最新宇宙航行说课稿
宇宙航行说课稿
宇宙航行说课稿宇宙航行说课稿1尊敬的各位评委老师，同学们：大家好！我今天说课的课题是《宇宙航行》，关于这节课我主要介绍以下几方面内容：教材简介，课程分析，教学目标，教学重点难点，教学过程，小结，其中教学过程又包括下面五个部分：复习旧课，新课引入，新课教学，巩固复习，布置作业，下面我将对各个部分进行详细的解说。
一、教材简介《宇宙航行》是人民教教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书物理必修2模块第7章第5节的内容。
二、课程分析本节课是以学生已掌握的曲线运动一章中的平抛运动，圆周运动，和向心力等知识以及万有引力定律为基础。
重点讲述了人造卫星的发射原理，人造卫星绕地球做圆周运动的动力学原因和人造卫星的速度问题。
人造卫星是万有引力定律在天文学上应用的一个实例，为学生以后深入学习研究天体物理问题奠定了基础，而且本节课与社会生活有着密切的联系，如气象卫星与天气预报，卫星定位系统与自动导航汽车等，更值得大家瞩目的是：我国在xxxx年，20xx年相继成功发射了“神舟五号”、“神舟六号”宇宙飞船，圆了国人盼望已久的飞天之梦，为以后进一步的科学研究奠定了坚实的基础，因此本节课具有广泛的现实意义和科研价值。
三、教学目标依据课程标准，对教材分析之后制定了如下三维教学目标：（一）知识与技能1）知道世界航天发展史和中国航天发展史；2）理解人造卫星的发射原理，并能够准确阐述其绕地球做圆周运动的动力学原因；3）会计算人造卫星的环绕速度，并能推导第一宇宙速度；4）了解第二，第三宇宙速度的含义。
（二）过程与方法1）通过“航天员与记者”模拟活动的参与，提高学生的合理表达能力；2）学生在人造卫星发射原理的探究过程中培养自主探究能力和分析推理能力。
（三）情感态度与价值观1）通过观看“世界航天发展史和中国航天发展史”视频激发学生学习科学，热爱科学的激情，增强民族自信心和自豪感。
四、教学重点难点学生在解决第一宇宙速度，以及相关课后习题时均以人造卫星的环绕速度为基础，因此本节课的重点内容是人造卫星环绕速度的求解。
高一物理人教版必修二第六章第5节《宇宙航行》说课稿
高一物理人教版必修二第六章第5节《宇宙航行》说课稿（2）通过介绍我国在航天方面的成就，激发学生的爱国热情，增强民族自信心和自豪感。
（3）感知人类探索宇宙的梦想，促使学生树立献身科学的人生观和价值观。
四、教学重点依据课程标准要求和本节教材实际,并结合课后习题，确定本节的教学重点为：宇宙第一速度的推导过程和方法，了解第一宇宙速度的应用领域。
因为高一学生思维还不够敏捷，很难做到大跨度的思维跳跃，对于人造卫星、宇宙飞船等高科技产品，学生在学习时往往存在一定的心里障碍。
突破重点的方法：从牛顿的设想出发，利用平抛运动的相关知识，提出了卫星不落回地面的最小发射速度，当卫星以这样的速度发射出去，卫星在地表附近绕地球运动，引出了第一宇宙速度。
主要用到的方法是从假设出发，结合所学知识进行逻辑推理，从而得到结果，学生参与了探索过程，对本部分知识记忆更深刻。
五、教学难点卫星的发射速度与环绕速度的区别。
突破难点的方法：对人造卫星的环绕速度与发射速度两概念做重点强调，让学生从概念上做一个本质上区别。
所以本节课的难点为：卫星运行速率、角速度、周期、向心加速度与轨道半径的关系。
六、教学方法本节课采用探究式、讨论式教学方法为主，同时采用讲解法和多媒体辅助的教学方法。
七、教学设计1. 创设情境、引入新课：PPT展示:嫦娥奔月、敦煌飞天、万户及杨利伟的图片。
用多媒体播放我国“神舟五号”和“神舟六号”载人飞船的发射过程而引入新课。
(设计意图：引起学生注意，调动学生积极性，提高其兴奋点，顺势引入新课。
) 导入语：从万户到杨利伟，人类在探索宇宙的过程中经历了艰辛与挫折，但是他们无畏的精神值得我们学习，请学生用掌声表达对他们的敬意。
通过这节课来学习人类是如何实现“飞天梦想”的。
2.讲授新课：（1）宇宙速度1>从牛顿的假设出发，利用所学知识，采用提问和自主探究相结合推导出第一宇宙速度。
因为此知识点是本节内容的重点，让学生亲自参与此过程的探索，学生会对本知识点记忆深刻。
宇宙航行说课稿
宇宙航行说课稿引言概述：宇宙航行是人类探索宇宙的重要手段，对于人类的科学发展和未来的探索具有重要意义。
本文将从宇宙航行的概念、历史背景、技术原理、应用领域和未来发展五个方面进行详细阐述。
一、宇宙航行的概念1.1 宇宙航行的定义宇宙航行是指人类利用航天器在太空中进行探索、观测和实验的活动。
它是人类探索宇宙奥秘的重要方式之一。
1.2 宇宙航行的目的宇宙航行的主要目的是为了增进人类对宇宙的认识和理解，探索宇宙的起源、演化和未来发展趋势，同时也为人类的科学研究和技术发展提供重要支撑。
1.3 宇宙航行的意义宇宙航行对于人类的科学发展和未来的探索具有重要意义。
通过宇宙航行，人类可以深入研究宇宙中的各种现象和物质，探索宇宙的奥秘，为人类文明的进步和未来的发展提供重要的科学依据。
二、宇宙航行的历史背景2.1 早期宇宙探索早在古代，人类就对宇宙产生了浓厚的兴趣，通过观测天体运动和制作天文仪器等方式，积累了一定的宇宙知识。
2.2 太空时代的开启20世纪中叶，随着航天技术的发展，人类进入了太空时代。
1957年，苏联成功发射了世界上第一颗人造卫星“斯普特尼克1号”，标志着人类太空探索的开启。
2.3 宇宙航行的里程碑随后，人类相继实现了载人航天、登月、空间站建设等重大突破，如阿波罗登月计划、国际空间站等，为人类探索宇宙奠定了坚实的基础。
三、宇宙航行的技术原理3.1 火箭技术火箭技术是宇宙航行的基础，它利用燃料的燃烧产生的高温高压气体喷射，产生巨大的推力，推动航天器进入太空。
3.2 轨道控制技术轨道控制技术是宇宙航行的关键，它通过控制航天器的姿态、推力和速度等参数，使航天器能够准确进入预定轨道并保持稳定。
3.3 生命保障技术在宇宙航行中，为了保障宇航员的生命安全，需要研发和应用一系列生命保障技术，包括空气循环、重力模拟、食物供应等。
四、宇宙航行的应用领域4.1 科学研究宇宙航行为科学研究提供了独特的平台，通过在太空中进行观测和实验，可以获得更准确、更全面的数据，推动科学的发展。
宇宙航行说课稿
宇宙航行说课稿一、课程背景宇宙航行作为人类探索外太空的重要手段，自20世纪中叶以来，取得了巨大的发展和突破。
本课程旨在通过介绍宇宙航行的基本原理、历史进程、技术应用以及未来发展等方面的内容，让学生了解宇宙航行的意义和重要性，培养学生的科学素质和创新思维。
二、教学目标1. 知识目标：(1) 了解宇宙航行的基本概念和分类；(2) 掌握宇宙航行的历史发展和重要里程碑；(3) 理解宇宙航行的基本原理和技术应用。
2. 能力目标：(1) 培养学生的科学思维和创新意识；(2) 提高学生的信息获取和分析能力；(3) 培养学生的团队合作和表达能力。
3. 情感目标：(1) 培养学生的对科学探索的兴趣和热爱；(2) 培养学生的对宇宙的敬畏和探索精神；(3) 培养学生的团队合作和共享成果的意识。
三、教学内容1. 宇宙航行的定义和分类(1) 宇宙航行的定义和概念；(2) 宇宙航行的分类和应用领域。
2. 宇宙航行的历史进程(1) 人类对宇宙的探索历史；(2) 宇宙航行的重要里程碑和成就。
3. 宇宙航行的基本原理(1) 牛顿力学和宇宙航行；(2) 引力和轨道运动；(3) 燃料和推进力。
4. 宇宙航行的技术应用(1) 火箭技术和发射；(2) 载人航天和空间站；(3) 无人探测和卫星技术。
5. 宇宙航行的未来发展(1) 太空探索的目标和挑战；(2) 太空旅游和商业化发展；(3) 外太空资源利用和殖民计划。
四、教学方法1. 多媒体教学法：通过图象、视频等多媒体资料，直观呈现宇宙航行的相关知识和实践。
2. 案例分析法：引入宇宙航行的经典案例，让学生分析和讨论其中的科学原理和技术应用。
3. 小组合作学习法：将学生分成小组，进行小组合作学习，通过合作探讨和分享，提高学生的团队合作和表达能力。
4. 实践探索法：组织学生进行实践探索活动，如摹拟火箭发射、构建太空站等，培养学生的创新思维和动手能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示一段宇宙航行的视频，引起学生的兴趣，激发学生对宇宙航行的思量。
宇宙航行说课稿
宇宙航行说课稿一、引言宇宙航行是人类探索宇宙的重要手段，也是人类科技发展的象征。
本次说课将以宇宙航行为主题，介绍宇宙航行的定义、历史、技术和未来发展方向等内容，旨在增强学生对宇宙航行的认识和兴趣，培养学生的科学素质和创新思维。
二、宇宙航行的定义和历史宇宙航行是指人类使用飞船或者其他载具在太空中进行航行和探索的活动。
宇宙航行的历史可以追溯到20世纪初，当时俄罗斯的科学家康斯坦丁·齐奥尔科夫斯基首次提出了现代宇航理论。
随后，苏联于1957年成功发射了世界上第一颗人造卫星“斯普特尼克1号”，开启了人类的宇宙航行时代。
三、宇宙航行的技术1. 火箭技术：火箭是宇宙航行的基础技术，它通过燃烧燃料产生巨大的推力，将载人或者无人飞船送入太空。
火箭技术的发展经历了多个阶段，从单级火箭到多级火箭，再到现代的液体燃料和固体燃料火箭。
2. 航天器设计：航天器是进行宇宙航行的载具，它需要具备适应极端环境的能力，如真空、高温和辐射等。
航天器的设计考虑了结构强度、热控制、通信系统、能源供应等多个方面的因素。
3. 航天器轨道控制：宇宙航行中，航天器的轨道控制至关重要。
通过引力助推、推进剂喷射等方式，航天器可以调整自身的轨道，实现升降轨、转移轨道和姿态控制等操作。
四、宇宙航行的应用和意义1. 科学研究：宇宙航行为人类提供了独特的科学研究平台，通过观测和实验，科学家可以研究宇宙起源、星系演化、行星探索等诸多领域的问题。
2. 通信和导航：宇宙航行促进了全球通信和导航技术的发展。
卫星通信系统和全球定位系统等应用，使得人类在地球各个角落都能够实现高效的通信和精准的导航。
3. 资源开辟：宇宙航行还为人类提供了开辟太空资源的机会。
例如，通过挖掘小行星的矿产资源，可以解决地球上的资源短缺问题。
五、宇宙航行的未来发展1. 深空探索：人类对宇宙的探索不仅限于太阳系，未来将会进行更深入的深空探索，如探测外太空、寻觅宜居行星等。
2. 太空旅游：随着宇宙航行技术的发展，太空旅游将成为可能。
宇宙航行说课稿
宇宙航行说课稿一、教学目标：通过本节课的学习，使学生了解宇宙航行的基本概念、发展历程、重要里程碑以及未来的发展方向，培养学生对宇宙航行的兴趣和探索精神，提高学生的科学素质和科学思维能力。
二、教学重点：1. 宇宙航行的基本概念和发展历程；2. 宇宙航行的重要里程碑；3. 宇宙航行的未来发展方向。
三、教学难点：宇宙航行的未来发展方向。
四、教学准备：1. 电子白板、投影仪；2. PPT课件；3. 相关的图片和视频素材。
五、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过播放一段宇宙航行的视频，引起学生对宇宙航行的兴趣和好奇心，激发学生的学习欲望。
Step 2：呈现（15分钟）教师通过PPT课件，向学生介绍宇宙航行的基本概念和发展历程。
包括宇宙航行的定义、宇宙航行的起源、宇宙航行的发展阶段等内容。
通过图片和文字的结合，使学生更加直观地了解宇宙航行的发展历程。
Step 3：探索（25分钟）教师组织学生进行小组讨论，引导学生探索宇宙航行的重要里程碑。
每一个小组选择一个重要里程碑进行研究，并向全班进行汇报。
教师在讨论过程中赋予适当的引导和点拨，确保学生的讨论质量和深度。
Step 4：总结（10分钟）教师对学生的讨论进行总结，强调宇宙航行的重要性和意义，鼓励学生保持对宇宙航行的兴趣和探索精神。
Step 5：拓展（20分钟）教师向学生介绍宇宙航行的未来发展方向，包括太空旅游、深空探测、火星殖民等内容。
通过展示相关的图片和视频素材，激发学生对未来宇宙航行的想象和思量。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对宇宙航行的基本概念、发展历程、重要里程碑以及未来的发展方向有了初步的了解。
学生积极参预讨论，表达了自己的观点和想法，培养了学生的科学素质和科学思维能力。
然而，在教学过程中，有些学生对宇宙航行的未来发展方向理解不深，需要进一步加强引导和讲解。
同时，教师在课前准备中，应该多采集一些相关的图片和视频素材，以丰富课堂呈现的方式，提高学生的学习兴趣。
宇宙航行说课稿
宇宙航行说课稿一、引言宇宙航行是人类探索未知的壮举，对于我们来说，它不仅是一种科技的突破，更是一种对于人类智慧和勇气的体现。
本次说课将以宇宙航行为主题，介绍宇宙航行的历史背景、技术原理、应用领域以及未来发展方向。
二、宇宙航行的历史背景1. 人类对宇宙的探索渊源通过介绍人类对宇宙的好奇心和探索欲望，引出宇宙航行的重要性和意义。
2. 早期的宇宙航行尝试介绍早期人类对宇宙航行的尝试，如火箭发射、人类首次进入太空等。
3. 宇宙航行的重要里程碑详细介绍宇宙航行的重要里程碑，如阿波罗登月计划、国际空间站的建设等。
三、宇宙航行的技术原理1. 火箭发射原理介绍火箭发射的基本原理，包括推进剂、喷射速度等。
2. 轨道运行原理详细讲解轨道运行的原理，包括地球引力、离心力等。
3. 航天器设计与构造介绍航天器的设计与构造，包括航天器的结构、材料选择等。
四、宇宙航行的应用领域1. 通信与导航介绍宇宙航行在通信与导航方面的应用，如卫星通信、全球定位系统等。
2. 太空科学研究详细介绍宇宙航行在太空科学研究方面的应用，如天体观测、行星探测等。
3. 资源开发与利用介绍宇宙航行在资源开发与利用方面的应用，如太阳能发电、矿产资源探测等。
五、宇宙航行的未来发展方向1. 深空探索介绍宇宙航行在深空探索方面的未来发展，如火星探测、外星生命探索等。
2. 太空旅游详细讲解宇宙航行在太空旅游方面的未来发展，如太空旅游公司的兴起、太空旅游的安全性等。
3. 宇宙殖民介绍宇宙航行在宇宙殖民方面的未来发展，如月球基地建设、火星殖民等。
六、总结宇宙航行是人类探索未知的重要途径，通过对宇宙航行的历史、技术、应用和未来发展的介绍，我们深刻认识到宇宙航行的重要性和潜力。
相信随着科技的不断进步，宇宙航行将为人类带来更多的惊喜和突破，推动人类文明的发展。
人教版宇宙航行说课稿
人教版宇宙航行说课稿一、教学目标本次课程旨在通过对人教版宇宙航行教材的学习，使学生能够：1. 理解宇宙航行的基本概念和相关知识，包括宇宙的构成、探索宇宙的重要性以及人类在宇宙探索中取得的成就。
2. 掌握宇宙航行的基本原理，如火箭发射、航天器运行轨道等。
3. 培养学生的科学探究能力，激发他们对宇宙探索的兴趣和好奇心。
4. 引导学生认识到宇宙探索对于人类科技发展和未来生存的重要性。
二、教学内容1. 宇宙的奥秘- 宇宙的定义和组成- 星系、恒星、行星等天体的特点和分类- 宇宙的起源和演化2. 宇宙探索的历史- 人类探索宇宙的早期尝试- 重要的航天事件和里程碑- 国际空间站的作用和意义3. 宇宙航行技术- 火箭的工作原理和分类- 航天器的运行轨道和控制- 宇宙航行中的挑战和解决策略4. 宇宙探索的意义- 宇宙探索对科技发展的推动作用- 宇宙资源的潜在价值- 人类未来在宇宙中的生存和发展三、教学方法1. 互动讲授：通过教师的讲解和学生的提问，实现知识的传递和理解。
2. 小组讨论：学生分组讨论宇宙探索的意义，培养团队合作能力和交流能力。
3. 视频观摩：观看宇宙探索相关的纪录片，直观感受宇宙的壮丽和探索的艰辛。
4. 实验操作：通过模拟火箭发射等实验，加深对宇宙航行技术的理解。
四、教学过程1. 引入新课- 通过提问“宇宙有多大？”“宇宙中有哪些天体？”等问题，激发学生的兴趣。
- 简要介绍本课程的学习目标和内容。
2. 讲授新知- 详细讲解宇宙的基本概念和宇宙探索的历史。
- 通过实例和图解，讲解宇宙航行的基本原理和技术。
3. 学生活动- 分组讨论宇宙探索对人类的意义，每组选出代表汇报讨论结果。
- 观看宇宙探索相关的视频，记录下自己的感受和问题。
4. 巩固提高- 通过实验操作，让学生亲身体验宇宙航行的过程。
- 教师总结学生的观点和问题，进一步深化理解。
五、作业布置1. 让学生收集关于宇宙探索的最新进展，准备下节课的分享。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
见证，体现了知识的力量， 是学生学习了解现代科技知识的一个极好素材。教材不但介绍了
人造卫星中一些基本理论，更是在其中渗透了很多研究实际物理问题的物理方法。因此，本
节课是万有引力定律”中的重点内容，是学生进一步学习研究天体物理问题的理论基础。
(2)能力目标
1通过用万有引力定律推导第一宇宙速度，逐步提高学生用学过的知识分析和解决新问题
的能力；
2培养学生的适应能力、应变能力与解决实际问题的能力。
（3）德育目标
1树立理论联系实际的思想观念，理解科学技术与社会的互动关系，培养科学的民主意识；
2通过学习我国卫星技术的发展情况，增强学生的爱国主义思想和民族自豪感；
离心运动和向心运动的条件是什么？ 怎样才能让地球同步卫星向高轨道运行（离心运动）？ 通过学习，你认为分析卫星变轨问题的关键是什么？ 让学生互相交流，总结出正确答案，必要时可适当采用讲解法。
教学评价
（评价原则：自主性，综合性，多向性，全程性
纬度：情感、能力、协作合作、操作技能）
借助于总结学生答题情况，并对学生问题较集中的题目，进行适当的提示或评价。 通过学案的 “自我测评” 来进行自我测评，了解自己课堂学习效率如何，有疑问的可以集中 解决，做到有的放矢。
体会科学研究方法对人们认识自然的重要作用。举例说明物理学的进展对于自然科学的
促进作用。
二、
1教材分析(地位和作用)
(1)知识特点：人造卫星是高一新教材第六章万有引力定律中的第五节课的内容，新教材
的编排与原教材相比，稍有变动：删掉了原材料中的 人造卫星的应用”和 航天技术的发展” 的内容；加入了。新教材针对高一学生的基础和接受能力， 删减了部分内容，重点突出了 宇 宙速度”的教学，并加强了逻辑的严密性。
学生活动（主体地位）
情景导入
在科学技术欠发达的古代，嫦娥奔月”只能是美丽的传说；1957年10月4日，前苏联成功
地发射了第一颗人造地球卫星，从而开创了人类的航天新纪元；1961年4月12日，前苏联
成功地发射了第一艘 东方号”载人飞船 ，揭开了人类进入太空的序幕；1969年7月20日, 美国 阿波罗”11号飞船的登陆舱降落在月球附近的静海区，首次实现了人类登上月球的理 想……人类进入了航天时代。这节课我们就来学习人造地球卫星方面的基本知识。
(3)教学内容在以学科为中心的传统教材中，具有很大的局限性，而且人造卫星”是一个 动态的知识体系，是随时间在不断的发展、变化的，而教材内容在这一方面又是相对陈旧、
滞后的。为实现教学内容与学科发展的同步可组织一些课后调研活动。
2、学生分析
从学生年龄特征来看，学生处于高一年级，大多是90年出生，17岁已经对本节知识有一定 的接受能力，但比较起成年人来还不及， 尤其是对知识体系条理性掌握， 对易混淆知识的辨 别能力还欠缺。从学生的知识基础来看，本节与第六章息息相关，不同水平的学生学起来认 知程度不一样。从认知特点及思维规律来看，学生容易接收表象、浅显的知识，不易接收推 理性强、易混淆的知识。
总结建构
布置作业
根据学生自学、 讨论及成果展示情况，引导学生总结知识结构体系，建构知识框架；布置作 业。
在教师的引导下，梳理知识结构，构建知识网络；完成课后作业。
四、教学设计体会
采用探究式、讨论式教学方法进行教学有以下几点优势：1．拓展教材内容，增加教学容量。
新教材的编排与原教材相比，稍有变动，在“宇宙速度”讲解时引入了“发射速度”与“环 绕速度”的区别，在讲解卫星的变轨问题时， 借助地球同步卫星的变轨发射讲解， 拓展了教 学内容。
2．提高学习兴趣，突出自主学习 本节课的内容与生活、科技息息相关，对学生具有很大的吸引力。 加之让学生进行探究、讨 论学习本节课， 更加能够提高学生学习的积极性。 结论的得出是学生自己努力的结果， 既突 出了自主学习，又增强了学生的学习成就感，起到了积极作用。
什么是第三宇宙速度？数值是多少？物理意义是什么？
人造卫星的发射速度与环绕速度是一回事吗？二者有什么区别？
根据得到的环绕速度的表达式，地球卫星的运行速率和轨道半径有什么关系？
如何理解“第一宇宙速度是最小发射速度和最大环绕速度”？
地球同步卫星： 什么是地球同步卫星?
“同步 ”的含义是指什么?地球同步卫星的有何特点?能不能确定?
根据上面问题我们可以得到什么样的表达式？
根据上面得到的表达式，可以得到的表达式是什么？
看宇宙速度的相关内容，思考下列问题：
如果卫星是在地球表面，它的运行速度是多少？这个速度叫做什么？
怎么推导出来的？（）
这个速度的物理意义是什么？
在地面附近发射飞行器，如果它的速度大于7.9km/s会怎么样呢？
什么是第二宇宙速度？数值是多少？有什么物理意义？
3、教学重、难点
教学重点：(1)第一宇宙速度的推导•(2)运行速率与轨道半径之间的关系 教学难点：运行速率与轨道半径之间的关系
4、教学目标确立(1)知ຫໍສະໝຸດ 目标1了解人造卫星的有关知识；
2知道三个宇宙速度的含义，会推导第一宇宙速度；
3了解同步卫星的运行周期和轨道半径；
4知道人造卫星、宇宙飞船、航天飞机等航天器进入轨道后，其中物体发生失重现象的原因。
自主探究
复习性提问，提出问题：根据前面学习的知识，同学们请思考：
人造地球卫星和“东方号”载人飞船绕地球做什么运动？
做匀速圆周运动需要什么力？
卫星在绕地球运动时受哪些力的作用？
交流协作
安排学生带着下面的问题看书，并分组探究下面问题的答案。
牛顿对人造地球卫星是如何理解的？
卫星做匀速圆周运动的向心力由什么力提供？
3培养团结协作的精神。
5、教和学的方法
本节课采用探究式、讨论式教学方法为主，同时采用讲解法和谈话法辅助学生学习。 从学法 指导来看，现代教育对受教育者的要求不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。在本
节课，应该教育学生如何根据教学要求发现问题和自主探索、解决问题的方法。
三、教学过程设计
活动程序
教师活动（主导地位）
各位专家、老师：
一、
改变学习方式，培养自主学习的能力。要改变以教师讲授、课堂灌输为基础，劳动强
度大、效率低的传统教学模式，向素质教育、创新教育转变，其关键就是要改变学生的学习 方式，由过去的 教”为中心，向 学”为中心转变，培养学生自我建构新知识的能力、自主学 习的能力。
课程标准；会计算人造地球卫星的环绕速度，知道第二宇宙速度和第三宇宙速度。