电磁铁教案
电磁铁教学设计【优秀5篇】
电磁铁教学设计【优秀5篇】篇一：电磁铁教学设计篇一教学内容本课是教科版小学科学六年级上册第三单元《能量》第二课。
学生已经在上一课通过实验认识了电可以产生磁，经历了用通电线圈做电生磁实验，这为理解电磁铁的原理打下基础；本课将引导学生对电磁铁这一电生磁的最直接应用装置，开展两个方面的研究——制作电磁铁与研究铁钉电磁铁的南北极。
设计说明本设计主要有两大特色：一是从能量单元整体出发，从了解学生前概念作为起点，以建构新的科学概念为导向，引领学生展开探究活动，强化了逻辑思维训练，注重了实证意识培养，充分体现了小学科学课的特点，促进课堂实效的提升。
二是教师的预设充分、灵活多样，不少活动准备了两套教学预案，便于根据学情选择最佳的教学策略；同时在设计、制作、测试、记录、交流、分析等一系列探究环节，突显了追求细节却又引而不发的教学指导，给学生留下独立思考、质疑的空间；巧妙借助一些关键词、问题、记录表、板书等，诱发学生产生新思想，发现新问题，生成新探究，有效突破了教学难点。
教学目标科学概念：1.电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；2.改变电池的正负极接法或改变线圈绕线方向，会改变电磁铁的南北极。
过程与方法：1.制作铁钉电磁铁。
2.做研究电磁铁的南北极的实验。
情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。
教学重、难点重点：制作电磁铁与研究铁钉电磁铁的南北极难点：电磁铁南北极与哪些因素有关猜想的建立与研究方法设计课前准备1.分组器材：回形针2~3个、1m长细绝缘导线1根、指南针1只、大铁钉1只、电池(电池盒)1只、开关1只、连接用导线1根、砂纸1、实验记录单32.教师准备：学生实验器材1套、电磁铁贴画1、视频展示仪、多媒体课件(两种线圈的绕法示意图、检测题、活动背景音乐等)过程预设一、师生会话，导入新课1.师生会话：通过上一课的研究，我们发现了电与磁之间有怎样的联系？你可知道，根据这个发现，科学家发明了什么东西吗？——根据回答板书课题：2.电磁铁2.讲述：同学们，愿意和老师一起来围绕电磁铁展开一系列的研究吗？[设计意图：从科学发现到科学发明，让学生体会到科学探究结果与科学知识的价值，发展学生开展科学探究的兴趣。
电磁铁教学设计(共5篇)
电磁铁教学设计（共5篇）第1篇：电磁铁教学设计电磁铁教学设计一、教学目标：（一）知识目标：学生知道电可以转化为磁。
电磁铁的磁力大小是由电池的多少和导线环绕圈数的多少决定。
（二）能力目标：知道制作电磁铁的所需资料，会制作电磁铁。
实验探索电磁铁的变更规律（三）情感目标：科学技术就是生产力。
知道电磁铁在生活生产中的应用。
二、教学着重：（一）能制作电磁铁。
（二）知道电磁铁的磁力大小的变更因素。
三、教学难点：（一）制作电磁铁。
（二）电磁铁磁力大小的变更因素。
四、课前准备：（一）教师准备：1、电磁铁2、大铁钉3、塑料铜芯软导线（花线）长度一米左右4、大号电池5、大头针（二）学生准备：1、大铁钉2、铜芯软导线（花线）长度一米左右3、大号电池五、教学过程：（一）导入新课：教师演示电磁铁。
（二）新课课题：5、电磁铁（三）制作电磁铁教师演示制作方法。
学生用自带的资料制作。
注意：在环绕时一定要始终朝一次方向环绕。
可以是顺时针方向，也可是逆时针方向。
（四）比拟自制的电磁铁你们所制作的电磁铁有什么不同？原因是：一、导入新课：每组选出两次自制的电磁铁（一次导线环绕圈数多，一次导线环绕圈数少）。
比拟这两次电磁铁所吸的大头针是否一样多？然后在电磁铁上增加电池的节数。
它们所吸的大头针的数量有什么变更？学生操作比拟：二、研究电磁铁磁力大小的变更我们知道电磁铁是由三局部组成，1、电池2、线圈3、铁心。
分组假设证明：各组汇报结果：三、电磁铁在生活生产中的运用四、本课小结：通过我们的探索证明电磁铁的磁力大小是由三方面决定的。
1、电池数量的多少，电池节数多磁力强。
2、导线环绕的圈数多少，环绕圈数多磁力强。
3、铁钉的大少，铁钉大磁力强。
第2篇：电磁铁教学设计一、激趣导入电磁铁1、实验导入：同学们，老师把电池连接在电路中，让小灯泡亮起来，是把电能转化为了光能。
2、设疑：你们相信吗？我还能利用电池吸起大头针呢！3、老师演示制作并连接接电池后接近大头针，并提醒学生仔细观察。
《电磁铁》教案-范本两篇
《电磁铁》教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标1. 知识：学生理解电磁铁的原理，掌握影响电磁铁磁性强弱的因素。
2. 技能：学生能制作简单的电磁铁，运用电磁铁进行实际应用。
3. 情感态度：培养学生对电磁现象的兴趣，提高观察、分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 知识点：电磁铁的原理，影响电磁铁磁性强弱的因素。
2. 技能点：制作电磁铁，运用电磁铁。
3. 教学资源：《物理》教科书，实验器材，多媒体课件。
三、教学方法1. 讲授法：讲解电磁铁的原理和制作方法。
2. 实验法：探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
3. 小组讨论：分析电磁铁在实际生活中的应用。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）：通过展示磁铁吸铁现象，引发学生对电磁铁的兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）：讲解电磁铁的原理，引导学生理解电流与磁场的关系。
3. 实践操作（15分钟）：学生分组制作电磁铁，观察其磁性强弱。
4. 探究因素（10分钟）：引导学生探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
5. 应用分析（10分钟）：小组讨论电磁铁在实际生活中的应用。
五、课堂管理1. 座位安排：学生分组围坐，方便讨论和实验。
2. 分组策略：每组选一名组长，负责组织讨论和实验。
3. 课堂纪律：强调实验注意事项，确保课堂秩序。
六、学生活动1. 问答：教师提问，学生回答，检查学习效果。
2. 小组合作：分组制作电磁铁，探究影响因素。
3. 实验操作：学生动手实验，观察现象。
七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对电磁铁原理的理解。
2. 作业：布置相关习题，巩固所学知识。
3. 实验报告：评估学生实验操作和数据分析能力。
八、作业布置1. 类型：选择题、填空题、实验报告。
2. 要求：完成习题，提交实验报告。
3. 提交截止日期：下节课前。
九、教学反思1. 课后分析学生作业和实验报告，了解学生学习情况。
2. 针对学生掌握不足的知识点，进行针对性辅导。
3. 不断优化教学方法，提高教学效果。
重点和难点解析1. 实践操作：学生分组制作电磁铁，观察其磁性强弱。
《电磁铁的应用》教案（5篇材料）
《电磁铁的应用》教案（5篇材料）第一篇：《电磁铁的应用》教案《电磁铁的应用》教案一、教学目标（一）知识与技能1、知道电磁铁的组成和特点。
2、理解电磁继电器的结构和工作原理。
3、了解电铃、电话、磁悬浮列车的工作原理，了解信息的磁记录。
（二）过程与方法1、经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法。
2、在评估的过程中，体验评估和交流在科学探究中的重要作用。
（三）情感态度与价值观1、在探究知识的过程中，形成乐于探究的意识和敢于创新的精神。
2、体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。
二、教学重点电磁铁的应用，电铃、电磁起重机、电磁继电器的工作原理。
三、教学难点电磁铁的应用，电铃、电磁起重机、电磁继电器的工作原理。
四、课时安排1课时五、教学准备大头针、电话、磁悬浮列车、电磁继电器。
六、教学过程一．诊断测试①什么是电磁铁？②电磁铁有什么优点？二．引入新课人直接操作高压电路的开关是很危险的，如果能够在低压下操作高压电路，就能避免高压的危险。
这节课我们就学习利用电磁铁制成的电磁继电器，电话、电铃等电磁继电器的应用等知识。
板书：第六节电磁铁的应用三．讲授新课（一）电磁铁的构造电磁铁是利用电流的磁效应，使软铁具有磁性的装置。
将软铁棒插入一螺形线圈内部，则当线圈通有电流时，线圈内部的磁场使软铁棒磁化成磁铁；当电流切断时，则线圈及软铁棒的磁性随着消失。
软铁棒磁化后所产生的磁场，加上原有线圈内的磁场，使得总磁场强度大大增强，故电磁铁的磁力大于天然磁铁。
（二）电磁铁的应用 1．电铃工作原理：电路闭合，电磁铁具有磁性，吸引弹性片，使铁锤向铁铃方向运动，铁锤打击铁铃而发出声音，同时电路断开，电磁铁失去磁性，铁锤又被弹回，电路闭合。
上述过程不断重复，电铃发出了持续的铃声。
2．电磁选矿机和电磁起重机探究如图所示是电磁选矿机和电磁起重机，请你根据电磁铁的原理，解释这两种机械的工作原理。
3．电磁继电器说出电磁电器的作用和工作原理（1）电磁继电器是由电磁铁控制的自动开关。
《电磁铁》教案精选
《电磁铁》教案精选一、教学内容本节课选自教材《物理》第九章第四节《电磁铁》。
详细内容包括：电磁铁的定义与原理，电磁铁的性质与应用，影响电磁铁磁性强弱的因素，以及电磁铁在生活和工业中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解电磁铁的工作原理，掌握电磁铁的性质及其影响磁性强弱的因素。
2. 过程与方法：培养学生通过实验探究电磁铁的性质，提高学生的实验操作能力和数据分析能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对电磁铁的兴趣，培养学生的创新意识，了解电磁铁在科技发展中的作用。
三、教学难点与重点重点：电磁铁的工作原理，影响磁性强弱的因素。
难点：电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：电磁铁实验装置，电流表，电压表，滑动变阻器，导线，电池，铁钉，大头针等。
2. 学具：每组一套电磁铁实验装置，电流表，电压表，滑动变阻器，导线，电池，铁钉，大头针等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示电磁铁在生活中的应用实例，如电磁起重机、电磁继电器等，激发学生兴趣。
2. 例题讲解：（1）什么是电磁铁？它是如何工作的？（2）影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？3. 实验探究：（1）探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系。
（2）探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系。
4. 随堂练习：分析电磁铁在实际应用中的优点和不足，并提出改进措施。
六、板书设计1. 电磁铁的定义与原理2. 影响电磁铁磁性强弱的因素电流大小线圈匝数3. 电磁铁的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）解释电磁铁的工作原理。
（2）分析影响电磁铁磁性强弱的因素，并举例说明。
（3）简述电磁铁在生活中的应用。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验探究，学生掌握了电磁铁的性质和影响磁性强弱的因素，但在实验操作过程中，部分学生对仪器使用不熟悉，需加强实验技能培训。
2. 拓展延伸：（1）了解电磁铁在高新技术领域的应用，如磁悬浮列车、磁流体发电机等。
《电磁铁》说课稿9篇
《电磁铁》说课稿9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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科学磁铁教案7篇
科学磁铁教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《电磁铁》教案精选
《电磁铁》教案精选一、教学内容本节课选自物理教材第九章第三节《电磁铁》。
详细内容包括：电磁铁的概念、原理、制作方法及其应用；磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系；右手螺旋法则的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握电磁铁的基本原理，理解电磁铁磁性强弱的影响因素。
2. 培养学生动手制作和实验操作能力，提高解决问题的实践能力。
3. 使学生了解电磁铁在生活中的应用，激发学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点重点：电磁铁的原理、制作方法及其磁性强弱的影响因素。
难点：右手螺旋法则的应用，电磁铁在实际应用中的问题解决。
四、教具与学具准备教具：电磁铁演示装置、电流表、电压表、滑动变阻器、导线、电池等。
学具：每组一套电磁铁实验器材，包括线圈、铁芯、电池、导线等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的电磁铁应用实例，如电磁起重机、电磁继电器等，引出本节课的主题。
2. 新课导入：（1）讲解电磁铁的概念、原理及制作方法。
（2）演示电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
（3）引导学生运用右手螺旋法则分析电磁铁的磁场方向。
3. 例题讲解：（1）计算电磁铁磁性强弱的问题。
（2）分析电磁铁在电路中的应用问题。
4. 随堂练习：（1）判断电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
（2）应用右手螺旋法则分析电磁铁的磁场方向。
5. 实践操作：（1）分组制作电磁铁。
（2）测量电磁铁磁性强弱，验证与电流大小、线圈匝数的关系。
（1）回顾电磁铁的原理、制作方法及其磁性强弱的影响因素。
（2）强调右手螺旋法则在分析电磁铁磁场方向中的应用。
六、板书设计1. 电磁铁的概念、原理、制作方法。
2. 磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
3. 右手螺旋法则的应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述电磁铁的原理及制作方法。
（2）计算题：已知电流大小、线圈匝数，求电磁铁磁性强弱。
2. 答案：（1）见课堂笔记。
（2）根据电磁铁磁性强弱计算公式：B = μ₀ (N I) / L，其中B为磁感应强度，μ₀为真空磁导率，N为线圈匝数，I为电流大小，L 为线圈长度。
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电磁铁教案
教学目标：
1、知道什么是电磁铁。
2、能够做一个电磁铁并能发现电磁铁与永久磁铁的异同点。
3、能通过探究实验，概括出电磁铁磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。
教学重点难点：
重点：认识电磁铁的基本性质。
难点：探究影响电磁铁磁力大小的因素。
教学准备：电池、导线、铁钉、大头针、实验记录表
教学过程：
一、揭示课题
师：同学们，看（举起磁铁）还认识吗？它能干什么？（吸铁）演示吸桌上的回形针。
师：同学们，今天老师还带来了一个特殊的装置。
老师让它吸大头针，它就吸；让它放，它就放。
想不想见识一下？
师演示电磁铁，吸、放大头针。
（同时提醒学生注意观察，在什么时候吸大头针，什么时候放大头针。
）
师：给它通电就能当磁铁用，真是奇怪！这个奇怪的家伙还没有名字呢？你能根据它的特点给它起个名字吗？（电磁铁）我们的科学家给它起的名字也叫电磁铁。
二、自制“电磁铁”——提出问题
1、师：小科学家们，想自已做一个电磁铁吗？
2、教师介绍制作方法。
3、学生动手绕制电磁铁。
4、学生完成电磁铁后，测测能吸多少根大头针？
5、学生汇报吸回形针的个数。
6、（老师随机板书个数）怎么会有的吸的多，有的吸的少呢？
三、作出猜测
师：那么电磁铁磁力大小与哪些因素有关呢？
学生讨论，作出猜测。
学生可能猜测：（1）线圈匝数；（2）电池节数；（3）导线粗细；（4）铁芯的粗细；（5）导线的长短……（师相机板书）
四、制订研究方案
1、过渡：要想验证我们的猜测，还得怎么办？（做实验）老师告诉你们，这个实验可难做了。
稍有不注意，结果就会不准确。
你们有信心做好吗？（学生齐声“有”）
2、那老师可得考考你们。
选择一个因素让学生讨论研究方案。
3、汇报、讨论方案。
师生提出补充修改意见。
各组完善自己的方案。
五、实验操作
出示实验要求：
（1）小组成员之间要互相合作，互相帮助；
（2）认真研究发现问题并及时记录；
（3）注意研究，结束或暂时停止时，要把电路断开。
学生选择材料实验。
（教师参与小组活动并适时指导，注意普遍性）
六、汇报交流
1、小组代表上台汇报。
（实物展示记录结果）
2、教师根据汇报相机板书。
并总结出影响电磁铁磁力大小的原因。
七、拓展延伸
由于课堂时间有限，还有许多因素没有去研究，课后运用我们今天的探究方法，进一步研究我们所提出的其它的问题以及电磁铁的有关知识。