家长讲座幼儿习惯培养 PPT

暂时隔离
——选择一种目标行为来使用暂时隔离法。 ——计算目标行为出现的频率。 ——选择一个无聊的地方用作隔离。 ——向孩子讲解暂时隔离法。 ——耐心等待目标行为的发生。 ——目标行为发生时对孩子说最短的言语，并以最快的速度将孩子送入
隔离地点。 ——依据孩子的年龄在定时器上设定相应的时间，并将它放在孩子听得
短时目的是立即阻止问题行为；长远目的是帮助孩子达 到自我约束。
哪些不良行为应受到暂时隔离？
打人、对父母无礼、乱发脾气、恶意取笑别人、踢人、 咬人、吐别人、做危险的事、有意损坏家具、提醒下不终 止错误行为、饭桌上乱扔食物……阻止这些不良行为可用 暂时隔离。
哪些不良行为不适合用暂时隔离？
闹别扭、撒娇（采用故意忽视）；想让孩子去做他 不乐意做的事情（采用祖母原则、代币奖励）。
例：户外活动的脱衣、毛绒玩具的收放（幼）； 与娃娃做游戏，教孩子拿纸、折叠、擦拭小便的方法（家 中）。
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持安静
2、发挥隐形材料、环境的作用
——把语言的指令转化为可操作的暗示
多观察、多思考，为什么总是乱糟糟？ 例：小鞋架的提供（幼儿园）； 有利于玩具分类的整理柜、纸箱的提供（家中）。 整 理书架
描述你所看见的事情。
“地板很干净，床也很平整，书都整齐地摆在书 架上了。
描述你的感受。
“走进这个屋子让人感到很舒服。”
用一个词来概括孩子值得表扬的行为。
“你把图书、蜡笔、玩具都分门别类地放在柜子 里了。这就叫管理才能。”
用一个词来概括孩子值得表扬的行为
练习
不愿收拾玩具，边批评变家长收拾 不愿睡觉，哭闹后再看一会儿电视。 向他人宣扬孩子的“劣迹”
——准备代币物，扑克牌、玩具钱或其他小物品都 可以作为代币物。
——准备一个塑料的罐子或杯子来存放代币。
——选择一些目标行为，与孩子一起寻找该图片并 将其剪下进行粘贴。
——与孩子一起制作奖赏单。
让赞扬指向行为本身（描述法）
1、大人以赞赏的口吻描述自己所看到的或 所感 受到的。
2、听到大人描述之后，孩子便能自己夸奖自己。
良好的生活习惯：
——讲究卫生、不挖鼻子、不吃手指、有鼻 涕会及时擦掉、能主动刷牙、喝水、洗脸、 能按时睡眠、起床、用过的玩具能归位、能 帮爸爸妈妈做力所能及的事……
良好的道德习惯：
——尊敬长辈、能主动用礼貌用语、爱惜东 西；能换位思考，考虑别人的感受、不合理 的要求得不到满足时不无理取闹……
良好的学习习惯：
3、结合生活经验，注重体验 ——把他律的规则转化成自律的需求
例：喝水拥挤怎么办（幼儿园）； 关于饭后漱口、睡前刷牙（家中）。
4、坚持不懈，严格要求
——把习惯的培养落实到每一次相同的情 境中去
你能持之以恒、不心慈手软吗？
例：玩具的收放的次次检查；对孩子要求的统一（幼儿园 、家中）。源自5、保持良好沟通，统一尺度
温和的惩罚
——靠近你的孩子。 ——面部表情严肃。 ——叫他的名字。 ——保持目光的接触。 ——用坚定的语气。 ——下达直接、简单而又明确的命令。
惩罚不好的行为？暂时隔离法
暂时隔离就是在孩子不良行为发生后，立即 将他置于一个单调、乏味的地方。他必须呆在那 里，直到定时器响了之后方可离开。隔离时间应 遵循一岁一分钟原则。
——寻求多方的合力，达成共识后遵照执行 。
不统一的要求会衍生出日后诸多的问题行为
6、树立良好榜样 ——成人的行为是最好的示范
7、 坚持正面引导
——爱与赞赏是最有效的强化手段
注意：赞扬行为本身而非孩子
教养的原则 ——奖励好的行为 ——不要无意中“奖励”不好的行为 ——惩罚不好的行为
让赞扬变得更为具体（代币法）
——不长时间看电视、能经常进行广泛的阅 读，遇到学习困难能坚持到底。学习时能专 心认真、不拖拉、不磨蹭……
良好的思维习惯：
——愿意接触、了解新鲜事物，善于观察、 能用观察、分类、假设、表达、交流、实验 等技能解决问题……
1、以拟人游戏的方法引起兴趣。
——把单调的行为训练转化为孩子乐于参 与的游戏活动。
见的地方。 ——等待定时器响，在此期间不给孩子任何关注。 ——定时器响后，询问孩子被隔离的原因。
家长讲座幼儿习惯培养
该给孩子什么？
——一大笔财富？一套房子？
——终身受益的品质。
良好的习惯、健康的身体、独立的个性、 积极的心态、交往的能力、适应环境的能 力……
良好的习惯对于孩子身心的健康、知识的 获取、能力的培养、品德的陶冶、个性的 形成都至关重要。
一切教育的基础。
生活习惯、道德习惯、学习习惯、思维习惯