Unit 5 Whose dog is it单元教案
Unit 5 Whose dog is it?一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第五单元。
主要围绕话题Whose dog is it?引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
本单元是在以前学过的形容词词性物主代词的基础上，继续学习名词词性物主代词，温故知新，是学习本单元的主要教学策略。
A部分先以对话情景呈现本单元核心词汇与核心句型的适用语境，在集中呈现重点词汇短语（即名词词性物主代词及短语）和重点句型，分为两个课时进行教学活动。
B部分先以情景对话形式呈现有关正在进行时态的核心词汇和核心句型，然后集中呈现六个表示正在进行时的常用动词形式，再以读写和检查形式呈现经典巩固训练题，分三个课时。
我把A部分的拼读规则、B部分的收集归纳以及C部分的趣味故事拼凑成一课时，培养学生在学习过程中养成分类归纳的好习惯，也养成学以致用的好风格。
在教学A部分的名词此行物主代词的时候，我准备采用借助于图画、PPT课件等进行多功能训练，在教学B部分动词正在进行时态形式时，我准备采用动画展示、图卡多种方式进行学习与巩固，鼓励学生积极参与砸金蛋、表演等多种活动，帮助学生培养好的学习心态，提高学习兴趣和学习质量。
二、单元教学目标1.知识目标（1）能够听、说、读、写本单元出现的mine，yours，his，hers，theirs，ours，climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping等12个重点单词。
（2）能够听说认读本单元出现的each，each other，excited，like等词汇。
（3）能够听说读写本单元出现重点句型Look! That’s my dog! Yes! It’s your dog. The dog is yours. Oh, Fido is sleeping. Yes. He’s so cute! Are these rabbits eating? No. They’re playing with each other.（4）能够掌握主要功能句型。
例如：Whose…is it? It’s…Whose…are these / those? They’re …What is / are …doing? …is / are v.-ing…能够在实际生活中熟练运用这些句型，完成询问以及回答他人物品归属情况。
（5）能够掌握字母组合ng / nk的发音规则，能够读出符合ng / nk发音规则的单词，能够根据发音品写出符合ng / nk发音规则的单词。
2.能力目标（1）通过对本单元新知识的学习，能够正确掌握重点词汇和重点句型，能够灵活运用于真实交际语言环境中。
（2）能够表演对话情景和趣味故事内容。
（3）能够在单线上正确抄写句子，能够做到书写规范不错格。
3.情感目标（1）能够积极主动参与各种学习训练活动，乐于合作，积极交流，踊跃表演。
（2）能够加强学习英语的自信心，提高交际能力。
三、教学重难点1.教学重点（1）能够听、说、读、写本单元出现的mine，yours，his，hers，theirs，ours，climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping等12个重点单词。
（2）能够听说读写本单元出现重点句型Look! That’s my dog! Yes! It’s your dog. The dog is yours. Oh, Fido is sleeping. Yes. He’s so cute! Are these rabbits eating? No. They’re playing witheach other.2.教学难点（1）能够掌握主要功能句型。
例如：Whose…is it? It’s…Whose…are these / those? They’re …What is / are …doing? …is / are v.-ing…能够在实际生活中熟练运用这些句型，完成询问以及回答他人物品归属情况。
（2）能够表演对话情景和趣味故事内容。
四、教学方法充分运用多媒体进行教学活动，充分展示网络相关的教学资源、自制PPT课件、歌曲、录音，鼓励学生积极参与各种游戏训练活动,激励学生积极参与表演活动。
五、教学时间本单元共分六个课时第一课时：A. Let’s try Let’s talk第二课时：A. Let’s learn Look, say and complete.第三课时：B. Let’s try let’s talk第四课时：B. Let’s learn Let’s play.第五课时：B. Read and write Let’s che ck第六课时：A. Let’s spell B.Let’s wrap it up C. Story time六、知识点拨名词性物主代词和形容词性物主代词的用法比较物主代词实际上是人称代词的所有格形式，根据其句法作用，物主代词可以分为形容词性和名词性两种。
形容词性物主代词一定要后接名词（如：This is my bed. 这是我的床。
），名词性物主代词可以独立使用，无需后接名词（如：This bed is mine.这张床是我的。
）1.形容词性物主代词的基本用法形容词性物主代词一般位于名词前，用作定语，限定该名词的意义。
例如：My name is Mike. 我叫迈克。
.His grandparents are in Beijing. 他的爷爷奶奶在北京。
2.名词性物主代词的基本用法⑴名词性物主代词在句中独立使用，即其后不接名词，其句法作用相当于一个名词。
例如：Ours is a clean and so big bedroom. 我们的卧室是一个干净并且很大的卧室。
（用作主语,一般用于正式文体）My bike can’t work. Could I use yours? 我的自行车坏了，我可以用一下你的吗?（用作动词的宾语）Whose bag is this? —It’s hers.这是谁的书包?——是她的.（用作表语）Joe is a classmate of mine. 乔是我的一个同班同学。
（用于双重所有格）⑵名词性物主代词用作主语时，谓语动词的数应随所指者的数而定。
例如：Is this magazine yours or his? —It’s his. Mine is on my desk. (Mine = My magazine) 这本杂志是你的还是他的？—是他的。
我的杂志在我的课桌上面。
Whose clothes are these? —They are Tom’s. Yours are on your bed. (Yours =Your clothes) 这些是谁的衣服?—是汤姆的。
你的衣服在你的床上。
第一课时课时内容A Let’s try Let’s talk课时分析本课时是人教版五年级下册第五单元的第一课时，围绕“学校画展”这个话题展开。
主要是通过对话的情景学会询问和回答某物属于某人的句型The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is it? It’s Zhang Peng’s.。
培养学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。
本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用.本课时的重点是核心句型的灵活运用。
本课时包括Let’s try 和Let’s talk 两个板块。
Let’s try是听力训练，通过陈杰和Mike 在参观学校美术展时的问答，帮助学生初步理解A部分Let’s talk 的核心句型。
Let’s talk通过呈现陈杰和Mike 参观学校画展的情景，引出句型The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is it? It’s Zhang Peng’s. 此版块的话题贴近学生的生活，学生们都非常感兴趣，很能激发学生求知的欲望。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，借助师生照片、图片等多种方式呈现，采用猜一猜、找一找等多种教学活动，全面调动学生的积极性，培养学生灵活运用语言的能力。
本课时的教学内容是四年级下册第五单元教学内容的延续，Whose... is/are this/these? It’s/They’re...’s Are these yours? 的句型学生们在四年级已经接触过，为本单元的教学打下了很好的基础。
课时目标1. 能够听、说、读、写句型：The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is it?It’s Zhang Peng’s.2. 能够在教师和图片的帮助下理解对话大意。
3. 能够用正确的语音、语调朗读对话。
4. 能够在情景中运用The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is it?It’s Zhang Peng’s.5. 培养学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。
课时重难点1.重点（1）能够听、说、读、写句型：The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is it?It’s Zhang Peng’s.（2）能够在教师和图片的帮助下理解对话大意。
（3）能够用正确的语音、语调朗读对话。
2.难点句型The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is it? It’s Zhang Peng’s.的灵活运用。
教学准备多媒体课件、词卡、录音机和磁带Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Ms/Miss....T: How are you today?Ss: I’m fine, thank you. And you?T: I’m fine, too. Do you like listening to music? Now let’s enjoy a song together. If you can sing, follow the tape please.（教师播放歌曲My weekend。
）设计意图：歌曲的运用提高学生的兴趣，使学生尽快融入到课堂中。
Step 2 Lead inLet’s tryT: Good, boys and girls. Look at the three pictures. They are pictures of the school art show. Mike and Chen Jie are talking about them. Which is John’s picture? Let’s listen and tick.a. Listen to the tape and choose the right picture.b. 呈现听力文本，学生朗读。
unit5whosedogisit？(C)
五年级英语下册Unit 5 Whose Dog Is It? (C) 教案一、教学目标核心素养：•知识与技能：学生能够流利地朗读课文，理解并掌握课文内容；能够运用所学语言描述动物的特点，并正确表达所属关系。
•过程与方法：通过合作学习，培养学生互助互学的习惯；通过实践活动，提高学生在真实情境中运用语言的能力。
•情感、态度与价值观：培养学生爱护动物、珍惜友情的品质，增强他们的社会责任感和同理心。
教学重点：•理解和掌握课文内容，能够复述故事。
•正确运用描述动物特点和询问归属的句型。
教学难点：•在实际情境中灵活运用所学句型描述动物并询问其归属。
二、教学资源•教科书•教学课件（含课文录音、动物图片及视频）•动物卡片或玩具（用于角色扮演）•黑板或白板及书写工具三、第一课时教学结构设计：1.复习创设情境引入课题•复习前两课所学内容，特别是询问和回答物品归属的句型。
•通过讲述一个与动物有关的小故事或展示一段动物视频，激发学生兴趣，并引导他们讨论动物的特点。
•引入新课主题：“Whose Dog Is It? (C)”，告知学生本节课将继续学习关于动物归属的话题。
2.初读课文识记生字•播放课文录音，让学生跟随录音默读，初步感知课文内容。
•学生自主阅读课文，标记不认识的词汇和难点句型。
•教师讲解生词和难点句型，通过例句和练习帮助学生掌握其用法。
3.整体感知理清层次•指导学生分段阅读课文，并概括每段的主要内容。
•分析课文中关于动物特点和归属关系的描述，引导学生理解故事情节和人物关系。
•通过小组讨论，让学生总结并分享对课文的理解和感受。
4.总结拓展•总结本课所学的描述动物特点和询问归属的句型，并强调其在日常交流中的应用。
•设计小组活动，让学生模拟场景，运用所学句型进行角色扮演和对话练习。
•布置课后作业，让学生观察并描述一种自己喜欢的动物，并尝试用所学句型询问其归属。
板书设计：Unit 5 Whose Dog Is It? (C)Describing Animals & OwnershipKey Sentences:- It’s a ... (color, breed) dog/cat.- It has big/small ... (eyes, ears, etc.).- Whose ... is it?- It’s mine/his/hers.Vocabulary:- breed- color- feature- ownership课后反思：课后，教师应根据学生的课堂表现和作业完成情况，对本节课的教学效果进行反思。
五年级英语Unit-5-Whose-dog-is-it-教案
五年级下册英语Unit5 Whose dog is it?教学设计教学内容：（Part B. Let’s learn &Let’s play）一、教学目标1、知识目标：能听、说、认、读B部分Let’s learn六个词汇；熟悉句型Is / Are …V+ ing ?以及肯定，否定两种回答方式。
;2、技能目标：能掌握常见动词如climb, jump, drink, sleep, eat, play及它们的ing形式；能够总结动词ing的变化形式，扩展其他动词ing形式。
3、情感目标：培养学生认真观察生活，与他人共同合作、交流的情景交际意识。
二、教学重难点重点：掌握本课时主要单词climbing, jumping, drinking, sleeping, eating, playing音形义及句型Is / Are V+ ing ? Yes…is/are. No…isn’t/aren’t.难点：总结动词ing的变化形式，扩展其他动词ing形式。
三、教学准备四、教学过程1、Warm-up(1) 师生问好T: Good morning , boys and girls ! Nice to meet you!Ss:…(2)T：First, let's enjoy the music. Please look at the animals in the video. 激活学生的思维，激发学生对动物不同动作的观察，为下面新的学习做好铺垫。
2、PresentationStep1.教授新单词T:（出示音乐当中出现的动物图片)，Look！This is a monkey. Is the monkey climbing?(引出词汇climbing)并且引导学生对该疑问句进行回答，通过六幅不同的动物图片导入本课时的六个动词ing形式并板书：climbing, jumping, drinking, sleeping, eating, playing；Step2. 单词操练1.“开火车”，小组内以同桌为单位齐声读单词，从第一桌到最后一桌，比比谁的声音整齐响亮。
Unit 5 Whose dog is it 【优质教案2】
通过练习，让学生归纳whose的用法。疑问词”whose“主要对句子中的形容词性的物主代词或名词性物主代词提问。如：That is your watch.那是你的手表。Whose watch is that?那是谁的手表？These boxes are theirs.这些盒子是他们的。Whose are these boxes?这些盒子是谁的？
（5）教师解释“Are these all ours”这个句子的意思，然后教师播放录音，并请学生跟读和表演。
Ⅲ.Summary
Ask and find out
请学生模仿课本中的例句，同桌进行问答练习。
作业
设计
完成本课时活动手册的配套练习。
板书
设计
Unit 5 Whose dog is it?
Whose...is it?
备注
1.sing the song My weekend.
2.活动：晒一晒，说一说
师逐一指着生带来的玩具说：This is not mine.然后问：Whose is it ?玩具的主人听到说：It’s mine.老师接着说：Oh, it’s yours. Here you are.然后全班同学指着主人说：It’s his.\hers.
(2)教师播放录音，学生回答这三个问题。The yellow picture is Chenjie’s. It’s hers. It’s Zhang Peng’s. It’s his.It’s Yifan’s. It’s his.
(3)看图说活。
教师指着图片说：What abouபைடு நூலகம் the picture of Beijing\Shanghai? Whose is it?引导学生看图说话。
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思一. 教材分析PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》的主题是关于动物和物主代词的运用。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关动物的词汇，以及使用物主代词来描述动物的主人。
教材通过图片和对话的形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于动物的词汇和物主代词已经有了一定的了解。
但部分学生对英语学习的兴趣不足，课堂参与度不高。
因此，在教学过程中，需要教师创设有趣的情景，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇，如cat,dog, bird等；学生能够正确使用物主代词it和whose来描述动物的主人。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确说出动物的名称和物主代词的运用。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过图片、对话、游戏等形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。
六. 教学准备1.准备相关动物的图片和视频。
2.准备物主代词的图片或卡片。
3.准备录音机或多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示动物的图片，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。
如：展示一张狗的图片，问学生：“What’s this? It’s a dog. Whose dog is it?”学生可以用“I don’t know”或“It’s mine”等进行回答。
2.呈现（10分钟）教师通过展示对话，引导学生学习本节课的主要词汇和句型。
新人教五年级下册unit5whosedogisit教案
新人教五年级下册unit5whosedogisit教案新人教五年级下册Unit 5 Whose Dog Is It? 教案第一节导入新课一、创设情境，导入新课同学们，你们最喜欢小狗还是小猫呢？小动物们总是让我们快乐，它们是我们的好朋友。
在今天的课堂上，我们将学习有关宠物的一些知识。
让我们进入“Whose Dog Is It?”这个有趣的单元。
二、呈现单元目标在本单元中，我们将学习有关人们养宠物的习惯，并能够询问和表达宠物的归属。
希望通过本单元的学习，我们能够掌握这些知识并享受到学习的乐趣。
第二节学习新课一、呈现新课文同学们，请跟我一起读一读课文，然后我们来讨论一下。
二、听录音，完成练习三、讲解课文内容这则故事讲述了一个小男孩Tim找到了一只迷路的狗，并试图找到它的主人。
最后，他通过向大家打听，找到了狗的主人。
这个故事告诉我们要关心和帮助别人，也要善待动物。
四、理解课文，回答问题第三节操练新课一、角色扮演让我们分成小组，每个小组选择一位小狗主人和一位找主人的小男孩，进行角色扮演。
请学生模仿课文表达对话内容。
二、小组讨论按小组编号顺序，自由讨论以下问题。
- 你有养宠物吗？如果有，你有什么宠物？- 你最喜欢的宠物是什么？- 你觉得养宠物有哪些好处？第四节巩固新课一、单项选择题请选择正确的答案1. Whose cat is it? A. It's my cat. B. It's her cat. C.It's his cat.2. ______ dog is this? A. What B. Whose C. Which3. I have a cat, _____ cat is very cute. A. my B. her C. his4. Let's ________ a pet dog. That would be fun. A. have B. has C. had二、连线题请将人物和宠物用线连起来。
Unit5Whosedogisit单元教案
Unit5Whosedogisit单元教案Unit 5 Whose dog is it?⼀、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）⼩学英语教科书五年级下册的第五单元。
主要围绕话题Whose dog is it?引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识⾯。
本单元是在以前学过的形容词词性物主代词的基础上，继续学习名词词性物主代词，温故知新，是学习本单元的主要教学策略。
A部分先以对话情景呈现本单元核⼼词汇与核⼼句型的适⽤语境，在集中呈现重点词汇短语（即名词词性物主代词及短语）和重点句型，分为两个课时进⾏教学活动。
B部分先以情景对话形式呈现有关正在进⾏时态的核⼼词汇和核⼼句型，然后集中呈现六个表⽰正在进⾏时的常⽤动词形式，再以读写和检查形式呈现经典巩固训练题，分三个课时。
我把A部分的拼读规则、B部分的收集归纳以及C部分的趣味故事拼凑成⼀课时，培养学⽣在学习过程中养成分类归纳的好习惯，也养成学以致⽤的好风格。
在教学A部分的名词此⾏物主代词的时候，我准备采⽤借助于图画、PPT课件等进⾏多功能训练，在教学B部分动词正在进⾏时态形式时，我准备采⽤动画展⽰、图卡多种⽅式进⾏学习与巩固，⿎励学⽣积极参与砸⾦蛋、表演等多种活动，帮助学⽣培养好的学习⼼态，提⾼学习兴趣和学习质量。
⼆、单元教学⽬标1.知识⽬标（1）能够听、说、读、写本单元出现的mine，yours，his，hers，theirs，ours，climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping等12个重点单词。
（2）能够听说认读本单元出现的each，each other，excited，like等词汇。
（3）能够听说读写本单元出现重点句型Look! That’s my dog! Yes! It’s your dog. The dog is yours. Oh, Fido is sleeping. Yes. He’s so cute! Are these rabbits eating? No. They’re playing with each other.（4）能够掌握主要功能句型。
五年级下册英语教案 Unit 5 Whose dog is it？人教PEP版
第5章（单元）It’s his dogThe dog is his.Her dog-- hers It’s her dog.The dog is hers. Their dog-- theirs It’s their dog, The dog is theirs. Our dog-- ours It’s our dog.The dog is ours.Your dog-- yours It’s your dog.The dog is yours.My dog -- mine It’s my dog.The dog is mine.2、进行操练（分组合作，讨论质疑）my pen = mineher bag = hershis eraser = hisyour ruler = yourstheir dog = theirs形容词性物主代词：起形容词的作用，用在名词前。
名词性物主代词：起名词的作用，后面无名词。
形容词性物主代词+名词= 名词性物主代词3、讲解本课重点句型，并进行操练。
This is his desk. This desk is his.That is her skirt. That skirt is hers....六．拓展七、总结反刍学科班长带领大家总结本科的学习内容，教师补大面积互动展示点评此环节为课后作业环节，包括复习和预习两部分，预习作为“读书自学，自主探究”与下一节课的“完成学案二次探究”形成闭环。
课题Unit 5 lesson 2 设计者教学目标1)Students can understand, listen and read the dialogue.2) students can use , understand and speak fluently the sentences : Whose storybooks are these?They are mine.(3) Students can recite the dialogue fluently and loudly.重点难点表达某物是某人的句型教学方法多媒体教学法、游戏教学法、情景交际法教具准备多媒体, 课件, 书，黑板，粉笔预设教学流程（含评价设计）设计意图说明一．热身/分享：Review:二、完成学案，二次探究可以是与本节课相关的歌曲或者视频，或者由学生主导做分享，以此作为复习环节。
人教PEP版英语五下Unit5《Whosedogisit》教案
人教PEP版英语五下Unit 5《Whose dog is it》教案一. 教材分析人教PEP版英语五下Unit 5《Whose dog is it》主要讲述了关于动物的话题。
通过本节课的学习，学生将能够掌握有关动物的词汇，如dog, cat, bird等，以及句型“Whose dog/cat/bird is it? It’s mine./It’s hers./It’s his./It’s theirs.”，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单句型的学习较为容易接受。
但部分学生在发音方面还需加强练习，此外，对于动物名称和性别、归属的对应关系还需加以引导和巩固。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关动物的词汇，如dog, cat, bird等，以及句型“Whose dog/cat/bird is it? It’s mine./It’s hers./It’s his./It’s theirs.”；2.能力目标：学生能够在图片的帮助下正确运用所学的词汇和句型进行交流；3.情感目标：培养学生热爱动物，关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：动物词汇的掌握和句型“Whose dog/cat/bird is it? It’smine./It’s hers./It’s his./It’s theirs.”的应用；2.难点：动物名称和性别、归属的对应关系的理解和运用。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习并运用所学知识；2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生的合作意识和实际运用能力。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语五年级下册；2.课件：关于动物的图片、视频等；3.学具：动物卡片、答题卡等；4.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种动物的图片，引导学生说出动物的名称，为新课的学习做好铺垫。
人教PEP版英语五下Unit 5《Whose dog is it》word教案
人教PEP版英语五下Unit 5《Whose dog is it》word教案一. 教材分析《人教PEP版英语五下Unit 5 Whose dog is it》主要讲述了关于描述宠物狗的外貌特征以及归属权的问题。
通过本节课的学习，学生能够掌握单词和句型，运用所学知识进行日常交流。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于图片和实物有一定的认知能力。
在学习过程中，学生可以通过观察、模仿、实践等方式来掌握所学知识。
但部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师重点关注和辅导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型，了解宠物狗的外貌特征。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱小动物的情感，树立正确的生态保护意识。
四. 教学重难点1.重点：单词和句型的学习，能够准确描述宠物狗的外貌特征。
2.难点：听懂并会用一般疑问句询问宠物狗的归属。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置真实情境，让学生在实际语境中学习单词和句型。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
3.分组合作法：分组进行实践活动，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.宠物狗的图片或实物。
3.录音机、音响等音响设备。
4.各种道具（如帽子、围巾等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种宠物狗的图片，引导学生谈论宠物狗的外貌特征。
教师提问：“What does the dog look like?”，学生回答：“It looks like…”2.呈现（5分钟）教师展示本节课的生词和句型，引导学生跟读并模仿。
生词：whose, dog, it, is, whose, dog, is, it。
句型：Whose dog is it? It’s my dog.3.操练（5分钟）学生分组进行角色扮演，模拟真实情境，运用所学知识进行对话。
Unit 5 Whose dog is it？(教案)-2022-2023学年英语五年级下册
Unit 5 Whose dog is it?（教案）1. 教学目标1.学生能够听懂、说出宠物动物的名字、颜色和部位。
2.学生能够使用Whose + 名词的句型来描述宠物动物的拥有者。
3.学生能够使用What a/ an + 形容词 + 名词的句型来描述宠物动物的特征。
4.学生能够使用Have got + 名词的句型来描述宠物动物是否有某些物品。
5.学生能够与同伴进行基本的交流和讨论。
2. 教学重点1.学生能够使用Whose + 名词的句型来描述宠物动物的拥有者。
2.学生能够使用What a/ an + 形容词 + 名词的句型来描述宠物动物的特征。
3. 教学难点1.学生能够与同伴进行基本的交流和讨论。
2.学生能够使用Have got + 名词的句型来描述宠物动物是否有某些物品。
4. 教学准备1.教师准备宠物动物的图片、颜色的图片和物品的图片。
2.教师准备Whose、What a/ an及Have got的语法表。
5. 教学过程5.1 课前导入教师拿出一张图片，并问学生“Whose dog is it?”，鼓励学生使用Whose + 名词的句型回答，然后学生进入主题。
5.2 知识讲解5.2.1 单词的学习教师将部分宠物动物的图片投影出来，最好能有不同的颜色，然后给学生介绍这些宠物动物的名字、颜色和部位。
5.2.2 句型的学习•Whose + 名词：用于描述宠物动物的拥有者。
•What a/ an + 形容词 + 名词：用于描述宠物动物的特征。
•Have got + 名词：用于描述宠物动物是否有某些物品。
5.2.3 语法表的讲解语法用法Whose + 名词描述宠物动物的拥有者What a/ an + 形容词 + 名词描述宠物动物的特征Have got + 名词描述宠物动物是否有某些物品5.3 练习5.3.1 群体操练教师可以选择一张宠物动物的图片或三张图片，然后提问“Whose dog is it?”或“What a/ an + 形容词 + 名词？”或“Have got + 名词？”，让学生回答。