My friends教学设计
Unit3Myfriends基于单元整体的教学设计
重点难点及解决办法
重点：
1.词汇学习：掌握有关朋友的词汇，如friend, sister, brother等。
2.句型练习：能够运用所学句型进行日常交流，如介绍朋友，询问朋友信息等。
难点：
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了朋友在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调朋友的定义和表达方式这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与朋友相关的实际问题。
③语言拓展与思维训练：在学生能够熟练运用基本词汇和句型进行交流的基础上，通过设计一些更具挑战性和实际意义的任务，如小组讨论、实验操作等，激发学生的学习兴趣和主动性，同时培养他们的描述、比较和推理等思维能力。
作业布置与反馈
1.作业布置：
①根据本节课的教学内容，布置适量的作业，如词汇练习、句型练习等，让学生能够巩固所学知识。
④定期与学生进行沟通，了解他们在作业中的困难和问题，并提供帮助和指导。
⑤鼓励学生进行自我评价和反思，让他们能够发现自己的不足，并找到提高的方向。
教学反思与总结
在今天的教学中，我尝试采用了情境教学法和任务型教学法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。通过模拟朋友间的对话和角色扮演，学生们能够在实际语境中学习和运用词汇和句型，提高语言运用能力。同时，通过设计具有挑战性和实际意义的任务，如编写关于朋友的故事，学生们能够运用所学知识进行创作，提高思维品质和学习策略。
同学们，今天我们将要学习的是《Unit 3 My friБайду номын сангаасnds》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有好朋友？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索朋友的奥秘。
Unit3Myfriendsreadandwrite(教学设计)人教PEP版英语四年级上册
To review the words they have learnt
Guidethestudentstogetthemainideaofthisclass
Students can get the important points in a short time
To remind the key points of the reading
教学难点
通过对语篇的学习进一步感知语篇的意义并用核心词汇介绍自己的朋友
教学准备
ppt人物卡片 单词卡片
教
学
过
程
．Warmup
Singasongtoleadinthisclass
．Presentation
1.Sharp eyes
Students read the words as quickly as they can
．Summary
T：Whathaveyoulearnttoday?What do you think of your performance today?
Ss:…
.Homework
1.Listen and repeat
2.Finish your exercises
3.Draw your good friend and talk about it
OthersFriendsFeaturesglasses
abluehat
What’s his/her name?tall，friendly
He/She is
shortandthin，
nearthewindow
教
学
反
思
通过本节课的讲解，发现很多同学对于思维导图式学习还有些陌生。乡村学生基础薄弱，在对于阅读理解的讲解上还需要多花时间，加强练习。以阅读为依托，夯实阅读技巧，加强文本整合，提高语言能力。
《Unit 3 My friends》教学设计教学反思-2023-2024学年小学英语人教PEP版
《My friends》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和使用“朋友”这个词汇。
2. 学生能够用英语描述自己的朋友，包括外貌、性格、爱好等。
3. 学生能够用英语表达对朋友的情感，如喜欢、不喜欢等。
二、教学重难点1. 重点：学生能够用英语描述自己的朋友，包括外貌、性格、爱好等。
2. 难点：学生能够流利地用英语表达对朋友的情感。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括图片和相关词汇。
2. 准备一些学生可能感兴趣的关于朋友的问题，以便在课堂上讨论。
3. 准备一些玩具或道具，以便在课堂上进行角色扮演。
4. 准备一些练习册和试卷，以便课后巩固所学知识。
四、教学过程：（一）热身/复习（Warm-up/Revision）1. 播放歌曲《好朋友》，“好朋友”是本课的关键词汇，通过歌曲的形式进行呈现，既简单又有趣，能够激发学生的学习兴趣。
2. 歌曲结束后，教师提问：“这首歌里提到了什么？”引导学生回答：“好朋友”，然后教师板书课题：My friends。
3. 教师出示一些朋友的图片，学生认读词汇：name, friend。
4. 教师出示一些有疑问的动物图片，学生用“Is he/she your friend?”进行猜测，复习旧知识，为新课做铺垫。
（二）新知呈现（Presentation）1. 教师出示一只羊的图片，介绍：“This is a sheep.” 然后板书单词：sheep。
教师领读两遍，学生跟读。
教师介绍：“sheep” means a friend， it is a word for friend. 通过形象的比喻和生动的解释帮助学生理解“sheep”和“friend”之间的关系。
2. 同样方法教学其他的词汇：elephant, lion, monkey等，同时解释friend的不同用法和区别。
3. 教师出示动物的图片和人的图片，让学生比较相同点和不同点，学习句型：“What’s his/her name? He/She is…”。
my friends 绘本阅读教学设计
my friends 绘本阅读教学设计Introduction:绘本阅读是培养孩子语言能力和阅读兴趣的重要途径之一。
本文将介绍一种名为"My Friends"的绘本，以及针对该绘本的教学设计，旨在提高学生的阅读理解和语言表达能力。
绘本简介："My Friends"是一本适合小学生阅读的绘本，由Jane Smith编写。
该绘本讲述了一位小女孩和她的朋友们经历的一系列有趣的故事。
每个故事都以友情和合作为主题，通过可爱的插图和简单的文字，吸引孩子的注意力。
教学目标：1. 帮助学生通过阅读绘本，提高他们的阅读理解能力。
2. 培养学生的语言表达能力和创造力。
3. 通过与同伴合作，促进学生的团队合作能力。
教学准备：1. "My Friends" 绘本副本2. 黑板或白板3. 彩色笔和纸4. 单词卡片5. 绘本阅读记录表教学步骤：步骤一：创设情境（10分钟）在课堂开始时，教师将展示 "My Friends" 绘本，并引导学生观察绘本的封面和插图。
教师可以提问学生关于封面的问题，如“你认为这本书讲了什么？你认为主角是谁？” 这样的问题可以激发学生的思考，并激发他们的兴趣。
步骤二：阅读绘本（15分钟）教师请学生轮流阅读绘本的每一页，确保每个学生都参与到阅读中来。
在阅读过程中，教师可以指导学生注意绘本中的关键词和情节发展，并鼓励学生提出问题或分享自己对故事的理解。
步骤三：理解与表达（20分钟）教师准备一些与绘本故事相关的问题，以帮助学生提高阅读理解能力。
学生可以个别或小组合作回答问题，并用自己的话语表达对故事的理解。
例如：- 故事中的主要人物有谁？他们是如何成为朋友的？- 故事中学到了什么重要的价值观或道德？- 如果你是其中一个角色，你会怎么做？步骤四：词汇拓展（15分钟）教师将提取绘本中的关键词，写在黑板或白板上，并鼓励学生分享自己知道的同义词或相关词汇。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My Friends》 教学设计
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》教学设计一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》主要讲述了关于朋友的话题。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关朋友的词汇，如friend, brother, sister, doctor等，并能用英语简单介绍自己的朋友。
同时，学生还能够学习到一般现在时的用法，如主语+动词原形。
本节课的主要句型是“This is my friend. He/She isa …”和“He/She can …”。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些简单的词汇，对于一般现在时的用法也有了一定的了解。
但是，学生在口语表达和听力理解方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重学生的口语训练和听力提高，通过各种教学活动激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关朋友的词汇，如friend, brother, sister,doctor等；学生能够用英语简单介绍自己的朋友，并能用一般现在时进行描述。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流，提高口语表达能力和听力理解能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够学会珍惜朋友，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关朋友的词汇和句型“This is my friend.He/She is a …”以及“He/She can …”。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时进行描述，并在实际情景中灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实的情景，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教材：人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit3Myfriends》单元教学设计1
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends》单元教学设计 1一. 教材分析《PEP英语》四年级上册Unit 3《My friends》围绕主题“我的朋友”展开，主要教授关于描述人物特征的词汇和句型。
本单元包括五个部分，分别是：Part A Let’s learn, Let’s do, Let’s spell, Part B Let’s learn, Let’s ask, Let’s play。
本单元的教学内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、思考和交流能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
他们在学习过程中表现出积极性和好奇心，但也存在部分学生英语基础薄弱，学习习惯和方法有待提高的问题。
针对这一学情，教师在教学过程中要关注全体学生，注重激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，同时适当加强辅导，提高他们的英语水平。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写本单元的生词和重点句子，了解描述人物特征的词汇和句型。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型进行简单的交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够养成积极、主动的学习态度，提高合作意识，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。
2.难点：描述人物特征的词汇和句型的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习、运用英语。
3.游戏教学法：运用游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
4.分组合作学习：培养学生团队合作精神，提高他们的学习效果。
六. 教学准备1.准备本单元的相关图片、卡片、课件等教学资源。
2.设计好各个教学环节的游戏和任务。
3.准备好录音机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Hello, Hello, Hello!》进行课堂热身，引导学生唱歌曲，激发他们的学习兴趣。
Unit3Myfriends单元整体(教学设计)人教PEP版英语四年级上册
PEP四年级上册Unit 3 My friend单元整体教学设计单元主题：Meet my friend该主题属于“人与社会”范畴，主题群是“社会服务与人际沟通”，涉及“同伴交流，相互尊重，友好互助”。
一、单元内容分析本单元学习的主题是向他人介绍自己的好朋友，围绕单元大任务“Meet my friend”展开，划分为五个子话题“Introduce my friend to my family”“Introduce my friend to my friend”“Draw about my friend”“Write about my friend”“Happy time with my friend”，涉及六个语篇，包括两节对话课，两节词汇课，一节读写课，一节语音故事融合课。
这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。
同时，这个话题又建立在之前所学单词和句型的基础上，让学生新旧结合，不断积累。
二、核心语言知识和技能与策略三、单元教学结构图四、分课时教学设计第一课时：A Let’s talk（Introduce my friend to my family）（一）语篇研读What: 本课时是A部分的对话课，围绕着子任务Introduce my friend to my family展开，John放学回家与妈妈分享在学校交到的新朋友张鹏，由此展开对新朋友的名字，国籍，性格和外貌特征进行描述，然后学习本课时的重点句型和词汇的语用和语义。
Why: 教材情景中对话交流用到了询问他人的姓名和描述他人的外貌性格特征的语言，引导学生学会与家人分享自己认识的人和事，拉近与家人之间的距离，搭建心灵沟通的桥梁，同时也让学生学会欣赏他人的外貌性格特征。
How: 本节课是一节对话课，教材通过John与妈妈的对话展开对本节课的词汇和句型学习，学习句型：What’s his/her name? His/Her name is ...询问他人的姓名，然后再进行深入了解，学习词汇tall and strong和friendly了解他人的性格及外貌特征，为后面的语言语用搭建基础。
Unit3Myfriends第1课时教学设计(27张)
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
人教版PEP小学英语三年级上册Unit 3 My friends第1课时。主要内容包括学习单词和句子，如friend, sister, doctor等，以及句型"This is ... He/She is ..."来介绍朋友。同时，通过听力活动，学生能够理解并运用所学的单词和句子进行简单的交流。
在板书设计中，可以采用一些简单的图形和符号来辅助学生记忆。例如，可以将单词用不同形状的图形表示，如圆形表示friend，方形表示sister，三角形表示doctor等。这样的设计不仅能够帮助学生更好地理解和记忆单词，还能够增加板书的趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学评价与反馈
1.课堂表现：学生整体表现积极，能够积极参与课堂活动，主动回答问题，与老师和同学进行互动。学生能够认真听讲，遵守课堂纪律，保持良好的学习态度。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit 3 My friends，学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句子，并在真实情境中运用所学知识进行交流，从而提高他们的语言能力。同时，通过介绍朋友，学生能够了解和尊重不同的文化背景，培养他们的文化意识。在教学过程中，教师会引导学生进行观察、思考和推理，提升他们的思维品质。此外，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习能力。
4.作业完成情况：大部分学生能够认真完成课后作业，通过听写练习和句子练习巩固所学知识。学生的角色扮演和小组活动成果也显示出他们对朋友概念的理解和运用能力。
5.教师评价与反馈：教师针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况等方面的表现进行评价和反馈。对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对于存在不足的学生提出改进的建议和指导。教师还针对学生在学习中遇到的问题进行解答，帮助他们解决疑惑，提高学习效果。
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PEP小学英语四年级上册Unit 3 My Friends
A Let’s talk教学设计
一．教材分析：
本单元的话题是朋友。
通过本单元的学习，学生要能够向他人介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述。
本课时是第一课时，教材通过John向妈妈介绍自己的新朋友张鹏的情景，让学生感知核心句型What’s his name? His name is Zhang Peng. He’s tall and strong.的语义及语用情景。
学生在三年级下册第一单元曾接触过friend话题，能够简单地介绍This is my friend. 三年级下册第二单元学习过Who’s this man? He’s my father.等句型，认识人称代词he, she, it. 关于外貌特征的词汇，三年级下册学过描写动物的词汇tall, short, thin, fat, long, small, big及句型It’s short and fat.等。
本节课的对话中，friendly，strong，his这三个词对于学生来说是新词。
二．学生分析：
四年级的学生对英语学习兴趣浓厚，具有词汇学习的能力，能积极参与课堂教学活动，表现欲望强烈。
小组合作意识已经初步形成。
就知识技能目标而言，人称代词的用法及正确区别what’s his name?和What’s her name?是教学的难点。
三．教学目标：
知识目标：
1、能够在语境中理解生词his, friendly, strong的意思，并能正
确发音；
2、能够在语境中理解人称代词he, she 和形容词性物主代词his, her.
能力目标：
1、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；
2、能够在情景中运用句型What’s his/her name? His/Her name is …询问并回答某人的姓名，并能在情景中恰当运用功能句He’s/She’s tall and …描述人的外貌特征。
情感态度、学习策略、文化意识目标：
1、乐于感知并积极尝试使用英语，在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；
2、在小组交流中，注意倾听，积极思考，运用所学英语进行表达与交流。
四．教学重点：
能够在语境中理解生词his, friendly, strong的意思，并能正确发音；能够在情景中运用句型What’s his/her name? His/Her name is …询问并回答某人的姓名，并能在情景中恰当运用功能句He’s/She’s tall and …描述人的外貌特征。
教学难点：
能够在语境中理解人称代词he, she 和形容词性物主代词his, her.
能够在语境中恰当使用人称代词及形容词性物主代词。
五．教学流程：
Step 1 Warming up:
1 Have a chant: We are friends.
2 Free talks: What’s your na me?
Who’s this boy?
Who’s this girl?
3 Review the words: tall short thin long big small 【设计意图：歌谣是三年级下册第一单元出现过的。
一方面可以创设轻松愉悦的氛围，一方面为本节课学习新句型唱响了前奏。
师生问答激活了学生已有的句型贮备，复习几个形容词是为了本节课做铺垫。
】Step 2 Presentation:
Show the picture of the dialogue. Ask the Ss to answer the questions.
1 How many people do you see in the picture?
2 Who are they?
3 What are they talking about?
Watch the video. Think about the questions:
1 Who is his new friend?
2 What’s his name?
3 Where is he from?
Read the books. Find the sentences that describe Zhang Peng.
Teach the new words: strong, Friendly.
【设计意图：本环节采用了从呈现完整对话到处理局部语言的方式，让学生观看对话图片回答问题，接着以课件整体呈现对话，重点学习What’s his name?的问答句。
接着让学生认真读书，在对话中找出描述张鹏的句子，理解并认读新词汇。
】
Step 3 Practice:
Retell the dialogue. Give an example first.
Listen an follow the tape.
Read the dialogue in pairs.
Role-play.
Play a game. Introduce and guess.(学案新知乐园部分)
【设计意图：在理解了对话的基础上，让学生试着以John为第一人称结合关键词复述对话；跟读课文录音，模仿纯正的语音语调；之后两人一组进行角色扮演，将对话内容进行内化吸收。
仿照书中的Let’s play部分玩一玩游戏，按照学案新知乐园部分的提示进行操练，理解并运用What’s his /her name?的问答句。
】
Step 4 Production:
Suppose you have a new friend from UK. Can you introduce him/her to your family? Make a new dialogue in groups.
Ask some group to act out the new dialogue.
【设计意图：这个环节的新编对话是在前面大量语言输入的基础上进行的语言输出环节。
以小组为单位，假设你有个新朋友来自英国，试
着介绍给你的家人，学生要在小组中完成新对话的编排，并表演给全班学生。
】
Step 5 Summary:
Finish the test of the learning scheme.
【设计意图：完成学案中的课上习题部分，检测学生们本节课知识的理解程度。
】
Homework:
Read the dialogue.
Introduce your friend to your family.
Write down two sentences about your friend.
【设计意图: 作业的设计从读到说，最后到写的训练梯度，体现了循序渐进的原则，充分了锻炼了学生的语言技能。
】
教学反思：
我觉得在本节课中，体现了这种教学法的“问题导学，合作汇报，及反馈提升”的理念，但是对于“尝试探究”这个方面是有不足的，对于小学英语学科来讲，如何在课堂上认真落实“问题导学，尝试探究，合作汇报，反馈提升”的教学理念还有待于我们进一步的探索与实践。