对接。

4．加强制度建设，促进项目建设的规范化。

制定《衢州职业技术学院重点专业建设与管理办法》、《衢州职业技术学院教学重点建设项目经费管理办法》、《衢州职业技术学院完善教学项目体系、提高建设水平的意见》、《衢州职业技术学院主要教学环节质量标准》等文件，推动、规范项目建设，把立项评审、中期检查、评估验收作为建设过程中的三个重要环节来抓。立项评审坚持原则，中期检查立足推动，评估验收注重质量。

5．保证经费投入，为项目建设提供必要的条件。

6．狠抓“职业资格证书”的考证与培训，努力使双证率达到96%以上。

7．启动“大学生创意园”的规划与建设，着力培养学生的创新精神和创业能力，努力提高学生的动手能力和就业率。

8．完善激励制度，推动项目建设的实效性。各项目责任人，将项目完成情况作为考核相关部门和责任人的重要指标；对完成项目阶段任务，经学院检查后，依据建设效果给予奖励。

9．运用现代信息技术收录毕业生、教师、管理人员的学习、教学、工作培训信息等五年的职业生涯发展情况追踪与评价，使专业设置、人才培养方案调整、办学成本核算、制度设计等更趋科学化。

二、保障措施

1．机构设置

（1）领导机构

学校专门成立“中央财政支持高等职业学校专业建设（以下简称‘项目建设’）领导小组”，监督落实项目实施的全过程。

（2）教务机构

项目建设管理办公室设在教务处，本专业建设的具体工作由艺术设计学院承担。艺术设计学院成立一个由二级学院院长、副院长等人组成的执行小组。

（3）财务机构

成立由学院领导、计财处人员组成的财务管理小组，负责项目的财务工作。项目的财务管理按高等院校财务管理办法执行。财务管理小组向项目建设领导小组负责。

2. 政策及措施

省、市政府有明确的支持和扶持计划。《浙江省高等教育改革和发展规划（2000—2020年）》中明确提出“大力发展高等职业技术教育。通过对现有普通高等专科学校和独立设置的成人高校的改革，改组，改制以及部分条件较好的中专升格等措施，组建一批职业技术学院，培养面向基层，生产，服务和管理第一线的实用型技能型人才。高职，高专院校要紧密结合经济社会发展需要设置专业，突出应用，强化实践，逐步形成各自的特色和优势”。

2003年衢州市委、市政府召开职业教育工作会议，出台《衢州市加快职业教育发展的若干意见》，2005年衢州市政府工作报告明确提出要“打响职业教育品牌”的战略目标，将职业教育工作全面纳入经济发展规划，市政府每年拨出专项资金用于职业教育。