幼儿英语教育目标定位及师资培养
幼儿园英语教育的目标和方法 幼儿园英语教育
幼儿园英语教育的目标和方法一、引言在当今全球化的社会中，英语已经成为一种重要的国际语言。
幼儿园英语教育作为幼儿教育的一个重要组成部分，其重要性不言而喻。
幼儿园英语教育不仅有助于培养幼儿对英语的兴趣和学习能力，还可以为其将来的学习和工作打下良好的基础。
本文将探讨幼儿园英语教育的目标和方法。
二、幼儿园英语教育的目标1. 培养兴趣幼儿园英语教育的首要目标是培养幼儿对英语的兴趣。
幼儿是好奇、充满想象力的，因此在教学中应该注重活动性和趣味性，通过游戏、歌曲、故事等形式激发幼儿学习英语的兴趣，让他们在愉快的氛围中乐于接受英语教育。
2. 提高听说能力幼儿园英语教育的另一个重要目标是提高幼儿的听说能力。
幼儿是语言学习的关键时期，他们具有天生的语言学习能力，因此在这个阶段应该重点培养他们的听说能力，帮助他们建立正确的语音、语调和语音联想，这对于将来学习英语打下坚实的基础。
3. 培养基本技能除了提高听说能力，幼儿园英语教育还应该培养幼儿的基本英语技能，如阅读、写作和基本的语法知识。
通过识字卡、绘本等教学材料，引导幼儿进行简单的阅读和书写练习，让他们在学习中掌握一定的英语基础知识。
三、幼儿园英语教育的方法1. 融入游戏游戏是幼儿园英语教育的主要教学方法之一。
游戏是幼儿学习的天然方式，通过游戏可以激发幼儿的学习兴趣，培养其语言交流能力。
老师可以利用各种游戏形式，如角色扮演、拼图游戏等，让幼儿在愉快的氛围中学习英语，从而达到事半功倍的效果。
2. 以故事为载体故事是幼儿学习的一种有效形式，因此在幼儿园英语教育中，故事被广泛运用。
老师可以通过讲故事的形式，让幼儿接触生活中的各种情境，激发他们的想象力和创造力，帮助他们在愉快的氛围中学习英语。
3. 创设情景幼儿园英语教育中，老师还可以通过创设情景的方式，让幼儿在实际生活情境中学习英语。
在绘本教学中可以邀请幼儿围绕绘本情景展开角色扮演，让幼儿在实际情境中使用英语，从而更好地掌握语言知识。
幼儿园英语教育的目标和方法
幼儿园英语教育的目标和方法目标幼儿园英语教育的目标是培养孩子良好的英语听说能力，并为其将来学习英语打下坚实的基础。
具体而言，以下是幼儿园英语教育的目标：1.培养孩子对英语感兴趣：通过丰富多彩的教学内容和引人入胜的教学活动，激发孩子对英语学习的兴趣，培养他们积极乐观的学习态度。
2.培养孩子的听力理解能力：通过听英语课程、英语歌曲和故事的讲解，培养孩子良好的听力习惯和理解能力，提高他们对不同语境下的英语表达的理解能力。
3.培养孩子的口语表达能力：通过模仿、朗读和对话等活动，培养孩子流利、准确的英语口语表达能力，提高他们日常对话和交流的能力。
4.培养孩子的语音准确性：通过有针对性的语音练习，纠正孩子的发音错误，培养他们准确地发音和韵律感。
5.培养孩子的基本词汇量和语法意识：通过游戏和互动的方式，引导孩子掌握一定的英语基础词汇和简单的语法知识，建立他们对英语语言系统的认识。
6.培养孩子的阅读习惯：通过趣味的英语绘本和阅读材料，培养孩子读英语读物的兴趣，提高他们的阅读理解能力。
7.培养孩子的跨文化意识：通过介绍英语国家的风土人情和文化习俗，培养孩子的跨文化意识，增强他们对不同文化的尊重和理解。
方法实现上述目标，幼儿园英语教育可以采用以下方法：1.游戏教学法：以游戏为载体，通过角色扮演、动作游戏等形式，让孩子在轻松愉快的氛围中学习英语，增加他们的参与度和积极性。
2.歌曲教学法：利用简单有趣的英语歌曲，抓住孩子的注意力，帮助他们记忆英语单词和短语，提高他们的语感和语调。
3.故事教学法：通过讲述有趣的英语故事，培养孩子的阅读兴趣和理解能力，拓展他们的语言运用能力。
4.影视教学法：选取适合幼儿观看的英语动画片和教育节目，以视听结合的方式，让孩子通过观看和听觉输入的方式学习英语，提高他们的听力和口语能力。
5.图画教学法：运用图片和图表等视觉辅助材料，帮助孩子理解和记忆英语单词和句子，培养他们的视觉记忆和形象思维能力。
应用英语(幼儿英语)人才培养方案
应用英语(幼儿英语)人才培养方案摘要：一、引言1.背景介绍2.培养幼儿英语人才的重要性二、幼儿英语人才培养目标1.语言能力2.思维能力3.文化意识4.情感态度三、课程设置与教学策略1.课程体系2.教学方法3.课程评价四、师资队伍建设1.师资标准2.师资培训3.师资激励机制五、幼儿英语教育环境创设1.硬件设施2.软件环境3.家庭与社会支持六、实践与合作1.校内实践2.校外实践3.合作与交流七、教学成果与评价1.幼儿英语水平评估2.综合素质评价3.毕业生就业情况八、总结与展望1.培养成果2.存在问题3.未来发展策略正文：一、引言随着全球化进程的不断加快，英语已成为国际交流的通用语言。
在这个背景下，培养幼儿英语人才显得尤为重要。
幼儿是学习语言的黄金时期，他们对语言有着极高的敏感度和接受能力。
因此，制定一套科学合理的幼儿英语人才培养方案，有助于发掘和培养具有良好英语素养的幼儿，为他们的未来发展打下坚实基础。
二、幼儿英语人才培养目标1.语言能力：通过系统的英语学习，使幼儿掌握基本的英语语音、语法和词汇，具备良好的英语表达能力。
2.思维能力：培养幼儿运用英语进行思考和解决问题的能力，提高他们的逻辑思维和创新能力。
3.文化意识：让幼儿了解英语国家的文化背景，培养跨文化交际的能力。
4.情感态度：激发幼儿学习英语的兴趣和热情，培养积极向上的学习态度和自信心。
三、课程设置与教学策略1.课程体系：构建涵盖听、说、读、写四个方面能力的课程体系，注重培养幼儿的英语实际应用能力。
2.教学方法：采用生动有趣、互动性强的教学方法，如游戏教学、情景教学等，激发幼儿学习兴趣。
3.课程评价：实施形成性评价和终结性评价相结合的课程评价方式，全面了解幼儿的学习进度和成果。
四、师资队伍建设1.师资标准：选拔具备专业素质、爱心和责任心的教师加入幼儿英语教育团队。
2.师资培训：定期为教师提供专业培训，提高教育教学水平。
3.师资激励机制：建立激励制度，鼓励教师在教育教学中发挥更大作用。
幼儿园英语教育教学大纲 幼儿园英语教育
幼儿园英语教育教学大纲一、前言1. 英语教育在幼儿园阶段的重要性在当今社会，随着全球化的快速发展，英语已成为国际间交流的重要语言之一。
培养幼儿的英语语言能力已成为教育的重要任务。
在幼儿园阶段，英语教育应注重培养幼儿的语言能力、交际能力和文化意识，同时激发幼儿对英语学习的兴趣，为他们未来的学习打下良好的基础。
2. 编写本教学大纲的目的和意义本教学大纲旨在规范幼儿园英语教育教学工作，为教师提供指导，帮助他们设计和开展英语教学活动。
通过本教学大纲的实施，可以促进幼儿英语教育教学的科学化、系统化和规范化，提高教育教学质量。
二、教学目标1. 语言能力目标（1）培养幼儿的听、说、读、写能力，使他们能够运用简单的英语进行日常交流；（2）激发幼儿学习英语的兴趣，树立积极的学习态度。
2. 社交能力目标培养幼儿的合作意识和团队精神，培养他们与他人进行英语交流的能力。
3. 文化意识目标通过英语教学，培养幼儿对英语国家的文化和习俗有一定的了解，促进跨文化交际能力的培养。
三、教学内容及重点难点1. 教学内容（1）英语基础知识：字母、数字、颜色、形状等；（2）日常用语：问候语、自我介绍、简单的日常用语等；（3）生活常识：食物、动物、天气、家庭等；（4）英语歌曲、游戏：通过歌曲和游戏的形式，培养幼儿的听力和口语能力。
2. 重点难点（1）培养幼儿的英语语音语调，让他们能够正确地发音；（2）培养幼儿的英语听力和口语表达能力；（3）通过英语歌曲和游戏的形式，激发幼儿对英语学习的兴趣。
四、教学方法1. 游戏教学法幼儿园英语教学应注重趣味性和互动性，教师可以通过游戏的形式进行英语教学，激发幼儿的学习兴趣，增强他们的参与度。
2. 形象教学法教师可以运用图片、动画等形象化的教具来进行英语教学，让幼儿在视觉上产生直观、鲜明的印象，从而更好地理解和记忆学习内容。
3. 情境教学法通过创设情境，让幼儿在真实的语言环境中进行英语交流，提高他们的语言运用能力。
幼儿园英语工作计划 (2)
幼儿园英语工作计划一、教学目标设定幼儿园阶段的英语教学，应以培养孩子们的语言感知能力和兴趣为主，注重听说训练，为将来的英语学习打下坚实的基础。
具体教学目标如下：激发幼儿对英语的兴趣和好奇心，培养其主动学习英语的意愿。
提高幼儿的英语听力水平，能够听懂简单的日常用语和指令。
培养幼儿的英语口语表达能力，鼓励其大胆开口说英语。
拓展幼儿的英语词汇量，学习并掌握一些基本的生活用语。
培养幼儿基本的英语语感，通过音乐、儿歌、故事等形式感知英语韵律。
二、教学内容规划根据教学目标，我们规划了以下教学内容：基础词汇：教授幼儿常见的动物、食物、颜色、数字等基础词汇。
日常用语：教授简单的问候、道谢、道歉、请求等日常用语。
指令性语言：教授幼儿基本的课堂指令、生活指令等。
儿歌与歌曲：教授一些简单易学的英语儿歌和歌曲，培养幼儿的语感和节奏感。
故事讲述：通过简单的英语故事，激发幼儿的兴趣和想象力。
三、教学方法选择针对幼儿园孩子的特点，我们选择了以下教学方法：游戏化教学：通过游戏的形式，使幼儿在游戏中学习英语，寓教于乐。
互动式教学：鼓励幼儿积极参与，通过师幼互动、幼幼互动来提高学习效果。
情境化教学：创设真实的英语情境，让幼儿在情境中学习和运用英语。
音乐与律动：通过音乐和律动来教授英语，增强幼儿的记忆力和语感。
四、教学资源准备为了确保教学的顺利进行，我们准备了以下教学资源：教材与教具：选择适合幼儿园孩子的英语教材和教具，如卡片、挂图、绘本等。
多媒体设备：利用电视、投影仪等多媒体设备播放英语儿歌、动画片等教学资源。
英语角：设立英语角，提供英语图书、玩具等，供幼儿自由探索和游戏。
外籍教师：聘请外籍教师参与教学，提供纯正的英语发音和语言环境。
五、教学进度安排我们将按照以下进度安排进行教学：第1-2周：进行基础词汇和日常用语的教授，重点培养幼儿的听力理解能力。
第3-4周：加强英语口语训练，教授简单的指令性语言，鼓励幼儿大胆开口说英语。
第5-6周：教授英语儿歌和歌曲，培养幼儿的语感和节奏感。
幼儿园儿童英语培养计划
幼儿园儿童英语培养计划幼儿园儿童英语培养计划一、培养目标1. 培养学生的英语听、说、读、写的能力；2. 完成学生基本英语语言知识的传授；3. 激发学生的英语学习兴趣；4. 提高学生的英语语言运用能力。
二、教学方法本计划注重以学生为主体，采用多种教学模式，如情景教学、游戏教学、角色扮演等，使学生在轻松愉悦的氛围中，更好地理解和融会贯通所学英语知识。
三、教学内容1. 学习英语基本单词的发音、拼写及意思；2. 学习基本的英语语法和句型；3. 学习在日常生活中常用的英语表达；四、教学步骤1. 学习基本单词的发音、拼写及意思这是英语学习的基础，也是儿童学习英语的重点。
孩子们比较善于记忆，因此教师应该在教学中让学生灵活运用联想、视觉等方法记忆单词。
同时，教师可以通过背诵、演唱、游戏等多种方式巩固学生的记忆。
2. 学习基本的英语语法和句型在学习英语的过程中，语法是非常关键的部分。
但是对于幼儿园的孩子来说，要用浅显易懂的教材让学生学习基本的英语句型。
比如说：“This is a/an…”、“I like…”、“Do you…”等等。
3. 学习在日常生活中常用的英语表达学生接触到英语的各种场景和情况。
教师可以采取趣味性极佳的方式，为学生准备案例、配音教学、动画等，具体表现为“伴我同行”、“课堂表演”等。
课堂互动，在英语学习中，是很重要的一环。
学生的口语和表达能力可以通过各种游戏、小组活动、讨论等来培养和增强。
五、教学评价教师评价：1. 通过平时的观察、交流和评价，对孩子的英语学习情况进行积极的反馈；2. 根据学生的学习情况，调整教学方式和方法，使教学更适合学生的特点和能力；3. 时刻关注孩子学习的进程和状态，调整课堂气氛和教学方法，激发其学习英语的兴趣。
学生评价：1. 掌握基本的英语单词、语法和日常表达能力；2. 通过课堂互动和游戏等方式，增强英语口语和表达能力；3. 学习兴趣浓厚，积极参与英语学习，提高英语语言运用能力。
幼儿园英语专业教学目标(完整版)
幼儿园英语专业教学目标(完整版)幼儿园英语专业教学目标幼儿园英语专业教学目标可以归纳为以下几点：1.幼儿英语启蒙教育的目的不是培养英语专业人才，而是要让幼儿自然而然地接触并喜欢英语，建立基本的英语语感，为后续的英语学习打下基础。
2.教师要借助丰富多彩的活动培养幼儿的兴趣，活动中注重幼儿的自主学习与合作探究，并且借助课内与课外的结合，促进幼儿学习英语的自主性。
3.教师要借助各种可利用的教育资源，为幼儿营造轻松愉快的英语学习环境，帮助幼儿形成正确的英语学习态度和英语学习习惯。
4.教师要充分利用一日生活各个环节，尽可能地给幼儿提供英语语音、图像、动作、表情等视觉和听觉刺激，让他们在熟悉的环境中自然地运用并巩固所学知识。
5.教师要根据阶段性的英语教学任务与目标，充分利用游戏、歌曲、故事、动画等多种活动形式，吸引幼儿的注意力，提高他们学习英语的积极性。
6.教师要关注幼儿的情感态度，帮助他们树立学习英语的自信心，并引导他们掌握正确的英语学习方法，培养他们良好的英语学习习惯。
7.教师要注重幼儿的口语表达与交流，为他们提供与同伴进行简单英语对话的机会，并引导他们进行简单的英语故事复述等活动，帮助他们巩固所学知识。
8.教师要结合幼儿的认知发展水平，将英语教学与他们的年龄特点和认知水平相适应，并借助适宜的教育手段帮助他们理解并掌握知识。
9.教师要关注幼儿的语言完整性，帮助他们克服汉语思维，尽可能地用英语表达自己的意思，并引导他们将所学知识运用到实际生活中。
10.教师要注重幼儿的英语文化教育，帮助他们了解一些基本的西方文化知识，培养他们的跨文化交际意识。
幼儿园学生的英语教学目标幼儿园学生的英语教学目标主要分为三个层次：1.第一个层次是语音层次。
要求学生能够听懂老师的英文指令，例如：Standup.Sitdown.Openyourbook.Closeyoureyes.等，并能够根据语音做出相应的动作。
2.第二个层次是单词层次。
幼儿园英语教育指导纲要 幼儿园英语教育
一、引言幼儿园英语教育作为学前教育的重要组成部分，对幼儿的语言能力和跨文化交际能力的培养起到至关重要的作用。
制定一份幼儿园英语教育指导纲要是必不可少的。
本文将围绕幼儿园英语教育的目标、内容、方法、评价以及师资培训等方面展开阐述，旨在为幼儿园英语教育工作提供有效的指导，促进幼儿的全面发展和提高英语言能力。
二、幼儿园英语教育的目标1.培养幼儿的英语听说能力幼儿园英语教育的首要目标是培养幼儿的英语听说能力，通过丰富多彩的英语教学活动，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的英语口语表达能力。
2.激发幼儿学习英语的兴趣通过丰富多彩的教学活动，激发幼儿对英语学习的兴趣，培养他们良好的学习习惯和积极的学习态度。
3.促进幼儿的全面发展除了英语语言能力的培养，幼儿园英语教育也应促进幼儿的全面发展，帮助他们提高综合素质，促进智力、情感、审美、运动等多方面的发展。
三、幼儿园英语教育的内容1.日常用语的学习通过情景教学等形式，让幼儿学会日常生活中的基本用语，如问候语、购物用语、动作用语等。
2.英语歌曲和故事的学习利用英语歌曲和故事，帮助幼儿学习英语，通过歌曲和故事的学习，激发幼儿学习英语语言的兴趣。
3.基础语音和语调的训练通过游戏、唱歌等形式进行英语语音和语调的训练，帮助幼儿建立正确的语音和语调习惯。
4.综合活动的开展组织英语角、英语展示等综合活动，让幼儿在实践中运用所学的英语知识，提高他们的英语实际运用能力。
四、幼儿园英语教育的方法1.情景教学法利用情景教学法，让幼儿在真实的情境中学习英语，提高他们的英语语言表达能力。
2.游戏教学法通过游戏，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果，使学习过程更加轻松愉快。
3.多媒体教学法利用多媒体技术，丰富教学内容，激发幼儿的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
4.启发式教学法通过启发式教学，引导幼儿主动探究，培养他们的创造力和学习能力。
五、幼儿园英语教育的评价1.定期考核幼儿园可以通过定期的考核来评价幼儿的英语学习情况，反馈给家长，帮助家长更好地了解幼儿的学习情况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿英语教育目标定位及师资培养
一、幼儿英语师资现状
我国幼儿英语师资大多来自师范院校学前教育或综合大学英语专业毕业生，也有幼儿师范学校的毕业生或社会上有一定英语水平，且有一定学历的办学从教人员，这些教师由于其专业背景、英语语言综合运用能力、实际操作技能的参差不齐，导致幼儿英语教学水平高低不一。
具体来说，高校英语专业毕业生接受过英语语言知识和技能的系统训练，英语水平尚可，但缺乏对幼儿心理和学习活动特点的认识，不了解幼儿身心发展及语言习得的基本规律;学前教育专业毕业生具备基本的幼教理论及一定的幼教经验，但未经过英语学科的专业训练，英语表达能力特别是英语语音差强人意;幼儿师范学校的毕业生具备较强的幼儿教学技能，但又对学前教育专业理论、英语学科知识和技能以及现代英语教育教学理论缺乏系统了解。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》(以下简称《纲要》)指出，学前教育对幼儿习惯的养成、智力开发和身心健康具有重要意义。
根据国家和社会发展的需要，《纲要》还进一步明确，要通过将发展学前教育纳入城镇、新农村建设规划等措施普及学前教育。
依据《纲要》对未来十年教育发展形势和任务的规划，新疆师范高等专科学校通过分析新疆小学和学前教师结构
性缺编问题提出了“大力培养和培训小学、学前教师”。
当前，新疆各地对学前英语教师的需求急剧增加，而现有幼儿英语师资无论在数量还是质量上都难以担当迅猛发展的幼儿英语教育重任。
因此，结合当前社会对幼儿英语教学的迫切需求和新疆学前教育发展的新形势，培养兼具英语专业学科知识和技能以及幼儿教育基本理论和实际操作技能的高素质幼儿英语教育人才就成为学前英语师资培养和培训的当务之急。
二、幼儿英语教育目标定位
(一)国内外幼儿英语教育研究现状
幼儿英语教育现状及存在的问题是国内学者关注的重点。
首都师范大学初等教育学院的张允归纳了目前我国学前英语教育存在的教学目标混乱，幼儿英语专业师资匮乏，教学存在小学化倾向等问题，提出建立科学合理目标、建设合格师资队伍、教学要生活化和游戏化、营造良好家园共育环境等相应策略。
绵阳师范学院教科院刘丽英和泸州职业技术学院唐林兰分析了幼儿英语师资匮乏，教育目标模糊，教育内容缺乏适宜性与系统性，教学活动缺乏多样性等问题，提出了职前训练与职后培训相结合，明确幼儿园英语教育目标，构建适宜教育内容，设计丰富多样的教学活动等策略。
国内外研究者还试图从不同角度阐述对幼儿英语教育目标定位的见解。
美国著名的教育家、心理学家布卢姆把整体教
学目标划分为认知领域、情感领域和动作技能领域，并由此将幼儿英语教学目标分为认知目标、情感目标与能力目标三类。
华东师范大学周兢教授指出，我国学前儿童英语教育目标定位应考虑幼儿英语学习兴趣，幼儿初步英语语音感和语言敏感性，幼儿透过英语感悟不同文化存在并建立文化多元基本概念这三个方面，提出幼儿英语学习“全语言”教育的基本原则。
遵义师范学院李贵希系统地分析了当前流行的三种幼儿英语教学模式及目标指向，指出基于汉语的英语教学模式采用行为主义教学目标观导致教学目标小学化、成人化倾向突出，全英语教学模式在教学目标上关注幼儿的英语学习兴趣、活动的情景性却依然未突破前一种模式的价值追求，浸入式英语教学模式追求教学目标的生成性与表现性、促进幼儿英语学习和其他各方面全面和谐发展。
以上对幼儿英语教育研究的现状表明，幼儿英语教育的目标定位正逐步明确地趋于指向教育的终极目标，即人的全面和谐发展，具体来说就是通过英语教育引导幼儿感悟多元文化，关注幼儿英语学习兴趣和方法，重视幼儿在情境交互活动中自然习得第二语言。
这些幼儿内部学习品质的培养符合素质教育的根本要求，正逐步取代词汇量多少、听说和认读能力高低等单纯注重外部品质的英语教育目标。
(二)幼儿英语教育目标定位对高校英语教育人才培养的要求
英语教育专业是以语言学与应用语言学、教育学与心理学等科目为学科基础，同时注重与英语教育教学理论相结合的综合性交叉学科。
幼儿英语教育注重幼儿内部学习品质，关注幼儿全面和谐发展的终极目标指向对幼教人才培养在学科专业化、幼教理论化及幼教实践操作技能化等方面提出了更高的要求，也为高校英语教育专业提供了人才分层培养的教学改革思路。
高等教育人才培养质量取决于根据培养目标而设定的课程体系，根据目前学校英语教育专业人才培养目标“培养小学和学前教育教学一线需要的‘用得着、上手快、下得去、留得住’，既有专业理论知识又有实践教学能力，具有实用的组织课外英语语言活动能力和良好职业道德的高素质高技能人才”，课程设置已由过去单纯注重英语专业知识的掌握转变为“教师综合职业文化素养、教育、教学知识及沟通管理技能、英语语言文化知识及技能、英语学科教学基本知识及技能”四位一体的综合课程体系。
具体到面向幼儿园培养具有幼儿英语教学能力、兼具引导幼儿全面和谐发展的高素质幼儿教师层面，在四位一体综合课程体系中各模块相应的课程群内则应侧重幼教基本理论、幼儿英语教学方法和实践技能等课程的设置，以突出学校英语教育专业人才分层培养的优势和特色。
三、学前英语师资培养策略
幼儿英语教育在教学中目标不明确、专业幼儿英语师资
匮乏及在幼儿英语教学活动过程中出现的各种问题应引起各教学部门的重视，并采取切实有效的措施使学前英语师资培养和培训更加科学规范，解决幼儿英语教学中存在的问题。
(一)高校英语教育专业应明确师资分层培养目标
高职院校英语教育专业在当前教育教学改革实践中已将培养目标明确定位于小学和学前教师，并围绕这一培养目标重新调整了专业课程内容的设置。
依据幼儿英语教育目标定位及其对高校英语教育专业人才分层培养的要求，为实现学前英语师资培养学科专业化、幼教理论化及幼教实践操作技能化的目标，新疆教育学院还应进一步尝试面向幼儿园培养英语教师，以保证即将开设英语课的幼儿园能够聘请到有专业英语基础及幼教理论的幼儿教师任教。
(二)实现幼儿英语师资培养“英语+幼教”双专业化
目前师资问题是幼儿园开展英语教育最主要的障碍，幼儿园教师英语水平不高、英语发音不准确、缺乏必要的英语语言交际能力和跨文化交际能力、缺乏对儿童英语教育理论知识和实践技能的把握，这种状况势必影响幼儿英语教育全面和谐发展终极目标的实现。
英语在我国有着不同于母语的语言体系和作为一门学科所具有的特殊性，英语教育专业在幼儿英语师资培养上要致力于实现幼儿英语师资培养“英语+幼教”双专业化，以保证所培养的师资既具有扎实的英语基
础、发音准确、口语流利、善于创设语境并能灵活地用英语进行教学，又具备幼儿教育的专业知识，了解和掌握幼儿的发展特点和规律并善于根据幼儿的特点采取适宜的教学方式。
(三)加强对幼儿英语教育理论和实践的研究
目前，对幼儿英语教育关注较多的是专科学校或幼儿园教师，且多以经验总结为主，缺乏幼儿英语教育教学理论及科学方法体系做为指导，尤其是对幼儿英语师资培养的研究缺乏可操作性的理论指导和调查研究，对学前英语师资培养和幼儿英语教育的内在联系及规律关注明显不足。
为此，高校及相关科研院所应发挥引领和带头作用，积极关注并参与学前英语教育研究;同时，从事幼儿英语教师培养和培训工作的教师则要提高理论和实践教学水平并积极开展相关的理论和实践研究。
没有经过专门的英语学习，对英语学科教学理论和实践缺乏研习的幼儿教师，或是不具备幼教专业知识、缺乏对幼儿发展特点和规律了解和掌握的英语教师，在今后的幼儿英语教学中必定难以实现英语教育的终极目标即人的全面和谐发展。
为了确保计划开设幼儿英语课的幼儿园聘用到合格的幼儿英语教师，高校英语教育专业在英语师资培养和培训过程中应明确分层培养目标，同时注重英语教育专业教学改革和对英语师资培养培训的科学研究，为提高幼儿英语教学质量从师资源头上打下良好基础。
作者：申鑫工作单位：新疆教育学院外国语教育学院。