《My Friends》教学设计
Unit3Myfriendsreadandwrite(教学设计)人教PEP版英语四年级上册
To review the words they have learnt
Guidethestudentstogetthemainideaofthisclass
Students can get the important points in a short time
To remind the key points of the reading
教学难点
通过对语篇的学习进一步感知语篇的意义并用核心词汇介绍自己的朋友
教学准备
ppt人物卡片 单词卡片
教
学
过
程
．Warmup
Singasongtoleadinthisclass
．Presentation
1.Sharp eyes
Students read the words as quickly as they can
．Summary
T：Whathaveyoulearnttoday?What do you think of your performance today?
Ss:…
.Homework
1.Listen and repeat
2.Finish your exercises
3.Draw your good friend and talk about it
OthersFriendsFeaturesglasses
abluehat
What’s his/her name?tall，friendly
He/She is
shortandthin，
nearthewindow
教
学
反
思
通过本节课的讲解，发现很多同学对于思维导图式学习还有些陌生。乡村学生基础薄弱，在对于阅读理解的讲解上还需要多花时间，加强练习。以阅读为依托，夯实阅读技巧，加强文本整合，提高语言能力。
My Friends教学设计
My Friends教学设计1、学生会用“ I have a new friend 。
Her/His name is ，He /She has…”这些句型介绍自己的朋友。
2、初步学习询问朋友特征的英语对话。
从师生对话了解学生有关情况中，提问“What’s yourname ？”，并过渡到向学生提问“What’s his/hername ？”“Who’s he/she ？”，引导学生会用“he/she nameis …”答复。
（从“What’s your name ？”自然过渡到新学的“What’s his/her name ？”学生易学。
又穿插提问“Who’s he/she ？”，感受同一意思，不同表达方法。
）课件出示“柯南”，在复习稳固“he/she name is …”的根底上，引入学说“He has…”再次出示课件“蜡笔小新”的头像，继续练说“He has…”（柯南和小新是学生熟悉、喜欢的人物，利用这样的人物训练，效果会高。
）投影人物图片，教师拿其中一个图片，选择其中一人说她（他）的外貌特征（“He/She has…”），要求学生猜：“Her name is ……”教师运用“I have a new friend . She has …， Her name is …”的语篇示范会话。
学生分组活动，要求学生选择自己喜欢的人物用“He/Shehas …，Her name is …”练说。
选择有关小组学生反响。
上讲台说自己喜欢人物的特征，其余学生猜测她的姓名。
（猜图的形式会使学生会话兴趣大增。
在兴趣之中，会话水平到达会说“语篇”的目的。
同时要猜正确，还必须要听明白，所以也是训练“听”的能力。
）Everyone has a good friend 。
John has a friend too 。
One day 。
John introduce his friend to his mom 。
now let’s have a look 。
《Unit 3 My friends》教学设计教学反思-2023-2024学年小学英语人教PEP版
《My friends》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和使用“朋友”这个词汇。
2. 学生能够用英语描述自己的朋友，包括外貌、性格、爱好等。
3. 学生能够用英语表达对朋友的情感，如喜欢、不喜欢等。
二、教学重难点1. 重点：学生能够用英语描述自己的朋友，包括外貌、性格、爱好等。
2. 难点：学生能够流利地用英语表达对朋友的情感。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括图片和相关词汇。
2. 准备一些学生可能感兴趣的关于朋友的问题，以便在课堂上讨论。
3. 准备一些玩具或道具，以便在课堂上进行角色扮演。
4. 准备一些练习册和试卷，以便课后巩固所学知识。
四、教学过程：（一）热身/复习（Warm-up/Revision）1. 播放歌曲《好朋友》，“好朋友”是本课的关键词汇，通过歌曲的形式进行呈现，既简单又有趣，能够激发学生的学习兴趣。
2. 歌曲结束后，教师提问：“这首歌里提到了什么？”引导学生回答：“好朋友”，然后教师板书课题：My friends。
3. 教师出示一些朋友的图片，学生认读词汇：name, friend。
4. 教师出示一些有疑问的动物图片，学生用“Is he/she your friend?”进行猜测，复习旧知识，为新课做铺垫。
（二）新知呈现（Presentation）1. 教师出示一只羊的图片，介绍：“This is a sheep.” 然后板书单词：sheep。
教师领读两遍，学生跟读。
教师介绍：“sheep” means a friend， it is a word for friend. 通过形象的比喻和生动的解释帮助学生理解“sheep”和“friend”之间的关系。
2. 同样方法教学其他的词汇：elephant, lion, monkey等，同时解释friend的不同用法和区别。
3. 教师出示动物的图片和人的图片，让学生比较相同点和不同点，学习句型：“What’s his/her name? He/She is…”。
人教版（新起点）二年级上英语Unit,3《My,Friends》（StoryTime）优质课教学设计
人教版（新起点）二年级上英语Unit,3《My,Friends》（StoryTime）优质课教学设计Unit3 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit3 My Friends 【课时】Story Time 一、教学目标 1. 能够借助录音、图片、文字及教师的讲解，读懂本课的小故事，并尝试在教师指导下表演故事。
2. 通过学习小故事体会朋友间真诚与尊重的重要。
二、教学建议1. 热身和导入(1) 让学生说唱第一课时歌谣或本单元补充歌曲，进行热身。
(2) 导入活动：让学生通过结对活动介绍自己的朋友，引出本课故事的主题friend。
2. 呈现故事(1) 教师引导学生认识故事的主要人物。
如：Look, this is Monkey. What happens? Let’s have a look. (2) 教师出示无文字提示的教学挂图，让学生读图预测故事。
(3) 教师指着挂图讲故事，或播放故事录音，让学生整体感知故事，验证刚才的预测。
Tip:在学生回答时，如果不能说出英文，说中文也可以，只要理解了故事即可。
(2) 讲解图2、3内容①教师先引导学生看图3，指着小猴子假扮的妖怪问：Who do you think is it? How do the animals feel? 然后让学生回看图2。
根据该图，大多数学生应该能推断出，图3中的妖怪是猴子假扮的。
②让学生回到图3，仔细听小动物们是如何向大象村长报告的。
教师可以引导学生根据上下文推测monster的词义，必要时进行讲解和说明。
(3) 讲解图4、5内容①教师出示大象和“monster”的图片，引导学生说出大象要问的问题并回答：What does he look like? He is . ②学习新词：ugly 教师用pretty, handsome这样的褒义词引导学生体会反义词ugly的含义。
让学生跟录音读句子He is ugly. Tip: ugly这个词发音不难，不必过多练习。
《My Friends》教学设计
《My Friends》教学设计
一、教学目标
1.掌握描述朋友的词汇和句型。
2.能用英语介绍自己的朋友。
3.培养学生的友谊观念。
二、教学重难点
1.重点
1.朋友词汇和句型。
2.准确介绍朋友。
2.难点
1.描述朋友的性格和爱好。
三、教学方法
人物介绍法、小组讨论法、写作练习法。
四、教学过程
1.导入
1.播放关于友谊的视频，引出话题。
2.词汇学习
1.friendly,kind,helpful等。
3.句型练习
1.“My friend is...He/She likes...”
4.人物介绍
1.学生介绍自己的朋友。
5.小组讨论
1.讨论朋友的重要性。
6.写作练习
1.写一篇关于自己朋友的短文。
7.总结
1.总结朋友词汇和句型。
8.作业
1.制作朋友卡片并用英语介绍。
my friends 绘本阅读教学设计
my friends 绘本阅读教学设计Introduction:绘本阅读是培养孩子语言能力和阅读兴趣的重要途径之一。
本文将介绍一种名为"My Friends"的绘本，以及针对该绘本的教学设计，旨在提高学生的阅读理解和语言表达能力。
绘本简介："My Friends"是一本适合小学生阅读的绘本，由Jane Smith编写。
该绘本讲述了一位小女孩和她的朋友们经历的一系列有趣的故事。
每个故事都以友情和合作为主题，通过可爱的插图和简单的文字，吸引孩子的注意力。
教学目标：1. 帮助学生通过阅读绘本，提高他们的阅读理解能力。
2. 培养学生的语言表达能力和创造力。
3. 通过与同伴合作，促进学生的团队合作能力。
教学准备：1. "My Friends" 绘本副本2. 黑板或白板3. 彩色笔和纸4. 单词卡片5. 绘本阅读记录表教学步骤：步骤一：创设情境（10分钟）在课堂开始时，教师将展示 "My Friends" 绘本，并引导学生观察绘本的封面和插图。
教师可以提问学生关于封面的问题，如“你认为这本书讲了什么？你认为主角是谁？” 这样的问题可以激发学生的思考，并激发他们的兴趣。
步骤二：阅读绘本（15分钟）教师请学生轮流阅读绘本的每一页，确保每个学生都参与到阅读中来。
在阅读过程中，教师可以指导学生注意绘本中的关键词和情节发展，并鼓励学生提出问题或分享自己对故事的理解。
步骤三：理解与表达（20分钟）教师准备一些与绘本故事相关的问题，以帮助学生提高阅读理解能力。
学生可以个别或小组合作回答问题，并用自己的话语表达对故事的理解。
例如：- 故事中的主要人物有谁？他们是如何成为朋友的？- 故事中学到了什么重要的价值观或道德？- 如果你是其中一个角色，你会怎么做？步骤四：词汇拓展（15分钟）教师将提取绘本中的关键词，写在黑板或白板上，并鼓励学生分享自己知道的同义词或相关词汇。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit3Myfriends》单元教学设计1
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends》单元教学设计 1一. 教材分析《PEP英语》四年级上册Unit 3《My friends》围绕主题“我的朋友”展开，主要教授关于描述人物特征的词汇和句型。
本单元包括五个部分，分别是：Part A Let’s learn, Let’s do, Let’s spell, Part B Let’s learn, Let’s ask, Let’s play。
本单元的教学内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、思考和交流能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
他们在学习过程中表现出积极性和好奇心，但也存在部分学生英语基础薄弱，学习习惯和方法有待提高的问题。
针对这一学情，教师在教学过程中要关注全体学生，注重激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，同时适当加强辅导，提高他们的英语水平。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写本单元的生词和重点句子，了解描述人物特征的词汇和句型。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型进行简单的交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够养成积极、主动的学习态度，提高合作意识，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。
2.难点：描述人物特征的词汇和句型的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习、运用英语。
3.游戏教学法：运用游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
4.分组合作学习：培养学生团队合作精神，提高他们的学习效果。
六. 教学准备1.准备本单元的相关图片、卡片、课件等教学资源。
2.设计好各个教学环节的游戏和任务。
3.准备好录音机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Hello, Hello, Hello!》进行课堂热身，引导学生唱歌曲，激发他们的学习兴趣。
系列教学设计(第1课时)：My friends
Unit 3 My friends教学设计（第1课时）【教学目标】（一）知识与技能目标能听懂、会说He/She is…He/She has… His/Her X is/are…并能在情景中进行运用。
（二）过程与方法目标借助课件、图片创设情景进行对话练习；小组合作进行情景交际。
（三）情感、态度与价值观目标教给学生要珍惜友谊，互相关心，团结友爱。
【教学重难点】重点：句型：He/She is…He/She has…His/Her X is/are…的灵活运用。
难点：is与are的选择运用。
【学法指导】情景中学习小组合作学习。
【教具、学具】图片、录音带【教学过程】一、热身／复习（Warm-up/Revision）1. 做接龙游戏教师（指着一名男生）问一个学生What’s his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。
（注：如指的是女生则用What’s her name?来询问）2. Listen to the song Friends.二、呈现新课（Presentation）Let’s talk1．做“猜物”游戏。
教师手拿一本书：I have a book. Guess! A maths book or A Chinese book? 教师手拿一个苹果：I have an apple. Guess! Red or green?2．教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。
三、趣味操练（Practice）Say and draw1.看课本理解对话含义，明白游戏规则。
2. 小组游戏：一人描述自己的朋友，其他人画出他的模样。
看看谁画的与描述的相符。
3．教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boy or girl?” 学生答“A boy.” 教师问：What’s his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《My Friends》教学设计
教材分析
本课题为人教版PEP教材的四年级unit3 My friends的第一课时。
Unit3该单元的教学内容主要是围绕“人物的形象特点”和“朋友的性格爱好”两个话题具体展开。
本课时作为一个单元总的呈现，主要是整体感知整个单元start，A,B,C四部分的内容，并学习表示人物的的一些新词：thin、strong、quiet、long hair、short hair friends和重点句型：Who is he/she? Who is he/she? He/She has...；重点理解friend——friends的变化，并尝试用英语描述自己的朋友，为本单元的继续学习夯实基础。
学情分析
四年级学生已有一年的英语学习基础，对英语学习的兴趣还比较浓厚。
根据新课标：“学生是课堂的主人，教师必须根据学生的兴趣爱好和以学生的实际学情为依据，合理整合教材，实现有效教学”的教学理念，我把 A、 B 两部分的对话内容整合到老虎与猴子的故事中，并制定了以下的教学目标。
教学理念
基于教材与学情，在本课我主要突出两个理念：
1、整合各种资源，提高课堂效率。
在这一课中我搜集整合了一些资源：学生喜欢关注的一些人物的图片、远程资源中的动画课件、学生的简笔画等，让他们浑然一体形成一条有效的资源链，最大限度地服务于课堂教学。
2、利用课堂阵地，培养学生综合语言运用能力。
英语教学中培养学生的综合语言运用能力是英语教学的重要目标之一。
而对话是提高综合语言运用能力的主要途径。
教学目标
a:知识目标：听、说、认读新词和句型：thin 、 strong 、quiet、 long hair、 short hair、 friends和重点句型：Who is he/she?He/She has...；
b:能力目标:培养学生听与说的能力。
能够听懂故事，并运用新知结合旧知用英语描述人物。
C:情感目标:让学生理解朋友的真正含义，懂得珍惜友情。
教学重难点
重点掌握本课时表示人物形象特点的新词和句型：long hair、thin 、
short hair friends、Who is he/she? He/She has...；
难点：能运用所学知识描述人物；正确理解friends 的意义。
教法和学法
我通过任务型教学法、游戏教学法、情境教学法等教学方法引导学生们在我创设的情境中通过吟唱，游戏，编故事，等方式进行学习。
使枯燥的单词教学变得生动有趣，从而激发学生的求知欲，保持学生的兴趣，激活课堂，最终达到预期的教学目标。
教学流程
结合学生实际,我以任务型活动为主线，设计了以下的教学程序：运动热身复习——故事情节感悟新知——游戏实际运用操练——歌曲巩固——生动评价这几个环节当中。
（一）热身复习
因为本课时的主要话题是描述朋友。
为了复习旧词：small、big 、long 、short 、从旧词过渡到新词组long hair ，short hair，方便学生理解；并创设轻松地英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，在导
入部分我引用一首已学的单词，这既活跃了课堂气氛，又帮助学生复习描述人物的形容词。
（二）感悟新知：
1、学生唱完歌曲，我赞赏学生：you are so clever. 然后直接导入：today we are going to learn new unit:unit 4 My frie nds并板出课题带读并播放26页至27页的动画故事，让学生初步感知整个单元，对本单元将要学习的知识有个总的认识和大体印象。
2、因为利用旧的知识导入新的知识，学生容易理解，同时也是对旧知识的巩固，并且小学生如果直接讲解语法学生会很难理解。
所以本课时的教学难点：friends 的意义的理解我是通过接受班上的一位学生：I have a friend ......并与该学生握手：We are good friends. Let's make friends .引导班上的学生握手交朋友。
让学生理解friend是指朋友（一个人），加了s变成friends 则指朋友是两个或更多。
（三）实际运用：游戏
根据小学生爱好游戏，喜欢争强好胜的特点。
我设计了两个小组之间的竞赛：在规定的时间内，根据所拿到卡片上的同学，小组合作，组内每人用一个英语句子描述该人物的特点，让另外一组学生猜，说出一个句子画一个苹果，猜出人物正确画两个苹果。
所得苹果多的小组获胜。
这一游戏鼓励了学生的全员参与，既增强了团体合作精神，又提高了语言的综合运用能力。
（四）巩固总结
为了方便学生记忆本课时的重要词汇，我利用本单元的歌曲friends 改编，把本课时的重要词汇融入这首歌中。
为本课时的教学做一个总结，也让学生更容易记忆。
板书
My Friends
friend——friendly
strong Who is he \she?
quiet
long hair He/She has...
short hair。