6.小露珠
默读课文
说说理由
反复朗读，熟记内容，试背若干遍
指名背诵
各自读句子，体会“越来越……越来越……”表示什么。
各自练习说话，
相互交流，
当众发言。
学生的理解有了基础、情感有了铺垫之后，想留驻小露珠的想法自然流露，再朗读就显得水到渠成，让学生动口、动脑，更让学生动情、动心。
重视学生个性的发挥。在朗读中体现对小露珠形成过程的独特感悟，或感到兴奋、或感到艰难、或感到急切，情绪尽情释放。
3.自由读第七自然段。
消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？
（1）能用一个词语来形容当时的场面吗？在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？
（2）请同学们齐读第7自然段。
三、总结全文
1．学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？我们一起来喊喊她的名字——小露珠！
板书：
15小露珠外表美 心灵美
交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。板书：心灵美
依依不舍
喜欢
齐读课题
教学紧扣这一要求，利用多媒体形象再现“越来越”的动态情境，而后因势利导要求学生模仿说话，从而使学生造句注意前因后果，反映的内容具有情境性，具有时空氛围，具有真情实感。这样指导学生造句，不仅让学生真正掌握了词，会使用词语，而且对学生的说话和作文能准确地表情达意也大有益处。
⑴第一自然段。时间顺序是从夜幕降临到黎明，小露珠的形成从小到有黄豆粒那么大。
⑵第二----四自然段相同的地方是：
都是先写说的话，后写说话人：
说的话中都有：“早哇-----像------那么”
不同的地方是：
像钻石------像水晶------像珍珠
先后说话的是：小青蛙------小蟋蟀------小蝴蝶
授后小记：
授课日期月日
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
（一）谈话导入
1、同学们，今天来咱班来了位神秘的小客人！想知道它是谁吗？它就是小露珠。
2、你见过小露珠吗？是什么样的？它一般在什么时候出现，又在什么时候消失？学生自主交流：小露珠一般在早上出现，太阳出来，它就消失了。
3、板题。“露”是咱们今天要新认识的第一个生字朋友，怎么很快记住它呢？一起来叫叫它的名字。
1．谁来向她问好了？迅速浏览2~5自然段，找出答案。
请大家轻声读读2-5小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠？
（1）你想做哪个小动物来给小露珠问好呢？
师：谁来做蹦到大荷叶上的小青蛙！
加上小青蛙的动作再读一次。
师：在小青蛙的眼里，小露珠是多么闪亮啊！谁来做小蟋蟀，也来夸夸小露珠。
齐读课题
交流：
出现的时间：晚上到第二天的黎明；
出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上
指名读，齐读
学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶
学生自由朗读第2-5小节
指名读
再读
指名读
再读读
指名读
加动作读
指名说：美
齐读2-5小节
交流：1霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。
2金黄的向日葵……美丽的珠宝。
指名读
漂亮吗？再读读！
谁再来做小蝴蝶
加上小蝴蝶的动作，再来一次。
这三个表示动作的字可以交换吗？为什么？
（4）读到这儿，谁知道动物们为什么喜欢小露珠呢？
（三）学习6-7自然段
1．植物们也喜欢小露珠。是为什么呢？请大家默读第六自然段，把植物喜欢小露珠的句子划下来。
2．小结：对，是小露珠美化了植物，把鲜花嫩草打扮的格外美丽，格外俊俏。
2.检查背诵。
三、指导用“越来越……越来越”说话
⒈出示题目：分组朗读句子，同桌交流后，再指生用带点的词语说话
。⑴小露珠爬呀，滚呀。越来越大，越来越亮。
⑵太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
⒊师举例：秋天到了，天气变得越来越凉，白天越来越短了。
四、作业
⒈练习用“越来越……越来越……”写一句话。
教学难点:练习有感情地朗读课文。
教学方法与手段：讲授、讨论、投影、图片、卡片。
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
1．同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了——小露珠。
二、细读课文，品味语言
（一）学习第1自然段
1．你知道了什么？
2．你想怎样读呢？用“越来越”造句
（二）学习第2——5自然段
授后小记：
授课日期月日
教学课题
6.小露珠
课型
新授
本课题教时数：3本教时为第2教时备课日期9月8日
教学目标：
1.学习用“越来越……越来越……”造句。
2.能在流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵。
3.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重点：明白小动物色，在引发切身体会的瑰丽遐想中使小露珠的形象渐趋高大，使自己的情感不断升华，也使课堂教学掀起空前的高潮，激越起情意浓浓、余味无穷的美丽浪花。
虽然学生看图读出的句子是直接从书上找到的，但这是经过理解内化了之后的产物。当课文中抽象的文字有了具体可感的画面作为依托后，学生便积极主动地积累课文中的语言，并进一步使之内化为自己的语言。
教学课题
6.小露珠
课型
新授
本课题教时数：3本教时为第1教时备课日期9月8日
教学目标：
1能正确、流利地朗读课文。
2学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学难点:能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法与手段：讲授、讨论、投影、图片、卡片。
4、见过小露珠吧？什么时候见的？在哪见过的？什么样子？
（二）初读感知
1、出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文《小露珠》，读准字音，读通句子
2、出示课后生字，咱们和小组同学合作学习这些生字，比比哪组记得快、记得准，怎么样？
3、检查情况：
（1）哪个小组认识这些字？
强调“钻”是多音字
师范写
（2）出示词语
4、这些词语放在课文，不知句子你读通顺了吗？
“蹦、爬、落”这三个动词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活习性。在以上教学中，这些知识不是靠老我空洞的讲解传授给学生，而是通过动画让学生心领神会，使字词训练落到实处，同时把学生引入课文情境，获得美的享受。
授后小记：
授课日期月日
教学课题
6.小露珠
课型
新授
本课题教时数：3本教时为第3教时备课日期9月8日
（三）重点感悟
1、读一读第一段。
（1）你知道了什么？
（2）读好“越来越大、越来越亮”。
2、还有谁喜欢呢？读读课文二至六段。
3、“早哇，像钻石那样闪亮的小露珠”
4、“早哇，像水晶那样透明的小露珠”
5、“早哇，像珍珠那样圆润的小露珠”
6、还有哪些小动物也来跟小露珠招呼了？！
7、下节课再来学习。
（四）作业：
1、描红
2、抄写词语
3、熟读课文
指名说识记方法
齐读课题
小组合作学习，师巡视）
指名小组内轮着读，其他同学竖起耳朵听，如果有不正确的，帮他纠正。
学生练写生字
练习读，指名读。
指名分段读，读好长句子
小露珠形成的时间，过程，地方）
补充：小露珠多是在夜日无风的晚上
（动物们、植物们）
小组内练习模仿课文表演一种小动物跟小露珠打招呼，指名表演
教学目标：
⒈在有感情朗读的基础上背诵课文。
⒉学习用“越来越……越来越……”造句。
教学重点：背诵课文。
教学难点:背诵课文。
教学方法与手段：讲授、讨论、投影、图片、卡片。
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
一、复习
默读课文，分别说说小动物和植物们为什么都喜欢小露珠。
二、指导背诵第一-----四自然段
⒈了解顺序，分析异同。
幼儿园小班儿歌小露珠教案
幼儿园小班儿歌《小露珠》教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解露珠的形成过程，知道露珠是水蒸气凝结而成的。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，学会用简单的语言描述露珠的特点。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱和好奇心，激发他们探索自然的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿学会观察露珠，并用语言描述露珠的特点。
难点：让幼儿理解露珠的形成过程。
三、教学准备：1. 教具准备：露珠图片、实物露珠、视频资料等。
2. 环境准备：安静、舒适的教学环境。
四、教学过程：1. 导入部分：教师向幼儿展示实物露珠，引导幼儿观察并提问：“你们看看这是什么？你们知道它是什么吗？”2. 基本部分：（1）教师播放视频资料，让幼儿了解露珠的形成过程。
（2）教师讲解露珠的形成原因，引导幼儿理解露珠是水蒸气凝结而成的。
（3）教师带领幼儿观察露珠的特点，如透明、圆形、有光泽等，并让幼儿用语言描述。
（4）教师进行示范，教幼儿如何正确地演唱儿歌《小露珠》。
3. 巩固部分：（1）教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己观察到的露珠特点。
（2）教师邀请幼儿上台展示自己演唱的儿歌《小露珠》。
五、作业与延伸：1. 作业：让幼儿回家后，观察周围的露珠，并用语言描述给家长听。
2. 延伸：教师组织幼儿进行户外活动，到大自然中寻找露珠，让幼儿亲身体验并深入了解露珠。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过展示实物和视频资料，让幼儿直观地了解露珠的形成过程。
2. 采用引导探究法，鼓励幼儿主动观察、思考和描述露珠的特点。
3. 采用分组讨论法，培养幼儿的团队合作精神，提高他们的交流表达能力。
4. 采用情境教学法，创设生动有趣的教学情境，激发幼儿的学习兴趣。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对露珠知识的理解和掌握程度。
2. 评价幼儿在演唱儿歌《小露珠》时的表现，考察他们的音乐素养和表达能力。
3. 课后与家长沟通，了解幼儿在家庭中观察露珠的情况，以便对教学效果进行评估。
《小露珠》语文教案范文模板
《小露珠》语文教案范文模板小露珠为植物们带来了生机和活力，她是多么骄傲，多么自豪呀!谁来做做骄傲的小露珠呀?指名读第一句。
多么可爱的小露珠呀!下面就是给大家带来的《小露珠》语文教案，希望能帮助到大家!小露珠教学目标：1 正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，背诵课文。
2 学会本课9/11个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
认识三个多音字。
理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。
3 凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。
教学重点：朗读、背诵课文，感受课文的语言。
教学难点：感悟小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。
教学时间：2课时《小露珠》第一课时教案苏教版第六册《小露珠》第一课时教案执教者：江苏省淮安市朱桥中心小学徐应玉教学目标：1、正确流利地朗读课文。
2、学习部分生字。
教学重点：指导学生正确、流利地朗读课文。
教具准备：投影片5张小卡片4块教学过程：一、课前谈话猜谜语(1)千条线，万条线，落在河里看不见。
(雨)(2)天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。
(雷)刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：(3)闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
(小露珠)二、导入新课1、今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的故事。
揭示课题。
2、看了课题，你们想知道什么?(板：?)你们的这些问题，徐老师都知道，你们想不想徐老师告诉你们?请小朋友轻轻地打开课本。
三、自由读课文1、其实，徐老师并不担心你们能不能回答这几个问题，担心的是你们能不能把课文读正确、流利。
2、你们知道读书时，应注意什么?3、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。
出示投影：(1)借助拼音读课文，划出课文中生字词。
(2)读通课文。
(不添字，不漏字，不读错字，不读破句)(3)用序号标出自然段。
6、小露珠
6、小露珠教学目标：1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。
2、正确认读18个生字，会写8个生字。
3、理解课文，感受小露珠的可爱，体会大自然的美好。
课前准备：生字卡片教学过程：教学环节激趣引入师：从插图入手让学生感受小露珠的可爱，从而导入新课。
借助文中美丽的插图，牢牢抓住学生的情感，便于很快的进入新一课的学习。
初读课文1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。
2、检查预习情况。
3、同桌合作，互相检查生字词的读音。
4、、老师检查认字情况（开火车读生字）5、指名朗读课文。
采用灵活多样的形式检查预习情况激励学生养成课前预习的好习惯。
理解课文师：同学们你们都认为小露珠可爱，你能从课文中的哪里看出来呢？学生读后交流。
课堂中重点把握以下几点：1、从小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶等小动物的语言感受小露珠的可爱。
2、联想其他小动物们会说些什么？引导学生模仿课文的语句说一说。
3、通过植物的变化感受小露珠的可爱。
课文中提到了金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花还有哪些植物谁能具体说一说？4、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。
5、质疑。
再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。
1、再读课文，画一画自己喜欢的词语和句子谈谈自己的感受。
2、背诵自己喜欢的段落。
丰富学生的知识储备，扩大学生的积累。
指导书写9、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
10、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
11、指导重点字的书写。
12、学生独立描红书写。
小露珠在草叶上补充句子
小露珠在草叶上补充句子
以下是 6 条相关句子：
1. 小露珠在草叶上眨着亮晶晶的眼睛，嘿，那不就像小朋友在好奇地张望世界吗？比如清晨的花园里，一颗颗小露珠可不就像一群小精灵在草叶上欢快地玩耍嘛！
2. 小露珠在草叶上滚来滚去，哎呀，多像调皮的小猫在追逐自己的尾巴呀！就像在那片野草地里，小露珠们你追我赶，多有意思呀！
3. 小露珠在草叶上安安静静地躺着，哇哦，真像宝宝在摇篮里甜甜地睡觉呢！你看那片静谧的草坪上，小露珠们安静入睡的模样多可爱。
4. 小露珠在草叶上泛着光芒，妈呀，这简直就是一颗颗璀璨的钻石呀！就好像在阳光照耀的瞬间，草叶上的小露珠都变成了最珍贵的宝藏。
5. 小露珠在草叶上摇摇晃晃，咦，那不是像喝醉酒的人在找回家的路吗？想象一下，在那微微晃动的草叶上，小露珠晃晃悠悠的样子多滑稽呀！
6. 小露珠在草叶上一闪一闪，哇塞，这不是跟夜空中闪烁的星星一样吗？好比在夜晚的草丛中，小露珠就如同迷你的星星在草叶上闪耀。
我的观点结论：小露珠在草叶上有着各种各样可爱有趣的模样，给我们的世界带来了许多奇妙和美好。
6、小露珠
6小露珠一、教学目标正确、流利、有感情地朗读课文，做到不丢字、不多字、不颠倒、不重复，不读错，背诵自己喜欢的段落。
二、教学过程1、初步感知课文，开火车分自然段读课文。
（1）初读课文：开火车分自然段朗读。
其他同学认真倾听指出读的不正确的地方。
（2）正确、流利地朗读课文，能够准确流利的读文。
教师指出重点字词的读音，保证孩子们能够准确的朗读文章。
“衰老”不要读成“哀老”；俊俏发音要准确。
3、指导朗读：（1）指名读：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠”。
读时应轻快、自然。
（2）分角色朗读，模仿小动物的声音来读。
2、熟读成诵全班读句子，填空。
小青蛙说小露珠像（钻石）那么（闪亮）；小蟋蟀说小露珠像那么；小蝴蝶说小露珠像那么。
空格内的词语应重读。
3、再次让学生美美地朗读文章，想象文中所描绘的情景。
写出你最喜欢的语句：生字项目一、教学目标：1、认识本课十六个二类字；掌握八个生字的音（读音、注音）形（笔顺、结构、部首、书写）义（组词、运用）。
2、复习“雨”字头，归纳品字形结构，区分“杨和扬”，认识多音字“乐”。
3、发现汉字规律，总结记字方法。
二、教学过程生字：露、珠、晶、粒、格、精、机、杨1、预置项目：熟读课文，认读二类字。
2、观察分析8个生字，说出它的偏旁、结构并组词。
3、小组内交流易错字和记字好方法。
4、在田字格里把字正确书写。
5、实物投影出示开火车读词夜幕黎明俊俏奏乐钻石精神6、请观察分析8个生字，说出它的偏旁、结构并组词。
认真观察8个生字，找出带有“雨”字头的字：（），我还知道带有这个偏旁的字。
认真观察剩下的生字，找出与”扬”字形相近的字，并分别组词区别。
扬，偏旁（），组词（）；（），偏旁（），组词（） 7、晶京睛（1）小明的眼（）坏了，他需要到北（）去看病。
（2）小露珠像水（）那么透明。
杨扬（1）马路两旁种了许多白（）树。
（2）汽车飞快地驶过去，马路上立刻尘土飞（）。
语文四年级上册第6课笔记
语文四年级上册第6课笔记
语文四年级上册第6课《小露珠》是一篇童话故事，讲述了小露珠的冒险经历。
四年级上册第6课《小露珠》主要内容：
故事主要讲述了小露珠的一天经历。
早上，小露珠在花朵上睡觉，被小鸟的歌声吵醒了。
小露珠觉得很生气，于是决定去寻找其他的花朵。
在路上,小露珠遇到了蝴蝶、蜜蜂和青蛙，他们和小露珠一起在草地上玩耍。
晚上，小露珠回到花朵上睡觉，睡得很香。
四年级上册第6课《小露珠》阅读理解：
1.小露珠为什么生气?
答:小露珠因为小鸟的歌声而被吵醒,觉得很生气。
2.小露珠在草地上遇到了谁?他们做了什么?
答:小露珠在草地上遇到了蝴蝶、蜜蜂和青蛙,他们和小露珠一起在草地上玩耍
3.小珠晚上回到花朵上做了什么?
答: 小露珠晚上回到花朵上睡觉,睡得很香。
四年级上册第6课《小露珠》中心思想：
这个故事告诉我们，每个人都有自己的喜好和习惯，我们应该尊重他们。
同时，我们也应该学会包容别人，看到别人的优点，而不是只看到他们的不足。
小露珠ppt课件
渐渐地，太阳公公散发的热量越来 越大，小露珠的身子也越来越轻了。
小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越 来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒 那么大了。
小露珠爬着，滚着，笑着。她感到有一股 热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来 越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地 变成了水蒸气，向空中飘去。向日葵向她点头， 白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。 大家多么想把小露珠留住呀！小露珠向大伙儿 一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来 的。”
返回
Hale Waihona Puke 植物 小露珠小姑娘 珠宝
一会儿，太阳公公披着云霞、 爬上了东山，染红了天空，照亮 了大地。霞光中，小露珠光彩熠 熠，把所有的植物都装点得格外 精神——金黄的向日葵，碧绿的 白杨树，紫红的喇叭花，还有数 不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小 姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更 加生机勃勃。
如果你是小露珠，你愿意这样无 私奉献，装点别人么？
1、背诵全文
2、把课文中你喜欢的词句摘抄到你的 阅读笔记中去，并写上自己的阅读感受。
3、在熟读课文的基础上，可以把课本 编成童话剧进行表演。
夜幕降临了，草叶上、花 朵上、禾苗上出现了一颗颗小 露珠。小露珠爬呀，滚呀，越 来越大，越来越亮，到黎明的 时候，已经有黄豆粒那么大了
夜幕降临了，草叶上、花 朵上、禾苗上出现了一颗颗小 露珠。小露珠爬呀，滚呀，
越来越大，越来越亮，到黎 明的时候，已经有黄豆粒那 么大了
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小露珠爬着，滚着，笑着。她感到有一股 热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来 越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地 变成了水蒸气，向空中飘去。向日葵向她点头， 白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。 大家多么想把小露珠留住呀！小露珠向大伙儿 一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来 的。”
(三年级语文教案)《小露珠》教学案例及反思
《小露珠》教学案例及反思
三年级语文教案
师：小露珠使花草树木变的格外精神，除了向日葵`白杨树`紫红的喇叭花外，还有哪些鲜花嫩草呢？
学生听了立即跃跃欲试，很快，一只只小手举起来。
生1：还有各颜色的月季花。
生2：洁白的蒲公英。
生3：美丽的荷花。
师：还有这么多的鲜花嫩草，那就把想到的说给同学们听（同座互说）
片断2在教学第七段中的口语训练：
师；是啊，大家那么想他留住。
（引读）你看，向日葵——白杨树向她——，你听喇叭花——
此时，你能用一个词来形容当时场面吗？
生：一一不舍
师：在这种场面里，向日葵`白杨树`喇叭花会和小露珠怎样告别呢？
[课件出示：————，好象在说：“————。
”
学生思考了一会儿，小手又举起来。
生1：喇叭花好像在说：“小露珠再见了我们会想念你的。
”生2：白杨树好象在说：“小露珠我们多么舍不得离开你啊。
”生3：向日葵好象在说：“我还想和你再玩呢。
”
师：听着大家的话语，小露珠笑盈盈的说：“我明天
还会来的。
”学生带着依依不舍之情齐读第七段。
反思：。
小露珠
小露珠
清晨，小露珠出现在花园里的花朵上、树叶上、小草上。
我弯下腰，静静地观察着它。
它的样子晶莹剔透，像一个个灵活无比的水娃娃。
风来了，它顺着叶脉滑落到了叶尖，再从叶尖滚落到地上，发出悦耳的“嘀嗒”声，仿佛在对大地说：“你好！”大地回答说：“你好，小露珠！”接着，我深吸一口气，顿时觉得心旷神怡，还隐约闻到了一股花香。
我伸手碰了一下叶子上的小露珠，它立刻分出了许多小露珠，像是孙悟空在变戏法，变出了好多兄弟姐妹。
我又用指尖沾了一下露珠，放进嘴里细细品尝，非常清爽，但它是无味的。
这就是美丽的小露珠。
可是当太阳升起时，小露珠蒸发了。
它要去天堂了，看看天宫是什么样的。
小露珠虽然上天堂了，但它无私奉献的精神我永远不会忘记。
小露珠像什么6篇
小露珠像什么6篇(1) [小露珠像什么]描写露珠的句子1、晶莹的露水映着初升的朝阳，像玻璃珠子似的，一闪一闪地在树叶的尖端抖动着。
2、早晨，聚在那鲜绿的叶子上的一颗颗小露珠，晶莹透亮，像一颗颗灿烂的小珍宝撒在那翠绿的叶子上，叶片轻轻摇动了一下。
几颗小露珠就淘气地躲进了草丛，再也寻不着它了。
3、太阳揭开层层的云被，露出金色的微笑，慈祥地凝视着这熟睡了一夜的大地。
凉爽的晨风中，小露珠仰起了圆圆的睑蛋，向太阳微微地点头。
太阳那绚丽多彩的光辉映照在那小露珠上，露珠便犹如一枚金灿灿的小太阳。
在温柔的晨风吹拂下，她们在宽大的叶片上兴奋地打起滚来。
4、太阳从东方升起来，钻石般的大颗露珠在各种植物的叶片上闪闪发光，就像躲在草丛中的顽皮小孩子在那里眨巴着大眼睛。
5、夏，是一个多雨的季节，亦是一个多露珠的季节。
但我每次观看露珠总是那么的匆忙，总是那么的急迫，亦不曾观赏露珠的滑落。
然今日我是带着奇怪的心情来观看露珠。
不久，我望到了悬挂于叶尖的露珠。
在那，我顿然发觉露珠里好像拥有着另外一个世界，一个布满绿的世界。
即使我已知道那是现实的倒影，但我照旧躲避。
由于我不想破坏如此美妙的幻想。
它和我相像，都有着幻想，都有着幻想。
6、我喜爱露珠，我赞美它。
每年春秋之际，我喜爱早起在野外漫步。
此时残月钩，晨星闪烁，绿柳和庄稼低语，微风吹来，非常清爽。
7、露珠一个个在草丛中出现，点点银光忽明忽暗，好像天上的繁星，一个个耀耀闪耀。
8、我还发觉了一颗晶莹而透亮的露珠，在一片小荷叶上，闪闪发光。
妹妹眯着眼睛说：“姐姐，那露珠真像一颗颗白色的园糖肯定是甜丝丝的。
”弟弟摇了摇头，说：“不对，我看像一粒粒小玻璃球，可好玩了！”他们俩各说各的，谁都不让谁。
我说：“露珠是万物的母亲，它像慈母用乳汁培育婴儿一样地滋润着万物。
9、朝霞闪着刺眼的金光，花草叶瓣儿上的露珠儿，像一粒粒晶莹的珍宝，一闪一闪地滚动着。
10、行进间，无意中撞动树枝，那花瓣上的露珠不时地洒在我的身上、脸上，凉爽沁心。