电磁铁公开课教案
《电磁铁》-完整版公开课教学设计
《电磁铁（一）》教学设计学习目标●知识技能：1知道怎样制作一个电磁铁；2知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失；3．能对影响电磁铁磁力大小的因素（电池节数、导线粗细、绕线圈数）作出合理的猜测，并选择其中一个因素进行研究。
●过程与方法：1能够根据所给的材料制作一个电磁铁；2用自己制作的电磁铁与其他同学制作的电磁铁进行比赛，并分析获胜的原因。
3．能够在玩吸大头针的过程中，预测与电磁铁磁力大小有关的因素。
●情感、态度、价值观：1愿意与同伴交流自己获胜的经验。
2愿意动手验证自己的猜测是否正确。
3体会到对简单的数据进行分析的重要性。
学习重点探究绕线圈数与电磁铁的磁力大小的关系。
学习难点会在实验中控制好变量，进行对比实验。
学习准备演示电磁铁装置、带有绝缘皮的导线、铁钉（用火烧过的）、电池盒、大头针、多媒体视频、一号电池、实验记录单一份学习过程：一、确定要研究的问题（出示一包大头针与牙签的混合物）材料1．教师提问：怎样快速分开它们学生可能提出用磁铁把大头针吸上来。
2 教师出示电磁铁：我这里有一种装置，也能快速的分开它们，边说边演示——将电磁铁通电后吸大头针，发现大头针被吸起来了——像这样的一种装置就是电磁铁，今天我们就来学习电磁铁。
板书课题:电磁铁3 提出问题：关于电磁铁，你们想研究哪些问题呢电磁铁是怎么做出来的电磁铁有什么用电磁铁为什么会吸铁电磁铁为什么用电的电磁铁的磁力大小与什么有关……4 确定研究问题：怎样制作电磁铁以及与电磁铁的磁力大小有关的因素。
二、制作电磁铁1 教师提问：你们觉得做电磁铁应该要有哪些材料2 学生发言：带有塑料绝缘的导线，电池，铁芯3．教师出示材料：塑料绝缘导线，一根铁钉，少许大头针、电池盒和一号电池。
4 注意事项：A 导线要按一个方向缠绕铁钉并且不互相交叉；B 做实验时避免铁钉扎伤手指，注意安全；C 实验中不要长时间的接通电源，以免电池将电耗尽。
5 学生尝试制作并验证电磁铁吸大头针。
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2024年精选电磁铁教案教案任意 [完整版]一、教学内容本节课选自《物理》教材第八章“电磁学”第三节“电磁铁”，主要内容包括：电磁铁的概念、原理和应用；影响电磁铁磁性强弱的因素；电磁铁在生活中的具体应用实例。
二、教学目标1. 让学生了解电磁铁的基本原理，理解电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，学会设计简单的电磁铁实验。
3. 增强学生对物理学科的兴趣，激发他们探索科学奥秘的热情。
三、教学难点与重点重点：电磁铁的原理及其磁性强弱的影响因素。
难点：如何将电磁铁的原理与实际应用相结合，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：电磁铁实验装置、电流表、电压表、导线、电池、铁钉等。
2. 学具：每组一套电磁铁实验器材，包括导线、电池、铁钉、开关等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个有趣的电磁铁实验，吸引学生注意力，提出问题：“你们知道这是怎么回事吗？”2. 知识讲解：详细讲解电磁铁的原理，引导学生理解电流与磁性的关系。
3. 例题讲解：通过一个实际例题，让学生学会如何计算电磁铁的磁性强弱。
4. 随堂练习：布置一些有关电磁铁的计算题，让学生独立完成。
5. 实验操作：分组进行实验，观察电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
6. 结果讨论：各组汇报实验结果，讨论影响电磁铁磁性强弱的因素。
六、板书设计1. 电磁铁的原理2. 影响电磁铁磁性强弱的因素电流大小线圈匝数3. 电磁铁的应用实例七、作业设计1. 作业题目：计算题、实验报告。
计算题：根据例题，计算给定电磁铁的磁性强弱。
实验报告：记录实验过程、结果和讨论。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对课堂教学效果进行自我反思，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生开展课后研究，了解电磁铁在生活中的其他应用，如电磁起重机、电磁继电器等。
组织学生进行小制作，激发创造力和动手能力。
重点和难点解析1. 教学目标中的能力培养和兴趣激发。
电磁铁教学设计(共5篇)
电磁铁教学设计（共5篇）第1篇：电磁铁教学设计电磁铁教学设计一、教学目标：（一）知识目标：学生知道电可以转化为磁。
电磁铁的磁力大小是由电池的多少和导线环绕圈数的多少决定。
（二）能力目标：知道制作电磁铁的所需资料，会制作电磁铁。
实验探索电磁铁的变更规律（三）情感目标：科学技术就是生产力。
知道电磁铁在生活生产中的应用。
二、教学着重：（一）能制作电磁铁。
（二）知道电磁铁的磁力大小的变更因素。
三、教学难点：（一）制作电磁铁。
（二）电磁铁磁力大小的变更因素。
四、课前准备：（一）教师准备：1、电磁铁2、大铁钉3、塑料铜芯软导线（花线）长度一米左右4、大号电池5、大头针（二）学生准备：1、大铁钉2、铜芯软导线（花线）长度一米左右3、大号电池五、教学过程：（一）导入新课：教师演示电磁铁。
（二）新课课题：5、电磁铁（三）制作电磁铁教师演示制作方法。
学生用自带的资料制作。
注意：在环绕时一定要始终朝一次方向环绕。
可以是顺时针方向，也可是逆时针方向。
（四）比拟自制的电磁铁你们所制作的电磁铁有什么不同？原因是：一、导入新课：每组选出两次自制的电磁铁（一次导线环绕圈数多，一次导线环绕圈数少）。
比拟这两次电磁铁所吸的大头针是否一样多？然后在电磁铁上增加电池的节数。
它们所吸的大头针的数量有什么变更？学生操作比拟：二、研究电磁铁磁力大小的变更我们知道电磁铁是由三局部组成，1、电池2、线圈3、铁心。
分组假设证明：各组汇报结果：三、电磁铁在生活生产中的运用四、本课小结：通过我们的探索证明电磁铁的磁力大小是由三方面决定的。
1、电池数量的多少，电池节数多磁力强。
2、导线环绕的圈数多少，环绕圈数多磁力强。
3、铁钉的大少，铁钉大磁力强。
第2篇：电磁铁教学设计一、激趣导入电磁铁1、实验导入：同学们，老师把电池连接在电路中，让小灯泡亮起来，是把电能转化为了光能。
2、设疑：你们相信吗？我还能利用电池吸起大头针呢！3、老师演示制作并连接接电池后接近大头针，并提醒学生仔细观察。
2024年精选电磁铁教案教案任意下载[完整版]
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2024年精选电磁铁教案教案任意 [完整版]一、教学内容本节课选自《物理学》第九章“电磁学”第四节“电磁铁”的内容。
详细内容包括：电磁铁的基本概念、工作原理、电磁铁的性质与应用。
重点讲解电磁铁的制作方法、影响磁性强弱的因素以及在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 理解电磁铁的基本概念、工作原理和性质，掌握电磁铁的制作方法。
2. 了解影响电磁铁磁性强弱的因素，并能运用相关知识解释实际现象。
3. 培养学生的动手实践能力和创新意识，激发对电磁学的学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：电磁铁磁性强弱的影响因素、电磁铁的应用。
教学重点：电磁铁的制作方法、工作原理。
四、教具与学具准备1. 教具：电磁铁实验装置、电流表、电压表、滑动变阻器、导线、电池等。
2. 学具：每组一套电磁铁实验装置、导线、电池、铁钉等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示电磁铁吸引铁钉的现象，引导学生思考：为什么通电线圈会产生磁性？2. 知识讲解（15分钟）讲解电磁铁的基本概念、工作原理和性质。
演示电磁铁的制作过程，引导学生了解影响磁性强弱的因素。
3. 例题讲解（10分钟）分析一个实际应用电磁铁的例子，讲解如何计算电磁铁的磁性强弱。
4. 随堂练习（15分钟）学生分组进行实验，观察不同条件下电磁铁磁性的变化。
教师巡回指导，解答学生疑问。
拓展延伸：介绍电磁铁在现实生活中的应用，激发学生学习兴趣。
六、板书设计1. 电磁铁的基本概念、工作原理、性质。
2. 影响电磁铁磁性强弱的因素。
3. 电磁铁的制作方法。
4. 电磁铁在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：计算给定条件下电磁铁的磁性强弱。
2. 答案：根据公式，结合题目所给条件进行计算。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对电磁铁的基本概念、工作原理和性质掌握情况较好，但在实验操作中部分学生对影响磁性强弱的因素理解不够深入，需要在课后加强辅导。
2. 拓展延伸：引导学生课后查阅资料，了解电磁铁在高科技领域的应用，提高学生的学习兴趣。
《电磁铁》教案-范本两篇
《电磁铁》教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标1. 知识：学生理解电磁铁的原理，掌握影响电磁铁磁性强弱的因素。
2. 技能：学生能制作简单的电磁铁，运用电磁铁进行实际应用。
3. 情感态度：培养学生对电磁现象的兴趣，提高观察、分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 知识点：电磁铁的原理，影响电磁铁磁性强弱的因素。
2. 技能点：制作电磁铁，运用电磁铁。
3. 教学资源：《物理》教科书，实验器材，多媒体课件。
三、教学方法1. 讲授法：讲解电磁铁的原理和制作方法。
2. 实验法：探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
3. 小组讨论：分析电磁铁在实际生活中的应用。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）：通过展示磁铁吸铁现象，引发学生对电磁铁的兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）：讲解电磁铁的原理，引导学生理解电流与磁场的关系。
3. 实践操作（15分钟）：学生分组制作电磁铁，观察其磁性强弱。
4. 探究因素（10分钟）：引导学生探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
5. 应用分析（10分钟）：小组讨论电磁铁在实际生活中的应用。
五、课堂管理1. 座位安排：学生分组围坐，方便讨论和实验。
2. 分组策略：每组选一名组长，负责组织讨论和实验。
3. 课堂纪律：强调实验注意事项，确保课堂秩序。
六、学生活动1. 问答：教师提问，学生回答，检查学习效果。
2. 小组合作：分组制作电磁铁，探究影响因素。
3. 实验操作：学生动手实验，观察现象。
七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对电磁铁原理的理解。
2. 作业：布置相关习题，巩固所学知识。
3. 实验报告：评估学生实验操作和数据分析能力。
八、作业布置1. 类型：选择题、填空题、实验报告。
2. 要求：完成习题，提交实验报告。
3. 提交截止日期：下节课前。
九、教学反思1. 课后分析学生作业和实验报告，了解学生学习情况。
2. 针对学生掌握不足的知识点，进行针对性辅导。
3. 不断优化教学方法，提高教学效果。
重点和难点解析1. 实践操作：学生分组制作电磁铁，观察其磁性强弱。
2024年电磁铁教案大班
2024年电磁铁教案大班一、教学内容本节课选自教材《电磁现象》的第四章第三节“电磁铁的性质及其应用”，详细内容包括：电磁铁的定义、构造与原理；电磁铁的性质，如磁性的有无与强弱、极性的判断；探讨电磁铁在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 理解电磁铁的构造、原理及其性质，能够描述电磁铁磁性的有无、强弱及极性。
2. 能够运用所学知识，分析并解决与电磁铁相关的问题。
3. 了解电磁铁在实际生活中的应用，培养学以致用的能力。
三、教学难点与重点教学难点：电磁铁磁性的有无、强弱及极性的判断。
教学重点：电磁铁的构造、原理及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电磁铁实验装置、电流表、电压表、导线、电池等。
2. 学具：每组一套电磁铁实验器材，包括电磁铁、导线、电池、开关等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示一个电磁铁，让学生观察并思考：这是一个什么现象？它与我们学过的磁铁有什么区别？2. 例题讲解（1）讲解电磁铁的构造、原理及其性质。
（2）通过实验演示，让学生观察电磁铁磁性的有无、强弱及极性的变化。
3. 随堂练习（1）让学生分组实验，观察并记录电磁铁磁性的有无、强弱及极性。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 知识拓展（1）探讨电磁铁在实际生活中的应用，如电磁起重机、电磁继电器等。
（2）介绍电磁铁在其他领域的应用，如医疗、交通等。
（2）教师点评并强调重点、难点。
六、板书设计1. 电磁铁的构造与原理2. 电磁铁的性质磁性的有无磁性的强弱极性的判断3. 电磁铁的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述电磁铁的构造、原理及性质。
（2）举例说明电磁铁在实际生活中的应用。
2. 答案：（1）见课堂笔记。
（2）见课堂讲解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对电磁铁的构造、原理及其性质掌握较好，但在实验操作过程中，部分学生对电磁铁磁性的有无、强弱及极性的判断仍存在困难。
2. 拓展延伸：（1）课后让学生查阅相关资料，了解电磁铁在其他领域的应用。
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2024年精选电磁铁精彩教案精彩教案任意[完整版]一、教学内容本节课选自《物理》教材第九章“电磁学”第三节“电磁铁”，详细内容包括：电磁铁的基本原理、电磁铁的性质与应用、影响电磁铁磁性强弱的因素。
二、教学目标1. 理解电磁铁的基本原理，掌握电磁铁的制作方法。
2. 了解电磁铁的性质与应用，能运用电磁铁解决实际问题。
3. 掌握影响电磁铁磁性强弱的因素，提高实验操作与数据分析能力。
三、教学难点与重点教学难点：影响电磁铁磁性强弱的因素。
教学重点：电磁铁的基本原理、制作方法及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电磁铁实验装置、电流表、电压表、导线、电池、铁钉等。
2. 学具：每组一套电磁铁实验装置、电流表、电压表、导线、电池、铁钉等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示电磁铁吸引铁钉的现象，引导学生思考电磁铁的原理与应用。
2. 理论讲解：（1）介绍电磁铁的基本原理。
（2）讲解电磁铁的制作方法。
（3）分析电磁铁的性质与应用。
3. 例题讲解：（1）计算电磁铁磁性强弱的影响因素。
（2）设计一个电磁铁，使其能吸引特定质量的铁钉。
4. 随堂练习：（1）制作一个简单的电磁铁。
（2）通过实验，探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
六、板书设计1. 电磁铁的基本原理2. 电磁铁的制作方法3. 电磁铁的性质与应用4. 影响电磁铁磁性强弱的因素七、作业设计1. 作业题目：（1）简述电磁铁的基本原理。
（2）制作一个电磁铁，并描述其吸引铁钉的现象。
（3）分析影响电磁铁磁性强弱的因素。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对电磁铁的基本原理和制作方法掌握较好，但在实验操作与数据分析方面还需加强。
2. 拓展延伸：（1）研究电磁铁在生活中的应用。
（2）探索电磁铁在其他领域的应用，如电磁继电器、电磁锁等。
（3）开展课外实践活动，制作一个实用的电磁铁装置。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解中的影响电磁铁磁性强弱的因素3. 随堂练习的制作电磁铁及实验探究4. 作业设计中的分析题5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、实践情景引入重点和难点解析：（1）选用具有趣味性和启发性的电磁铁应用实例，如电磁起重机、电磁锁等。
电磁铁教学设计-完整版公开课教学设计
电磁铁教学设计教学目标：1、知道电磁铁的基本性质，能够根据所给材料制作一个电磁铁。
2、能够做电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关的实验。
3、能选择适当方式表达对电磁铁磁力大小的研究结果。
4、了解电磁铁的应用，能主动对电磁铁现象进行研究，体会探究乐趣。
教学重点：认识电磁铁的基本性质。
教学难点：制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小的因素。
教师准备：电池、铁钉、带绝缘皮的导线、大头针。
教学过程：一、师生问好二、导入新课师：通过上节课的学习，我们认识了磁铁，知道了磁铁很神奇，具有磁性，能吸起铁质物体，如：大头针、小铁钉，订书针等。
（教师演示吸起订书针的情景）师：（老师出示一根铁钉）你们看老师今天带来了一根铁钉，它能吸起这些大头针吗生1：不能师：为什么生：铁钉就是铁钉啊师：光凭嘴说可不行，还是让我们来试试。
（实验）哎呀，真的吸不起来，铁钉就是铁钉没有磁性，当然不能吸起铁性物质。
生2：能师：你来，请你上来帮我用这根铁钉把这些大头针吸起来。
生2:实验师：吸得起来吗生2：吸不起来（后面同生1师生问答）师：不过有一种力量很神奇，那就是科学！它能让这些铁钉带上磁性吸起大头针，你们相信吗生1：不相信生2：相信师：信也好，不行也罢！下面请大家拭目以待。
三、制作电磁铁师：（取出一根导线）导线有磁性吗生：没有师：（试一试）真的没有磁性，它也不能吸起这些大头针。
现在，我要把这些导线一圈一圈的绕在这根铁钉上，这可并不是一件容易的事，为了使导线绕好后不松开（师边演示边说明）[打线结]我先把导线系在铁钉上，再拽拽紧不让它滑下来，【绕线圈】然后我顺着同一方向绕线圈一直绕下去，【打线结】绕到最后一圈时我再来打一个结，拽拽紧。
师：现在能吸起来吗生：不能师：我还是试试看（试一试），哦，真的不行。
师：我还得再想想办法，给这个装置接上电源再来看看。
师：（边演示边讲解）我先给电池仓装上两节电池，把导线的两端分别接在电池的正负极上。
师：好了，一切准备就绪，见证奇迹的时刻即将到来，请同学们睁大你们的眼睛，（师实验成功，断电掉下再通电又吸起）生：哇！师：老师的这个表演怎么样怎么不表示一下呀生：鼓掌师：老师的表演很神奇吧也让人觉得不可思议，是不是其实老师今天的表演的只不过是一个科学实验。
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电磁铁
教学目标：
过程与方法
●能够根据所给的材料制作一个电磁铁；
●能够做电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关的实验；
●能够对电磁铁的两极变化进行探究。
知识与技能
●知道什么是电磁铁；
●知道电磁铁的磁力大小与电池的电量、导线缠绕的圈数有关；
情感、态度与价值观
●积极主动地研究电磁铁，体会探究的乐趣；
●乐于合作与交流。
教师准备：导线、铁钉（用火烧过的）、回形针、指南针、电视资料
学生准备：电池
教学过程设计
一、制作电磁铁4+6
（出示一包木屑与回形针的混合物）
1．导入：今天老师不小心把一些回形针掉到了一包木屑里，同学们有什么办法能快速的分开它们？
学生可能提出用磁铁把大头针吸上来。
（注：用水分，用火分，用筛子分，用磁铁分等）
（评：你真聪明。
你能会动脑筋。
你的这个方法很棒。
）
2．同学们的方法很好。
（鼓励）还有没有其他的方法？老师还有一种办法。
睁大你的眼睛。
演示（像魔术师一样）：
（将一个电磁铁放在盒子中，启动电磁铁，吸引回形针）
刚才我们看到的这个魔术其实就是我们今天要学习的电磁铁。
（板书）
同学们看一看，这个装置有那几个部分组成的呢？（观察）
1、导线
2、铁芯
3、电池
4、开关（板书）（交流）
电磁铁在什么状况下会产生磁性呢？（讨论1分钟）
3、学生交流
你想不想也拥有这样神奇的电磁铁呢？你知道怎么做的吗？各组讨论一下交流各组的意见教师小结：出示示意图讲解
【1、指导电池放置的位置】
【2、指导线圈绕的方式。
（同一方向和整齐）】
【3、电路的连接方法。
（电池→开关→缠绕导线的铁芯）】
【4、让我们填写好我们的实验报告单，注意在本小组中分配好工作，还要注意报告单上面有五角星的操作步骤。
】
4．学生尝试制作并验证电磁铁吸铁。
请同学记得自己绕了多少圈？（为了提高效果，最好不要少于40圈）吸引了几个回形针.
学生实验报告单（一）
4、学生报告自己的实验报告，教师询问多个小组（4组）
（板书学生绕制的圈数和吸引回形针的数量。
）
二、研究电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关6+15
1．我们刚才都做了这个实验，让我们看看我们每个小组绕了多少圈?吸了多少个回形针？
提问：为什么各组吸上的回形针数有多有少？
2．同学们想一想，电磁铁的磁力大小与哪些因素有关？
学生做出假设。
学生交流
3．光有大胆的设想还不够，还需要大量的事实和证据来验证。
同学们认为应该设计怎样的实验来验证同学们的假设。
4．各组讨论，设计实验的方案。
指导学生设计实验验证
（在做这个实验的时候，老师先讲一下这个实验的注意点。
）
【1、指导电池连接的方法。
】
【2、指导线圈绕的方式。
（同一方向和整齐）】
【3、电路的链接方法。
（电池→电池→开关→缠绕导线的铁芯）】
【4、让我们填写好我们的实验报告单，注意在本小组中分配好工作，还要注意报告单的操作步骤。
】
让我们看看我们的实验报告单2，它会帮助你完成这个实验。
5．学生分组实验可以分方向，观察记录。
教师巡视指导。
6．学生汇报实验现象与结果，得出结论。
交流3~5组
交流小结：课件演示：我们知道电磁铁在通电之后，就会具有磁性，同时磁性的大小也和电池提供的电力的大小，导线缠绕的圈数的多少有关。
三、研究电磁铁的两极 3
1．关于电磁铁你们还有哪些疑问？
（学生做出假设）
2、这个问题我们作为自己在家研究的项目。
下一节课我们来交流。
注意填好实验报告单。
3．那我们怎么样判断电磁铁具有南北极呢？
（学生会想到利用同极相斥，异极相吸的原理）。
如果你的电磁铁具有南北极，会出现什么现象？
4．让我们看看实验报告单3学生实验判断、汇报结果。
5．让我们看看，为什么有的组钉尖是南极，有的组钉尖是北极？
大家互相看一看，你们的做法有什么不同？
6．学生互相观察，找出原因。
教师可以让各组重新验证一下。
7、现在让我们来看看电磁铁比磁铁有什么样的优点呢？
四、电磁铁在生产、生活中的应用 3
1．谈话：你们知道电磁铁在生产、生活中都有哪些应用吗？学生根据经验谈。
2．播放课件，增加学生的见识。
3．谈话：请你设想一下，你还能把电磁铁应用到哪些地方？
4．学生畅所欲言。
今天我们一起研究了电磁铁，和同学们发现电磁铁的特性，我同时也有了更大的发现，那就是同学们不仅具有大胆猜想的勇气，还有认真细致的动手能力，更有无穷的想象力。
板书：
电池节数多 50圈吸 4根
导线圈数多 70圈吸 8根
电磁铁铁钉粗磁性强 90圈吸 12根
开关
学生实验材料
电池：16～24节玻璃皿：8～12对
铁钉： 8～12根导线： 8～12根
教师实验材料
电磁铁实验器具：
电池：2节玻璃皿：1对
铁钉：1根导线： 1根
需要提前回忆的地方：
1、磁铁的有关知识，磁铁具有磁性，能够吸引铁质物质，有南北
极，具有指向南北的作用。
2、电路的连接方式，
①、认清电池的正负极和电池板的正负。
②、一个完整的电路的连接方法。
③、两个电池的连接。
④、绕制导线的方法和两端留下较长的导线。
⑤、实验过程中，不需要通电的时，一定要打开开关。
不能闭合开关，会消耗很多的电量。
3、学生相互配合的工作。
安排好配合的人员。
操作员：严格按照实验的操作步骤进行实验。
重要的实施者。
观察员：仔细观察实验的过程和现象，重要的指导者。
记录员：综合小组意见记录记录实验现象和结论。
重要的分析者。
4、材料的准备
①、再烧制12根，注意冷却的过程。
②、导线的摆放问题。
③、电池重新购买。