集体生活邀请我 优秀教学设计
6_1集体生活邀请我(教案)【2023春统编版七下道法精品备课】
结合以上材料，分析我们为什么要过集体生活？
学生讨论：略
教师点拨，归纳总结：情感需要/安全感和归属感/集体荣誉感。
当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。
知识点4.集体力量的来源？
教师小结：千人同心，则得千人之力！千千万万中国人民千人同心，则得千人之力！
追问：那么个人力量与集体力量的关系怎样？
课件播放视频：大雁编队飞行
思考：大雁编队飞行，对你有什么启示？
教师总结：大雁是借助团队的力量达到飞得更远的目标。也告诉我们集体力量的强大。
知识点5.个人力量与集体力量的关系
课件展示：三个情境
情境一：班里几位同学经常在一起，渐渐地他们说话的语气、口头禅、甚至捋头发的动作都越来越像。
情景二：某班活动组织的有声有色，同学们越来越有热情，就连内向的小飞也加入进来，变得越来越活泼。
情境三：升旗仪式开始，国歌响起，大家情不自禁被带入到庄严的氛围中
思考：（1）以上情景说明集体还有怎样的力量？
二、自主学习：
课件展示：找出下列问题答案，圈注关键词，并在疑难问题上做标记。
1.集体的含义？
2.集体生活带给我们哪些温暖？（我们为什么需要集体生活）
3.集体荣誉感的作用
4.集体力量的来源？、
5.个人力量与集体力量的关系
6. 集体力量的作用？（集体力量的表现）
【设计意图：让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备】
友善、诚信的品质和担当的精神。教材既承认、鼓励和支持学生在独
张敬《集体生活邀请我》教学设计
张敬《集体生活邀请我》教学设计张敬《集体生活邀请我》教学设计第六课“我”和“我们”第1课时集体生活邀请我一、教材分析本单元的学习主题是“在集体中成长”。
从学习内容上看，本单元是出来人与人之间关系的延伸。
从学生角度出发，只有适应集体生活，在集体中学会做人处事，才能在将来更好的适应社会。
二、教学目标三、重点难点1.如何对待集体荣誉？2.个人力量的特点？四、教学过程1、【导入新课】做一个游戏，考验一下师生配合度。
前两行我来读，后两行你们读。
第三张幻灯片大家一起读。
师：大家读的非常整齐、响亮。
比老师读的声音大多了。
这就是集体的力量。
今天就让我们走进集体生活。
2、【学习目标】师：请大家齐读学习目标和教学重难点。
师：请大家根据多媒体展示的自学指导预习本节课，时间为5分钟。
3【新课讲授】（1）师：同学们，本课共有两目，分别是《集体的温暖和集体的力量》。
老师首先提一个问题：什么是集体呢？图片展示：PPT展示班级照片。
提问学生，得出“集体”的含义。
（2）师：那接下来我们看看这个图片中的游客是不是一个集体？生：自由发言。
得出结论：没有集体的联结度。
请学生读相关链接，了解集体连接度。
师：好，了解了集体联结度，我们来判断一下这些是不是集体呢？（多媒体出示内容，学生展开小组讨论）得出结论：集体联结度越高，感受到温暖越多。
（3）师：生活中，你是否遇到过以下情景？（多媒体展示两张图片）这时候我们感受来自同学的关爱和集体的温暖，你是否也遇到过这些情景呢？想一想，和小组内同学说一说吧。
小组讨论，学生畅所欲言。
设计意图：此环节能够激发学生内心的丰富情感，让他们从日常生活中中感受到集体的爱。
老师过渡，提出问题：这么多同学感受到来自集体的温暖，可还有一部分同学说不知道怎么做才能感受到温暖，谁来给他出出主意，告诉他如何才能感受到集体的温暖？学生回答，多媒体出示答案。
（4）师：接下来我们看一组图片，感受一下集体的荣誉。
（多媒体展示班级荣誉），观看结束后，教师对班级进行夸奖，引导学生思考：（1）在获得荣誉的过程中，你的付出和感受。
集体生活邀请我 教案
6.1集体生活邀请我一、教学目标（一）情感态度与价值观目标感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体带给自己的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。
（二）能力目标学习过集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。
（三）知识目标了解集体、集体的联结度的内涵；了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵，知道个人与集体的关系。
二、教学重点集体的温暖。
三、教学难点集体的力量。
四、教学方法讲授法、启发引导法、归纳总结法、案例教学法五、教学过程（一）导入新课播放歌曲《众人划桨开大船》这首歌曲告诉我们什么道理？（二）合作探究【探究一】集体的温暖1.集体的含义材料：看以下图片，这些是不是集体？为什么？家庭、班级、学校、国家、公交车上的乘客、犯罪团伙总结：集体是人们联合起来的、有组织、有共同目标、分工明确的整体。
2.集体的温暖表现在哪些方面？材料1：你感受到集体的温暖了吗？请分享你在集体中感受温暖的事例。
材料2：我们班的集体荣誉总结：①在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。
②当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。
这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。
【探究二】集体的力量3.集体的力量来源于什么？材料1：感受集体力量的强大“叠人塔”起源于18世纪末，是西班牙加泰罗尼亚地区最具特色的传统民俗活动，通常人塔都在7层左右，最高的可以达到9层。
神舟十一号发射成功、神舟十一号地面指挥中心材料2：人多，一定力量大吗？三个和尚为什么没水喝？集体=“1+1+1+1+1+1+……?”总结：集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
4.个人的力量和集体的关系是怎样的？材料1：视频：团结的力量材料2：关于集体力量的谚语或俗语人心齐，泰山移。
众人拾柴火焰高。
三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
众人一条心，黄土变成金。
结合俗语、谚语和视频，思考：个人的力量和集体的关系？总结：①个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大。
集体生活邀请我-精品教案
《集体生活邀请我》教学方案一、教材分析1.课程标准依据本节内容选自人教版《道德与法治》七年级下册第六课第一框。
本框所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。
有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。
”2.内容解析本框共安排两目的内容：第一目“集体的温暖”。
本目主要表达了三层意思。
其一，每个人都有过集体生活的情感需要。
其二，个人在集体中获得安全感和归属感，同时传递关爱和温暖。
其三，感受集体荣誉感。
第二目“集体的力量”。
本目主要帮助学生认识集体的力量。
本目主要表达了三层意思。
其一，集体是有共同目标、分工明确的整体。
其二，集体可以完成许多单凭个人的力量无法完成的事情。
其三，集体在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
二、教学目标1.了解集体、集体的联结度的内涵。
2.了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵，知道个人与集体的关系。
3.感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体带给自己的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。
4.热爱集体，培养自觉遵守集体共同规则的意识。
三、教学重难点教学重点：了解集体的含义和集体力量的来源。
教学难点：认识到个人和集体的关系，树立集体意识。
四、教学过程五、课堂练习1．平均年龄只有33岁的年轻团队，拿奖拿到“手软”团队成员更是先后荣获了“全国杰出工程师”“中国青年科技奖”“何梁何利奖”“航天功勋奖”等重大荣誉……这支队伍就是中国航天科技集团五院“通信卫星创新团队”，这是一个坚强而优秀的集体。
下列对集体认识正确的是（ D ）①集体是人们联合起来的有组织的整体②集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多③个人可以离开集体④我们每个人都有过集体生活的情感需要A．①②③B．①③④ C．②③④ D．①②④2．相传，佛祖曾经考问他的弟子：“一滴水怎样才能不干涸？”弟子答不上来，佛祖说：“把它放到大海中去。
集体生活邀请我-部编版七年级道德与法治下册教案
集体生活邀请我-部编版七年级道德与法治下册教案一、教学目标1.知道集体生活的重要性，理解集体生活的基本规则。
2.能够分辨好与坏的集体生活习惯，明白不良习惯的危害。
3.培养良好的集体生活意识，切实参与集体活动。
二、教学重点1.集体生活的重要性。
2.集体生活的基本规则。
3.分辨好与坏的集体生活习惯。
三、教学难点1.能够理解不良习惯的危害。
2.培养良好的集体生活意识。
四、教学过程A.导入（5分钟）通过问答的方式，让学生了解什么是集体生活，为什么要注意自己的集体形象。
B.讲解（15分钟）1.描述集体生活所包含的内容，让学生理解集体生活的具体含义。
2.讲解集体生活的基本规则，如不打架、不说脏话、不偷窃等。
3.分析好与坏的集体生活习惯，说明不良习惯的危害性，如偷窃损害大家利益、说脏话影响大家情绪等。
C.练习（20分钟）1.列出常见的不良习惯，并分小组讨论其危害性。
2.通过小组活动，让学生编写向集体里新来的同学介绍集体生活规则的小手册。
D.总结（10分钟）1.回顾今天的教学内容。
2.强调好的集体生活习惯对大家的重要性。
3.鼓励学生相互监督，积极参与集体生活活动，共同维护集体形象。
五、教学评价通过观察学生参与情况、小组讨论质量、小手册编写情况等，进行教学评价。
六、拓展延伸发放相关资料给学生，让学生了解更多关于集体生活的知识，并让学生进行交流和分享。
同时，开展相关活动，比如组织学生进行周边环境的清理、安排集体活动等。
这些可以有效地培养学生的集体观念，以及贡献自己的力量与智慧。
部编版《道德与法治》七年级下册第六课 第一框题《集体生活邀请我》教学设计
部编版《道德与法治》七年级下册第六课第一框题《集体生活邀请我》教学设计设计依据教材依据：本课的教学设计为人教版道德与法治教材七年级下册第三单元第六课第一框集体生活邀请我。
课标依据：本节课对应的课程标准是“生命安全与健康教育”。
内容要求是“能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系，个人和集体的关系，在团队活动中增强合作精神”。
学情依据：过集体生活是初中生的情感需要，也是初中生成长必不可少的。
部分学生不被关注，沉默寡言，与他人缺乏互动，不主动参与集体活动。
不容易找到集体归属感和安全感，不能感受到集体的温暖。
方法依据：通过情景设置、分组讨论、游戏竞赛等方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。
目标设计核心素养目标：道德修养：培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯；能以积极的态度对待集体问题，坚持为集体做贡献是的态度，树立切实可行的奋斗目标。
健全人格：感受集体带给自己的温暖和力量；体会集体的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感；理解个人在集体中感受到温暖；个人与集体的关系。
责任意识：学习过集体生活，提高在集体生活关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。
教学重难点：重点：感受集体的温暖难点：感受集体的力量，培养学生的集体意识过程设计教学过程：导入新课播放视频《青春骊歌》组织学生观看【设计意图】通过兴趣导入，激发学生学习热情，感悟集体讲授新课最美的时光与你相遇，当我们开启新生军训，踏入中学那天起，我们便共同度过一段美好而难忘的岁月。
学习过集体生活是我们青春成长的必经之路。
今天，带着集体的邀约，我们一起走近第六课第一框《集体生活邀请我》“人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立。
”个人无法单独生存，一个个“我”构成了若干个我们。
“我”与“我们”休戚与共，集体是“我们”的重要形态。
学习过集体生活是我们青春成长的必经之路。
一、集体图片展示：PPT展示图片，哪些是集体？合唱队、少先队、军队、城墙上的人们等学生得出“集体”的含义。
集体生活邀请我优秀教学设计(通用5篇)
集体生活邀请我优秀教学设计〔通用5篇〕集体生活邀请我优秀教学设计1教学设计是老师的一项必备技能。
在老师资格面试前的备课阶段，撰写一篇质量较高的教案是试讲成功的一项重要影响因素。
很多考生对于如何写教案总是很头疼，教学目的终究如何制定，教学重难点如何定位，教学方法如何选择，教学过程如何设计……这一系列的问题确实都需要考生认真考虑和准备。
今天，中公老师特意为大家准备了一篇关于《集体生活邀请我》的完好教案范例，希望可以为各位考生的考前备考提供一些启发和帮助。
一、教学目的【情感态度价值观目的】培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。
【才能目的】通过设置情景，分组讨论的方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生宏大力量。
【知识目的】知道集体的含义，理解个人在集体中感受到温暖，个人与集体的关系。
二、教学重难点【重点】理解集体的含义和集体力量的来。
【难点】认识到个人和集体的关系，树立集体意识。
三、教学方法案例讨论法、多媒体教学法。
四、教学过程环节一：导入新课多媒体给学生展示三幅图片。
图一：我参加了少年宫的书法班，这里有小学生，有高中生，我和他们都能聊得来。
图二：根据学校规定，我们组建了各种社团，大家可有共同的语言了。
图片三：我们班在校运动会上再创佳绩，我可兴奋了。
看了这些图片，怎样用一些【关键词】：^p 描绘自己在集体中的感受呢?生答：兴奋，快乐，自豪等等。
师：看来每个人在集体中都会有不一样的感受，今天呢我们就一起来学习《集体生活邀请我》。
环节二：新课讲授过渡语：我们每天在班级里生活的时间最多，请大家阅读课本来概括下集体的含义。
1.集体的温暖学生自由发言：集体是人们结合起来的有组织的整体。
老师总结：大家说的没错，集体是人们结合起来的有组织的整体。
一般来说集体的联结度越高，个人感知到的集体温暖就越多，我们每个人都有过集体生活的情感需要。
活动一：多媒体展示图片，请同学考虑。
图片一：假如下雨忘记带雨具，不用担忧，学校为我们准备了“爱心雨披”。
《集体生活邀请我核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中道德与法治统编版
《集体生活邀请我》导学案导学目标：1.理解并掌握《集体生活邀请我》这篇文章的主题和内容。
2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的分析和思考能力。
3.激发学生对集体生活的思考和认识，引导学生积极参与集体生活，培养良好的团队合作认识。
导学步骤：第一步：导入1.让学生观看一段与集体生活相关的视频或图片，引导学生谈谈自己对集体生活的看法和感受。
2.介绍本课的文章《集体生活邀请我》，让学生猜测文章的内容和主题。
第二步：整体阅读1.让学生自主阅读文章《集体生活邀请我》，并标记重点词语和句子。
2.组织学生交流讨论，分享自己的理解和感受，梳理文章的主旨和核心内容。
第三步：深入分析1.引导学生分析文章的结构和语言特点，理解作者的写作意图和表达方式。
2.讨论文章中涉及的集体生活的意义和重要性，引导学生思考自己在集体中的角色和责任。
第四步：拓展延伸1.组织学生展开讨论，分享自己在集体生活中的经历和体会，探讨集体生活中的团队合作和沟通技巧。
2.安置作业，让学生写一篇关于集体生活的心得体会，或者设计一个集体活动方案，提高学生的实践能力和创新思维。
第五步：总结反思1.引导学生总结本课的进修收获和体会，回顾文章的主题和要点。
2.鼓励学生思考如何将集体生活中的经验和教训运用到平时生活中，提高学生的综合素质和社会适应能力。
导学案设计者：XXX老师以上是本次《集体生活邀请我》导学案的设计内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握文章的内容，同时引导学生积极参与集体生活，培养良好的团队合作认识和社会责任感。
愿学生们在集体生活中收获快乐和成长，共同创造美好的未来！。
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集体生活邀请我
【教学目标】
1．情感、态度、价值观目标：
感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体中的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。
2．能力目标：
学习过集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。
3．知识目标：
了解集体的概念、集体联结度的内涵，了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵，知道集体力量的来源，理解集体力量对个人的影响。
【教学重点】
掌握集体的温暖的表现；理解集体力量是怎样发挥作用的。
【教学难点】
体会集体对个人的影响。
【教学过程】
一、导入新课。
今天我们要来学习第三单元第六课“我”和“我们”。
现在请大家把书翻开，我们一起读一下第六课的导言。
学生读教材引语。
教师点拨：同学们，现代社会是一个需要个人具有高度合作精神和能力才能生存发展的时代，一个人的单打独斗是无法活出精彩人生的，既然集体之于个人如此重要，就让我们接受集体的邀请，一起走进愉快的集体生活。
首先，让我们来完成自主学习的任务。
二、自主学习、合作交流。
1．学生带着问题读教材，并在教材中标注相关问题的答案，批注问题。
时间：6分钟。
2．同桌合作交流问题清单中的第6题和第7题。
3．全班集中解决交流后仍然存在的疑惑。
教师板书：6．1集体生活邀请我
三、探究新知。
（一）集体的温暖。
教师：这节课我们要探讨关于集体的话题，那么谁能告诉我，什么是集体？
教师板书：1．集体的含义
学生回答问题：集体是人民联合起来的有组织的整体。
教师：大家能说出你所在的集体有哪些？
学生回答：班级，小组，社团，足球队等。
教师点拨：我们每个人都身处很多集体，在集体中发生的故事更是数不胜数，那么咱们就来说说我们的集体生活。
探究活动一：说说我的集体生活。
问题：小组内分享，在集体生活中，让你感到温暖的一件事。
教师点拨：在集体中，我们受到他人的关心和帮助就是一种温暖。
学生分享自己的集体故事，教师板书关键词：情感、学习、生活。
对学生的回答给予激励性评价。
教师：我们在集体中收获温暖的同时，也要付出爱心，只有这样，才能打造一个温暖团结向上的集体，才能彼此传递关爱和温暖。
一个集体是否温暖与什么有关？
学生：集体的联结度。
教师：影响集体联结度的因素有很多，咱们一起来读一下相关链接。
学生齐读：集体的联结度通常与以下因素密切相关：成员间相互关联的成都，集体对成员的重要性，成员间相互交流的频率，成员对共同目标的共识程度，成员间的默契程度，集体存在的时间长短。
通常情况下，以上因素赋值越大，集体的联结度就越高。
教师：所以：集体的联结度越高，我们所获得的温暖就越多。
板书：2．联结度高——温暖多
还记得刚才咱们同学说的我们在集体中获得的情感、学习、生活上的帮助，这些都是集体温暖的表现，情感上的温暖会让我们摆脱孤独，获得安全感；生活学习上的温暖会让我们在集体中找到自我的价值存在的意义，获得归属感。
因此集体的温暖首先表现在我们在集体中获得安全感和归属感。
板书：3．表现：①安全感和归属感
除了安全感和归属感，集体还会给我们带来另外一种温暖。
看图：中国女排时隔12年历史上第三次捧起奥运会冠军奖杯。
教师：女排姑娘们有一个共同的目标是什么？
学生回答：获得冠军。
教师：为了这个目标，女排姑娘们奋力拼搏、团结合作，实现了这个目标，产生了很强的
荣誉感。
集体荣誉感是如何产生的？集体荣誉感对我们有什么作用？把这个内容同桌之间互相说一说。
学生：互相交流集体荣誉感的产生和作用。
教师：集体荣誉感是不是只在集体获得成就的时候才会出现？那在什么情况下我们也会产生集体荣誉感？
学生：当我们的集体收到批评、惩罚时，我们会产生不安、羞愧、自责之感。
教师：为集体的成就而高兴，为集体受到的批评而不安和羞愧，这都是集体荣誉感的表现。
这种集体荣誉感就会促使我们不断进步，为集体奉献自己力量，散发自己的光和热，所以我们每个人都要去培养集体荣誉感，这样才能让我们的集体更加温暖、更加团结，我们才能在这样的集体中更加快乐的成长和学习。
板书：表现，②荣誉感
小结一下集体温暖的表现：快速读。
PPT展示：集体温暖的表现①②
说了这么多我们的集体，我们也来看看自然界中有没有让我们震撼的集体。
（二）集体的力量。
探究活动二：感受集体的力量。
认真观看视频，思考问题：为什么视频中的小动物们都能成功脱险？
（多媒体播放）
学生回答问题：团结就是力量。
教师：集体的力量很强大，这种强大的力量来自于哪里？
学生回答：集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
教师：古语说：众人拾柴火焰高，那么人多一定力量大么？为什么？
学生回答：不一定，因为不团结。
PPT展示：集体的力量。
学生读白板集体力量的来源。
教师：感受到了集体强大的力量，现在我们就要分析一下集体的力量是怎样发挥作用的呢？举例子来说吧，以拔河为例，学校组织拔河比赛，怎么安排才能让咱们班赢得比赛？前后四人一组交流一下。
学生回答：分享答案。
（注意给学生激励性的评价）
教师：（1）在集体中，个体要发挥优势，形成合力，才能发挥出集体的力量。
咱们看看教
材中怎样说明这个问题的？请三位同学来说说这个问题。
PPT展示：集体力量是怎样发挥作用的？
学生连问题带答案读一遍。
教师：①集体的力量不仅表现在可以完成个人无法完成的事情，还表现为集体会影响甚至改变一个人。
接下来咱们来分析教材情境，分别说说集体对个人产生了什么样的影响？或者说集体改变了我们的什么？
探究活动三：感受集体力量的影响。
同桌交流：分析教材P56三个情境，分别说说集体对个人有什么影响？
学生同桌之间互相交流：三个学生汇报。
PPT展示：集体对个人的影响。
教师小结：②集体的力量是强大的，可以改变我们，同样，③我们也有能力凭借自己的智慧和力量让我们的集体变得越来越温暖越来越强大。
四、本课小结。
我们简单回顾一下本节课的重点内容，本节课我们首先感受了集体的温暖，集体的温暖主要变现在哪三个方面？
学生回答：安全感、归属感、荣誉感。
然后我们又认识了集体的强大力量，并且知道了集体力量是如何发挥作用的，会对我们产生什么样的影响。
随着我们渐渐长大，我们将会进入越来越多的集体中，在不同的集体中获得温暖，发生改变。
但是，温暖也好，改变也好，都需要集体中每一个人奉献自己的正能量，这样我们才能在集体中享受关爱，快乐成长，也在集体中愉快奉献，成就自己。
【板书设计】
6．1 集体生活邀请我
一、集体的温暖
1．集体的含义
2．集体联结度高——温暖多
3．表现
①安全感和归属感
②荣誉感
二、集体的力量
1．来源：共同目标、团结协作
2．如何发挥作用：（1）3．影响：①②③。