《我是谁》优秀教学课件
《我不知道我是谁》 ppt课件
《我不知道我是谁》
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变化的我
“你好！”达利B对洁西D说。 “你是一只獾吗？” “你是一头大象吗？”
“你是一只鸭嘴兽吗？”
洁西D越爬越近。“不，我的朋友”她低声说，“我是黄鼠狼！”
《我不知道我是谁》
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变化的我
“你住在池塘里吗？” “你住在水坝上吗？” “你住在狗窝里吗？”
洁西D爬的更近了。“不，我的朋友，”她边说便发出嘶嘶的 声音，“我住在树林里最黑暗的角落。”
3、你在思考“大脚”的作用吗？
《我不知道我是谁》
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变化的我
起因
经过 高潮
结局
谁 达利B不知道自己是 。
遇上黄鼠狼 打败达西D的
达西D 大脚
达利B知道自己 是谁了吗
《我不知道我是谁》
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变化的我
成长没有尽头 我永远在变化之中
《我不知道我是谁》
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洁西D点点头……舔舔嘴唇……然后一跳！
达利B，你有哪些办法？
《我不知道我是谁》
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变化的我
达利B想都没想，他像闪电一样转过身，用他 的超级大脚使劲一踢。
洁西D飞过天空，远远地，远远地，从哪儿来 又飞回哪儿去了。
故事到这儿，
达利B解决了哪些问题？
《我不知道我是谁》
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变化的我
起因 经过 高潮 结局
《我不知道我是谁》
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变化的我
“你吃圆白菜吗？” “你吃昆虫吗？” “你吃水果吗？”
洁西D爬到了达利B身边。“不，我的朋友，”她用刺耳的声音 说，“我吃兔子！像你一样的兔子！”
达利B非常吃惊。“我是……兔子？”他结结巴巴地说。
《我不知道我是谁》
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变化的我
《我是谁》教学反思
《我是谁》教学反思《我是谁》教学反思1在本活动中，幼儿能掌握故事内容，并能大胆想象与猜测，在角色表演中掌握句型“____，是你咬了我的大饼吗？”幼儿能通过对比猜测动物的牙印。
在第一次试上的时侯，使用PPT，效果不理想，由于是第一次给他们上课见到陌生的男老师幼儿刚开始有点不适应有点害怕，所以活动中幼儿不是很主动，而且兴趣也不浓。
发现不足之后进行修改，然后再次试上，这次幼儿已经对我有点了解先播放PPT大饼图片进行讲述，幼儿对动物的牙印很感兴趣，很乐意去观察并说一说自己的发现。
然后在播放PPT完整欣赏故事。
在故事的开始时，有个别幼儿已经猜到是谁咬了大饼，但不确定。
还有个别幼儿说是小猴咬的，当时我很着急，因为小猴不是故事中的小动物，在通过多次的对比、验证、猜测之后，最终找到的答案，而且还从中了解了动物的牙印与牙齿的关系。
但是在最后欣赏PPT时，我们在前面已经揭晓了故事的结局，解开了悬念，所以幼儿讲述的.积极性不高。
在第三次试上时我们将悬念留到了欣赏PPT 的时候，幼儿讲述的积极性就提高了，最后在验证自己的猜测，这样来之不易的结果让幼儿很开心，体验到成功的喜悦。
在欣赏PPT时插入了音乐，这样声图并茂，提高了幼儿讲述的积极性和增加了故事的趣味性。
小百科：饼是人们最喜爱的食物之一，种类很多。
如：枕头饼、油锅盔、煎饼果子、葱花饼等，中国人把“饼”吃出了花样，而在国外，人们对“饼”也是钟爱有加，有许多独特又美味的烹饪方法。
《我是谁》教学反思2《谁咬了我的大饼》比较适合孩子，富有童趣，重点围绕“是谁咬了我的大饼呢?”展开活动，过程中幼儿充满好奇心，有了好奇心才能抓住孩子的注意力。
故事中为了弄清楚“是谁咬了大饼”，相继出现了五个小动物，通过ppt的展示，小猪带着大家去验证，五位小动物都通过咬大饼去证明那一口和自己没关系，这个悬念一直留到故事最后，才明白这一口是小猪自己咬的，同时我鼓励孩子们学习讲述小动物之间的对话。
这富有戏剧性的'故事让孩子们意犹未尽。
品德与社会三上《我是谁》PPT课件
课外实践——小记者行动
1、选目标进行调查. 方法：看他们是怎么做的,做得怎 么样.
2、记录整理成调查报告. 3、调查报告的格式.
谢谢
再见 2015年11月
新课标小学 三年级上册品德与社会
我是谁
绵竹市xx小学家卫
第四单元第课
说说我是谁
……
根据提示,说说在生活中你们担当过哪些角色. 先同桌讨论,然后在班上交流.
在班级里,我是……
在家里,我是…… 在医院,我是…… 在商店,我是…… 在舞台,我是…… 在电影院,我是…… 在汽车上,我是……
பைடு நூலகம்
当好自己的角色,该怎么做
怎样当好小观众
说说他是谁
说说他是谁
Wq你们说你说你熟悉的人他们在生活 中担当了哪些角色
演演 猜猜
角色表演
1.每小组自己设计种角色身份,并选出代表根据角 色特征进行表演.
猜一猜 ，评一评
2.其他组的同学猜猜他们扮演的是什么角色；评评 他们谁表演得好.
课外实践——小记者行动
1、选目标进行调查. 方法：看他们是怎么做的,做得怎 么样.
中学生《我是谁》自我概念心理健康教育活动课设计
我是谁【教课要点】1.自我看法的定义；2.正确自我看法的重要现实意义；3.情绪的 ABC 理论。
教课要点是讲堂教课活动得以顺利睁开所需的知识、理论和感情铺垫，是发动学生主动参加、自主训练的重要环节。
教师借助了生动、典型的人物事迹激发学生激烈的感情体验，进而使学生深刻理解优异自我看法是人生幸福和成功的一个重要要素；而且介绍情绪 ABC 理论，进一步加强学生的这一感性认识，并上涨为理性认识。
【教课难点】1.使学生掌握错误自我看法产生的认识原由，并转变为划分错误自我看法的能力；2.掌握正确认识自我、改良自我看法的方法和技巧。
教课难点的打破主假如安排学生从事实践性的活动，在实践操作中提升相应的能力。
在此，教师安排学生联系自己状况，独立剖析典型案例，并以学生即席演讲的方式对他们进行加强训练，进而有目的、有计划地培育学生正确认识自我的科学思想方式。
【活动过程】一、激发感情，导入课题（7 分钟）（一）案例导入，引起考虑1.教师展现案例利用多媒体课件展现优异的日本残疾青年——乙武洋匡的系列照片，设置疑问，指引学生发挥想像和推理能力，思虑乙武可能的人生命运。
2.学生自由讲话在民主、开放的讲堂气氛中充足议论、自由讲话。
3.教师概括总结（ 1）有的人不可以认可自己，悲观放弃；（2）有的人能够正确审察自己，挑战窘境。
4.持续设问在现实生活中，有好多残疾人，分别属于这两种截然相反的人生命运，那造成两者之间差其他根来源因是什么呢？（教师启迪：不一样的自我认识和评论。
）（设计企图：经过详细、生动的案例启迪学生思虑，激发学生的浓重兴趣和主动参加意识，培育学生的独立思想和推理剖析能力。
）（二）揭露主题经过介绍乙武洋匡的奋斗历程和人生成就惹起学生的敬重和考虑，进一步揭露讲堂主题——优异自我看法是人生成功的根来源因。
二、理论指引，加强感性认识（7 分钟）（一）自我看法的含义、实质及其对人的影响1.定义：自我看法就是对自我的认识、评论，包含自我认识、自我价值、自我希望。
《我是谁》教案
《我是谁》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我是谁
《我是谁》说课教案一、依据课标，说教材《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级第四单元《我的角色与责任》中的第一课。
它使学生体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同角色应有的不同的社会表现和应承担的不同责任。
为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。
在本课课堂中激发学生的道德情感。
学生在体验、交流、合作探究中，使他们感觉到自己在社会中的不同的角色都是社会的需要，每个人都应是社会的需要，每个人都应遵循一定的规则，履行自己的职责，从而认识自身的价值。
为此本案设计了这样的目标：知识目标：体验自己在现实生活中的不同角色。
能力目标：通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求所应承担的不同责任。
情感目标：愿意在现实生活中当好自己的角色。
教学重点：使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化，而不同的角色又会对我们提出不同的要求。
教学难点：通过讨论，体验等活动，促使学生主动履行自己的职责，使他们形成一定的道德判断能力。
二、灵活多样，说教法利用多媒体从一开始就把学生引入到生活情景中去，教师充满激情解说，引发学生学习兴趣。
1、信息收集法课前让学生多渠道多途径搜集有关自己或家人在不同生活场所的照片。
这既为上课的对比做好准备，又培养学生收集处理信息能力。
2、谈话激趣法我在学生合作交流的基础上，适时谈话激趣，拨动学生心中灵感的琴弦。
由此达到良好的课堂效果。
或指导、或点拨、或解疑、或释惑。
将学生的思维不断引向深处。
3、体验教学法让学生走进生活，让他们在不同的生活场所去体验不同的角色，感受“我是谁”。
同时感受到不同角色有不同的责任，与本课展开零距离对话。
三、主动参与，说学法1、联系生活法《品德与社会》所构建的情境是学生了解社会的一条渠道，使他们在生活内在联系中获得整体的发展。
在教学中必须联系生活，从自身和周围的人身上，体会在不同生活场所的不同社会角色及责任。
2、互换入境法通过身份的互换，初步了解社会角色这一概念，在这个过程中，更加深入地入情入境，在换位中，深刻感悟，从而增强学生对社会不同角色的理解和认知。
小班社会教案《我是谁》3篇
小班社会教案《我是谁》小班社会教案《我是谁》精选3篇（一）课题：我是谁教学目标：1. 通过课堂活动和讨论，培养学生的自我认知和自我介绍的能力。
2. 培养学生的自信心，增强他们对自己的认同感。
3. 培养学生的团队合作精神，鼓励他们互相认识并尊重彼此。
教学重点：学生能够自我介绍并描述自己的特点。
教学准备：1. PPT幻灯片或课件。
2. 黑板或白板。
教学过程：Step 1：导入 (5分钟)通过引入各种角色的自我介绍的视频或图片，引起学生对自我认知的兴趣。
例如，运动员、医生、老师等。
Step 2：呈现 (10分钟)通过PPT或课件向学生展示一个包括自我介绍和描述个人特点的范例。
例如：我叫李明，我是一个善良、勤奋并且乐于助人的学生。
Step 3：讨论 (15分钟)让学生围绕自己的姓名、年龄、性别等展开讨论，并引导他们描述自己的个人特点。
老师可以提供一些问题来帮助学生。
例如：1. 你叫什么名字？可以给自己起个别名吗？2. 你几岁了？3. 你是男孩还是女孩？4. 说一下你自己吧，你觉得你是个什么样的人呢？Step 4：小组活动 (15分钟)将学生分成小组，让他们互相介绍并交流自己的特点。
每个小组选择一名代表介绍其他小组成员。
Step 5：展示和总结 (5分钟)每个小组派一名学生代表小组向全班展示他们小组成员的介绍。
老师根据学生的表现给予积极的反馈和肯定，然后总结本节课的学习内容。
Step 6：作业布置 (5分钟)要求学生回家写一篇关于自己的小短文，包括自我介绍和个人特点的描述。
拓展活动：1. 给学生提供一些杂志、报纸上的人物小故事，让他们根据故事内容判断人物的性格特点，并进行讨论。
2. 鼓励学生互相交流对彼此的印象，并写下来分享给全班。
教学反思：通过课堂活动和讨论，学生能够更好地认识和了解自己，并且学会了自我介绍和描述自己的特点。
通过小组活动和展示，学生不仅培养了团队合作精神，还加深了对班级同学的认识。
此外，通过作业的布置，学生能够进一步巩固学习内容。
三年级品德与社会《我是谁》_教学课件
第四单元 第一课时《我是谁》
在学校
在家里
在超市
我们应该如何当好自己的角色？
• 在家 做孝顺父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的 “小帮手”。 • 在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的 “小标兵”。 • 在学校做团结友爱、尊重他人、善于合作的“小伙伴”。
• 在社区和公共场所做爱护公物、讲究卫生、保护环境的 “小卫士”。 • 在独处时做胸怀开阔、心理健康、勇于创新的“小主人”。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
作业： 请同学们以小记者的身份到现实生活中去看看，我们周围的 人在生活中是怎么做的？他们当好自己的角色了吗？做个调 查，完成下面的调查报告。下节课我们一起来交流。
我的调查报告
调查地点
调查对象
调查内容
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是
小 脑 瓜 转 一 转
两个妈妈加上两个孩子 为什么只有三个人？
小 脑 瓜 转 一 转
面对姥姥时是……
面对孙女时是……
超 级 大 变 身
面对学生时，我是…… 面对儿子时，我是 …… 面对同事时，我是…… 面对丈夫时，我是…… 面对医生时，我是…… 面对好朋友时，我是……
超 级 大 变 身
角 色 大 发 现
找一找这个同学去了哪 儿？当了哪些角色？
角 色 大 发 现
找一找这个同学去了哪 儿？当了哪些角色？
时 空 大 转 盘
启动\停止
小 法 官 判 一 判
小明排队，有序上车
小 法 官 判 一 判
小明激动地把头手、伸出窗外
小 法 官 判 一 判
小明起身离开座位，把香蕉皮扔进 前门的垃圾筒中。
我的调查报告
调查地点 调查对象调查内容小 表 格 填 一 填
小 演 员 演 一 演
小 记 者 来 访 谈
小 画 笔 画 一 画
童 谣 唱 一 唱
我是谁，我是谁， 问题虽小需智慧。 环境变化角色多， 不同责任都做对。 敬老孝亲爱团队， 心有他人学换位。
不管我是谁或谁，
做好角色心无愧。
心 无 愧！
生 活 小 调 查
作业：请同学们看一看我们周围的人，他们当好自己 的角色了吗？做个调查，完成下面调查报告。