曹操献刀形象分析
名著《三国演义》中曹操的形象特征和性格分析
名著《三国演义》中曹操的形象特征和性格分析《三国演义》由东汉末年黄巾起义末期开始描写,至西晋初期国家重归统一结束,以魏、蜀、吴三个政治、军事集团之间的形成演变，以下是店铺为大家整理的名著《三国演义》中曹操的形象特征和性格分析作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
名著《三国演义》中曹操的形象特征和性格分析内容摘要：《三国演义》塑造了一个栩栩如生的“乱世枭雄”曹操的形象，是杰出的政治家、军事家、文学家。
他雄才伟略、爱惜人才、慷慨豪迈。
曹操复杂的性格特征不是简单的“奸”与“雄”的相加，而是特定的历史条件造就了曹操的双重性格，而有时“奸”与“雄”甚至是相互融合的，性格的多个侧面互相渗透各显特征。
本文试图从《三国演义》中曹操形象中的“奸”——诡谲狡诈、玩弄权术、猜疑多变、心狠手毒与“雄”——机警多智、雄才伟略、爱才若渴的两个方面来分析曹操的复杂性格。
关键词：三国演义曹操性格两面性有机统一对于《三国演义》中的人物典型，向来有所谓的“三绝”的说法，就是曹操奸绝，关羽义绝，孔明智绝。
《三国演义》中性格最复杂的人便是曹操，一方面，他求贤若渴，唯才是举；一方面他又嫉贤妒能，摧残人才。
一方面他慷慨豪迈，气势恢弘；一方面又小肚鸡肠，睚眦必报；一方面他开明公正，一方面又狡诈多疑。
作者罗贯中吸取以“拥刘贬曹”的影响和三国戏为素材创作的《三国演义》塑造的曹操这一“治世之能臣，乱世之奸雄”，是“奸”与“雄”的有机统一。
一、“乱世之奸雄”曹操的“奸”，表现在多个方面：诈伪，善作表面文章；残忍，心狠手辣，杀人如麻；多疑，猜忌之心重；善变，诡计多端等等。
（一）诡谲狡诈、玩弄权术《三国演义》开篇第一回曹操一出场，首先介绍他的“劣行”：操幼时，好游猎，喜歌舞，有权谋，多机变。
操有叔父，见操游荡无度，尝怒之，言于曹嵩。
嵩责操，操忽心生一计，见叔父来，诈倒于地，作中风状。
叔父惊告嵩，嵩急视之。
操故无恙。
嵩曰：“叔言汝中风，今已愈乎？”操曰：“儿自来无此病；因失爱于叔父，故见罔耳。
《曹操献刀》阅读练习及答案
《曹操献刀》阅读练习及答案《曹操献刀》阅读练习及答案曹操献刀曹操佩着宝刀，来到丞相府。
见董卓坐在床上，他的干儿子吕布在一旁站着。
董卓见曹操进来，问道：“孟德，今天怎么来晚了?”曹操说：“我的马太瘦，跑不快。
”董卓对吕布说：“我有西凉送来的好马，奉先（吕布，字奉先）你去选一匹，送给孟德。
”吕布领令出去了。
董卓身体肥胖，不能坐得太久，便面朝里在床上躺下了。
曹操一见，急忙掣出宝刀刺杀董卓。
哪知，董卓从衣镜中看见了曹操在背后拔刀，忙翻身问道：“孟德干什么?”这时，吕布已牵马来到小阁外边。
曹操惊慌间，把刀举起，跪下说：“我有一口宝刀，特带来献给恩相。
”董卓接过来一看，果真是一口宝刀，便递给吕布收下了。
随后，董卓领着曹操出来看马。
曹操拜谢说：“我想骑上试试。
”便纵身骑上，狠打几鞭，往东南方向飞也似地逃跑了。
经过中牟县时被守城军士捉住。
县令陈宫说：“我对您的义行十分敬佩，愿意把官丢掉．随您逃走。
”走了三天，来到成皋地方，天己渐渐黑了。
曹操用马鞭指指林荫深处说：“这里有一人姓吕，名伯奢，是我父亲的结义弟兄。
我们到他家住一宿，顺便问问我家中消息，怎样?”陈宫点头同意。
陈宫听了，惊得一句话也说不出来。
8、短文写了关于曹操的两件事，试用简明的语言归纳。
9、言如其人，试找出曹操的有关语言，分析他的性格特征。
10、陈宫为什么要弃官同曹操一起亡命天涯？后来又为什么“惊得一句话也说不出来”？11、假如你是曹操，离开庄子时遇上打酒归来的吕伯奢，你准备怎样做？12、曹操和陈宫会何去何从？发挥你的独特想象，为故事补写一个结尾。
答案8、一、刺杀董卓；二、滥杀无辜。
9、示例：“我有一口宝刀，特带来献给恩相。
”突出了曹操机智过人，随机应变，沉着冷静的性格特征；“宁教我负天下人，不可天下人负我。
”表现出曹操阴险恶毒，自私自利，卑鄙无耻的性格特征。
10、①陈宫敬重曹操是刺杀董卓的义士，想追随曹操左右；②陈宫因为听曹操说“宁教我负天下人，不教天下人负我。
曹操的主要事迹简介
曹操的主要事迹简介
曹操是一个十分复杂的人物。
他似乎永远充斥着阴险狡诈，充满心机，总是不相信别人，因为他生性多疑。
曹操的人物性格分析
1.猜忌。
曹操的猜忌性格反映在他的名言：“宁肯我负天下人，不可天下人负我”。
2.奸诈。
奸诈当中有真诚，恰恰是曹操性格的一个特征。
曹操这个人是奸诈的，这一点是不可否认的，但是他也有坦诚的一面，甚至有可爱的一面。
3.狠毒。
曹操是特别狠毒的，可以说是内脸就不认识人。
4.报复心强。
但是曹操又是一个报复心极强的人，但凡是得罪了曹操的人，几乎没有不报复的。
曹操的事迹
1.曹操献刀——为了除掉祸国殃民的董卓，王允和曹操定下刺董之计，曹操手持七星刀刺杀董卓，不料却被发现，曹操随机应变，以献刀为名瞒了过去。
随后，便匆匆忙忙逃出董相府，因此保住了自己的性命。
2.割发代袍——曹操骑马正在走路，忽然一只鸟儿，惊吓了他的马。
他的马一下子蹿入田地，踏坏了一片麦田。
他要执法官为自己定罪，被执法官拒绝。
曹操要举刀自杀，被众人劝住。
于是，他就用剑割断自己的头发说：“那么，我就割掉头发代替我的头吧。
”
3.官渡之战——建安五年，曹操与袁绍相持于官渡(今河南中牟东北)，在此展开战略决战。
曹操奇袭袁军在乌巢(今河南封丘西)的粮仓，继而击溃袁军主力。
此战奠定了曹操统一中国北方的基础。
《曹操献刀》分析精品PPT课件
巷中小儿薄劣， 其家所厌苦，辄 与钱，令聚坐听 说古话。至说三 国事，闻刘玄德 败，颦蹙有出涕 者；闻曹操败， 即喜唱快。
——苏轼《志林》
《三国演义》的作者显然 是从封建正统观念出发，同时 也糅合了百年来广大民众的心 理，在全书中体现出“尊刘抑 曹”的思想倾向：把刘备集团 作为善的代表，渗透了作者的 理想和抱负；把曹操集团作为 恶的象征，寄予了作者对丑恶 的批判。
那么，历史上的曹操到底是
个什么样的人呢？
•
曹操，东汉末年的政治家、军事家、文学家。
本姓夏侯，字孟德，小名阿满，沛国谯郡（今安徽亳
县）人。出生于大官僚地主家庭，其父曹嵩是中常侍
曹腾之养子，故改姓曹。也因为这种关系，曹操自幼
便有机会接触官宦子弟。曹操身长七尺，细眼长须。
自幼放任羁，但很有才华，又足智多谋，善于随机应
历史为英雄搭建了表演的舞台，
而小说则为豪杰做了诗意的诠释……
黯淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣 曾经叱咤风云的英雄豪杰 如今，都已沉沉睡去 但，每当我们翻开《三国演义》时 眼前，却依然飞扬着一个个鲜活的面容 教人禁不住共其悲欢，久久难忘……
课前考一考
• 1曹操的字，小名是什么,本姓什么？ • 孟德 阿瞒 本姓夏侯 • 2曹操的父亲是谁？ • 曹嵩 曹腾的养子 • 3曹操的谥号？ • 魏武 • 4许劭(约150年—约195年），字子将。汝
称建安风骨，在文学史上留下了光辉的一笔。
那么，历史上的曹操到底是个 什么样的人呢？
（曹操）可谓非常之人，超世之杰矣。 ——陈寿
其实，曹操是一个很有本事的人，至少是一 个英雄，我虽不是曹操一党，但无论如何，总是 非常佩服他。
——鲁迅
曹操可能是历史上性格最复杂、形象最多样 的人。他聪明透顶，又愚不可及；奸诈奸猾，又 坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼；宽宏大量， 又心胸狭窄。可以说是大家风范，小人嘴脸；英 雄气派，儿女情怀；阎王脾气，菩萨心肠。
三国典故之曹操献刀
三国典故之曹操献刀
范文一：
我最近在读《三国演义》，看到了一个很有意思的典故，那就是曹操献刀。
这个故事是这样的：曹操在与刘备的战争中，打败了他的敌人，并夺取了他的宝剑“借东风”。
后来，曹操得知刘备有意前来向他借刀，他就命令自己的部下把宝剑送回给了刘备。
这个故事教导我们要有宽容，要看到别人的长处。
这个故事的重点是曹操在胜利后把“借东风”还给了他的敌人刘备。
这个举动让很多人感到佩服，也让曹操在人们心中树立了很好的形象。
在这个故事中，曹操教会了我们要宽容和有礼貌，这些品质是做人的重要素质。
我们在写这篇作文时，要注意用词的准确性，例如：“宽容”、“礼貌”这样的词语。
同时，在表达观点时，需要理智、中肯，不要太过主观，以避免给读者带来误解。
范文二：
曹操献刀是一个非常有名的三国典故。
这个故事发生在曹操战胜了刘备的时候，他得到了刘备的宝剑“借东风”。
后来，曹操听说刘备需要一把好剑，就把宝剑送还到了刘备手中。
这个故事教给我们一个重要的道理：即使在敌对的环境下，我们也应该保持尊重和宽容。
关于这个故事的重点，在于曹操宽容的举动。
他不仅打败了刘
备，而且还把宝剑还给了他，这样做就是要教育我们尊重别人。
在写这篇作文时，在用词上要用恰当的表达方式，可以选择使用表达尊重、宽容、礼貌的词汇。
同时，还需要理性地表达我们的观点，尽量不给读者带来不良的印象。
《曹操献刀》教学设计(自己)
第三十回 战官渡本初败绩 劫乌巢孟德烧粮
攸曰：“公今军粮尚有几何？”操曰：“可支一年。” 攸笑曰：“恐未必。”操曰：“有半年耳。”攸拂袖而起， 趋步出帐曰：“吾以诚相投，而公见欺如是，岂吾所望 哉！”操挽留曰：“子远勿嗔，尚容实诉：军中粮实可支 三月耳。”攸笑曰：“世人皆言孟德奸雄，今果然也。” 操亦笑曰：“岂不闻兵不厌诈！”遂附耳低言曰：“军中 止有此月之粮。”攸大声曰：“休瞒我！ 粮已尽矣！”操愕然曰：“何以知之？”
“借刀”— 谋董卓王允聚宴 借宝刀曹操负任 “献刀”— 刺董贼孟德功败 施巧计曹操脱身
“遇陈宫”—识谎言陈宫擒曹 仰曹志二人携手
“杀伯奢”— 访伯奢孟德心疑 杀无辜陈宫识操
人物形象
方法提示：必须抓住文中的描写， 不可脱离文本泛泛而谈。
人物形象分析——借刀
A、众官皆哭，座中一人抚掌大笑曰：“……还能哭死董卓否？”
朝代
魏晋南北朝 以前
魏晋南北朝
唐
宋元
明清
体裁特点 神话传说
志怪志人
传奇小说 话本小说 演义小说 创作小说
例子 《穆天子传》 《山海经》
《世说新语》 《搜神记》
《长恨歌传》 《李娃传》 《三国志平话》 《说岳全传》
四大名著
中 先秦寓言 → 汉代杂记、 国 史传 → 魏晋志人志怪
小说 → 唐传奇 → 宋元
第七十二回 诸葛亮智取汉中 曹阿瞒兵退斜谷
操恐人暗中谋害己身，常分付左右：“吾梦中 好杀人；凡吾睡着，汝等切勿近前。”一日，昼寝帐 中，落被于地，一近侍慌取覆盖。操跃起拔剑斩之， 复上床睡；半晌而起，佯惊问：“何人杀吾近侍？” 众以实对。操痛哭，命厚葬之。
——奸诈狡猾、多疑残忍
多疑 狡诈 残忍 自私
曹操献刀课件(版)
曹操献刀课件一、背景介绍曹操，字孟德，沛国谯县（今安徽亳州市）人，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家，三国时代魏国的奠基人。
曹操在历史舞台上留下了浓墨重彩的一笔，其事迹广为流传。
其中，曹操献刀的故事，更是成为后人津津乐道的佳话。
二、故事梗概曹操献刀的故事，发生在曹操与刘备共同抵抗袁绍的时期。
当时，曹操为了争取刘备的支持，将自己心爱的宝刀赠予刘备。
这一举动，既显示了曹操的诚意，又彰显了他的大度和胸怀。
然而，曹操献刀的背后，还隐藏着一段曲折的故事。
三、曹操献刀的深层原因1.政治斗争的需要曹操献刀，是为了巩固与刘备的联盟，共同对抗强大的敌人袁绍。
在当时，曹操与刘备的力量相对较弱，面对袁绍的威胁，双方必须携手共进。
曹操献刀，正是为了表达自己的诚意，以换取刘备的信任和支持。
2.个人品质的体现曹操献刀，还反映了曹操大度和胸怀的一面。
曹操深知，要想成就一番事业，必须具备宽广的胸怀和容人的雅量。
因此，在关键时刻，曹操能够舍弃个人利益，将自己的宝刀赠予刘备，显示了他高尚的品质。
3.策略手段的运用曹操献刀，也是他运用策略手段的体现。
在当时，曹操与刘备的关系并不稳固，双方都存在着猜疑和戒备。
曹操通过献刀，巧妙地打破了双方的隔阂，使刘备感受到自己的诚意，从而巩固了双方的联盟。
四、曹操献刀的影响1.巩固了曹刘联盟曹操献刀，使刘备感受到了曹操的诚意，从而坚定了与曹操共同抵抗袁绍的决心。
在曹操和刘备的共同努力下，最终击败了袁绍，为三国鼎立的局面奠定了基础。
2.提升了曹操的形象曹操献刀，使他在刘备及其部下心中树立了高尚的品质和宽广的胸怀。
这一举动，为曹操在后来的政治斗争中赢得了更多的支持和信任。
3.丰富了三国文化曹操献刀的故事，成为了三国文化的一部分，被后人传颂。
这个故事，既展示了曹操的智谋和胸怀，又体现了三国时期的风云变幻，成为了三国历史的经典佳话。
五、曹操献刀，是曹操一生中的一个重要事件。
它不仅体现了曹操的政治智慧和个人品质，还影响了三国历史的走向。
2024年《曹操献刀》标准教案
2024年《曹操献刀》标准教案一、教学内容本节课选自2024年高中语文教材第二册第四章《三国演义》选读部分，具体内容为《曹操献刀》一节。
详细内容包括：曹操为救父亲曹嵩，献刀给董卓；董卓对曹操的试探；曹操机智应对，取得董卓信任；曹操借献刀之机，刺杀董卓的经过。
二、教学目标1. 理解《曹操献刀》的故事情节，分析人物形象，领会作品的主题思想。
2. 掌握古典小说的阅读方法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的爱国情怀，树立正确的人生观、价值观。
三、教学难点与重点教学难点：分析曹操、董卓等人物形象，理解作品的主题思想。
教学重点：掌握古典小说的阅读方法，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述曹操、董卓的历史背景，引起学生对本节课的兴趣。
2. 课堂阅读：让学生自主阅读《曹操献刀》原文，理解故事情节。
3. 例题讲解：分析曹操、董卓等人物形象，讲解作品的主题思想。
4. 随堂练习：让学生针对曹操献刀的原因、过程及结果进行讨论，提高分析问题的能力。
7. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后完成。
六、板书设计1. 《曹操献刀》2. 人物形象：曹操、董卓、吕布等。
3. 故事情节：献刀、试探、应对、刺杀。
4. 主题思想：爱国情怀、英勇智慧、忠诚勇敢。
七、作业设计1. 作业题目：结合《曹操献刀》的故事情节，分析曹操、董卓等人物形象，谈谈你对作品主题思想的理解。
2. 答案：要求学生结合课堂所学，从人物形象、情节分析、主题思想等方面进行阐述。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意引导学生积极参与，关注学生的个性化阅读体验，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《三国演义》其他章节，深入了解三国时期的历史人物及事件，提高学生的文学素养。
同时，鼓励学生观看与三国相关的影视剧，拓宽知识面。
重点和难点解析：1. 教学内容的详细解析；2. 教学目标的具体阐述；3. 教学难点与重点的明确；4. 教学过程中的例题讲解；5. 作业设计中的题目和答案；6. 课后反思及拓展延伸的深入探讨。
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正确区分文学作品和历史事实。 《三国》的作者从封建正统观念出发， 拥刘反曹， 因此对曹操的揭露有不少是虚构的。 从不同角度解读文学作品：
鲁迅＜中国小说史略＞： 至于写人，亦颇有失，以致欲显刘备之长 厚而似伪，状诸葛亮之智而近妖；惟于关羽， 特多好语，义勇之概，时时如见矣。
以“我看曹操”为题 写一篇读后感。
《三国演义》是我国第 一部长篇章回体小说， 共120回接 中国四大古典名著
古典四大名著：
三国演义 罗贯中
西游记 吴承恩
水浒传 施耐庵
红楼梦 曹雪芹
刘 备
曹 操
诸 葛 亮 关 羽
杨 修
曹 操 献 刀
罗 贯 中
课文理解：
曹操为什么要杀吕伯奢？
思考： 为这么一件小事杀人， 是否过于小题大做？
人 物 形 象
结合课文说说曹操各是怎样 的人？
虚伪，奸诈 心胸狭窄、生性多疑
曹操:
历史中的 曹操是怎样 的呢？
历史上的曹操： 是一个杰出的政治家、军事家和文学家。 用人唯才，抑制豪强。 兴屯田，抑兼并，统一北方。 精兵法，善诗歌。
鲁迅：
曹操是一个很有本事的人， 至少是一个英雄。