老师不讲理
两段失败的教育经历
我的两次失败的教育经历也是班主任工作的第一年，自己没有任何班主任的经验，很想把这份工作做好，自己每天跟班，经常也找学生聊天，付出了很多。
因为自己经验的缺乏，加之有些事情处理的不是很好，整个班级不是很理想。
威同学是一名从广州远道而来的学生，一次年级体育馆集会，我向学生转达了年级再三强调集会的纪律和要求的通知。
然而集会中途，我发现威同学和班上一名女生悄悄在本子上下五子棋，于是我提醒了他们。
过了一段时间，我又发现他们在下棋，我再次提醒并警告了他们，之后他们收敛了一些。
又不知过了多久，他们两个再一次的下棋了，我很生气，没收了他们的本子。
8:30会后，同学们回到教室继续自习，我也把本子还给了他们。
8:30正是班级看电视时间，当我走回教室的时候，我最不愿意看到的一幕发生了。
威和那个女生在电视机底下的一个课桌上面正在聚精会神的下棋。
之前已经提醒过三次，没想到这回还在教室前面下棋。
我心中特别的恼火，直接走了过去，拿起威同学下棋的本子，当着他的面撕了个粉碎。
没有想到，威同学也特别愤怒，竟然扬起拳头就要朝我砸来，口中还不断的骂出脏话：“fuck you！”。
同学们见状，赶紧过来拉住威同学的手，我作为一名老师当时还是保持了应有的克制，没有和他对骂和对打。
事后我将这件事情报告了年级主任，年级主任当着我的面在主任办公室教育了他。
当天晚上，我将这件事情在电话中反馈给了孩子的爸爸，孩子的爸爸只是在电话中笑了笑，说孩子在练习跆拳道，有点冲动，也没有和我说只言片语的道歉的话。
几天后，迫于压力，威同学在班级公开给我公开道了歉，我也算是勉强接受了他的道歉。
但是，我的内心其实是有很大的一个心结没有解开。
时间大约过去了一个多月，我和威同学的关系好了一些。
一次班会课，我提到尊重教师的问题，就再一次提到威同学的事件，我说不希望看到这样的事情在发生。
也许是我的话再一次触动了威同学的自尊心。
当晚他打电话将这件事情反映给了他的父母。
一周后，星期六的中午，到了学生放学的时候，威同学的妈妈带着她的妹妹，也就是威同学的姨妈一起在办公室找到了我，威同学的妈妈倒是十分客气。
不讲理的语文老师作文素材
不讲理的语文老师作文素材《嘿，那个“不讲理”的语文老师》哎呀呀，说起我们的语文老师，那可真是让人又爱又恨呐！为啥说她“不讲理”呢？听我给你讲讲哈。
有一次上语文课，老师正在讲一篇课文。
我呢，有点走神了，就偷偷地在下面看起了漫画书。
正看得入迷呢，突然感觉有一道目光盯着我。
我一抬头，妈呀，正好对上语文老师那严厉的眼神。
完了完了，这下惨了。
老师二话不说，直接走过来，把我的漫画书给没收了。
我那个心疼啊，那可是我新买的漫画书呢。
我小声嘀咕着：“老师，您也太不讲理了吧，我就看了一会儿。
”老师一听，眼睛一瞪：“还敢说我不讲理？上课看漫画书还有理了？”我吓得赶紧低下头，不敢再说话了。
本以为这事儿就这么过去了，谁知道下课后，老师又把我叫到了办公室。
我心里七上八下的，不知道老师要怎么惩罚我。
到了办公室，老师看着我，说：“知道错了吗？”我点点头，说：“知道了，老师，我不该上课看漫画书。
”老师又说：“那你说说，上课应该怎么做？”我想了想，说：“上课应该认真听讲，不能做别的事情。
”老师这才点点头，说：“记住了啊，下次再犯，可就不是这么简单了。
”说完，老师把漫画书还给了我。
我拿着漫画书，心里有点纳闷，这老师到底是讲理还是不讲理呢？说她不讲理吧，她最后又把漫画书还给了我；说她讲理吧，上课的时候又那么凶。
后来，我发现老师其实并不是真的不讲理。
她只是对我们要求严格，希望我们能好好学习。
每次我们有问题去问她的时候，她都会很耐心地给我们解答。
而且，如果我们表现好，她还会给我们奖励呢。
嘿，这个“不讲理”的语文老师，其实还挺可爱的呢！。
不讲理的语文老师作文五年级
不讲理的语文老师作文五年级哎呀，说起我们的语文老师，我可真是一肚子气！我的语文老师，姓李，大家都叫她李老师。
她呀，整天板着个脸，好像谁欠了她几百万似的。
有一次上课，我正听得入神呢，突然同桌轻轻碰了我一下，给我看他新买的铅笔。
我就那么瞟了一眼，结果就被李老师发现了。
她二话不说，直接冲过来，大声吼道：“你俩在干什么？不好好听课！”我委屈地说：“老师，我就看了一眼。
”她却瞪着眼睛说：“看一眼也不行，这是课堂！”我心里想：难道看一眼就会天塌下来吗？还有一次，写作文。
我写了一篇我觉得特别好的作文，满心欢喜地交上去。
结果发下来一看，分数低得可怜，评语还写着“乱七八糟，毫无逻辑”。
我就不明白了，我明明很用心地写，怎么就乱七八糟了？我去找李老师理论，我说：“老师，我觉得我这篇作文写得挺好的呀。
”李老师看都不看我一眼，说：“你觉得好？那是你自己觉得，在我这就是不行！”这不是不讲理是什么？那天，我们班的调皮鬼小明上课迟到了。
李老师不问青红皂白，就让小明站在教室后面。
小明解释说：“老师，我是因为路上帮助一位老奶奶过马路才迟到的。
”李老师却哼了一声说：“别找借口，迟到就是迟到！”这可把小明委屈坏了，我们大家也都觉得老师太过分了。
有一次课间休息，我和几个同学在教室里聊天，声音稍微大了一点。
李老师突然走进来，生气地说：“吵什么吵，整个教学楼就你们班最吵！”我们都不敢吭声了，心里却在嘀咕：别的班也有声音啊，怎么就说我们班？有一次语文课上，老师提问，我明明举手举得高高的，可她就是不点我。
我心里那个急啊，难道我是透明的吗？最后她点了一个成绩好的同学回答，那个同学回答得还不如我呢，可老师却一个劲儿地表扬。
这不是偏心眼儿吗？有一回，我们小组一起讨论问题，讨论得热火朝天的。
李老师走过来说：“你们这是在讨论还是在吵架？”我们都愣住了，这明明是在认真讨论啊，怎么就成吵架了？但是，后来发生的一件事，让我对李老师的看法有了一些改变。
那次，我生病请了几天假。
如果老师误会了你
如果老师误会了你如果老师误会了你，你怎么办？以下是10位同学的办法：1.用心理三步曲：第一步：听老师讲完；第二步：心情平静下来；第三步：跟老师解释。
2.回家大睡一觉；3.直接向老师提出；4.向老师说清楚；5.在日记中写出来；6.向老师说清楚；7.日记中写出来；8.为自己辩护；9.去对老师说；10.等老师气消后，再跟老师解释。
让我们来总结以上10位同学的办法吧。
10位同学中有40％的同学选择了直接对老师说，我觉得这个办法不好。
首先直接对老师说时要考虑：1.老师心情。
老师心情不好，你对老师说，老师不一定能听进去，这样的话，你说了可能比没说更糟。
2.所在场合。
如果你在许多人面前对老师说，就算老师听进去了，也不好回答。
如果老师不承认，同学们会觉得老师不讲理。
如果老师承认，同学们又会觉得老师为什么冤枉你。
这样搞得大家都很尴尬。
3.说话的语气。
你当时心情一定很激动，说话欠考虑，说东说西说了一大堆，也没说出重点，别人也不知道你说了些什么，反而把事情弄糟了。
所以我认为这个办法不好。
有一个办法我最欣赏、最喜欢。
就是第一位同学的心理三步曲。
首先听老师把话说完，听清楚老师到底说了些什么，免得有误会。
第二步是心情平静下来，如果心情不平静，说话就会激动，说出来的话可能就会不经过大脑思考，就会不着边际。
所以一定要等心情平静后再老师说。
第三步是跟老师解释。
这一点最重要，解释既要到位、具体，又不能罗嗦。
所以要提前做对一点准备。
还有一个办法，我也很喜欢，就是写日记。
把自己想要说的全写出来，给老师看，这个办法可以避免面对面的尴尬。
而且留着以后看，真是别有一种风味。
回家大睡一觉，这个办法也很好。
俗话说得好“退一步海阔天空”。
如果不是一些原则问题，为什么非要把事儿弄得一清二楚，明明白白呢？不如回家睡一觉，把不开心的事都抛到脑后，第二天醒来再面对新的一天。
这样不是很好吗？有一种办法我反对，那就是为自己辩护。
我觉得对就是对，错就是错，错的不会被辩成对的，对的也不会被辩成错的。
用“共情”开启孩子的心扉
用“共情”开启孩子的心扉苏霍姆林斯基说过，“要时刻不忘自己也曾经是孩子。
只有时刻不忘自己曾经是孩子，回忆自己的童年，教育者才能对孩子的处境真正感同身受。
”——题记『案例背景』笔者所带班级去年下半年增加了社会情商课程。
为了使班主任掌握情商课的精华并将其运用到班级管理与教育中，该课程实行双师制，即心理老师主讲，班主任辅助。
本学期，笔者重点尝试将社会情商课上的“共情”理念引入到学生的日常教育中，用“共情”开启孩子的心扉。
那什么是共情？共情，也称为神入、同理心共情，又译作同感、同理心等。
共情原本是由人本主义创设人罗杰斯所阐述的概念，意思是深入他人主观世界，了解其感受能力，即“将心比心”。
教育过程中的“共情”，是指教师要站在学生的立场上去理解和感受学生的感受，同时向学生准确地传达自己对其设身处地的理解和体验，从而促进学生对自己个人的感受和经验达到更深的认识。
下面将借一个案例来分析如何在教育中运用共情。
『案例描述』一天中午，我刚进入教师饭堂，Ｃ教师就向我打招呼，请我坐在她的身边，要和我聊聊她上午在笔者班上课的突发情况。
她说，今天快要被一个男生气死了。
为了宽慰她，我通过换位思考和倾听来向她了解到相关的情况。
情况是这样的：Ａ同学在第三节课和同学们正准备排队去科艺楼教室上课时，被Ｃ老师发现他带了作业。
Ｃ老师要求他把作业放回教室，说第四节课会再回教室的。
上课没多久，Ｃ老师发现了Ａ同学悄悄带过去的作业，就批评了他，也说他带作业就是为了在课堂上写作业。
但Ａ同学一直在和Ｃ老师解释，他是不确定老师第四节课一定会带他们回本班教室，所以才把作业带过去的，而且只是带了作业，他也没写。
因为要指导其他学生完成学习任务，Ｃ老师当时就先不管他了。
第四节课回到本班教室上课后，Ｃ老师在课堂上批评了Ａ同学的行为，但Ａ同学不但没承认错误，反而用各种歪理和Ｃ老师顶嘴，一味地说自己只是带了作业，但没有写，而且老师也没有看到他在写，所以他没有错。
Ａ同学在整个过程中表现得很不服气，很倔强。
不讲理的语文老师作文
不讲理的语文老师作文《不讲理的语文老师》哎呀，说起我们的语文老师，那可真是让我又爱又恨呐！记得有一次上课，我正专心致志地做着笔记，突然听到老师大声喊道：“小明，你在干嘛呢？”我顺着老师的目光看过去，只见小明一脸茫然地抬起头。
老师生气地说：“你不好好听课，在下面偷偷摸摸的，是不是在搞小动作？”小明委屈地说：“老师，我没有啊，我只是在找笔。
”老师根本不听他解释，瞪着眼睛说：“还狡辩！给我站到后面去！”这一幕看得我心里直发毛，心想：老师怎么这么不讲理呀？难道就不能听小明解释一下吗？还有一次，小红在回答问题的时候答错了，老师竟然当着全班同学的面批评她：“这么简单的问题都能答错，你上课到底有没有认真听讲？”小红的脸一下子就红了，眼泪在眼眶里打转。
我在心里默默地为小红打抱不平：老师也太过分了吧，谁还没有答错的时候呀？可是，有时候老师也有让我觉得温暖的一面。
有一次我生病请假了，回到学校后，老师主动找到我，关心地问：“身体好点了吗？落下的功课别担心，老师会帮你补的。
”那一刻，我又觉得老师其实也没那么不讲理。
有一天，我和同桌在讨论一道语文题，我们俩各执一词，争得面红耳赤。
这时候老师走了过来，我们心想：完了，又要挨批评了。
没想到老师却笑着说：“别着急，咱们一起来分析分析。
”然后老师耐心地给我们讲解，直到我们都明白了为止。
难道老师真的不讲理吗？其实仔细想想，老师有时候的“不讲理”也是为了我们好。
她希望我们能够认真学习，养成良好的学习习惯。
就像园丁修剪树枝一样，虽然会让树枝感到疼痛，但却是为了让它们长得更加笔直、茂盛。
老师对我们的严格要求，不就像父母对我们的期望吗？他们都希望我们能够茁壮成长，成为有用之才。
虽然老师的方式可能有时候会让我们感到委屈和不理解，但这又何尝不是一种爱呢？所以啊，我觉得我们的语文老师并不是真的不讲理，她只是用一种特别的方式在关心着我们，激励着我们前进。
我相信，在她的教导下，我们一定能在语文的世界里畅游，收获更多的知识和成长！。
换班主任的作文
《换班主任》在成长的过程中，我们都会经历各种各样的变化，而其中最让人难忘的一次经历，就是换班主任。
那是我小学五年级的时候，原本温和亲切的李老师因为家庭原因不得不离开学校，新来的班主任张老师就这样走进了我们的生活。
张老师的到来，起初给我们班带来了不小的震动。
与李老师不同，张老师是个严厉且注重纪律的人。
第一天上课时，她就立下了许多规矩，比如必须按时完成作业，课堂上不得随意讲话等。
这对于习惯了李老师宽松管理方式的我们来说，无疑是一个巨大的挑战。
同学们私下里开始议论纷纷，有人抱怨张老师太过苛刻，也有人认为她不近人情。
随着时间的推移，我们渐渐发现，张老师并不是一个不讲理的人。
她之所以严格要求我们，是因为她看到了我们身上的潜力，并希望通过这样的方式激发出来。
每当有人犯错时，她不会简单地批评，而是耐心地讲解为什么这样做不对，并引导我们思考正确的做法。
慢慢地，班里的风气开始有所改变，大家的学习态度也变得积极起来。
除了严厉的一面，张老师还有着温柔细腻的一面。
她经常利用课余时间为我们解答难题，甚至组织了一些有趣的课外活动，如辩论赛、朗诵比赛等。
这些活动不仅让我们学到了知识，更重要的是增强了班级的凝聚力。
在张老师的带领下，我们班的成绩有了显著提升，原本沉默寡言的同学也变得活跃起来。
记得有一次，班里举办了一次主题为“感恩”的演讲比赛。
张老师亲自为我们挑选了合适的题材，并逐字逐句地指导我们修改稿件。
在准备过程中，她不仅关注我们的演讲技巧，还特别强调了演讲背后的情感表达。
比赛当天，每一位同学都表现得非常出色，连平时羞涩的同学也勇敢地站在讲台上，表达了自己的感激之情。
那一刻，我深刻地感受到了张老师用心良苦的背后，是对每一位学生的关爱和期望。
转眼间，一年的时间过去了。
在这一年里，我们从最初的抵触到后来的认可，再到最后的不舍。
毕业典礼上，当张老师为我们颁发毕业证书时，她的眼眶湿润了。
她告诉我们：“你们都是最棒的，未来还有很长的路要走，希望你们能够继续保持努力，不辜负自己的青春。
关于老师家访心得体会
关于老师家访心得体会教师的咄咄逼人作为老师总是语言咄咄逼人，这是我的感觉，学生学习不好，就是家长管理没有跟上，该签的字没签、不该错的题错了、该做的作业没做……，家长是用来干什么的，对自己的孩子一点都不负责任，工作再忙都不能抽出点时间过问一下孩子的作业吗，比***还忙？都有工作怎么就你没时间管孩子？……老师的疑问一大堆，带着这些疑问我走进了三年级一班小泽的家，前脚进门，后脚真不知道放在何处，因为无处可放，一张床占据了本来就不算大的房子，一片狼藉，也没有一张像样的桌子，姑且算桌子吧，因为有四条腿上面一个板子，上面有一些剩饭，我的心凉了半截，如果是我也没心学习，要先活着，此时我理解了小泽为什么这么邋遢，为什么不写作业，爸妈离婚了，爸爸为了生计常常在外，晚上回家一般都十点以后了，孩子已经蜷缩在一角睡着了，晚饭啃个大馒头。
没有家庭温暖的孩子本身就容易失去信心，处处自卑，怎么办？先解决学习问题还是先解决温饱问题？，此时我对杜金泽的爸爸已没有了任何埋怨，只是一味地鼓励他会好起来的，一却都会好的。
家长的'无助与无奈作为一名老师有很多很多的无奈，我想要学会换位思考，理解学生、理解学生的家长，从实际出发，针对不同的学生采取不同的教育方法，才能让孩子的成长更快的走上正轨，看来家访也是老师永恒的课题。
20xx年10月29日，我校组织全体教师利用周六参加“课外访万家”活动。
吃完早饭，我和万老师来到距离学校不到2公里的小悟乡黄湾村家访。
这次家访活动让我感慨良多，现总结如下：一、家访中取得的成就第一，宣传了学校办学理念。
我们耐心地向学生家长讲述学校的办学理念、办学成果、教学设施、学校食堂的建设等基本情况，及时地向家长反馈学生在校的生活、学习情况，帮助家长树立正确的教育理念，解决家庭教育各方面的一些困惑，增强家长的责任意识，让家长能够主动参与到学校的教育教学管理中来，更有信心地和学校携手做好学生的教育工作。
给学生以积极的鼓励和正确的引导，达到共同教育学生的目的，完成教育学生学习、生活、成长的重任。
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老师不讲理
一位年过六十的奶奶领着自己的孙子走进了学校，找到了教他的的老师，生气地问：“我的孙子入学有五天了，不识字。
不会算加减法，你这样教书真要误人子弟，你别以为这是教学点，中心小学的校长不能天天监督你，你就可以为所欲为了。
你应该负点责任！”
老师笑着问对方，她的的孙子今年多大了？
她说：“今年上年就满了三岁，具体是那个月我忘了，我你告诉你，他可聪明了。
明年下年上不了一年级，他的爸爸、妈妈会来找你算账的。
”
老师认真地说：“您的孙子在家呆了三年多，尽管他的父母不在家，可您在身边，辅导他认识麻将牌确实不错，他说他认识麻将牌，什么光棍一条，双眼睁得像二饼，白板一块，想发财做梦去吧……我特地写了几个麻将上的字，他竟然全认出来了，他却是很聪明，我感到吃惊。
我让他数10以内的数，他不会数。
问到他自己的生日是哪天，
他说奶奶没有告诉他，特地问他的爸爸、妈妈姓什么回答是你没有告诉他。
你也应该负点责任。
”
“我只能认识麻将上的字，不能教他识字，不然我会送他来学校？他不会数数，你可以教呀。
他不知道自己的生日，不知道爸爸妈妈的姓氏，这是我的责任。
可他上了一个星期的学，你教他什么呢？”
“现在我能数十个数了。
我还会背儿歌：爸爸的爸爸叫什么，爸爸的爸爸叫爷爷。
爸爸的妈妈叫什么，爸爸的妈妈叫奶奶。
爸爸的哥哥叫什么，爸爸的哥哥叫伯伯。
爸爸的弟弟叫什么，爸爸的弟弟叫叔叔……”他背起了儿歌。
1
“孩子太小，如果他住在城市，现在应该上幼儿园小班，要上三年幼儿园，才能入学前班，然后才能入小学。
”
“你们就是不讲理，聪明的孩子要读那么多年，说实话就是为了多收钱。
”
“你为了怕交钱，那就等你的孙子过了六岁半再入学，你就在家好好地教他识字，一年能节约800元，多划算。
”
“我不识字，没法教他，就算我愿意教他，他不同意。
”“我喜欢上学，在家陪着奶奶打牌，那才没意思。
”。