unit5 My clothes教案
Pep 四下 Unit 5 My clothes Part A Let’s learn【学生】四年级【课型】词汇课【教学内容】Unit 5 A Let’s learn【内容分析】本单元学习的主题是衣物。
主情景图通过孩子们有关衣物的对话场景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。
教学目标：1. 学生能够听说认读单词：dress，skirt，pants，hat，clothes。
2. 能运用句型：I like that/ those…来表达自己对于某件衣服的喜好。
3. 能听懂Let’s do 部分的指令语，并能按指令做出相应的动作。
4. 情感目标：养成及时整理个人物品的习惯。
教学重点：教学目标1和2。
教学难点：pants的用法及操练，并帮助学生理解this-these，that-those 的区别。
教学过程：一、Preparation1.Good afternoon, boys and girls. Now let’s enjoy a song first. (欣赏This old hat)（设计意图：通过唱歌创设愉悦的课堂氛围，调动学生学习的积极性。
同时为下文呈现新知做铺垫。
）2.Hello, boys and girls. Nice to meet you. I am your new friend today. You can call me Miss Zhao. Ok, what about you? What’s your name? (然后提问两名同学并指着桌子上的文具问：Are these yours？/Is this yours? 并引导学生做出回答。
)Now I will divide you into two groups, if you do well, I will give you one item of clothes. Come on! Oh, today another new friend also comes to our class. She is a girl, and she is very beautiful. She has long hair. Can you guess who is she? 引导学生猜测并以课件呈现Barbie拿到邀请函的照片并配以声音：Hello, everybody. I am Barbie, nice to meet you. Look, I just received an invitation to a party. So I want to buy some new clothes. Can you go shopping with me? Do you like shopping? Ok, now let’s go shopping with Miss Barbie.二、Presentation1.教授dress播放配以购物音乐的课件，同时板书课题Part A Let’s learn. Ok, let’s go along this road. (课件呈现商店里的各种衣服。
让学生整体感知，然后再逐一呈现。
) Oh, a cloth shop. Let’s go and see. Here is a beautiful dress. I like it. (课件呈现dress 的图片)。
领读dress，并板书简笔画，What’s this?Yes, it’s a dress. 课件呈现词形，并板书dress。
接着让学生个人读。
Ok, what color is it? Yes, it’s red. I like that red dress. Dress, dress, I like that red dress. Read together. I like that red dress. 提醒学生注意that 的用法，并将词卡that 贴于黑板上。
Read after the tape. Miss Barbie, do you like that red skirt? 以课件的形式呈现Barbie及回答：I like that red dress, so hang up the green dress. Now show me your hands, let’s do. 领读hang up。
然后课件的形式呈现裙子的图片: They are colorful.Which do you like? 让学生指图运用句型：I like that… 来进行描述，并将相对应的图卡作为奖励发给学生。
(在教学过程中要做到音义先行形随后，既符合先进的教学理念，也符合学生认知规律。
)2.教授skirtWonderful! I like the yellow skirt with a bird. (课件呈现带有小鸟图案的短裙)。
What’s this? Yes, it’s a bird. B-ir-d, bird. What about this, how to read it?( 课件呈现单词bird后闪掉d换成t) 引导学生读出，然后闪去前面的d 换成sk。
引导学生读出skirt并领读。
板书简笔画，What’s this? Yes, it’s a skirt. 领读。
接着以课件的形式呈现词形并板书单词。
指着课件问：What color is i t? Yellow. I like that yellow skirt. Let’s read together.引导学生并将词卡that 贴于黑板上。
Ok, now read after the tape. 课件呈现skirt 的图片，让学生说出发音。
然后再呈现shirt的图片，引导学生读出shirt。
Ok, boys like ——shirt，and girls like ——skirt. Now show me your hands, let’s do. Put on your shirt 并领读。
Ok, girls, when your skirts are dirty, how should you do? Wash your skirt并领读。
You should wash your own clothes. (渗透情感目标)。
3.教授hat.Look, there is a huge hat. Oh, no. It’s not a hat. It’s a hat shop. Wow, there is a cat. She’s so cute. (呈现cat的图片) This is a …cat. a, a, a, [æ], [æ], [æ]. Cat, cat, cat.让学生感知a在单词中的发音。
课件上闪出戴在小猫头上的一顶红色帽子，Oh, a cute cat with a red hat. 领读hat。
然后板书简笔画并领读。
以课件的形式呈现词形并板书单词。
I like that hat. 并将that 贴于黑板上。
Let’s read together. 拿出一顶帽子戴在头上，指着问: What’s this? Yes, a hat. Now show me your hands,let’s do: take off my hat. 后将帽子戴在一名学生头上，发出指令：Take off your hat.4.教授pantsOk, the third shop is a pants shop. (课件呈现pants 的图片)。
They are green. What are they? Yes, they are pants. 领读pants。
板书简笔画, pants。
然后以课件的形式呈现词形并板书单词。
Pay attention to “s”, and then read one by one. 呈现句子：I like those green pants. Group 1 read first, then group 2. 引导学生将词卡those 贴于黑板上。
Now read after the tape. Miss Barbie, do you like those green pants? 幻灯片呈现芭比正要挂起一条蓝色的裤子并配以声音：Me, too. And I like those green pants, so put away the blue pants. No w let’s do : put away your pants. 领读put away. 然后拿出贴有裤子的图板：So many, which do you like? 让学生用I like those…来描述并将图片作为奖品送给学生。
5. 教授clothes呈现一幅衣服的幻灯片：This is a blue hat, a green skirt, a purple dress, and a pair of yellow pants. OK, what are they together? They are…clothes. I like those clothes. 引出clothes，领读。
呈现词形，板书clothes，并引导学生将词卡those 贴于黑板上。
Now read after the tape.Ok, group 1 read first, then group 2.三、Practice为巩固所学知识，设计以下活动：1.幸运大转盘(在此设计一个转盘游戏，先让学生预猜，然后再说单词)First, guess which word it will point to? 然后再进行操作。
2.L et’s do: (1) 师生共同听音做动作。
Let’s do together.(2) 老师发指令，学生做动作。
(3) Help Miss Barbie tidy her room. 让学生试着说出指令语中的关键词。
（设计意图：通过Let’s do 来创造轻松愉快的课堂氛围，全方位调动学生的听觉、视觉、头脑和身体等感官,并进一步渗透情感目标。
）四、Production为把所学知识运用到实际情景中，设计以下环节：我是小小设计师：1. Barbie is going to the party, but she can not decide to choose whichdress. Can you help her?2. Barbie is going to go for a spring outing, please help her to chooseclothes.( 教师先示范，然后让学生为芭比选择在不同场合穿不同的衣服，并用I like that…来介绍。
人教PEP四年级英语下册Unit5 My clothes 教案教学设计(含教学反思)
Unit 5 My clothesPart A 第一课时Let’s talk & Let’s play (1)Part A 第二课时Let’s learn & Let’s do (4)Part A 第三课时Let’s s pell (6)Part B 第一课时Let’s talk & Let’s find out (8)Part A 第二课时Let’s learn & Let’s find out (10)Part B 第三课时Read and write & Let’s check & Let’s sing (13)Part A 第一课时Let’s talk & L et’s play教学目标1.能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
2.能在语境中理解新词yours, cap, shoes的意思，并正确发音。
3.能根据实际情况提问有关衣服的归属问题并能做出相应的回答。
4.能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。
教学重点学习句型“Whose cap is this? It’s my brother's .Thanks.Where are you,Zip?Is this yours?”等。
教学难点指导学生正确使用名词所有格。
教学准备教学挂图、教学光盘、人物头饰、教学课件、颜色转盘、各种学生的衣物、学生帽子以及鞋子图片教学过程Step 1:Warm-up1.教师拿出准备好的颜色转盘，转到什么颜色，学生就运用句型It’s…来快速描述，比一比，谁反应最快。
2.同桌两人一组，一人手里拿着上一单元蔬菜动物的单词卡片，另一人运用句型Are these…? Yes, they are. No, they aren’t.来进行问答。
Step 2:Presentation1.完成Let’s talk。
教师在黑板上画一个钟，时间指向8：30。
Unit 5 My clothes第1课时 A Let's talk教案人教PEP英语四年级下册
It’s Mike’s. / They’re Chen Jie’s.
2.作业。
1.Listen, read and the dialogue onP48.
2.Make a new dialogue like “Let’s talk”.
Unit5 My clothes教案
第一课时(A. Let’stalk＆Let’s play)
教学目标
1.能够在语境中理解单词yours的意思，并能正确发音；能够在情景中运用句型“—Are these yours?—Yes, they are./No, they aren’t.”“—Is this John’s?—Yes, it is./No, it isn’t.”确认物品的主人；能在情景中运用句型“It’s Mike’s.”“They’re Chen Jie’s.”表述物品的主人。（语言能力）
agood student!
Step 4 Summary&Homework
1.小结:师生先共同口头总结，再用PPT完整呈现。
Key words: yours, hat
Key sentences:—Are these yours?
—Yes, they are. / No, they aren’t.
—Is this John’s?
2.通过学习语言知识，培养学生收纳整理的好习惯。（文化意识）
3.能通过对图片的观察获取信息，辅助对单词和文本对话的理解。
（思维品质）
4.能积极参与课堂活动，与他人合作学习。（学习能力）
教学重点
能在情景中运用句型“—Are these yours?—Yes, they are./No, they aren’t.”“—Is this John’s?—Yes, it is./No, it isn’t.”“It's Mike’s.”“They’re Chen Jie’s.”。
小学四年级英语下册《Unit5Myclothes》教案优质范文
小学四年级英语下册《Unit5Myclothes》教案优质范文时间流逝得如此之快,我们又将学习新的知识,有新的感受,请一起努力,写一份教学计划吧。
如何把教学计划写出新花样呢?今天小编为大家带来的是小学四年级英语下册《Unit 5My clothes》教案优质范文。
供大家阅读参考。
小学四年级英语下册《Unit 5My clothes》教案优质范文一第一课时教学内容： A Lets learn ，Lets do & Let’s spell教学目标：1、学习各种衣物名称，能够会说、认读skirt , dress ,pants,hat,clothes2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用;能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。
3.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Put on yourt-shirt . Take off your hat .Hung up your skirt…..4.能感知并归纳le在单词中的发音规则;能够读出符合le发音规则的单词;能够根据单词的读音拼写出符合le发音规则的单词，补全短语、句子。
教学重点：与衣物有关的五个词。
教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教学准备：各种带颜色衣物的图片(教师)和各种衣物若干(学生);衣物及颜色的单词卡片;录音机和磁带;画有各种颜色衣物的图画。
预习设计：课本P49(1)听录音let’s learn,let’s do ，并读单词。
(2)制作let’s learn 中的单词卡。
(3)圈出let’s do 中的衣物单词和动词短语。
(4)翻译下列句子：I like that green skirt----------------------I like those pants.--------------------------------教学过程：Step1.Warm-up教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。
小学英语_小学英语四年级下册Unit5 My clothes教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 5 My clothes 教学设计教学目标:1.掌握关于衣服单词：jacket、sweater、shorts、coat、shirt、socks2.掌握名词所有格的用法，掌握本课要求书写的句子。
教学重点:四会单词和句子。
教学难点:正确书写英语句子。
教学准备:服装、课件、配套教学卡片、简笔画教学过程Step Ⅰ、Warm-up1.出示课件，展示课题，教师在黑板上板书课题。
A.教师课件出示两个谜语，panda,rainbow.激发学生的学习兴趣。
然后师生齐唱rainbow歌曲，复习三年级学习过的有关颜色的单词。
B.课件出示A部分所学表示衣服的单词，dress,pants,hat,skirt.让学生用上颜色说出短语。
【用此方法复习其他的服装单词，不仅仅是停留到老师问学生回答，让学生互相提问并回答，把课堂的主角交给学生。
C. Let’s do的内容，师生共同做Let’s do的内容。
【选择Let’s do作为热身，学生可以在唱一唱，动一动中活跃课堂气氛，增强英语课堂的趣味性，同时又复习了单词等。
】Step Ⅱ、Presentation1.出示课件Let’s learn。
(1)单词教授：首先教师用课件准备的衣服图片让学生快速看并猜出本课所授第一个新单词coat,接着通过用课文中的句型：Is this yours?让生回答No，引出句型Whose coat is it?让学生大声读出，并让学生根据音标记忆单词法拼写coat。
(2)单词教授:通过句型Whose sweater is it? It is mine.What color is it? It’s white.让其他同学看图片说出毛衣这个单词,接着让学生根据音标s[s]- w[w]-ea[e]-t[t]-er[ə]，记忆单词读法及拼写。
jacket，shorts, socks的教法同上。
(3)听录音跟读。
(4)教师领读单词。
（5）创设情境复习所学单词。
Unit5my clothes教案(四课时)资料讲解
Unit 5 my clothes一、单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第五单元，单元的话题是“My clothes”。
本单元通过不同的场景，提供了表述物品的主人，询问并回答物品的主人的句型。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇、情景对话和语音，共三个课时。
第一课时呈现了Sarah和Amy逛服装店的情景，引出对某件衣物的喜好的句型I like ...第二课时Amy在体育课结束后与老师之间的对话的情景，引出了句型Are these ...? Yes, they are./ No, these aren’t. Is this...? Yes, it is./ No, it isn’t. 第三课时通过呈现一些含有-le字母组合的单词、听力活动，掌握-le的发音规则。
A部分重点掌握三会单词、句型Are these ...? Yes, they are./ No, they aren’t. Is this...? Yes, it is./ No, it isn’t.和-le字母组合的发音规则。
B部分包括重点词汇和情景对话，分两个课时。
第一课时Sarah找不到需要的衣物向妈妈寻求帮助，通过交流衣物的颜色、位置, 很自然的引出了句型Where are my new socks? What colour are they? 第二课时Sarah和弟弟Sam帮妈妈整理衣物，呈现了询问某物的主人及回答的句型Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They are your father’s.重点掌握三会单词和句型Whose... are/is...? They’re/It’s... 最后把最后把读和写、听音检测、看图连线、歌曲和C部分的故事合成一个课时，重点是综合运用本单元所学词汇和句型。
二、单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、认读衣物类单词：clothes, hat, skirt, pants, sress, coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks（2）能够听、说、认读句型：—Are these yours? —Yes, they are./ No, they aren’t. They’re Chen Jie’s.—Is this yours? —Yes, it is./ No, it isn’t. It’s Mike’s.—Whose coat is this? —It’s mine.—Whose pants are those? —They’re your father’s.（3）能够按意群朗读与夏令营有关的短文。
人教PEP四年级英语下册Unit5 My clothes PartB教案教学设计(含教学反思)
Unit 5 My clothesPart B 第一课时Let’s talk & Let’s find out (1)Part A 第二课时Let’s learn & Let’s find out (3)Part B 第三课时Read and write & Let’s check & Let’s sing (6)Part B 第一课时Let’s talk & L et’s find out教学目标1.能理解Let’s talk对话大意，并以正确的语音语调朗读对话。
2.听、说、认读本课时的主要句型：Whose pants are those? They’re your father’s. Whose coat is this?It’s mine.3.能够在情境中恰当运用核心句型并就某物的主人展开问答。
4.能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。
5.能完成Let’s find out.教学重点能够在情境中恰当运用核心句型并就某物的主人展开问答。
教学难点1.能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。
2.能灵活运用本课时句型Whose pants are those? They’re your father’s. Whose coat is this?It’s mine.就某物的主人进行问答。
教学准备人物头饰，教学光盘，实物衣物，教学课件教学过程Step 1:Warm-up1.Let’s do：让学生互相练习对话，复习相关的衣服单词。
2.Guessing game：孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。
Step 2:Presentation1.教师将学生的以及教师自己的衣物放在衣物箱里，创设收拾衣服的情景，拿出一件短裙，并问S1,Is this your skirt? S1:No, it isn’t. It’s Lucy’s.2.教师继续抽出自己的连衣裙，提问：T: Is this Amy’s?Ss: No, it isn’t. It’s yours.教师以自己的角度重复Oh, it’s mine.边说边做动作帮助学生理解mine的意思；并将yours和mine板书在一起对比讲解。
Unit-5《My-clothes》教学设计
Unit-5《My-clothes》教学设计Unit 5《My clothes》第一课时教学设计XXXXXX【教学概述】根据学情，本主题共需六课时。
本课是第一课时。
主要研究内容是五个关于服装的单词：clothes,hat,skirt,dress,pants.运用了What’sthis? What color is it?等旧句型来带新单词。
拓展听读环节，让学生初步感知句型Whose hat is it? It’s Amy’s.为下节课的研究做好准备。
【设计理念】这节课以主要新授的5个关于服装的单词为主线，按照跨越式英语“以语言交际为中心”的教学理念，抓住儿童语言能力发展的关键期，以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语研究环境，提供丰富的网络资源，以“听、说”为突破口，在课堂上设计了不同层次的言语交际活动，让学生在较为真实的语言情境中进行语言交际，使每一位学生在运用语言的过程中研究语言，提高语言的综合运用能力。
【教学目标】知识目标：1.能听说、认读词汇：clothes, hat, skirt, dress, pants.2.拓展知识目标：初步感知“XXX it? It’s Amy’s”.这组句子，为下节课的研究做好准备。
本领方针：1.能运用本课时所研究的单词去介绍自己的服装。
2.能在具体情境中综合运用所学语言模仿讯问某人这是甚么颜色的衣物。
情感目标：1.培养学生观察、记忆、思维及语言应用的能力，积极引导学生养成良好的研究惯。
2.通过合理有用的讲授举动，渐渐树立优秀的师生、生生关系，并不断加以强化；帮助学生克制进修中的恐惧情绪，加强进修的自傲心。
3.引导学生要保持衣物的洁净整洁。
【教学重难点】重点：1.能听说、认读词汇：clothes, hat, skirt, dress, pants.2.能听说句型：“What are these? They are.... What color are they? XXX ...”难点：能开端相识句型“Whose hat is it? It’s Amy’s.”的意义和运用。
unit5myclothes(B)
《Unit 5 My Clothes (B)》四年级英语下册教案一、教学目标1.1 知识与技能：•学生能够进一步巩固A部分学习的衣物词汇，并学习B部分的新词汇，如：pants,socks, shoes等。
•学生能够运用所学词汇和句型描述衣物颜色、大小等特征。
1.2 情感态度与价值观：•培养学生对衣物搭配的审美能力，鼓励他们尝试不同的穿衣风格。
•增强学生的自我表达和沟通能力，通过描述衣物来展示自己的个性和喜好。
二、教学重难点2.1 教学重点：•B部分新词汇的正确发音和用法。
•理解和运用描述衣物颜色、大小等特征的句型。
2.2 教学难点：•学生在实际情境中灵活运用所学词汇和句型描述衣物的多种特征，并进行简单的交流。
三、教学过程3.1 复习导入•通过快速问答或图片展示的形式复习A部分学习的衣物词汇，激活学生的记忆。
•引导学生谈论他们喜欢的衣物颜色，引出B部分学习的新词汇。
3.2 新词学习•展示B部分的新词汇卡片，如：pants, socks, shoes等，教授其发音和意义。
•通过实物或图片展示，帮助学生理解新词汇在实际衣物中的应用。
3.3 句型学习与练习•呈现描述衣物颜色、大小等特征的句型，如：“They are ... They're too ...”，并解释其用法。
•设计小组活动，让学生使用句型描述衣物特征，并进行简单的交流。
3.4 实践活动•组织学生进行衣物搭配游戏，鼓励他们使用所学词汇和句型描述自己的穿衣风格。
•邀请学生上台展示他们的搭配，并描述衣物的颜色和特点，其他同学进行点评。
3.5 听力练习•播放与B部分内容相关的听力材料，让学生边听边完成与衣物特征相关的练习。
•检查答案，纠正学生的发音和理解错误。
3.6 拓展延伸•展示不同国家或地区的传统服饰图片，引导学生讨论它们的特色和文化意义。
•鼓励学生分享自己了解的其他特色服饰，培养他们的跨文化意识。
四、作业布置•要求学生回家后整理自己的衣柜，并用英语描述至少三件衣物的颜色、大小等特征。
Unit 5 My clothes (教案)- 英语四年级下册
Unit5My clothes
hat
I like that... dress
skirt
Me too.And I like those... pants
难点：能够运用句型I like that/those...表Βιβλιοθήκη 自己对衣服的喜爱。六、教学方法
任务型教学，全身反应法
七、教具准备
PPT,实物,卡片
六、教学过程
Stages
Steps
Activities
Purposes
Preparation
1. Greeting
Greet each other.
亲切的问候，拉近了师生间的距离。
1.引导学生通过情境和实物理解掌握重点单词：clothes、hat、pants、skirt、dress
2、重视新旧知识的结合
3、活动设计从听说到读写，再从操练到运用，使学生在掌握并灵活运用本课句型单词。
四、教学目标
1.知识目标：
1.） 能够听说认读本课单词：clothes、hat、pants、skirt、dress
从视频创设情境入手，引出本课话题，激发学生学习兴趣和学习潜能。并通过实物引入单词，听读动作加以巩固。
2.Teach word：hat
T:Look!What is this?
S:...
T:I like that red hat.
Hat hat take off your hat.
3.Teach word:dress
通过搭配衣服活动调动学生积极性，灵活运用句型并培养学生合理搭配衣服的生活理念。
Homework
1.Design the clothes you like.
小学英语《Unit 5 My clothes》优质课教学设计、教案
新版PEP 小学英语四年级下册Unit 5 My ClothesPart A Let’s learn Let’s do教学设计教学内容PEP 小学英语四年级下册Unit 5 Part A Let’s learn Let’s do再构文本教学分析教学内容:PEP 小学英语四年级下册Unit 5 Part A Let’s learn Let’s do教学分析:一、教学目标1.知识目标能够听、说、认读5 个有关衣服的单词：clothes, hat, skirt, pants, dress。
2.能力目标（1）能够在语境中正确运用这5 个衣服类单词I like that\those…表达自己对于某件衣物的喜好。
（2）能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
3.情感目标培养学生自主学习的能力和合作精神，鼓励学生积极与他人合作，运用所学英语进行交流。
鼓励学生挑战自我，通过完成任务，实现自己的目标。
二、教学重难点分析本课时的教学重点是：掌握单词: clothes, hat, skirt, dress 和pants. 本课时的难点是：pants 一词的用法。
三、课前准备PPT，hat教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图1.（1）让学生再次观看视频，圈出正确的图片：What clothes are they talking about? (2)订正答案，They’re talking about dress, hat, skirt and pants. 依次进行新单词的学习。
同时运用简笔画的形式将内容呈现在黑板上3、A(1).学习词汇hat。
利用自然拼读法学习单词hat。
(2).根据单词hat 并进行拓展训练，试读单词map, cat, fat, mat, rat。
同时出示实物hat 和cap，了解两个词汇的区别。
(3)出示教师自编的song.Pink hat，pink hat.I like it, I like it.Take off your hat, take off your hat. Beautiful hat, beautiful hat.利用TPR 理解take off your hat 的含义。