琴法教案

琴法教案第一课：认识电子琴和学习手型（1课时）1、通过介绍电子琴，知道弹琴需要用手弹奏，用眼看谱，用耳听曲，用嘴哼唱，用脑记音等。

首先认识电子琴，具体如下：a、电子琴是和声乐器，相比于其它的单音乐器在演奏的时候技巧多很多，而且对于孩子学习和弦，和声等知识更比单音乐器要更加直观，便于孩子理解。

b、强大的模仿功能可以使孩子在学习电子琴的过程中，感受到各种乐器的音色，更加了解各种乐器的音色特点。

c、各种自动伴奏可以激发孩子的学习兴趣，了解掌握更多的音乐风格，以及各种音乐风格的特色。

而且可调的速度对于培养孩子的节奏感也更加方便，直观。

d、弹琴不是机械的手指运动，需要用眼视谱，大脑把看到的谱子加以分析支配手指去弹键盘，而后又要用耳去检验自己弹凑的是否正确，这是个大脑，小脑，视觉，听力，多方面的配合，对于开发孩子的智力，锻炼孩子的身体协调性具有很大的作用。

e、轻便，便于携带。

相对于钢琴而言，电子琴轻便，方便携带，可以使孩子更加方便的参加各种学校，社会组织的文艺活动，陶冶孩子的情操，开阔孩子的视野。

关于电子琴的发展目前市场上各种品牌、型号的电子琴有上百种，由几十块的玩具电子琴到几百，几千的学习、演奏用琴真是琳琅满目，电子琴能够模仿各种音色和具有自动伴奏功能，这些是电子琴最基本的特征。

档次的高低无非是音色模仿的是否逼真，自动伴奏设计的是否丰富，或者增加了其他制作，编曲功能的。

无论孩子学习用何种档次的电子琴，只要把基本的功能使用熟练，换换琴型无非是换汤没换药了，很容易就掌握了。

电子琴上面的功能键的名字都是通用的，学好琴上的专用名词很重要。

关于电子琴的教材电子琴以包含了钢琴的演奏方式，目前的电子琴有很多型号模仿钢琴的键盘触键感觉，几乎达到可以以假乱真的地步，所有的钢琴教材完全可以使用适用的电子琴的教学。

经过多年的发展，根据电子琴的特点编写，改编的教材也是多如牛毛，学习电子琴众多的的教材可以选择。

浅谈儿童电子琴教学的三个误区电子琴因其携带方便，表现力强，演奏方法较为容易等特点，长期以来一直受到人们的喜爱。

但在实际生活中，从广大琴童的学琴经历来看，部分教师和家长在认识上都存在一定的误区。

在此，我想以自身的教学体会就三个方面谈些想法。

误区之一：学琴年龄越早越好。

现代家庭对孩子都寄予很高的期望，许多家长都希望在自己的家庭里诞生一个“莫扎特”式的神童。

有的家长甚至毫不犹豫把把2、3岁的小孩带进琴房，他们认为孩子学琴年龄越早越好，只有这样才能练就扎实的“童子功”。

望子成龙、望女成凤的心愿人皆有之，但学琴亦不能违背一定的教学规律。

从生理学角度看，1—3岁的孩子尚处在婴儿期，骨骼和肌肉的发育很不健全，这个年龄阶段的孩子往往手过小、过软。

从医学角度上讲，婴儿手指极其稚嫩，指关节在长时间压力作用下，就会影响手指的正常发育。

所以特定的生理状态表明：这个时期的孩子还不能开始学琴。

从心理学的角度来年，小学生注意的特点是“无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易被新奇刺激所吸引，”，幼儿则更是如此。

实践证明，4岁左右的孩子对某一事物的持久注意力平均约为5分钟。

因此对年龄过小的孩子进行教学，我们往往会发现他们坐不住，注意力十分容易分散，双向交流很吃力。

一般来说，对5—6岁的孩子开始电子琴启蒙教育比较适合。

只有到这个年龄阶段的孩子才具备一定的音准、节奏感和手的条件，循序渐进地启发教育将引领孩子们走入音乐的殿堂。

误区之二：电子琴是一种电声乐器，触键训练并不十分重要。

作为一种电声乐器，电子琴和钢琴在触键上是有一定区别的。

钢琴的触键完全取决于演奏本身——发声的音量随触键力度的大小而变化。

触键力度大则声音响，触键力度小则声音轻，甚至没有声音。

而电子琴通电以后，手触键即会发声，音量等功能开关的设置给儿童学琴带来了很大的方便，同时也在一定程度上掩盖了演奏者本身某些缺陷。

因而，在电子琴教学中往往会忽视触键训练。

学琴过程中触键训练是基础，在学琴初期尤其重要。

如何让肩、臂、手腕自然放松？如何保持正确的手形？这是我们在实际教学中首先要解决的问题。

通常，从正确的坐姿开始，让孩子们体会“自然放松”弹琴。

实际弹奏训练中，我们一般又从落腕触键法弹奏非连音开始，让孩子们体会在运动中保持松弛的状态和完满的手形。

非连音的弹奏即由大臂带动小臂和手腕，自然放松地提起，手形呈自然放松的下垂状，接着手臂放松地落下，全部重量都落到所要触键的手指上，手指在琴键上站好并保持正确的手形。

学琴初期，孩子在练习非连音弹奏时肯定会出现各种问题，如腕关节僵硬，掌关节下塌，指关节凹陷等等。

在这种情况下，教师和家长千万不能操之过急，草率了事。

作为教师更应以正确地示范为主，辅之以耐心的引导，让学生用心体会和循序渐进地弹琴可以少走弯路。

万丈高楼平地起。

只有弹单音时手指在琴键上一个一个地站好，才有可能正确体会触键中“落——滚”及重心转移的感觉，顺利地弹奏好连音，为以后进一步的学习打好扎实的基础。

事实上，只有“站好”方能“走好”及至“跑好”。

在实际教学过程中，我们所看到的一系列问题，如：手形难看，手指跑动困难，乐句呼吸不自然，速度上不去等等都是因为自然放松不够，基本功不过关所致。

由此来看，正确的触键方法将使孩子们受益终生，如学到一定程度想转学钢琴，亦可从容自然地过渡。

误区之三：电子琴就是微缩的钢琴。

诞生于二十世纪的电子琴，以其神奇的表现力和简易的演奏方法让无数的音乐爱好者为之疯狂。

很多人认为：电子琴就是微缩的钢琴。

在实际生活中，他们把电子琴教学和钢琴教学混为一谈，这种认识是不对的。

的确，从外形和演奏方法来看，电子琴和钢琴比较相似，但电子琴有着更为显著的特点。

它音色丰富，节奏多样，表现力极强。

它不仅仅是微缩的钢琴，更是一个微缩的乐队。

我认为，仅把电子琴作为微缩的钢琴来弹奏，不但抹杀了电子琴的特色，同时抹杀了儿童学习音乐的兴趣。

这是单纯搬用钢琴教学模式进行电子琴教学的必然结果。

如果简单地把琴法教学分为技法培养和表现力培养两个方面，那么电子琴教学无疑比钢琴教学更注重后者的培养。

我们都知道，旋律、节奏、和声、音色是音乐的四大特质，而电子琴正是以感性的方式把音乐的这些本质呈现给大家。

丰富的节奏型和音色库，巧妙的自动和弦伴奏，让音乐更具魅力，也让孩子们在学习的过程中尽享无穷的乐趣。

当看到左面有些孩子满怀无奈、单一而机械地弹奏着钢琴教学中的哈农、拜厄、汤普森练习曲时，我总想大声呼喊：为什么为让他们弹奏更生动有趣的曲目？为什么不给这些练习曲加上多彩的节奏和音色？儿童有着比成人更为敏锐的听觉和乐感，所以有些教师在第一课时就把节奏和音色引入课堂。

我认为这是一种比较科学的做法，它避免了钢琴启蒙教学中单音练习的单一和枯燥；由浅入深、由简到繁的节奏体验会使孩子们的乐感越来越好。

一方面训练他们反应的敏捷性，另一方面则让他们通过自己的听觉去感觉、比较、寻找最合适最美妙的音乐效果。

这对提高儿童学习音乐的兴趣，拓展他们的音乐思维，培养他们的审美能力都有极大的益处。

总而言之，我们应充分发挥电子琴的功能，让孩子们快乐地、科学地学习电子琴，让电子琴真正发挥健脑益智、陶冶情操的作用！2、让学生知道电子琴是由按钮开关和键盘组成。

键盘中有黑键和白键，这些键就好像是一扇扇门，而每一扇门都有着不同的声音，等待小朋友去敲响。

3、弹琴步骤：打开电源－调节音量－找到中央C4、让学生学会手应该怎么样放在琴上；手指什么部位触到琴键才是最正确的。

2课时第二课：抬指练习和手型练习1、让学生做抬指练习，将大拇指放桌子上，4个手指放桌上，抬起大拇指再放下，反复进行。

2、让学生单个手指指尖轮流独立站在桌上，练习手指芭蕾。

第三课：学习看谱和规范手型（2课时）1、教孩子认识五线谱，高低音谱号，音符Do、Re、Mi等2、帮助学生入门。

3、熟读Do、Re、Mi的五线谱儿歌，如《洋娃娃和小熊跳舞》。

4、巩固弹琴手势。

第四课：（2课时）乐曲：走台阶1234567、76543211、要求学生听了这首短短的曲子后，会照样弹出。

2、学会用手点谱唱。

3、认识中央C，认识拍号。

4、复习Do、Re、Mi，音名C、D、E。

5、背出7个音名：C、D、E、F、G、A、B。

6、知道爸爸手的名字叫L.H.，妈妈手的名字叫R.H.。

第五课：乐曲：在高音谱表上《请弹吧》、在低音谱表上《请弹吧》1、教会学生正确的弹琴手型。

2、培养学生能专心弹较长的曲子。

3、认识中央C，学会弹奏乐曲第六课：（2课时）乐曲：《爷爷的大钟》、《莫卡欣软皮鞋舞》、练习题1、认识新音符二分音符中央C和四分音符的中央C2、注意左手正确的手型。

第七课：（1课时）乐曲：《火车》、《海军工兵》、练习曲1、复习已学过的高音谱表上的D音与低音谱表上的B音。

2、尝试看两行谱弹奏。

3、学会划小节线。

第八课：（2课时）练习乐曲：《小矮人进行曲》1、认识二四拍子、三四拍子以及附点二分音符。

2、掌握并了解这两个节拍的特点。

3、认识附点二分音符“”知道它的时值为三拍。

练习乐曲：《玛丽有只小羊羔》、《伞兵》、《越过山坡》、《雷格泰姆舞》第九课（2课时）1、认识新的音符高音谱表上的E音、低音谱表上的A音，知道它们在键上的位置。

2、复习乐曲3、做练习题第十课（2课时）1、看清楚拍号，在适当的地方划上小节线，然后在各音符的下方写上音名。

2、认识新的音符低音谱表上的G：音名“SLO”,并把新学的音写在谱表上。

3、学习在同一个音上换不同的手指弹奏，让学生知道任何一个音都可用任何一个手指去弹第十一课（4课时）1、复习二分音符的运用。

2课时2、复习双手交替弹奏，同时巩固四拍子节奏。

3、做练习题第十二课（2课时）1、认识什么叫休止符：用以记录不同长短的音的间断的符号叫做休止符。

2、认识全休止、二分休止、四分休止符：全休止符是小黑杠，挂在四线下休息。

安安静静不出声，要停四拍别着急。

二分休止也是小黑杠，躺在三线上休息。

静静躺着不出声，休息两拍记心里。

四分休止符象反"3"，休息一拍要记清。

八分休止符象正"7"，休息半拍别着急。

十六分休止象双"7"，休息半拍的一半别忘记。

3、做练习题。