《经济重心的南移》教学设计
华师大版历史七年级下册第9课《经济重心的南移》教学设计
华师大版历史七年级下册第9课《经济重心的南移》教学设计一. 教材分析《经济重心的南移》这一课主要讲述了我国历史上经济重心南移的过程。
从唐朝中晚期开始，由于战乱和政策等原因，我国的经济重心开始向南移动。
到了南宋时期，经济重心已经完全南移，南方成为了我国的经济中心。
本课主要通过分析历史背景、政策、经济发展等方面的因素，让学生了解我国经济重心南移的原因和过程。
二. 学情分析学生在学习这一课时，可能对历史事件的时间线和因果关系有一定的困难。
因此，教师需要通过具体的历史事件和实例，引导学生理解经济重心南移的原因和过程。
同时，学生可能对南宋时期的经济发展有一定的好奇，教师可以利用这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.了解我国经济重心南移的原因和过程。
2.掌握南宋时期我国经济的发展状况。
3.培养学生的分析和综合能力，能够从历史事件中找出经济重心南移的原因。
四. 教学重难点1.经济重心南移的原因。
2.南宋时期我国经济发展的特点。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解历史事件和经济发展，引导学生理解经济重心南移的原因和过程。
2.案例分析法：教师通过分析具体的历史事件和实例，让学生更好地理解经济重心南移的原因。
3.小组讨论法：教师引导学生分组讨论，培养学生的分析和综合能力。
六. 教学准备1.课件：教师需要准备相关的课件，包括历史事件、经济发展等方面的图片和文字资料。
2.教学视频：教师可以准备一些关于南宋时期经济发展的视频资料，帮助学生更好地理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，让学生思考经济重心南移的原因。
2.呈现（15分钟）教师通过课件和教学视频，呈现我国经济重心南移的过程和南宋时期的经济发展状况。
3.操练（10分钟）教师可以设计一些练习题，让学生通过练习来巩固所学的内容。
例如，让学生根据课件和教学视频的内容，回答一些关于经济重心南移和南宋时期经济发展的问题。
人教版初中历史经济重心的南移教案：江南经济为何能崛起？
本文将从地理、人文两个角度解析江南经济为何能崛起。
一、地理条件江南地区位于长江下游沿岸，拥有丰富的水资源和湿润的气候，这是江南地区得以发展的重要条件。
江南地区的水系十分发达，长江、钱塘江等数条大江纵横交错，使得江南地区的交通非常便利。
同时，南方地区气候温暖，农作物生长期长，土地肥沃，这为农业和手工业的发展提供了得天独厚的自然条件。
二、人文条件1、商贸文化江南地区一直是商贸交流的重要门户之一。
随着商业经济的兴起，江南地区的海港城市逐渐发展壮大，成为商业重镇。
宋代，已有世界闻名的吴中纺织业，以及杭州、苏州等城市的繁荣商业。
明清时期，南京成为当时中国的首都，也是商业、手工业和文化艺术的中心。
江南地区的商业之所以能够发达，是因为江南地区的商人和手工业者具有丰富的商业文化。
江南商人注重贸易信誉、重视人情关系，在商业交往中反映了儒家文化的影响。
2、科技创新江南地区在宋代就有了当时世界领先的科技创新，如活字印刷和火药等。
此外，江南地区的手工艺品也十分出名，如绸缎、丝绸等。
这些手工艺品不仅在国内受到很高的评价，也在国际上广受欢迎，成为中国文化的重要代表。
3、社会制度明清时期，江南地区的文化教育发达，社会中精通文化艺术的人才较多。
同时，南方地区的土地兼并制度较为严格，造成了土地依靠家族世袭，并且土地生产力比北方要高，因此土地所有者有更多时间进行艺术创作和文化交流。
这些社会制度为江南地区的文化和艺术发展提供了相对宽松的环境。
江南经济重心的南移是历史发展的必然结果，受自然、人文、社会等因素的共同作用。
江南地区的发展，为中国文化和经济的繁荣做出了重要贡献，也成为了中国文化和经济的重要代表之一。
经济重心南移教学设计(共6篇)
经济重心南移教学设计（共6篇）第1篇：经济重心的南移教学设计经济重心的南移教学设计一、教学目标1、掌握南方经济发展的原因及唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就。
2、知道我国古代经济重心南移完成的时间、标志，分析了解我国经济重心南移的原因，提高理解分析问题的能力。
3、认识我国的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了巨大贡献，增强民族自豪感。
二、教材分析自唐朝晚期至两宋时期，由于南方政局相对稳定，北方劳动人民南迁，加之南方自然条件较好，南方的农业、手工业和商业获得长足发展，中国古代经济重心从此转移到江南地区。
本课内容分三目，第一目“南方农业的发展”，着重讲述了农业发展的原因及其表现；第二目“南方手工业的兴旺”主要叙述了宋代南方丝织业、制瓷业、造船业的发展；第三目“南方商业的繁荣”，主要叙述了宋代南方商业都市的发展、海外贸易的兴盛和纸币的出现。
三、学情分析在前面的学习中，学生已接触过经济方面的内容，对古代经济发展有了初步的了解，这便于教师开展本课的教学活动。
但本课有一些抽象的知识，对初一学生而言较难理解，因此，教师应提供相关的图文资料，并设计符合学生认知规律的问题，以便于学生学习本课。
四、教学重难点重点：南方商业的繁荣难点：南方经济发展的原因五、教学方法1、采用了热点问题导入的方式，一下子抓住学生的注意力，并将大家带入特定的历史情境中。
2、在分析南方经济发展的原因时，教师提供资料，让学生自己去对比思考，调动学生的积极性、主动性，做到论丛史出。
3、对农业、手工业发展的学习，教师要把握好时间，采用形象生动的叙述和刺激视觉的图片，使学生形成深刻的感性认识。
商业的发展用材料分析法步步深入，使学生理解深刻。
4、用列表格的方法进行小结，知识梳理会更加清晰。
六、教学过程导入多媒体展示一组人民币的图片。
导语：这是中华人民共和国发行的第五套人民币，大家天天见、天天用，可以说非常熟悉。
经济发展与重心南移教学教案
经济发展与重心南移教学教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解经济发展与重心南移的概念。
使学生理解经济发展与重心南移之间的关系。
培养学生对经济发展不平衡现象的思考能力。
1.2 教学内容经济发展与重心南移的定义。
经济发展与重心南移的背景和原因。
经济发展与重心南移对我国的影响。
1.3 教学方法采用讲授法，介绍经济发展与重心南移的概念和背景。
利用案例分析法，分析经济发展与重心南移的原因和影响。
引导学生进行小组讨论，分享对经济发展不平衡现象的看法。
第二章：经济发展概述2.1 教学目标让学生了解经济发展的基本概念和指标。
使学生理解经济发展的影响因素。
培养学生对经济发展趋势的判断能力。
2.2 教学内容经济发展的基本概念和指标。
经济发展的影响因素。
我国经济发展的历史和现状。
2.3 教学方法采用讲授法，介绍经济发展的基本概念和指标。
利用案例分析法，分析经济发展的影响因素。
引导学生进行小组讨论，分析我国经济发展的历史和现状。
第三章：重心南移的原因3.1 教学目标让学生了解重心南移的原因。
使学生理解各种原因对重心南移的影响。
培养学生对重心南移现象的思考能力。
3.2 教学内容经济体制改革的推动。
对外开放政策的实施。
区域发展政策的调整。
3.3 教学方法采用讲授法，介绍重心南移的原因。
利用案例分析法，分析各种原因对重心南移的影响。
引导学生进行小组讨论，分享对重心南移现象的看法。
第四章：重心南移的影响4.1 教学目标让学生了解重心南移的影响。
使学生理解各种影响对我国经济发展的意义。
培养学生对经济发展不平衡现象的思考能力。
4.2 教学内容经济增长的区域差异。
资源配置的变化。
产业结构调整。
4.3 教学方法采用讲授法，介绍重心南移的影响。
利用案例分析法，分析各种影响对我国经济发展的意义。
引导学生进行小组讨论，分享对经济发展不平衡现象的看法。
第五章：案例分析与讨论5.1 教学目标让学生通过案例分析，深入理解经济发展与重心南移的关系。
教案《区域经济和重心的南移》
教案《区域经济和重心的南移》教案：区域经济和重心的南移一、教学目标1.知识目标：了解区域经济和重心的概念，掌握区域经济和重心南移的原因和影响。
2.能力目标：通过案例分析和讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生的社会责任感和对未来的展望。
二、教学内容1.概念解释：区域经济、重心、南移。
2.原因分析：经济发展不均衡、地理因素、政策调整等。
3.影响分析：经济市场布局、人口流动、资源利用等。
三、教学过程1.导入新课教师可以通过提问的方式导入新课，如：“你们有没有听过区域经济和重心的南移这个词？”“你们知道这个词是什么意思吗？”引出新课的话题。
2.概念解释通过课堂讨论的方式，学生独立或小组合作完成对区域经济、重心、南移等概念的定义和解释。
3.原因分析分组讨论或小组合作完成对区域经济和重心南移的原因进行分析。
教师可以提供相关的案例和资料，引导学生深入思考，并整理出原因列表。
4.影响分析分组讨论或小组合作完成对区域经济和重心南移的影响进行分析。
教师可以提供相关的案例和资料，引导学生深入思考，并整理出影响列表。
5.案例分析教师选取一个典型的案例，以小组为单位，让学生分析该案例在区域经济和重心南移上的具体表现，并提出相应的解决方案。
6.总结课堂内容教师总结本堂课的内容，并与学生一起回顾本堂课所学的知识点和方法。
同时，鼓励学生提出自己的疑问和观点，以促进思维的发展。
四、教学评价教师可以通过课堂讨论、小组合作、案例分析等方式，对学生进行综合评价。
评价主要从学生的表现、思维能力、合作能力等方面进行考察。
人教版初中历史经济重心的南移教案：认识江南经济的繁荣与兴盛
人教版初中历史经济重心的南移教案：认识江南经济的繁荣与兴盛江南经济是中国历史上最具代表性的一个经济地区。
自隋唐以来，中央政治作风的南移以及经济中心的南移对于江南经济的发展起到了至关重要的推动作用，从而让江南经济得以成为中国历史上最为繁荣的经济地区之一。
一、南朝的经济繁荣南朝时期，由于南方气候适宜，物产丰富，以及南北交通的便利，使得南方的农业、手工业和商业都有了飞速的发展。
南宋时期，由于农业生产技术的进步和北方移民的入住，江南经济达到了较高的水平，成为了当时全国的经济中心。
南宋江南经济繁荣的主要表现在：农业生产大大提高，尤其是稻米的产量显著上升；手工业以丝织业最为发达，生产的丝绸产品远销海外；商业也十分发达，并产生了一批以钱庄和票号为主的资本家阶级。
二、明清时期的经济兴盛明清时期，江南经济得以全面发展。
江南地区在这一时期的经济结构中，农业、手工业和商业的发展协调，互相促进，达到了空前的繁荣。
明朝时期，南方的农业生产自给自足，同时不断扩大市场，生产水平持续提高。
手工业仍然是江南经济的支柱产业，大量的生产工具、生产资源、劳动力以及物资的源源不断地供给给了南方的工业。
同时，商业以江南的绍兴、苏州、杭州等城市为中心，逐渐成为了明朝中国的商品交流中心。
清朝时期，经济重心南移，江南经济逐渐成为中国最重要的经济中心。
南方经济呈现出极其发展的态势，江南的纺织业、造纸业、手工艺都大大地发展壮大。
这一时期，江南还崛起了一批地方性的政治专家和经济学家，如张澍和王夫之等人，他们的思想对于江南经济的进一步发展起到了重要的推动作用。
三、江南经济的代表性产品江南经济的代表性产品是丝绸和茶叶。
丝绸的生产逐渐成为了江南经济的支柱，江浙、安徽一带成为中国的丝绸生产中心。
茶叶的生产则是贯穿于明清两朝，产地包括了江苏、浙江、安徽、福建和四川等地。
江南地区的茶叶以及丝绸产品在国际市场中占有非常重要的地位，成为中国出口的主导产品。
四、江南经济的衰退自18世纪后期至19世纪初，中国经济遭遇了外部压迫和西方荒淫无度的贸易侵略，从南方经济的快速崛起到逐渐的衰退，主要原因是欧美列强的入侵，以及中国对外贸易的依赖过度。
七年级历史下册《经济重心的南移》教案
七年级历史下册《经济重心的南移》教案七年级历史下册《经济重心的南移》汇总教案导语：中国古代经济重心南移的三个主要阶段及其原因你知道是什么吗?下面是七年级历史下册《经济重心的南移》知识点汇总的教案分享知识。
第10课经济重心的南移一、南方农业的发展1、原因：从唐朝中晚期至五代、宋代：①南方战乱少;②南迁的中原人带来了先进的技术和劳动力;③自然条件的变化;④引进新品种──从越南引进占城稻。
2、表现：①太湖流域的苏州、湖州，成为重要的粮仓，民间流传着“苏湖熟，天下足”的谚语。
水稻在宋朝跃居粮食产量首位，主要产地在南方。
②棉花的种植，由两广、福建扩展到长江流域。
③茶树的栽培有很大发展，江南的丘陵地区新辟许多茶园。
二、南方手工业的兴旺1、纺织业和棉织业：蜀地的丝织品“号为冠天下”;江浙丝绸产量高;从海南岛兴起的棉织业，南宋已发展到东南沿海地区。
2、制瓷业：南宋时，江南地区已成为我国制瓷业重心。
浙江哥窑烧纸的冰裂纹瓷器，给人别致美感。
北宋兴起的景德镇，后来发展成著名的瓷都。
3、造船业：宋朝的造船业居世界首位，广州、泉州造船也发达。
三、南方商业的繁荣1、商业都市：南宋时最大的商业都市是临安，其繁荣程度远远超过北宋时的开封，而且还出现有早市、夜市。
2.海外贸易：宋朝海外贸易超过前代，成为当时世界上从事海外贸易的重要国家。
广州、泉州是闻名世界的大商港。
政府鼓励海外贸易，在主要港口设立市舶司，加以管理。
3.最早的纸币：北宋前期，四川地区出现交子，是世界上最早的纸币。
南宋时，纸币发展形成与铜钱并行的货币。
纸币的产生，有利于商业发展。
四、结论：从唐朝中后期开始的经济重心南移，到南宋最后完成。
政府的财政收入，主要来自于南方特别是东南地区。
类别发展成就农业的发展粮食作物占城稻的引进与推广;苏湖成为粮仓;水稻产量居粮食首位经济作物棉花、茶树的种植和栽培得到推广手工业的发展纺织业南方丝织业胜过北方;棉织业发展到东南沿海地区制瓷业江南地区成为制瓷业重心;浙江哥窑烧制冰裂纹瓷;景德镇成为瓷都造船业居世界首位，广州、泉州造船业发达商业的繁荣商业都市杭州是南宋时最大的商业都市对外贸易在当时世界上占有重要地位;广州、泉州是大商港;对外贸易范围扩大;外贸收入是朝廷财政收入的重要来源货币四川地区出现世界上最早的纸币交子。
经济重心的南移(教案)
经济重心的南移教学目标：1. 了解我国经济重心南移的历史背景和过程。
2. 掌握经济重心南移的原因和影响。
3. 培养学生的分析能力和批判性思维。
教学内容：第一章：引言1. 教学目标：介绍经济重心南移的概念和背景。
2. 教学内容：解释经济重心的定义，回顾我国经济发展历程，提出经济重心南移的现象。
第二章：经济重心南移的原因1. 教学目标：分析经济重心南移的原因。
2. 教学内容：介绍我国改革开放政策，探讨南方地区的发展优势，如地理位置、人口红利、科技创新等。
第三章：经济重心南移的过程1. 教学目标：了解经济重心南移的具体过程。
2. 教学内容：分析我国经济发展不平衡的现状，以时间线的形式展示经济重心南移的过程。
第四章：经济重心南移的影响1. 教学目标：探讨经济重心南移对我国社会经济发展的影响。
2. 教学内容：从区域发展、产业结构、人口流动等方面分析经济重心南移的影响。
第五章：案例分析1. 教学目标：通过案例分析，深入理解经济重心南移的现象。
2. 教学内容：选取具有代表性的南方城市或地区，分析其经济发展特点和优势，探讨其对全国经济重心南移的贡献。
教学方法：1. 讲授法：讲解经济重心南移的相关概念、原因、过程和影响。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生更加深入地理解经济重心南移的现象。
3. 讨论法：组织学生进行分组讨论，培养学生的分析能力和批判性思维。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与程度。
2. 小组讨论：评估学生在分组讨论中的表现，包括观点阐述、逻辑分析、团队合作等方面。
3. 课后作业：布置相关题目，检验学生对经济重心南移的理解和掌握程度。
第六章：政策因素与经济重心南移1. 教学目标：分析政府政策对经济重心南移的影响。
2. 教学内容：探讨政府如何通过区域发展政策、税收优惠、产业扶持等手段，推动经济重心的南移。
第七章：南方地区的产业转型升级1. 教学目标：了解南方地区如何利用自身优势进行产业转型升级。
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《经济重心的南移》教学设计
一、教学目标
知识目标：通过本课的学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代，宋代南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，包括农业生产的发展，手工业水平的提高和商业的繁荣及对外贸易发展的主要史实，进而明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。
能力培养目标:通过思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就，培养学生综合性归纳的能力；通过思考和总结这一时期南方经济发展的烟瘾，提高学生理解分析问题的能力。
二、教学重点
南方商业的繁荣
三、教学难点
南方经济发展的原因
四、教学方法
叙述与讲解，图表填写，史料解读，前后对比，问题探究。
引导讨论。
教学过程：
复习上一课内容，检查预习情况
课堂导入：由学生所处地区的经济发展，引出南方经济优于北方,从而引出古代南北方经济差距如何？导入正课
一、南方经济发展的原因
学生：小组讨论思考“南方经济发展的原因”，结合课本内容。
教师：引导，归纳。
南方经济发展的原因：1、经济因素2、自然因素{1、自然变化2、认为改变}3、政治因素
教师：介绍什么叫经济重心？经济重心的衡量标准是什么？以及南北分界线。
学生：根据经济重心的衡量标准分析南方经济发展应表现在哪些方面？
二、南方经济发展的表现
1、南方农业的发展
学生：阅文，结合“唐朝盛世经济繁荣”图，思考南方农业的发展应体现在哪些方面？
教师引导，归纳
南方经济的发展:1、水稻：在宋朝跃居粮食产量首位，主要产地在南方。
2、棉花：由两广、福建扩展到长江流域。
3、茶叶
学生：思考“动脑筋”，体会途中农业的繁忙景象。
教师：引导，介绍《耕获图》又名《农耕图》，图中反映出南宋农民从事耕牛，插秧、灌溉、收获、扬场、入仓的繁忙景象。
过渡:农业的发展会很大的促进手工业的发展，南方农业的发展促了南方手工业的兴旺。
2、南方手工业的兴旺
学生；阅文，结合“唐朝盛世经济的繁荣”图与“经济重心南移”图的对比，思考南方手工业的兴旺表现在哪些方面？
教师：引导，归纳。
南方手工业的兴旺1、丝织业。
2、制瓷业：江南地区成为我国制瓷业重心。
3、造船业
学生：阅读小字，看图、思考“动脑筋”
教师：引导，归纳
过渡：农业、手工业的发展促进了商业的发展，因此南方商业很繁荣昌盛。
3、南方商业的繁荣
学生；阅文，思考，回答南方商业的繁荣表现在哪些方面？
教师：引导，归纳。
南方商业的繁荣表现：
（1）城市
学生：阅文，对比“唐长安城”图和“北宋东京城”图，思考宋代城市与前代相比有了哪些发展?
宋代城市与前代：①城市布局打破“坊”“市”界线，商业活动不在受区域限制，学生：参考《清明上河图》《货郎图》
②商业活动时间延长，有夜市和早市。
③出现娱乐场所“瓦子”。
④交通便利，人口众多。
贸易：学生：阅文、对比“唐朝中外交通”“宋代海外贸易”图，思考宋朝贸易状况如何？
教师；引导，归纳
宋朝海外贸易：1、宋朝海外贸易超过了前代
2、广州，泉州市文明
3、中国贸易近至朝鲜，远到非洲
4、政府鼓励海外贸易，并设市舶司
5、南宋外贸所得，在财政收入中占重要地位
学生；讨论思考“动脑筋”。
教师：引导，归纳
隋朝科举制对商业采取歧视政策，反映政府对商业活动的压制，宋朝放宽，表明一定程度上改变了政治上歧视商人的政策，反映商业活动发展在经济中占重要地位，商人的社会地位有所提高。
货币。
学生：阅文，看图，结合今天我们所用纸币，思考“动脑筋”。
教师：引导
活学活用；
材料分析：
学生:结合课本中“国家根本，仰给东南”材料，说说此材料说明了什么问题？
说明了那时政府的财政主要来源南方，特别是东南地区。
小结：通过本节课对南方农业、手工业、商业发展的学习，可以看出我国从唐朝中后期开始经济重心开始南移，到南宋最后完成，为了巩固知识，同学们倾填写下表。
知史鉴今
通过本节课的学习，你认为古代经济重心的南移过程对我们泾源县的建设有何启示？你有何感想？
教师：引导、归纳，
①学生科自由发挥、要采取积极鼓励政策发展经济的政策。
②要保持安定团结的局面。
③要重视科技发展。
④要保护生态环境，爱护自然。
课后延伸：
根据本节课学习，请同学们查阅资料，写一篇经济发展的小文章，可抓住其中具体的一点来写，如：瓷器、纸币等
课内练习：练一练，活动与探究
课外练习；中国历史填充图册。