让爱走进走进学生的心灵33
让爱走进学生的心灵
育才小学陈伯明
如果有人问我：你生活中什么是最重要的？我可以毫不犹豫地说：“爱学生。
”我是一名教师，因为教师的爱一旦进入学生的心灵，就会产生巨大的力量，不仅会使他们的心灵萌发出善良的崇高的情感，而且能点燃他们的智慧的火花。
因此，爱是激发学生学习积极性的源泉，爱是拉近学生和教师间距离的桥梁。
在三十年教育教学生涯的长河中，我怀着对教育事业的满腔热情，努力珍惜和孩子们在一起的每一段时光，真诚地牵着孩子们的手，和他们说着、笑着、思考着走过了课堂生活中的风风雨雨。
如果说我能够得到孩子们喜欢和认可的话，那是我一直在读懂他们，真诚地和他们站在一条战线上，蹲下来和学生说话，友善地走进他们的心灵，努力把自己的生命和孩子们的生命融在一起，用自己的人格魅力及数学知识的力量，激发学生对数学学科的喜爱。
学生参与教学活动，需要有宽松的环境，需要有愉悦的体验，这种体验对学生知识的理解、思维的发展以及人的成长都有着重要的作用。
为了让学生学得轻松、学得愉快，我总是将我的幽默、激情投入到每一堂数学课上，借助生动、风趣的教学语言，去激活学生的学习欲望，享受学习的快乐。
每当课上了一半，学生有点疲劳时，我就联系教学内容，运用幽默童趣的语言，引得学生阵阵发笑，使学生在笑声中心情愉快，情思放飞。
正当大家笑个不停时，我突然话锋一转，再回到课本上，把趣味性融入课堂教学，能使师生双方都会享受到一种愉悦的情感体验。
人们常说：教师的事业是情感的事业，师生之间的情感对教学的效果是至关重要的。
课堂上，我从不“居高临下”，而是尊重学生的人格，尊重学生的差异，送给学生以微笑，和学生心与心的碰撞，情与情的交流，为每个学生创设重新跃起的机会，使他们扬起自信的风帆，抬起头来学习。
曾记得我教过这样一位学生：父母离异，他随爷爷生活，平时在家缺少教育，更缺少温暖；在学校由于成绩很差，同学们都瞧不起他。
因此他总是沉默寡言，脸上很少有笑容，上课不愿举手发言，作业拖拉不完成。
知道了这些情况后，我开始有意和他多接触，当他有一点微小进步时，我及时表扬，让他感到老师是关心、爱护他的；当他上课不专心听讲、作业拖拉时，我严肃批评，让他知道老师的爱中也包含着严格的要求。
渐渐地，他愿意和老师、学生交流了，学习成绩也有了明显进步。
当然，他在进步中有多次反复，我也曾有放弃教育他的冲动，但转念一想，我是个人民教师，我的任务不只是教书，更重要的是育人，所以我依然关心他、帮助他，在我的耐心辅导下，学习成绩有了飞跃，在学期的期末考试中，他的数学成绩得了85分。
终于，他的脸上露出了自信的笑容。
后来，在作文“我的老师”中他这样写道：陈老师，在课上你认真给我们讲解，课后你耐心给我们辅导，当我们有错时，你从不骂我们，总是鼓励我们、引导我们，你是我心中最好的数学老师。
我深深地感动了，一个任课老师，用一点点的关心、一点点的爱护，换来了学生满腔的爱、信任和尊重。
陶行知先生说过：“我们爱儿童，就要懂得儿童，我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。
”教师赢得学生的信任，不仅仅靠教学的魅力，还有靠自己人格的魅力。
特别是数学教师，和学生之间的情感不能仅靠课上建立，更要多接触孩子，多和学生交流，使学生在和老师的交流中，感悟到老师的爱，从而使他们“亲其师、信其道、乐其教。
”每当我上完课，不是急于回办公室，而是和孩子们聊天，海阔天空什么都说；有时还会和孩子们一起下棋、跳绳、玩游戏……大家笑啊、乐啊，沉浸在轻松、和谐、自然的氛围中。
一段时间后，常常会在作业本中发现一张张小纸条，曾记得外地生孔林这样写道：“老师，你的课上得很好，可有时夹些崇明话，我有些听不懂。
”课间我笑着对她说：“老师今后一定讲普通话，你也改掉上课玩东西的毛病，我们两人赛一赛好吗？”她望着我点了点头。
在以后的日子里，我请
她督促我改掉普通话发音不准确的毛病，她也真的改掉了上课玩东西的毛病。
后来我听她爸爸讲，那天她放学回家之后，郑重其事地告诉爸爸妈妈：以后上课再也不走神、玩东西了，一定要认真听讲。
爸爸妈妈很纳闷，问她为什么，她回答说：“我再不改掉这个毛病，就对不起陈老师了。
”毕业考试时，她的数学成绩从以前的40多分提升至70多分。
多年来，我送走了一批又一批的毕业生，孩子们回母校看望我时，总爱说这样一句话“陈老师，我最喜欢上你的数学课。
”。
让爱走进学生的心灵
让爱走进学生的心灵一、爱心是教育永远的希望。
没有爱就没有教育，爱能改变一切。
在拒城河小学支教时，我班有一个叫栾晓军的孤儿，现在依靠年迈的外公外婆生活。
家庭的变故，不幸的童年，坎坷的经历让他成为了一个寡言少语，内心自卑，性格孤僻的孩子。
一个十二、三岁的孩子，本应该享受着父母的疼爱和关怀，无忧无虑地成长，而他每天却提心吊胆：害怕别人欺负他，整天唯唯诺诺：害怕别人瞧不起他，甚至同学们笑笑，他都认为是在嘲笑他，然后趴在桌子上哭个不停，有时把书、本子撕成碎片。
他是一个内心非常自卑、学习缺乏自信的孩子。
面对这个缺少爱的孩子，我觉得自己有责任帮助他。
我坚信他会自信起来的。
于是，我一有机会就了解他，注意他，亲近他，把他当做自己的孩子一样爱护着他。
下雨天，他不小心摔了一跤，弄得浑身上下都是泥水。
我知道后马上让我的同学给他弄来一套干净的衣服，然后我又亲自给他打来热水热饭。
因为是班主任，中午吃饭前，我都会到教室里看看学生是否打好了水，打好了饭。
教室里每个孩子前面，都放着一杯水，我注意到他却没有。
第二天，我便悄悄地给他带来一个水杯，并告诉他：“吃饭前一定要先喝水，会有益身体健康的。
”他反而说从不喝水。
有一个孩子悄悄地告诉我他吃饭从不喝水，也不敢喝水的原因是怕上厕所，因为以前有人在厕所里欺负他。
为了消除他的顾虑，我立即召开了班会，动员全班同学齐心协力帮助他，保护他。
我发现他一直在看着我，我知道，这是他对我的信任，也是他一直期待的事情。
同时也让我明白了他为什么第一天、第二天就站在我们宿舍外面的原因。
他期待老师对他的呵护，他相信老师就是他的保护人。
冬天到了，在上学放学路上，孩子们骑着自行车，都会戴上暖暖的手套，他却把手缩在袖口里，弯着腰，顶着寒风，慢慢地向前爬行着。
我看在眼里，疼在心里。
第二天我又悄悄地把一副暖手套塞给他。
学生生活是艰苦的，每天看到他只打一个馒头，买一包咸菜，心里总是酸酸的，为此我们同宿舍的李爱荣主任、高红霞老师经常让我把他叫来和我们一同吃饭。
让爱走进学生心灵
让爱走进学生的心灵摘要：用爱去教育学生，让学生真正感受到老师对他的“爱”，这是班主任顺利开展工作的基础，用爱去教育我们的学生，使每个学生在原有的基础上更快更健康的成长，用爱去宽容学生，用爱去指导学生，最终他们必会成为让我们骄傲的学生。
关键词：班主任工作师生关系思想转化中图分类号：g451 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0227-01爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
只有让学生真正感受到老师真心实意的爱，他们的心灵才能向你敞开，任你洗涤和浇灌。
1 热爱学生，满腔热情地对待学生，这是思想转化基础班主任要顺利地开展工作，和谐的师生关系是很重要的，双方关系如何，不仅取决于教师是否被学生信任，而且还取决于教师对学生的感情。
在班主任工作中，教师如果能给予学生具体的指导与引导，就能取得学生的信任；教师如果能及时帮助学生解除精神压力，就能换来学生发自内心的尊敬和崇拜；教师如果能信任那些所谓的问题学生，就能打动学生的心灵而出现奇迹。
回想起担任班主任工作多年以来，酸甜苦辣，尽在其中。
对于大多数学生学习基础较差，没有远大的理想，更没有良好的学习生活习惯。
每次接班后我深感难度很大，也深感肩上担子很重，责任重大。
但多年的教学实践，我深知十六、七岁的学生，世界观尚未形成，可塑性是很大的，他们容易接受新鲜事物，也易被一些不良思想所侵蚀，所以对学生进行理想前途教育就显得尤为重要。
我认为，只有在此基础上才谈得上素质教育。
因此，我真心实意的从生活上、学习上、思想上无微不至地关心他们，还特别注意尊重学生的自尊心，尊重学生的人格和感情。
我认为只有尊重学生，才能感化学生，才能受到学生的尊重，才能消除师生间隔阂和对立。
爱中有严，严中有爱，才能使他们的思想感情受到振动，发生变化产生飞跃。
我利用早自习、午间、晚上深入到他们中间去，甚至利用休息日深入宿舍，细致观察他们的点滴变化，及时发现每个同学的发光点，有的放矢。
让爱走进学生的心灵
让爱走进学生的心灵发布时间：2022-09-02T03:11:43.853Z 来源：《教育学文摘》2022年5月9期作者：金英爱[导读] 教师成为特殊形式的艺术家。
尤其作为一名班主任，我们要走进学生的心灵，就更需要我们金英爱黑龙江省牡丹江市朝鲜族小学 157000教师成为特殊形式的艺术家。
尤其作为一名班主任，我们要走进学生的心灵，就更需要我们处处尊重学生，关心学生，帮助学生，走进他们的心灵，与他们建立深厚的友谊，达到心灵的沟通。
班主任工作艺术具体来讲，就是善于调动学生的主动性和能动性，善于发动其主体作用。
要走进学生的心灵，最重要的是抓住教育学生的最佳时机。
下面我谈一谈担任班主任工作中几点案例背景和分析：一、教育是爱的共鸣，是情感的交融和呼唤。
作为教师，最大的过错莫过于对学生没有爱；最大的悲剧，莫过于失去学生对自己的爱。
爱对每一个学生，尤其是差生，具有伟大的感召力。
我在做转化后进生工作过程中，非常注重因材施教，做到对症下药。
尤其注意发现学生身上的闪光点，让他们能够在班级管理中真正发光，发挥作用。
例如，班级有一名学生学习不是很好，个子高，爱欺负同学，在班中没有威信，也没有管理班级的能力。
我却发现他有爱劳动的特点，让他担任劳动委员。
开始，这位学生还犯打人的毛病，还理直气壮地对我说：“我叫他扫地，他不扫，我才打了他。
”我没有批评他，首先，肯定他热爱劳动的好习惯，然后引导他：“作为一名班干部，你认为用这种方法管理学生有没有错？”他低声说：“错了。
”我趁机启发：“那你应该怎样做才能使学生佩服你呢？”通过说教，在以后的劳动中再也没有人报告他欺负人了，他带头劳动，起模范带头作用，给同学们树立了榜样，带动大家齐心协力，干好班级卫生工作，自己也改掉了不少毛病，作为他的老师我没有吝啬班主任的爱。
分析：作为一名教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生，关心爱护每一位学生。
教育是心灵的艺术，我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁，这样老师才会产生热爱之情。
让爱走进学生的心灵
让爱走进学生的心灵作者：夏志春来源：《考试与评价》2016年第04期师爱是人类最好，最圣洁的情感之一，是架设在师生心灵间的一座桥梁。
让我们在教育工作中多献出一点爱，让爱创造出教育的奇迹。
一、平等观念，放下师道尊严，微笑的面对每个学生。
当今的教育，要求教师要与学生做心灵相通的朋友，应从人格平等的基本观念出发，做到把学生看成是有主观能力、有感情、有思想、有独立人格的活生生的人，而不是可以任意摆布和要求的工具。
工作中曾听到不少教师抱怨说某某同学自私自利，让他做事表现得不情不愿的，而学生却说自己没时间等。
这种现象从教育学的观点来看，其矛盾的实质根源于观念上的冲突。
构筑平等的师生关系，教师需要放下架子，摆脱居高临下的姿态，在实施教育的具体过程中，不要习惯于单纯从教育者的角度，带着爱之深，责之切的心理进行说教、指正，要善于倾听学生的想法，尝试从学生的角度去看问题。
在日常生活中，通过一些小事让学生感到教师的关心和爱护，如学生的学习用品掉在地上，碰巧经过时，不是旁若无人地走过去，而是帮他捡起来，让学生感到老师很容易接近，以此拉近与学生的距离。
对学生存在的问题多一点理解和宽容，从爱出发，设身处地为学生着想，给学生平等对话的机会，让学生觉得老师是一个值得依赖的朋友，从而“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受老师的教育。
教师首先应该是一个有感情的人，而不是教书的机器，如果学生畏惧老师，则会妨碍教育教学的顺利进行。
因此，老师在课内、课外如果放下师道尊严，对学生多一些微笑，对学生多几句鼓励的话语，多主动与学生进行心灵的沟通，坚持“无错原则”，那么，课堂上便会出现积极举手，各持己见的场面，而课外也会主动与教师沟通、交流，出现其乐融融的场面。
于是，我给自己提出要求，要面带微笑地上好每一节课，表扬激励的语言常不离口。
作为一名教师，爱学生不能空喊口号，而应把它落到实处，用自己的一言一行去关心、爱护和引导他们。
关爱学生从小事中体现出来，如，仔细观察每个学生身上的优点，并加以表扬、鼓励，教师一个期待鼓励的眼神，一个和蔼可亲的微笑，一个点头、握手、拍肩、摸头的细小动作都会传递对学生的情意。
让“爱”走进孩子们的心灵
让“爱”走进孩子们的心灵石亭村校——王聪教师被誉为人类灵魂的工程师，文化的传承者，担负着教育下一代的重任。
其一言一行、一举一动在无形中对学生起着潜移默化的教育作用。
这不仅影响着他们的学习效果，更影响着他们的身心健康发展。
然而我们的现实生活中有许多看似平凡的小事，却在无意中破坏了教师在学生中的形象，又给学生的心灵带来无形的创伤。
这就希望我们的老师用那执著的爱去善待每一位学生，去影响每一位学生。
比如当你误解学生时……一天，有一位教师在办公室批改数学作业时，发现其中两位学生的作业中有一道题错的完全一样，又想起他们是同桌，便认为他们是照抄作业。
于是把这两位学生叫到办公室，愤怒地指责到：“你们…你们看看今天的作业……我经常强调作业要独立完成，而你们今天是谁照抄谁的？”这时两位学生已被老师的怒气给压住了，嘴里吞吞吐吐道：“我…我们…没有照抄作业。
”老师这时的火气更大了，说：“没有，怎么错的完全一样呢？别说了快去改正……”两位学生只好含着眼泪拿着作业走出办公室。
其实这两位学生的作业并非照抄，只是在计算时犯了同样的错误：忘了个位满十向前进一，才造成错误相同。
从这以后这两位学生遇见老师总是回避，学习也不如从前了。
老师们想想自己平时的教学，面对孩子的淘气，面对孩子的违纪。
我们有的老师不是嘲讽、挖苦、呵斥、体罚，就是咄咄逼人的说教。
在一阵愤怒的说教之后，造成部分孩子在学生中抬不起头来，产生自暴自弃、破罐子破摔的心里，有的甚至与老师产生对立的局面。
这难道不是在无形中伤害了学生的心灵，给孩子的心里留下可怕的阴影吗?你不就成了无形的“杀手”吗？你要知道孩子的心灵是稚嫩的，一旦受到创伤是难以愈合的。
假如我们的老师怀着一颗爱心去面对，用足够的宽容与耐心去倾听孩子们的心声。
让学生把错误的原因讲清楚，然后指导学生纠正错误。
难道这样做很难吗？我想这样不但使学生改正了错误，又领悟到了老师对他的关心又如：学生向你问好或敬礼后……在一次班队活动中，老师在班上大讲讲文明、讲礼貌的重要性，并要求每一位学生做到五讲四美。
让爱走进走进学生的心灵33
让爱走进学生的心灵育才小学 陈伯明如果有人问我：你生活中什么是最重要的？我可以毫不犹豫地说：“爱学生。
”我是一名教师，因为教师的爱一旦进入学生的心灵，就会产生巨大的力量，不仅会使他们的心灵萌发出善良的崇高的情感，而且能点燃他们的智慧的火花。
因此，爱是激发学生学习积极性的源泉，爱是拉近学生和教师间距离的桥梁。
在三十年教育教学生涯的长河中，我怀着对教育事业的满腔热情，努力珍惜和孩子们在一起的每一段时光，真诚地牵着孩子们的手，和他们说着、笑着、思考着走过了课堂生活中的风风雨雨。
如果说我能够得到孩子们喜欢和认可的话，那是我一直在读懂他们，真诚地和他们站在一条战线上，蹲下来和学生说话，友善地走进他们的心灵，努力把自己的生命和孩子们的生命融在一起，用自己的人格魅力及数学知识的力量，激发学生对数学学科的喜爱。
学生参与教学活动，需要有宽松的环境，需要有愉悦的体验，这种体验对学生知识的理解、思维的发展以及人的成长都有着重要的作用。
为了让学生学得轻松、学得愉快，我总是将我的幽默、激情投入到每一堂数学课上，借助生动、风趣的教学语言，去激活学生的学习欲望，享受学习的快乐。
每当课上了一半，学生有点疲劳时，我就联系教学内容，运用幽默童趣的语言，引得学生阵阵发笑，使学生在笑声中心情愉快，情思放飞。
正当大家笑个不停时，我突然话锋一转，再回到课本上，把趣味性融入课堂教学，能使师生双方都会享受到一种愉悦的情感体验。
人们常说：教师的事业是情感的事业，师生之间的情感对教学的效果是至关重要的。
课堂上，我从不“居高临下”，而是尊重学生的人格，尊重学生的差异，送给学生以微笑，和学生心与心的碰撞，情与情的交流，为每个学生创设重新跃起的机会，使他们扬起自信的风帆，抬起头来学习。
曾记得我教过这样一位学生：父母离异，他随爷爷生活，平时在家缺少教育，更缺少温暖；在学校由于成绩很差，同学们都瞧不起他。
因此他总是沉默寡言，脸上很少有笑容，上课不愿举手发言，作业拖拉不完成。
让爱走进学生心灵
让爱走进学生心灵爱是教育基础，爱学生是教师天职，人生需要爱的温暖。
犹如沙漠需要绿州，春草盼甘霖一样。
一、爱是教育的基础。
1、对学生，真诚热爱。
有人说：“我从教育实践中深深感到：热爱学生是教师是做好教育工作的前提，是打开学生心灵的钥匙。
没有爱，就没有真正的教育。
”很多优秀教师的工作实践充分证明，师爱是一种巨大无比的力量。
教育是爱的事业，爱是巨大的教育力量，没有对学生的真诚热爱就没有真正的教育。
教师对学生的爱是打开学生心扉的钥匙。
当学生被老师的关心、爱护、诚挚所感动，就会把自己内心的“秘密”倾诉给他信任的老师，听从老师的引导，改正自己的缺点。
反之，任何对学生的冷漠、讽刺、挖苦则必然导致师生的对立，从而走向教育的失败。
2、教师要无私奉献。
每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。
我们的奉献虽然看不见轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。
正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。
”教育是促进现代化社会发展的基本因素之一，是造福子孙后代的千秋大业，能为这一事业做出贡献，是实现人生价值的崇高选择。
在对教师职业价值深刻认识的基础上，树立坚定的教育事业心和从事教育工作的荣誉感，再经过工作实践的磨练，由认识转化为行动，才能逐步树立起甘为人梯、无私奉献的精神。
所有在教育工作岗位上走向成功的人，一切模范教师、优秀班主任、先进工作者，其模范事迹随各有不同，但有一点是共同的，那就是他们都具有崇高的无私奉献精神，使他们有战胜各种困难的巨大动力。
正如人民教育家陶行知所说；“捧着一颗心来，不带半根草去”。
二、教育孩子需要爱的“三”心。
1、老师要有“耐心”。
教师对学生要有一颗“平常心”，最忌“恨铁不成钢”的烦躁心态。
2、老师要持有“诚心”。
教师对学生要有“将心比明月”的坦诚，方能开启其心门。
3、老师要有“信心”。
转化一个差生与培养一个优等生同等重要.教师要对要转化的孩子有足够的信心。
让爱成为走进学生心灵的源泉
让爱成为走进学生心灵的源泉李淑坤(广东省肇庆市高要区金渡镇褚国昌中心小学)摘要:教育是心的沟通ꎬ是爱的传递ꎮ教育需要爱ꎬ因为教育是心灵的对话ꎬ是心心相印的活动ꎬ教育需要以心激心ꎬ以情悟情ꎮ爱可以改变一个孩子的命运ꎬ用爱去浇灌孩子ꎬ让他们茁壮成长ꎮ只有亲其师ꎬ方能信其道ꎬ对孩子充满 爱心㊁耐心㊁信心 才能打开学生的心扉ꎬ真正成为他们贴心的引路人ꎬ让爱启迪㊁植入㊁征服学生的心灵ꎬ让爱成为走进学生心灵的源泉ꎬ走进每一个学生的心里ꎬ使学生在爱的海洋中快乐地成长ꎬ扬帆起航ꎮ关键词:爱ꎻ启迪ꎻ植入ꎻ征服ꎻ心灵中图分类号:Ｇ４㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀文章编号:(２０２０)０１－０７－３４３㊀㊀孩子的心灵之门ꎬ就像一扇晶莹剔透的玻璃门ꎬ清澈㊁纯洁也易碎ꎮ怎样才能让孩子的心灵之门向你敞开呢?只有爱!爱是一切力量的源泉ꎬ它是一把万能钥匙ꎬ它会带你走进孩子五彩缤纷的儿童世界ꎮ一㊁让爱启迪学生的心灵以真诚待人ꎬ会在人与人之间架起一座心灵的桥梁ꎻ用友善对人ꎬ可以打开对方的心灵的大门ꎮ作为一名教师ꎬ只有走进学生的心灵世界ꎬ给予学生真诚与友善ꎬ才能成为学生信赖的好朋友ꎮ我班有一个男生ꎬ是一个与众不同的孩子:母亲两次改嫁ꎬ两个同母异父的妹妹ꎻ家庭条件很艰苦ꎬ但却非常擅长绘画ꎮ特殊的家庭环境制约了他的性格与爱好ꎬ他很少与人交流ꎬ但双眼流露出的是对生活的渴望ꎻ想主动与其他同学交流ꎬ但自尊心又极强ꎬ所以这是一只孤独的乳雁ꎮ心灵的创伤要用 心药 医治ꎮ我利用课余时间跟他谈心ꎬ鼓励他 人穷志不能短 ꎻ天冷了ꎬ我提醒他加厚衣服ꎻ我的友好与真诚ꎬ让他很感动ꎮ时间久了ꎬ他也能正确对待朋友友善的帮助ꎬ也慢慢地与同学进行交流ꎬ笑容开始在他脸上绽放ꎮ性格开朗了ꎬ灵感也来了ꎬ绘画作品也不少ꎬ有了好的作品ꎬ参加区里举办的画画比赛ꎮ渐渐地ꎬ有什么事他都愿意与同学交流ꎬ愿意把我当作他的知心朋友ꎮ我的心灵受到了前所未有的震撼ꎬ感觉到自己也拥有了一份小小的伟大ꎬ帮助孩子ꎬ靠得不是力气ꎬ而是发自内心的爱心ꎬ只有用爱才能叩启孩子心灵之门ꎬ让爱成为走进学生心灵的源泉ꎮ二㊁让爱植入学生的心灵作为一名教师ꎬ应 以人为本 ꎬ尊重每一位学生ꎮ教师对学生要有一颗慈母般的爱心ꎮ在教育中ꎬ只有尊重学生ꎬ才能教育学生ꎮ１.爱要恰到好处ꎮ爱不是纵容ꎬ也不是放弃ꎬ要宽严结合ꎬ让学生对我又爱又怕ꎮ光爱不怕没威严ꎬ光怕不爱太呆板ꎬ当学生成绩进步或做了好事时ꎬ我们应毫不保留地把愉悦的心情表露出来ꎮ但是不能仅仅因为达到某种目的而牵强地表扬ꎬ这不仅是对学生的不负责任ꎬ也会影响到其他同学ꎬ让他们失去对老师的信任ꎮ另外ꎬ处理问题的态度要明确ꎬ对待原则性问题不要放不下脸面ꎬ要敢于批评指正ꎬ决不姑息ꎬ让学生在受到教育时感受到尊重ꎬ在感受到被爱时受到约束ꎮ２.爱要充满耐心ꎮ把爱洒向每一位学生的心田ꎬ走进他们的精神世界ꎬ成为他们可以倾心交谈的朋友ꎬ这份爱中还包含耐心ꎮ学生小马ꎬ父母做生意ꎬ没时间管他ꎬ平时都由奶奶照顾ꎮ老人的宠爱ꎬ使他养成乱花零钱㊁以自我为中心的习惯ꎬ手机成了它的自由天地ꎮ我主动接近他ꎬ与他谈心㊁聊家常ꎬ生活上处处关心他ꎬ学习上及时辅导他ꎮ根据他好讲义气的性格ꎬ教育他如何关心班级ꎬ爱护小同学ꎬ教育他何为 义 ꎬ何为 孝 ꎮ通过心理疏导ꎬ情感的召唤ꎬ小马对我信服了ꎬ与同学能和睦相处了ꎮ他在作文中写到:老师的信任与尊重ꎬ宽容与谅解ꎬ让我变了ꎬ我信赖老师ꎬ我觉得这个世界上充满了温情ꎬ充满了爱 最终ꎬ他以优异的成绩毕业了ꎮ３.爱要持之以恒ꎮ有些老师没有耐心ꎬ对于学生的教育刚开始时热情高涨㊁充满信心ꎬ但是当付出了劳动而得不到回报时ꎬ就开始失望ꎬ怀疑学生的能力ꎬ认为他们不可救药了ꎬ挖苦讽刺学生ꎬ从而挫伤了学生的积极性ꎬ使学生产生了自卑心理ꎮ教育是一个漫长的过程ꎬ不可能立竿见影ꎬ所以教师要做好打 持久战 的准备ꎬ不轻言放弃ꎬ相信只要付出就会有回报ꎮ三㊁让爱征服学生的心灵如何才能做到真正地热爱学生ꎬ征服学生的心灵呢?我认为ꎬ热爱学生不仅包括我们常提的关心㊁爱护学生ꎬ还包括了解㊁理解㊁信任㊁尊重学生以及严格要求学生ꎮ１.真诚欣赏ꎬ征服学生的心灵ꎮ上学期ꎬ我们级分了班ꎬ刚开始ꎬ处处不如同级其他班ꎬ他们做任何事总是畏手畏脚的ꎮ作为教育者不能吝啬对儿童的欣赏ꎬ恰如其分的欣赏是一种力量之源ꎬ受到欣赏者必能在心灵生出奋进之力ꎬ自尊之心ꎬ向上之志ꎮ学生有什么心里话都会写在日记中ꎬ我也会耐心的在日记本上回答ꎬ解决他们提的的每一个问题ꎮ我相信了语言的魅力ꎬ一样的意思ꎬ用不同的表达法方式ꎬ同样的情怀不同的语言ꎬ可给学生带来不一样的感觉ꎬ唤起深浅不同的情怀ꎬ结果也自然不同ꎮ２.深入理解ꎬ征服学生的心灵ꎮ要想征服学生的心灵ꎬ必须了解学生ꎬ理解学生ꎮ首先ꎬ老师要在课堂内外的学习生活中ꎬ多留心观察学生ꎬ了解学生的喜好和性格ꎬ注意他们的情绪变化ꎻ其次ꎬ老师要主动和学生交心ꎬ 蹲下来看孩子 ꎬ走到学生中间去ꎬ了解他们所思所想ꎻ最后ꎬ老师要通过与科任老师和班干部的交流去了解学生ꎮ只有真实全面的了解学生ꎬ才能因人施教ꎬ取得教育的成功ꎮ作为教师不仅要深入了解学生ꎬ更要理解学生ꎬ理解学生所想㊁所做㊁所言㊁所思ꎬ将心比心ꎬ这样才能真正征服学生的心灵ꎮ３.换位思考ꎬ征服学生的心灵ꎮ在我的班主任工作中ꎬ曾有过与学生的深度思想㊁心灵沟通的沟通ꎮ在与学生的沟通中ꎬ无论多么华丽的文字ꎬ多么丰富的言语ꎬ始终都离不开 爱 ꎮ教师理解学生的所作所为ꎬ正确看待学生成长的各种现象ꎬ容忍学生的过失ꎻ才能理解学生的思想ꎬ走进学生的内心ꎮ因此ꎬ在教育中ꎬ老师对学生的同理心与换位思想是开启心智世界的钥匙ꎬ是教育效能产生的前提ꎮ教育是心灵和心灵的呼唤㊁相遇ꎬ感情的交流是育人的基础ꎮ老师只有真正爱学生才能用爱征服学生的心灵ꎮ作为班主任ꎬ应有博爱的胸怀㊁高度的责任心和使命感ꎮ只要教师心中拥有太阳ꎬ洞悉学生的心理ꎬ对学生的教育持之以恒ꎬ和风细雨ꎬ定然润物无声ꎮ用爱心去启迪心灵㊁植入心灵㊁征服心灵ꎬ让爱成为走进学生心灵的源泉ꎬ给学生更多的人文关怀ꎬ使每位学生健康快乐地成长ꎮ参考文献１.«教师职业道德».新华出版社ꎬ广西人民出版社ꎬ１９９５年ꎮ２.«让师爱陪伴学生成长»[Ｊ]ꎬ教育艺术ꎬ２０１１年ꎮ３４３女报 家庭素质教育㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀２０２０年第７期。
让“爱”走进孩子的心灵
让“爱”走进孩子的心灵“爱是相互的，只有你爱他人的同时你才能得到别人的爱。
”也就是说爱是情感的基础，爱是沟通师生感情的纽带，没有爱，就没有教育。
因此做为一名教师只有把你真诚的爱献给学生，才能让学生做到真正意义上的“亲其师，信其道”，才能让学生愉快地接受教师的教诲。
我在日常的教育教学工作中，注重的就是与学生相互交流，特别是小学生进入五年级后，课程项目的增多，我所担任的教学科目的时间减少，与学生的接触、交流的机会也相对越来越少。
怎样才能与学生及时的交流沟通呢？我便采用在家庭作业本上与学生交流的方式谈心。
注意发现学生的闪光点，了解各任课教师对每个学生的反应，及时地在每天的作业本上给予鼓励、沟通，收到了事半功倍的效果。
小学生虽然年龄小，但他们也希望被人尊重，尤其是希望得到老师的尊重和认可。
如我班的王红蕾同学活泼好动，但学习不太好，纪律也不遵守，而且脾气也比较犟，对老师的批评和教育形成了逆反心理。
暗暗观察，我注意到他和同学一起活动时，一些主意多数是他出的，而且讲义气。
我便在他的作业后面针对某一方面写出了自己的看法，这样连续几次，我发现他有进步，并且愿意接近老师。
有一次的交流至今记忆犹新，我是这样写得：“王红蕾，老师通过和你交流，发现你善解人意，性格虽然活泼但比较刚毅，对一些问题总有一些独特的见解，老师很喜欢你！可为什么在学习上、纪律方面都像换了一个人似的？你是一个有血性的孩子，老师相信你会战胜自己的弱点。
不要让老师失望好吗？”结果第二天他的作业后面出现了这样一段话，并且非常认真。
“老师，不知说什么才能表达我对您的感激，谢谢您对我所费的苦心。
我原认为没有一个老师会喜欢我，而您那些发自内心的真诚话语，给了我战胜自己弱点的勇气……”果真，它的缺点逐渐减少，闪光之处越来越多，不但克服了自己的弱点，而且能主动为班级做好事，学习也有了很大进步。
后来，在一次改选班位委之前，我在他的又一次作业后面这样写到：“王红蕾，老师现在惊喜的发现你的各方面都在进步，你的组织能力强，对体育又是那样爱好，愿意当老师的助手为同学服务吗？记住：男儿当自强，爱拼才能嬴！”第二天一大早，我刚到校门口，王红蕾就拦住了我，不好意思地交给了我一个纸条，红着脸跑了。
让“爱”走进学生心灵
让“爱”走进学生心灵摘要：爱是一种信任，更是一种能触及灵魂的教育境界。
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的挚友，去感受他们的内心世界。
关健词：爱；心灵；挚友我曾经听别人说“对孩子，要有好心，但不能有好脸”，因而我常以严师的姿态出现在学生面前。
经过一段时间后我发现，虽然课堂纪律不错，但课堂气氛不活跃，学生回答问题不积极，声音也很小，对我似乎是敬而远之。
使我意识到，对学生只有好心，没有好脸是不行的。
儿童初涉人世，如同刚刚出土的一棵幼小嫩弱的幼芽，他们需要的是循循善诱，耐心教导。
教学是一门科学，更是一门艺术。
这种科学性和艺术性的统一存在于教师对学生爱的表达和传递之中，用“爱”来教育学生，就是要让爱产生力量，让爱震撼心灵。
教师应通过自己爱的行为，将爱注入学生的心田，触动学生的情感，引起学生积极的情感反应，达到“春风化雨，润物无声”的效果。
有些留守学生缺少父母的呵护，缺少与父母的感情交流，导致他们性格孤僻，感情缺失，心理失衡。
作为教师，就应该给他们送去温暖，带领他们，冲过急流险滩，指明他们前进的方向。
“疼爱自己的孩子是本能 , 热爱别人的孩子是神圣。
”良好健康的心理品质不仅是直接接受德育影响的心理基础，也是少年儿童成为良好公民所不可缺少的素质。
一个心理健康的人，个性才能得到全面发展，智力才能正常发挥，情绪才能表现为稳定愉快，思想明晰，行为协调，才能表现出很强的社会适应性。
因此，培养学生健康心理品质、良好的品质，就是要使学生正确认识自己，有效地进行心理上的自我调节。
热爱生活，勤奋学习，积极进取，养成有规律的学习和生活。
“爱是一种伟大的力量，她总在创造奇迹，创造新人。
”班主任工作就是全面了解和研究学生，有的放矢地对学生进行教育和引导。
对学生进行思想工作要从以下几个方面入手：（1）通过与学生谈话，沟通情感，灌输正确的政治观点和高尚的道德思想，通过实例激发学生的学习动机；（2）通过组织各种活动培养学生的学习兴趣和求知欲望；（3）指导学生掌握科学的学习方法，有效地利用时间，提高学习效率；（4）要培养良好的学习习惯，建立一定的学习制度，教育学生自觉遵守课堂常规等学习生活制度。