小学三年级科学上册 5.3《压缩空气》名师公开课优质教案 湘教版
湘教版科学三上5.3《压缩空气》教学设计
湘教版科学三上5.3《压缩空气》教学设计一. 教材分析《压缩空气》是湘教版科学三年级上册第五单元第三课的内容。
本节课主要通过探究压缩空气的实验，让学生了解和掌握压缩空气的概念、方法和应用。
教材以实验为主线，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等途径，探究压缩空气的性质，培养学生的动手能力和探究精神。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于简单的实验现象能够进行描述。
但是，对于压缩空气的概念和原理，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重对学生实验操作的指导，以及对实验原理的讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解压缩空气的概念，掌握压缩空气的方法，并能够应用于实际生活中。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：压缩空气的概念、方法和应用。
2.难点：压缩空气的原理。
五. 教学方法采用实验法、讨论法、讲授法等相结合的教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等途径，自主探究压缩空气的性质。
六. 教学准备1.实验器材：气球、气筒、塑料瓶、水等。
2.教学课件：实验操作步骤、原理讲解等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实验现象引起学生兴趣，提问：“你们见过气球吹得很大，但放掉空气后，气球会变小吗？为什么？”引导学生思考，引出本节课的主题——压缩空气。
2.呈现（10分钟）展示实验操作步骤和结果，让学生初步了解压缩空气的方法和现象。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验操作，观察和记录实验现象。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师总结压缩空气的方法和原理。
5.拓展（5分钟）讨论：压缩空气在生活中有哪些应用？引导学生联系生活实际，巩固所学知识。
6.小结（3分钟）对本节课的内容进行简要回顾，强调压缩空气的概念和原理。
7.家庭作业（2分钟）布置作业：总结压缩空气的方法和应用，思考如何设计一个实验来验证空气可以被压缩。
教科版科学三年上册《空气》第三课《压缩空气》说课课件(附反思、板书)
环节二、探索与研讨 1.讲解示范实验方法 空气在篮球里的样子不容易看清楚，我们换个透明的容器装空气，再通过按压观察空气的变化。 通过上节课的学习我们已经认识到，借助水可以更好地感知空气的性质。今天的实验我们依然要请 水来帮忙。 我们需要准备两个相同的注射器和一杯水。 实验步骤： （1）用两个注射器分别抽进同样多（大约半管）的水和空气，比如10ml； （2）用手指把注射器管口完全堵紧，将注射器的活塞向下压，看看会发生什么现象。松开手，观 察活塞位置的变化。在记录表中记录活塞的始末位置。 （3）保持注射器的管口被堵住的状态，待活塞回到初始位置，再慢慢用力向上拉活塞，直到拉不 动为止，看看此时活塞的位置。松开手，观察并记录活塞的位置变化。 （4）重复做几次上面的实验。
环节三、研讨：发现以及解释原因 1.学生交流反馈：通过刚才对空气的往里推和往外拉的活动，活塞所指的刻度有什么变化？说明空 气有什么特征？ 小结：水不可以被压缩，空气可以被压缩，压缩的空气有弹性。 2.提问：为什么空气容易被压缩呢？ 3.教师解释：空气是由微粒组成的，我们可以用一个个小○表示空气微粒。 思考：当空间变小时，微粒会怎么变化？ 当空间变大时。微粒又会怎么样？ （学生画出自己的猜想） 4.交流观点，发现问题。（预设：数量不同，分布不同，大小变化） 5.模拟空气微粒的运动，解释原因。 6.学生修正观点。
环节四、知识应用 1.学习了今天的知识，补充单元气泡图 2.空气压缩在生活中的应用。 3.小游戏：空气压缩枪。
七、说板书设计
3.压缩空气 特征 空气 可以被压缩 和扩张 水 不可被压缩 和扩张 原因
八、教学反思
本节课主要让学生通过实验观察到空气占据的空间可以被压缩，同时认识到压缩的空气具有弹性 。
二、说学情
小学科学湘科版三年级上册第五单元第3课《压缩空气》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学科学湘科版三年级上册第五单元第3课《压缩空气》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学科学湘科版三年级上册第五单元第3课《压缩空气》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.通过实验让学生认识空气可以被压缩、压缩的空气有弹性的科学事实,培养学生的实验能力。
2.学习用自己的实验结论来解释某些现象,体验“科学结论可以通过重复实验来验证”这一科学本质和特征。
3. 通过制作空气抢让学生体验将所学知识应用于实践的成功与喜悦,4.通过了解压缩的空气在生活的应用,体验科学技术对促进社会进步的作用,激励学生学科学、用科学的热情。
2学情分析在实际生活中,三年级的孩子都接触到过压缩的空气,如篮球里面的压缩空气;注射器里面的压缩空气;蹦蹦床气垫里的压缩空气。
但是孩子们可能没有仔细思考压缩空气是怎么产生的、压缩空气是否有弹性。
这些问题就是本节课要让孩子重点要通过实验再次验证。
从而获得科学真理,更好的把科学融入生活中,进而更加热爱科学。
3重点难点教学重点:认识空气可以被压缩、知道压缩空气有弹性、体验科学、技术与社会生活的关系。
教学难点:通过“挤压空气”的实验来认识“空气可以被压缩、压缩空气有弹性的特征”。
4教学过程4.1第一学时4.1.1新设计一、演示实验引入:“给篮球充气,并拍球”解释现象。
1.给篮球充气今天的科学课老师给大家带来了一个篮球,想玩吗?(想),好,我会把玩的机会留给爱观察、爱思考的孩子。
现在问题来了,你们知道这鼓鼓的篮球里装的是什么呀?(空气)板书,老师想再给这个鼓鼓篮球加一些空气进去可以吗?(可以)谁愿意来帮助我?(与同学合作加气,其余的同学观察)加一会停下并问学生:现在还可以加一点吗?(可以)继续加气。
2.拍球,引导学生提出问题。
现在老师请2名观察仔细的同学来拍球。
湘教科学三上《5.3压缩空气》[李老师]【市一等奖】优质课
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《压缩空气》教学设计教学目标科学探究目标： 1.指导学生能通过实验去探究空气可以被压缩的现象，培养学生的实验能力。
2.学习用自己的实验结论来解释某些现象，体验“科学结论可以通过重复实验来验证”这一重要的科学本质和特征。
3.培养学生通过实践，自己获取第一手资料的研究科学的初步办法。
情感、态度与价值观目标：体验将所学知识应用于实践的成功与喜悦，体验科学、技术对社会进步的作用，激励学生学习科学、应用所学知识的热情。
科学知识目标： 1.认识空气有可以被压缩的性质。
2.认识空气没有固定的体积。
3.知道压缩空气有弹性。
4.了解压缩空气在生产生活中的应用。
教学重点认识空气有可以被压缩的性质、认识空气没有固定的体积、知道压缩空气有弹性、体验科学、技术与社会的关系。
教学难点通过“挤压空气”的实验来认识：空气可以被压缩、压缩空气有弹性的特征。
教学准备演示实验材料：篮球一个、打气筒一个；分组实验材料：甘油注射器一只、橡皮擦一块、硬吸管四只、牙签四只、橘子皮。
教学时间一课时。
教学过程一、教学导入1.课件出示姚明打篮球的图片，问：他是谁？2.生拍没充满气的篮球，能拍起来球吗？（不能）给篮球充满气在排球能拍起来球吗？3.师：为什么充满气的篮球能拍起来呢？二、教学新课（一）挤压空气 1.师出示注射器，生分组说说注射器是由哪几部分组成的。
（课件出示注射器的各部分名称。
） 2.师拉注射器的活塞，学生猜测注射器里面有什么？猜测：师推活塞会怎样？ 3.师拉活塞，生猜测：用橡皮堵住注射器会怎样？你们说得对吗？下面就让我们用实验来验证一下吧！4.师：在这个实验中我们要用到哪些材料？5.提示操作注意事项，分组实验。
(课件出示实验步骤)6.填写实验记录单。
7.交流汇报实验结论，再次解释：篮球充满气就能拍起来的这一实验现象。
师：同学们，你们喜欢玩具吗？今天我们就来自己做一个玩具，你们想学吗？（二）制作空气枪 1.学生看制作的空气枪的视频，激发学生的制作欲望。
新湘教版科学三年级上册5.3《气体的热胀冷缩》教学设计
新湘教版科学三年级上册5.3《气体的热胀冷缩》教学设计一. 教材分析《气体的热胀冷缩》是新湘教版科学三年级上册第五章第三节的内容。
这一节主要让学生通过实验和观察，了解气体的热胀冷缩现象，即气体在受热时膨胀，冷却时收缩的性质。
教材通过简单的实验和生活中的实例，引导学生探究这一现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的现象有自己直观的感受。
但是他们对于气体的热胀冷缩现象可能还没有系统的认识，需要通过实验和观察来进一步理解。
此外，学生可能对一些专业术语如“热胀冷缩”理解起来有一定难度，需要通过生活中的实例来帮助他们理解和记忆。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解气体的热胀冷缩现象。
2.培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.帮助学生理解和记忆相关术语。
四. 教学重难点1.气体热胀冷缩现象的观察和理解。
2.相关术语的记忆和运用。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、生活中的实例教学法等。
通过实验和观察，让学生直观地感受气体的热胀冷缩现象，通过讨论和生活中的实例，帮助学生理解和记忆相关术语。
六. 教学准备1.实验器材：烧瓶、水、温度计、气球等。
2.教学课件：实验过程的图片和视频，生活中的实例图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察到气球在受热时的膨胀现象，引发学生对气体热胀冷缩现象的好奇心。
2.呈现（10分钟）展示实验过程的图片和视频，让学生直观地了解气体的热胀冷缩现象。
同时，引导学生观察和记录实验过程中的变化。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲身体验气体的热胀冷缩现象。
在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，讨论实验过程中的发现和问题。
教师引导学生用专业术语描述气体的热胀冷缩现象。
5.拓展（5分钟）通过展示生活中的一些实例，如热水袋、热气球等，让学生进一步理解和运用气体的热胀冷缩现象。
新教科版小学科学三年级上册《压缩空气》优质教案
第二单元空气•第3课时压缩空气・班级：课时：课型：一、学情分析在上节课的学习中，学生们已经知道了空气能够占据空间，本节课在此基础上对空气占据空间的大小继续探索，丰富学生对“空气占据空间”这一概念的认识。
本节课以科学实验和班级研讨为主，教师带学生对比观察针筒中空气和水占据空间大小的变化，并通过画图记录的方式总结分析实验现象。
科学实验能够提高学生的动手操作能力，培养学生的科学素养，班级研讨和画图记录是加强学生语言表达能力和观察能力的重要途径。
二、教学目标1.理解空气会占据空间。
2. 了解空气占据的空间能够被压缩。
三、重点难点【教学重点】通过实验，对比空气和水占据空间的不同。
【教学难点】实验的操作与观察，利用绘画等形式记录实验结果。
四、教学过程第一板块【勤思善辨关注聚焦】1.师：空气和石块有哪些不同？（学生自由回答）师：空气是气体，石块是固体。
师：它们都能够流动吗？生：空气能够流动，石块不能流动。
2,师：空气和水有哪些不同？（学生自由回答）师：空气是气体，水是液体。
师：空气和水哪个流动性更好？生：空气的流动性比水的流动性好。
3•师：空气、石块、水有什么相同？生：它们都占据空间。
4.师：空气和水占据空间的大小能够改变吗？（学生自由回答）设计意图：该板块建立在学生之前的学习基础上，围绕“占据空间”这一话题展开提问，为接下来的学习内容做铺垫。
师生互动交流的形式能够活跃课堂气氛，调动学生自主思考的积极性。
第二板块【科学求真探索新知】第一部分：预测讨论环节。
1.师：两支注射器抽取同样体积的空气和水，堵住注射器管口，将注射器活塞向下压，会发生什么？（学生自由回答）I同一刻度r------------------ ΓI 空/IW W2.师：将你们的预测结果画下来。
第二部分：实验压缩空气和水。
3.实验材料：注射器和清水。
4.实验步骤：（1）用两支注射器，分别抽取10毫升（相同刻度）的水和空气，记下初始刻度。
（2）用手指紧紧堵住注射器管口，另一只手将活塞慢慢用力向下压，直到活塞不动为止，然后松手。
小学科学《被压缩的空气》教案
小学科学《被压缩的空气》教案小学科学《被压缩的空气》教案一、教材分析《被压缩的空气》一课是科教版科学小学三年级第二单元《空气》中的第二个（第三课时）教学内容。
“空气”这个名词对学生来说是并不陌生的，然而，空气既看不见，又摸不着，它究竟是一种什么样的物质呢？这种物质有什么性质？它和我们的生活有什么关系？“空气”这一单元正是在这样的基础上面，引导学生来探索空气的性质和初步认识气体。
使学生知道空气的性质、空气和我们的关系固然是重要的，但同样重要的是使学生经历探究空气的性质、空气和我们人类的关系的过程，获得观察、实验、搜集与整理信息的能力，受到归纳与概括等科学方法的训练。
本单元的教学内容相互之间联系紧密，“被压缩的空气”一课给足球、篮球充气是学生十分熟悉的生活经历，在这一单元中有着承上启下的作用，从了解空气后到使用空气，引出压缩空气的特点和它在生活中的应用，以及空气与人类的`密切关系，本课时主要是研究被压缩的空气，了解它的特点，课文分为两个部分：第一部分：让学生观察打足气的足球，从生活的实际出发，自然地进入到对空气的探究中，但我在实际的教学中用篮球代替了足球，目的是让学生更有兴趣参与其中，更体现与学生的生活实际的结合。
这部分的内容是要让学生对篮球气的足与不足与篮球弹性的好与不好的感知，对空气的性质产生各种猜想，对压缩空气有一个模糊认识。
第二部分：通过用注射器做定量实验，探究出注射器里具体体积的空气可以被压缩到一定量，当松开压活塞的手后，注射器内的压缩空气要回到自由的状态，就产生了弹力，把活塞弹到接近原来的位置，让学生从实验中具体知道：空气是可以被压缩的，压缩的空气有弹性，并在操作的过程中，让学生养成做科学实验记录的好习惯。
二、教学目标根据教材编排的意图和内容，并结合课程标准的要求，从具体的教学出发，我把本课时的教学目标定为以下三个方面：1．知识目标：使学生知道空气可以被压缩，压缩空气有弹性；了解压缩空气在生产和生活中的应用。
最新教科版小学三年级科学上册《压缩空气说课》优质教学课件
——《压缩空气》教学之感
我的孩子们
对于周围世界具有强烈的好奇心 和求知欲，爱问“这是什么”，“为 什么”，“说明了什么”，“有什么 证据”等问题。
孩子们的这些心理基础是在给我 们传递一个信息。
想迫切进入“抽象思维”的空间
《压缩空气》是《物质世界》体系中三 年级上册《空气》单元第三课的教学内容。
进一步建构占据空间的现实概念 明白空气所占据的空间可被压缩 微观世界中的微粒角度解释现象
现象 本质
如何让学生观察到实际 现象，并通过思维加工，有 效的建构科学概念？
“具体的现象”是学生顺利进入“抽象 思维”空间的必要前提，是科学探究的本 质，更是建构正确概念的途径。征或属性
呈现具体现象 暴露前概念 认知冲突 “大活动”
新的认知结构
整合原认知结 构
“看得见”， “摸得着”现象
思维发展 自主建构
一、有效聚焦
1.直观现象——引发思考 2.整合认知——顺其发展
直观的情境，让学生在观察中 自主发现问题，通过初步分析、整合， 提出并表述问题，最终达到探究聚焦。
直观空气占据 空间大小变化
谢谢聆 听
空气压缩枪——科学运用于生活
小结
请对自己说出收获 ，对同学们说注意 事项，对老师说出 你的困惑。
归纳总结、拓展提升
本节课我们主要学
习了哪些内容？大胆
地说说自己的体会、
感受或想法。与同学
?
相互交流讨论。
同学们，这节课你们表现得都非 常棒。在以后的学习中，请相信你们 是存在着巨大的潜力的，发挥想象力 让我们的生活更精彩吧。
顺应孩子的思维发展顺理成章 ——敢于跳入孩子们挖的“坑”
顺应孩子的思维发展合理预设 ——敢于与孩子们一起 “填补”
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3、压缩空气
教学目的：
（一）科学探究目标：
1、指导学生能通过实验去探究空气可以被压缩的现象，培养学生的实验能力。
2、学习用自己的实验结论来解释某些现象，体验“科学结论可以通过重复实验来验证”这一重要的科学本质和特征。
3、培养学生通过实践，自己获取第一手资料的研究科学的初步办法。
（二）情感、态度与价值观目标：
体验将所学知识应用于实践的成功与喜悦，体验科学、技术对社会进步的作用，激励学生学习科学、应用所学知识的热情。
（三）科学知识目标：
1、认识空气有可以被压缩的性质。
2、认识空气没有固定的体积。
3、知道压缩空气有弹性。
4、了解压缩空气在生产生活中的应用。
教学重点：认识空气有可以被压缩的性质、认识空气没有固定的体积、知道压缩空气有弹性、体验科学、技术与社会的关系。
教学难点：通过“挤压空气”的实验来认识：空气可以被压缩、压缩空气有弹性的特征。
教学准备：演示实验材料：篮球一个、打气筒一支
分组实验材料：甘油注射器一只、橡皮擦一块、硬吸管四只、牙签四只、橘子皮
教学过程：
演示实验引入：“给篮球充气”解释这种现象。
教学新课：
（一）挤压空气
1、介绍实验器材和实验方法。
2、预测会发生什么现象。
3、提示操作注意事项，分组实验。
4、填写实验记录表。
5、交流实验结论，再次解释：给篮球充气这一
实验现象。
（二）制作空气枪
1、演示教师制作的空气枪，激发学生的创作欲望。
2、教师讲解制作方法进行安全教育。
3、分组制作实验，分析子弹是怎样射出去的。
（三）压缩空气的应用
1、学生说生活中的例子。
2、看插图补充说明。
拓展
留心观察生活中还有哪些地方用到了压缩空气。
板书设计：
3、压缩空气
1、空气没有固定的体积。
2、空气能被压缩。
3、被压缩的空气有弹性。