人教PEP六下英语Unit 4 第一课时
人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word教案
人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word教案一. 教材分析人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》主要介绍了过去和现在的一些变化。
通过对比，让学生学会使用then和now来描述事物的变化。
本节课的主要内容有：一般过去时态的疑问句和回答，现在时态的疑问句和回答，以及then和now的用法。
二. 学情分析学生在学习了Unit 3《Where did you go?"》后，已经掌握了一般过去时态的疑问句和回答，以及现在时态的疑问句和回答。
但是对于then和now的用法还不太了解，需要通过本节课的学习来掌握。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读then和now，并能够正确运用它们来描述事物的变化。
2.能够听懂、会说、会读一般过去时态的疑问句和回答，以及现在时态的疑问句和回答。
3.能够运用所学知识进行简单的交流。
四. 教学重难点1.重点：then和now的用法，一般过去时态的疑问句和回答，现在时态的疑问句和回答。
2.难点：then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答的运用。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过对比、小组讨论、情景模拟等方式，让学生在实践中掌握then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频、动画等，生动形象地展示then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答。
2.教材：准备六下Unit 4《Then and now》的教材。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一组图片，让学生对比过去和现在的生活，引导学生思考：What’s changed? What’s the same? 从而引出then和now的用法。
2.呈现（10分钟）（1）展示then和now的图片，让学生观察并说出它们的用法。
（2）讲解then和now的用法，并通过例句进行演示。
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 4 Part A 》第一课时教案
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 4 Part A 》第一课时教案一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 4的主题是“Make a fruit salad”，主要让学生学习关于水果的词汇以及用一般现在时描述水果的特征。
Part A包括两个情景对话，内容涉及到邀请朋友来做水果沙拉以及描述水果的特征。
本节课的教学内容为学生提供了丰富的语言材料，让他们在真实的语言环境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并基本能说一些简单的英语句子。
但是，对于一些关于水果的词汇和描述水果特征的句子，他们可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的帮助，让他们在课堂上充分参与到学习活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握关于水果的词汇，如apple, banana, cherry,grape, watermelon等；能够用一般现在时描述水果的特征，如I like…, It’s…等。
2.能力目标：通过听、说、读、写等环节，提高学生的语言运用能力，使他们能够在实际情境中正确地使用所学的词汇和句型。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注健康的生活态度，以及与同学合作、分享的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于水果的词汇和用一般现在时描述水果的特征。
2.难点：能够熟练地在实际情境中运用所学的词汇和句型进行交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在实际情境中学习英语。
3.游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.准备水果图片和实物，用于教学。
2.准备课件，包括水果词汇和句型的展示、任务设置等。
3.准备录音机和磁带，用于听力训练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示各种水果的图片，引导学生说出水果的名称，复习已学的关于水果的词汇。
人教版PEP英语六年级上册Unit4第一课时-课件
Reading, reading. I like reading stories Dancing, dancing, I like dancing. Singing, singing ,I like singing. Playing, playing, I like playing football Doing, doing, I like doing kung fu.
GOODBYE!
我们，还在路上……
He who falls today may rise tomorrow.
每个孩子的花期不一样，有的孩子是牡丹花，选择在春天开放；有的孩子是荷花，选择在夏天开放；有的孩子是菊花，选择在秋天开放；而有的孩子是梅花，选择在冬天开放
doing
singing
making
reading
cooking
seeing
dancing
sitting
swimming
putting
getting
hopping
running
Do a survey Interview your classmates and then give a report采访你的一位同学,然后写一段文章。
Let’s chant:
1.直接加ing .
2以不发音的e 结尾的,去e 加-ing .
3.以一个辅音字母结尾的重读闭音节,双写最后一个辅音字 母，再加-ing .
动词变ing 形式规则：
do - sing- make- read - cook- see- dance- sit- swim- put- get- hop- run-
Sue
Martin
Dancing
最新PEP人教版英语小学六年级上册Unit 4 第一课时(1)公开课课件
• She likes playing ping-pong.
• He likes singing.
• She likes dancing .
like 的 用
1 like +名词，代词 I like it . She likes apples .
2 like + 动词ing We like swimming . They like going hiking . 3 like to do 喜欢做某事 It is hot today , I like to swim . 4 be + like 像…. He is like his father . 他长得像他的爸爸。
Unit 4 I have a pen pal
第一课时 Part A Let’s talk
What are your hobbies? What are your hobbies? Playing, playing . I like playing football. doing, doing. I like doing kung fu. Reading, reading.
I like reading a stories. singing,singing. I like singing songs. Dancing, dancing. I like dancing.
你会把下列单词变为相应的-ing 形式吗？
playing the pipa watch ing TV cooking reading books
法
What are your hobbies ? I like ….
What are her/his hobbies ? He likes ….
人教PEP英语六下Unit4MyHoliday课件18
April
31
Friday
Last Friday I went to school by bus. How did you go to school last Friday?
I went _______________.
Harbin
Where did you go on your holiday, Mike? How did you go there? What did you do there?
Let’s chant:
Where did you go on your holiday? We went to Canada on our holiday. How did you go on you holiday? We went by airplane on our holiday. What did you do on your holiday? We skied and made a snowman on our holiday. Did you have a good time on your holiday? We had a lot of fun on our holiday.
Where did you go on your holiday, John? How did you go there? What did you do there?
the Great Wall
Tian’ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱnmen
Where did you go on your holiday, Amy? How did you go there? What did you do there?
Did you have a good time on your May Holiday(五一劳动节)?
Unit4 I have a pen pal Read and write(教案)人教PEP版英语六
Unit 4 I have a pen pal Read and write（教案）1. 教学目标1.1 知识目标1.学习并掌握词汇：pen pal, write, letter, friend, country, culture2.学习掌握阅读技巧，能够读懂一篇简单的英文读物3.学习掌握写作技巧，能够书写一封简单的英文信1.2 能力目标1.培养学生的英语阅读和写作能力2.拓展学生的视野，了解不同国家的文化和风俗1.3 情感目标1.增强学生的交流意识，培养学生的社交技能2.培养学生对不同文化的兴趣和尊重2. 教学重点和难点2.1 教学重点1.掌握词汇和阅读技巧2.意识到文化交流的重要性2.2 教学难点1.写作技巧的掌握2.外语交流的技巧和策略3. 教学过程3.1 导入环节1.点名，询问学生是否写字、写信2.引出本课目标：学习如何交笔友3.2 阅读篇章Step 11.联想与交笔友相关的单词，引出pen pal2.介绍pen pal的含义，示范读音和拼写3.请学生朗读、模仿Step 21.展示一张图片，激发学生阅读文章的兴趣2.带领学生快速浏览文章，询问文章主题和意思Step 31.请学生自己默读文章并填写概括2.分组讨论、比较答案，齐声朗读文章Step 41.请学生根据文章提取重要单词、词组，并标出中文意思2.给出必要的解释和示范3.3 书写邮件Step 11.介绍邮件写作的规范格式及注意事项2.请学生熟悉邮件的各个部分，并列出模板Step 21.请学生根据文章内容，模仿样板写信2.鼓励学生表达自己的真实想法和感受3.4 总结反思1.请学生集体评估信件书写的好坏，并互相交流意见2.总结今天的学习内容，预告下一步的学习内容4. 课后作业1.布置课后作业：结交一个pen pal2.鼓励学生在pen pal的交流中体味不同的文化习俗和风情。
2020人教PEP版英语六年级下册第四单元Unit 4 Then and now教案教学设计(6课时)
第一课时课时内容A Let’s learn Find the mistakes课时分析本课时是人教版六年级下册第四单元第一课时。
围绕“学校新旧的变化”这一话题展开，主要通过对话学习三个学校设施名称和几个表示过去的时间短语：dining hall, gym, grass, ... years ago, ... moths ago, last year/month及句型There was... There is...的表达。
引导学生了解周围事物的变化，渗透中国的历史文化的学习，同时保持学习英语的兴趣，激发学生学习英语的热情以及树立学习英语的信心。
第一课时是本单元的基础课时，要让学生重点把握知识，为学习其他课时打下良好的基础。
本课时的的重点是四会单词、短语的掌握以及能够运用四会单词和短语描述某个地方的过去和现在。
本课时包括Let’s learn 和Find the mistakes两个板块。
Let’s learn呈现了吴一凡学校的图片，通过图片体现单词dining hall, gym, grass的词义。
此板块呈现的对话情境是吴一凡的爸爸和吴一凡谈论学校的变化，从而引出句型There was/ is...学校是学生上学的地方，学生在成长的过程中，待的时间最长的地方就是学校。
“学校”的话题，符合学生的心理，很能引起学生的共鸣。
Find the mistake 板块是一个综合性的语用活动。
可以通过这个活动训练学生本节课学习的单词、短语进行表达，又训练学生的观察力并渗透中国历史文化知识的学习。
本课时虽然是新授课，但是词汇、对话比较简单，容易理解和接受，在设计教学过程时，增加一些词汇量at that time, in the old time(days)等，让学生课前收集一些和本课有关的资料，拓展文本，重在应用。
采用的教学方法有任务型教学法、合作探究法、愉快教学法等。
课时目标（1）能够听、说、读、写单词和时间短语：dining hall, gym, grass, ... years ago, ... moths ago, last year/month（2）能够恰当运用上述单词描述某个地方的过去和现在。
PEP人教英语六年级下册Unit-4--Then-and-now教案
Unit 4 Then and now第一课时教学内容：A．Let’s try、Let’s talk课型：对话教学教学目标：知识与技能1. 学生能理解对话大意并能正确朗读所学对话。
2. 能在图片的帮助下，在情景中运用There be 句型，用3—5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化。
3. 能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意义和用法，并能正确发音。
4. 了解为类首次登月的一些信息。
过程与方法：学生能在小组合作中快乐学习英语情感与价值观：鼓励学生将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内心的压力，保持身心健康。
教学重点：能在图片的帮助下，在情景中运用There be 句型，用3—5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化。
教学难点：能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意义和用法，并能正确发音。
教学准备：PPT、图片教学过程：Step 1: Warm-up1.教师出示图片，复习学校设施单词如：library, computer room, art room ……2. 教师将单词卡片发给学生，模拟“萝卜蹲”游戏。
如：library 蹲, library 蹲, library 蹲完, computer room 蹲computer room 蹲，computer room 蹲，computer room 蹲完，art room 蹲art room 蹲，art room 蹲，art room 蹲完，music room 蹲music room 蹲，music room 蹲，music room 蹲完，classroom 蹲……Step 2: PresentationLet’s try1.交代背景，听前预测。
教师在组织学生谈论主情景图的基础上，引导学生猜猜Wu Yifan 的爷爷现在在哪里，请学生看题，教师解释different 的意思，帮助学生理解题意，并请学生先根据自己的想法预测做题。
Unit 4 I have a pen pal B Let’s talk(教案)人教PEP版英语六年
Unit 4 I have a pen pal B Let’s talk（教案）教学目标1.学生能够表达自己期望的笔友特点；2.学生能够就自己期望的笔友特点进行讨论；3.学生能够使用简单的英语表达自己的意见和建议。
教学重点1.学生能够用英语表达自己期望的笔友特点；2.学生能够简单阐述自己的看法和建议。
教学难点学生能够用适当的词汇和表达方式描述自己期望的笔友特点。
教学准备1.PPT；2.小黑板、粉笔；3.笔和纸。
教学过程Step 1 Revision1.复习上节课所学内容，通过回忆进行提问：What did we learn last lesson?（我们上节课学了什么？）2.学生齐声复习上节课所学单词和句子。
Step 2 Presentation1.展示关于笔友的图片，通过让学生描述图片介绍笔友的概念；2.分组讨论，让学生根据图片介绍笔友的特点。
Step 3 Practice1.将学生分成小组，讨论各自期望的笔友特点；2.让每个小组派代表向全班介绍其团队期望笔友的特点，其余小组可以发表一些类似的看法和意见。
Step 4 Production1.在黑板上写出以下提示性语句：I hope my pen pal is … I want my pen pal to be … My pen pal should be … My ideal pen pal is …2.让学生用上述语句进行口语练习；3.让部分学生向全班演讲自己期望的笔友特点。
Step 5 Summary1.总结本课程所学笔友相关的重点词汇和表达方式；2.教师总结全班的看法和意见。
Step 6 Homework1.让学生写一篇关于自己期望的笔友的文章，文章要求：80词以上，不少于5个句子；2.鼓励学生用上本节课学过的句型和词汇。
教学反思本节课通过图片让学生更深入地了解笔友，并让学生自己讨论和发表自己的看法和意见，增强了学生的口语表达能力。
另外，在教学过程中加入了写作环节，让学生巩固所学内容。
六年级英语上册Unit4Ihaveapenpal第一课时教案人教PEP版
Unit 4 I have a pen pal教材分析本单元学习的主题是交笔友。
教学内容主要是围绕孩子们谈论自己笔友的情景来展开的。
教学重点是能听、说、读、写核心句型“—What are Peter’s hobbies? —He likes reading stories.”“—Does he live in Sydney? —No, he doesn’t.”“—Does he like doing word puzzles and going hiking? —Yes, he does.”;能听、说、读、写单词和词组：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu, cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking教学目标知识与能力目标:·能够听、说、读、写句型“—What are Peter’s hobbies? —He likes reading stories.”“—Does he live in Sydney? —No, he doesn’t.”“—Does he like doing word puzzles and going hiking? —Yes, he does.”·能够在情景中运用句型“—What are…’s hobbies? —He/ She likes…”“—Does he/she…?—Yes, he/she does./—No, he/she doesn’t.”谈论他人的爱好与个人信息·能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读公告栏内的四则广告，运用本课所学核心句型口头描述自己的爱好，同时能仿照范例编写自己的交友广告·能够听、说、读、写单词和词组：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu, cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking ·能够正确使用上述单词和词组谈论或描述自己的兴趣爱好和日常活动·知道英语句子中通常需要重读哪些单词情感态度､文化意识､学习策略目标:·了解中式茶和英式茶的饮茶器皿及饮茶习惯·培养通过了解对方的兴趣爱好结交朋友的意识·能够看图捕捉主要信息，并根据提示做出听前预测·能够通读文段，获取主旨大意并能根据其选择合适的标题课时安排第一课时： Part A Let’s try ＆ Let’s talk第二课时： Part A Let’s learn ＆ Do a survey第三课时： Part B Let’s learn ＆ Listen, match and say 第四课时： Part B Let’s try ＆ Let’s talk第五课时： Part B Read and write第六课时： Part B Let’s check ＆ Let’s wrap it upThe first period(第一课时)Part A Let’ s try & Let’s talk▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s try ·能够读懂Let’s try板块的题目要求，并对听力部分的重点内容进行听前预测·能够通过听录音，运用基本听力技巧完成Let’s try板块的听力任务Let’s talk ·能够通过观察、谈论Let’s talk板块的图片，在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能回答对话下面的问题·能够通过听录音，学会按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能在小组中进行角色表演·能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型“—What are…’s hobbies? —He/ She likes…”交流相关内容·能够在语境中借助图片等帮助理解新词汇“pen pal, hobby, jasmine, idea”的意思，并能正确发音1. 能够理解和掌握本课时的重点词汇和句型。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一课时课时内容A Let’s learn Find the mistakes课时分析本课时是人教版六年级下册第四单元第一课时。
围绕“学校新旧的变化”这一话题展开，主要通过对话学习三个学校设施名称和几个表示过去的时间短语：dining hall, gym, grass, ... years ago, ... moths ago, last year/month及句型There was... There is...的表达。
引导学生了解周围事物的变化，渗透中国的历史文化的学习，同时保持学习英语的兴趣，激发学生学习英语的热情以及树立学习英语的信心。
第一课时是本单元的基础课时，要让学生重点把握知识，为学习其他课时打下良好的基础。
本课时的的重点是四会单词、短语的掌握以及能够运用四会单词和短语描述某个地方的过去和现在。
本课时包括Let’s learn 和Find the mistakes两个板块。
Let’s learn呈现了吴一凡学校的图片，通过图片体现单词dining hall, gym, grass的词义。
此板块呈现的对话情境是吴一凡的爸爸和吴一凡谈论学校的变化，从而引出句型There was/ is...学校是学生上学的地方，学生在成长的过程中，待的时间最长的地方就是学校。
“学校”的话题，符合学生的心理，很能引起学生的共鸣。
Find the mistake 板块是一个综合性的语用活动。
可以通过这个活动训练学生本节课学习的单词、短语进行表达，又训练学生的观察力并渗透中国历史文化知识的学习。
本课时虽然是新授课，但是词汇、对话比较简单，容易理解和接受，在设计教学过程时，增加一些词汇量at that time, in the old time(days)等，让学生课前收集一些和本课有关的资料，拓展文本，重在应用。
采用的教学方法有任务型教学法、合作探究法、愉快教学法等。
课时目标（1）能够听、说、读、写单词和时间短语：dining hall, gym, grass, ... years ago, ... moths ago, last year/month（2）能够恰当运用上述单词描述某个地方的过去和现在。
（3）能够规类学习过的各种时态中表示时间的短语。
（4）了解唐朝人的生活状态和条件，并能用句子简单描述。
（6）向学生渗透中国的历史文化的学习，激发学生学习英语的热情以及树立学习英语的信心。
课时重难点1.重点（1）能够听、说、读、写单词和时间短语：dining hall, gym, grass, ... years ago, ... moths ago, last year/month（2）能够恰当运用上述单词描述某个地方的过去和现在。
（3）能够规类学习过的各种时态中表示时间的短语。
（4）了解唐朝人的生活状态和条件，并能用句子简单描述。
2.难点（1）能够恰当运用dining hall, gym, grass, ... years ago, ... moths ago, last year/month等单词描述某个地方的过去和现在。
（2）能用句子简单描述唐朝人的生活。
教学准备多媒体课件、卡片、录音机、磁带、歌曲、教师照片教学过程Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: I’m fine, thank you. How are you?T: Very well, thanks.T: Are you ready for English class?Ss: Yes, we are ready.T: OK, n ow let’s sing a song together.（课件展示Tell me about your holiday歌曲，教师与学生唱歌。
）教学资源：课件设计意图：通过歌曲热身，活跃了课堂气氛，激发学生学习的热情，带动学生快速的进入课堂。
Step 2 Lead inT: Boys and girls, How was your holiday?S1: It was fun.S2: It was great.T: How was your weekend?Ss: It was good/fine/Ok.T：What did you do last weekend?S3: I did my homework.S4: I stayed at home.S5: I slept.S6: I played football.…T: Where did you play football?S6: In our school.设计意图：通过师生之间的交流，复习学过的知识，拉近师生之间的距离，为引出正文做准备。
Step 3 PresentationLet’s learn1. Show a picture of “our school”.T: Look at the picture. This is our school. Wh at’s it like?S1: It’s big.S2: It’s beautiful.T: What’s in it? Discuss in pairs please.(学生两人一组，根据提供的单词和句型谈论现在学校的样子。
)(3)学生自由说学校的样子，教师给与点评。
教学资源：学校照片2. Teaching the words “dining hall, grass, gym.”a. T: Look at the picture. What ’s this?Ss: It ’s a school.T: Yes, it ’s a school, too. It’s Wu yifan ’s school. Is it big?Ss: Yes.T: Is it new?Ss: Yes.T: What can you see in the school?S1: I can see a playground.S2: I can see some teaching buildings.T: Good. What else? What ’s this?（指着体育馆的地方，引导学生说出。
）Ss: It ’s a gym. (板书单词gym ，教学单词，领读，指名读，齐读。
)T: What can you do in the gym?S1: We can play basketball.S2: We can play ping-pong.…T: We can do sports there. Look! This is a dining hall.(指着饭厅的地方，教学单词。
板书词组dining hall ，联系单词tall ，dinner,让学生记住单词的音和形。
注意单词dining 中的字母i 的发音。
)T: Near the gym and dining hall, there is many green grass. (板书单词grass, 引导学生自己 联系学过的单词glass, 试着读出单词，然后教师再带读，指名读， 齐读。
）b. Listen to the tape and follow the tape.c. Read the words two times together.3. Describe Wu yifan ’s school with “There is/are …”a. T: What ’s Wuyifan ’s new school like? Please discuss in pairs with “There is/ There are …”There is a ___________ in Wu yifan ’s school.There are ____________ in Wu yifan ’s school.(同桌之间讨论，指名汇报。
)b. 课件出示下面的句子，学生读句子。
c. 理解课件展示的句子，指名翻译。
4. Describe Wu yifan ’s old school with“There was …”a. T: Boys and girls, Wu yifan ’s school is new and big. There is/There are …, but twenty years ago, it was not the same. Look, this is a picture of Wu yifan ’s school twenty years ago. What was Wuyifan ’s school like at that time? Can you talk about it?b.c. 学生说出曾经学过的时间短语，教师课件补充，然后四人小组给时间短语分类，并说出理由。
c. 理解句子“What was Wuyifan’s school like at that time?”。
T: “What was Wuyifan’s school like at that time?” What the meaning? （学生们齐说句子意思。
替换过去时间短语，指名说汉语。
）What was Wuyifan’s school like twenty years ago?d Describe Wu yifan’s old school with “There was …”There was ____________________ in Wu yifan’s school twenty years ago.There were ____________________ in Wu yifan’s school twenty years ago.There was no _________________________.in Wu yifan’s school twenty years ago.There were no _________________________.in Wu yifan’s school twenty years ago.（小组讨论，指名汇报，课件呈现学生说的句子。
）d. 观察句子，总结There was/ there were… There was/ there were…句型。
同桌之间观察讨论，自由发言，师生总结。
T: 一般过去时态“表示过去某地、某时有某物。
”句型结构: There was/ were +名词+地点（时间）。