数的分与合(2-20)

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2、3、4、5的分与合 (2)

2、3、4、5的分与合 (2)

2、3、4、5的分与合教材分析:本节课以4的分与合为例,先让学生把4个桃分放在两个盘子里,然后根据分放的结果分别抽象出4可以分成3和1、2和2、1和3,再反过来想,3和1、2和2、1和3都能合成4.在教学中,教师应该按这样的线索组织教学活动。

这样安排的好处有两点:(1)学生经历了逐步抽象的过程,有分实物的表象作支撑,容易理解和接受数的分解;(2)可以一式两用,例如:从上往下看4可以分成3和1,从下往上看3和1合成4,这样既沟通了分与合的联系,又减轻了学生的记忆负担。

学情分析:在这节课之前,学生已经学习了1~5以内数的认识,而数的组成是今后学习加减法计算的基础。

本节课的重点内容是让学习数的组成的方法,但学生在分的过程中往往是无序的,所以如何通过实物操作、实践活动、合作交流等方式引导学生从无序到有序的思考,显得很重要。

教学目标:?1、知识与技能通过动手实践,自主探索,合作交流,使学生理解2—5各数的分与合,进一步加深对2-5各数的理解。

2、过程与方法通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观使学生在中逐步发展合作学习的意识,对分与合的联系有初步体会,初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教学重难点:1、教学重点:通过学生实践探索、合作交流自己得出2、3、4、5各数的分与合。

2、教学难点:体会分与合思想。

教学过程:一、激趣引入1、今天老师给小朋友们上课,大家欢迎吗谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的,谁来示范一下(一个学生主动示范,但动作比较快)2、做的很好,就是有点快。

谁再来示范一次,越慢越好!3、那大家也一起照样子慢慢地做几次拍手动作,好吗4、现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗5、看来两只手要有分有合才能拍响,这节课老师将带大家进入数学王国学习数学中的分与和。

(板书:分与合)二、例11、4的分与合师:老师今天特地做了桃子模型,来!一起数一数老师带了几个(4个),你们能把这四个桃子分成2盘吗(看课件理解题意)(1)学生操作。

小学数学一年级上册《分与合》优秀教学设计

小学数学一年级上册《分与合》优秀教学设计

《分与合》教学设计教学内容:一年级(上册)第21页的例题及"做一做"。

教学目标:1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中,探索并掌握2—4各数的分与合,进一步加深对2-4各数的理解。

2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会分与合的思想,培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,对分与合的联系有初步体会,初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教学重点:掌握4的分与合。

教学难点:初步建立学生的数感,体会分与合的思想。

教学具准备:教学课件;每生4个小圆片。

教学过程:一、情景引入师:金色的秋天到了,向日葵丰收了。

你看,农家小院里的李奶奶准备把向日葵放起来,我们一起去帮帮她吧。

二、探究新知.(一)教学4的分解和组成。

1、师:(课件)大家看看这里有几朵向日葵?有几个筐?生:这里有4个向日葵,有2个筐。

师:把这4朵向日葵放到2个筐里,怎么放?你想动手来试一试吗?生:想。

师:我们用小圆片来代替向日葵,一个小圆片代表一朵向日葵,有4朵向日葵,我们要拿几个小圆片出来?生:拿4个小圆片出来。

师:请孩子们轻轻地拿出4个小圆片放在桌面上,然后端坐。

(生操作)师:桌面上的4个小圆片代表什么?生:桌面上的4个小圆片代表4朵向日葵。

师:请在桌面的左边放一个本子代表一个筐,右边再放一个本子代表一个筐。

师:现在要把4朵向日葵放到2个筐里,每个筐里都要放,想一想可以怎么放?(留点时间给学生思考)2、然后学生操作,教师巡视,注意观察不同摆法。

3、全班汇报。

师:放好的端坐。

谁愿意上来展示一下你是怎么放的?(请学生上台展示,边摆边说;其他的孩子认真听。

)生1:我是这样放的,4朵向日葵,放1朵在左边筐里,放3朵在右边筐里。

师:4朵向日葵可以用数字4表示,左边筐里的1朵向日葵可以用数字1表示,右边筐里的3朵向日葵可以用数字3表示。

师:你把4分成了几和几?生1:我把4分成了1和3。

2-10的分与合完整版教案

2-10的分与合完整版教案

上课时间:年月日课题 2-5 的分与合课时数 8第1课时 总课时数 P34-351.让学生在通过把物体分成两部分的活动中,探索并掌握2—5 各数的分课时与合,进一步加深对2-5 各数的理解。

教学 2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会分与合的思想,目标 对分与合的联系有初步体会,初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教学教学重点:掌握2— 5 的分与合重、教学难点: 5 的分与合难点 教学 多媒体课件、卡片、圆片、盘子、桃子等准备 教学程序 师生活动二次修改一、揭示课题。

二、自主学习, 建构模型 教学例 1 出示 4 个桃、 2 个盘子的图片。

1. 提出问题。

启思:要把 4 个桃放在这两个盘子里,可以 怎样放?学生用4 个圆片代替 4 个桃,分成两堆。

2. 学生操作,初 学生操作后,组织他们交流分的结果。

依次 步感知 4 的不 呈现如下三种分法:同分法。

(1) (2) (3)要求学生根据上面的三幅图,再分别说说“ 4 个桃可以分成几个和几个” 。

3. 引导抽象,探 (1)教师选择第一种分法, 启思:你能根据这幅 索 4 的分解。

图的意思,说说 4 可以分成几和几吗? (板书 :)41 3(2)提出要求:根据另外两种分法,4 还可以分成几和几?填一填,再说一说,组织交流。

4. 对比思考,探 提问:你能根据 4 的不同分法说出几和几可 索几和几可 以 以合成 4 吗?同桌小朋友互相说一说。

组织学生合成 4。

交流自己的想法。

5. 小结、点拨。

(1)小结:刚才我们先学习把 4 分成几和几,再学习几和几合成 4,也就是说我们已经学习了 4 的分与合。

(板书:分与合)培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3.使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,(2)让学生根据每一道分解式,用分与合各说一1句话。

三、教学“试一 1. 引导:你知道 5 可以分成几和几,几和几可以试”合成 5吗?2. 学生操作分花片,并根据操作的结果说说 5 可以分成几和几,几和几可以合成 5.3. 交流,师板书:551432 144. 提问:观察每幅图下面的两种分法,虚线框里的分法与它外面的分法有什么关系?四、巩固练习1. 完成“想想做认识 2、 3 的分与合。

一年级数学20以内分解与组合

一年级数学20以内分解与组合

一年级数学20以内分解与组合一、20以内数的分解。

1. 认识分解的概念。

- 分解就是把一个数分成几个部分。

例如,对于数字5,它可以分解为1和4、2和3等。

2. 2 - 10的分解。

- 2的分解:2可以分解为1和1,写成2 = 1+1。

- 3的分解:3可以分解为1和2,即3 = 1+2;也可以写成3 = 2 + 1。

- 4的分解:4 = 1+3,4 = 3+1,4 = 2+2。

- 5的分解:5 = 1+4,5 = 4+1,5 = 2+3,5 = 3+2。

- 6的分解:6 = 1+5,6 = 5+1,6 = 2+4,6 = 4+2,6 = 3+3。

- 7的分解:7 = 1+6,7 = 6+1,7 = 2+5,7 = 5+2,7 = 3+4,7 = 4+3。

- 8的分解:8 = 1+7,8 = 7+1,8 = 2+6,8 = 6+2,8 = 3+5,8 = 5+3,8 = 4+4。

- 9的分解:9 = 1+8,9 = 8+1,9 = 2+7,9 = 7+2,9 = 3+6,9 = 6+3,9 = 4+5,9 = 5+4。

- 10的分解:10 = 1+9,10 = 9+1,10 = 2+8,10 = 8+2,10 = 3+7,10 =7+3,10 = 4+6,10 = 6+4,10 = 5+5。

3. 11 - 20的分解(部分示例)- 11的分解:11 = 1+10,11 = 10+1,11 = 2+9,11 = 9+2,11 = 3+8,11 = 8+3,11 = 4+7,11 = 7+4,11 = 5+6,11 = 6+5。

- 12的分解:12 = 1+11,12 = 11+1,12 = 2+10,12 = 10+2,12 = 3+9,12 = 9+3,12 = 4+8,12 = 8+4,12 = 5+7,12 = 7+5,12 = 6+6。

二、20以内数的组合。

1. 认识组合的概念。

- 组合与分解相反,是把几个数合起来变成一个数。

小学数学一年级分与合教案6篇(一年级数学分与合教学课件)

小学数学一年级分与合教案6篇(一年级数学分与合教学课件)

小学数学一年级分与合教案6篇(一年级数学分与合教学课件)下面是我分享的小学数学一年级分与合教案6篇(一年级数学分与合教学课件),供大家阅读。

小学数学一年级分与合教案1一、班级情况分析:本学期一年级学生人,这些学生大部分是上过幼儿班,还有些学生是从外地转入的。

他们天真可爱,活泼调皮。

据幼儿班老师介绍,这些学生各方面的差异较大。

有的活泼开朗,还有个别学生智力低下,接受能力差。

开学初,经过和学生初步接触了解,这些学生由于常规训练少,一些起码的常规知识都不懂,他们还像在幼儿班一样没有任何约束,想来就来,要走就走,上课时乱走乱动。

本学期施行的实验教材,主要是开拓学生的思维,发挥学生的想象。

因此,针对学生的不同特点在教学过程中,在传授知识的同时,注重对学生进行思维的开拓,创新能力的培养,使他们每一个人都成为一名优秀的学生。

二、教材分析本册教材包括下面一些内容:准备课、位置、10以内数的认识和加减法,认识图形、11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法,用数学,数学实践活动。

三、教学重、难点这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。

这两部分内容和20以内的退位减法(一般总称一位数的加法和相应的减法)是学生学习认数和计算的开始,在日常生活中有广泛的应用,同时它们又是多位数计算的基础,是小学数学中最基础的内容,是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握。

四、教学目标1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、会写0-20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“=”、“>”、“5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

人教版数学一年级上册分与合公开课教案(精选3篇)

人教版数学一年级上册分与合公开课教案(精选3篇)

人教版数学一年级上册分与合公开课教案(精选3篇)〖人教版数学一年级上册分与合公开课教案第【1】篇〗一、教学目标(一)知识与技能掌握5以内数的分与合,加深对5以内各数的认识。

(二)过程与方法经历从具体到抽象的认知过程,让学生体会数学的简洁;在研究数的组成中,理解分是合的逆向关系;利用数形结合的方式,帮助学生理解符号表示的意义,学会用数学符号表达思维过程。

(三)情感态度和价值观通过发现联系、寻找规律,唤起学生对数学学习的兴趣。

【目标分析】本课教学目标是学生在完成对1~5各数的认读写,数序,比大小的基础上,在解决问题体中,通过摆、画、写,自主探究5以内数的组成(能对5以内数进行分与合)。

二、教学重难点教学重点:掌握5以内各数的组成。

教学难点:能有序的写出5以内各数的组成,并发现一些规律和联系。

三、教学准备板书贴纸、学生每人小花卡片10张。

四、教学过程(一)4的组成1.提出问题。

我们已经认识了1~5这5个数字朋友,今天我们来和他们做游戏。

教师要引导进行总结。

教师带着学生边拍手边说,变成顺口溜。

分:4可以分成1和3,4可以分成2和2,4可以分成3和1。

合:1和3组成4,2和2组成4,3和1组成4。

分与合:4可以分成1和3,1和3组成4;4可以分成2和2,2和2组成4。

2.梳理不同方法,找联系找规律。

(1)观察4的组成与分解,说说你的发现。

①有1和3,就有3和1,就相当于交换了筐的顺序。

(2)演示2和2交换位置后还是2和2。

(二)学习5的分与合。

(1)写出5的分与合。

黑板上有4朵花,再添上一朵是5朵花,那把这些花放在筐里又有几种可能呢?试着写一写。

(2)说一说。

由学生介绍方法,在交流中完成三项任务。

任务一:形成有序思考,有序表达。

任务二:用符号表达思维过程。

任务三:总结方法,自编顺口溜,便于记忆。

(3)由符号化还原于实物图。

有1和4,就有4和1,就相当于交换了筐的顺序。

有2和3,就有3和2,就相当于交换了筐的顺序。

教案《分与合》教案 人教版数学一上(最新)

教案《分与合》教案 人教版数学一上(最新)

第4课时分与合▶教学内容教科书P21~22,完成教科书P21“做一做”第1题和P22“做一做”第2题。

▶教学目标1.通过把物体分成两部分的活动,探索并掌握2~5各数的分与合,加深对2~5各数的理解。

2.经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会分与合的思想,初步培养观察、分析、抽象和推理能力。

3.逐步发展学生的合作学习意识,培养学生学习数学的自信和兴趣。

▶教学重点探究2、3、4、5各数的分与合。

▶教学难点感受分与合的联系和有序性。

▶教学准备课件、圆片。

▶教学过程一、出示情境图,导入新课课件出示教科书P21情境图。

师:同学们,图中有些什么?它们的数量分别是多少?【学情预设】学生数一数后回答:4个葵花盘,2个筐。

师:如果我们要把4个葵花盘放进2个筐里,而且要保证每个筐里都有葵花盘,可以怎么分呢?今天我们就来学习“分与合”的知识。

(板书课题:分与合)【设计意图】在数一数的活动中提出问题,激发学生的探究兴趣,自然而然导入新课。

二、探究4的分与合1.动手操作,感受4的不同分法。

师:请同学们拿出圆片,用4个圆片代表4个葵花盘。

试着分一分,也可以画一画、写一写,看看把4个葵花盘放进2个筐里有多少种不同的分法。

学生操作,同桌交流,教师巡视指导,完成后集体汇报。

【学情预设】预设1:展示学生用圆片摆一摆的结果。

预设2:展示学生写一写的结果。

预设3:分的无序状态。

师:请你观察这三种分法,你有什么发现?【学情预设】引导学生发现:分的时候把4先分成1和3,再从右边移动一个到左边,就有了2和2这种分法,接着再从右边移动一个到左边,就有了3和1这种分法。

师:同学们真了不起!知道按顺序分,这样就能做到不重复、不遗漏。

师生一起说一说3种分法,课件配合演示。

【教学提示】学生在分的过程中,可能只满足于一种分法。

教师在巡视的过程中要引导学生想一想:还可以怎么分呢?2.巧妙引导,学习4的分解。

师:你能根据第一幅图的意思,说说4可以分成几和几吗?根据学生的回答板书:师:你能根据另外两幅图的意思,说说4还可以分成几和几吗?自己试着像老师这样写一写。

幼升小(幼儿园大班)数学《10以内数的分与合》分段练习题

幼升小(幼儿园大班)数学《10以内数的分与合》分段练习题

班级考号姓名总分(2的分解与组合)一、2的分解2-0= 2-1=二、2的组合1+1 = 0+2=三、2的分解变式-1=1 2- =2四、2的组合变式+0=2 1+ =2班级考号姓名总分(3的分解与组合)一、3的分解3-0= 3-1=3-2= 3-3=二、3的组合1 2 1+2= 2+1= 3+0=三、3的分解变式四、3的组合变式1+ = 3班级考号姓名总分(4的分解与组合)一、4的分解4-0= 4-1=4-2= 3 4-3= 4-4=二、4的组合1 3 1+3= 2+3= 3+2=1三、4的分解变式-1=3=3 4- =1 = 0班级考号姓名总分(5的分解和组合)一、5的分解5-1= 5-2= 5-3=5-4= 5-5=二、5的组合1 4 1+4= 2+3= 3+2=2 1三、5的分解变式-1=4=4 5- =2 = 1班级考号姓名总分(6的分解和组合)一、6的分解6-1= 6-2= 6-3=6-4= 6-5= 6-6=二、6的组合1 5 1+5= 2+4= 3+3=3 26 6 6 6 6 6三、6的分解变式-0=6 -1=5 -2=4-5=1班级考号姓名总分(7的分解和组合)一、7的分解7-1= 7-2= 7-3=7-4= 7-5= 7-6=二、7的组合1 6 1+6= 2+5= 3+4=4+3= 5+2= 6+1=4 37 7 7 7 7 7 7 7三、7的分解变式-1=6 -2=5-5=2=7 7- =5 = 4=3 7- =1 7-四、7的组合变式1+ = 7 4+5+ = 7幼升小数学《10以内数的分与合》练习7 班级考号姓名总分(8的分解和组合)一、8的分解8-1= 8-2= 8-3=8-4= 8-5= 8-6=8-7= 8-0=二、8的组合1 7 1+7= 2+6= 3+5=4+4= 5+3= 6+2=7+1=5 4三、8的分解变式-1=7 -2=6-5=3=8 8- 8- 8-=4 8- =2 8-四、8的组合变式1+ = 8 4+5+ = 8 7+ 8+幼升小数学《10以内数的分与合》练习8 班级考号姓名总分(9的分解和组合)一、9的分解9-1= 9-2= 9-3=9-4= 9-5= 9-6=9-7= 9-9=9-0= 9-9=二、9的组合1 8 1+8= 2+7= 3+6=4+5= 5+4= 6+3=7+2= 8+1= 9+0=6 5 7三、9的分解变式-1=8 -2=7 -3= 6-5=4-9= 0=9 9- 9- =7 9-=5 9- =3 9-四、9的组合变式1+ = 9 4+5+ = 9 7+ 8+幼升小数学《10以内数的分与合》练习9 班级考号姓名总分(10的分解和组合)一、10的分解10-1= 10-2= 10-3=10-4= 10-5= 10-6=10-7= 10-8= 10-9=10-0= 10-10=二、10的组合1 9 1+9= 2+8= 3+7=4+6= 5+5= 6+4=7+3= 8+2= 9+1=7 5 4 3 2 1三、10的分解变式-0= -1=-4= -5=-8= -9= -10==9 10- =7 = 6=5 10- =3 = 2四、10的组合变式1+ = 10 3+ 4+5+ = 10 7+ 8+9+。

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19可以分成16和3,16和3合成19。
19可以分成17和2,17和2合成19。
19可以分成18和1,18和1合成19。
19可以分成19和0,19和0合成19。
20
20可以分成0和20,0和20合成20。
20可以分成1和19,1和19合成20。
20可以分成2和18,2和18合成20。
20可以分成3和17,3和17合成20。
20可以分成12和8,12和8合成20。
20可以分成13和7,13和7合成20。
20可以分成14和6,14和6合成20。
20可以分成15和5,15和5合成20。
20可以分成16和4,16和4合成20。
20可以分成17和3,17和3合成20。
20可以分成18和2,18和2合成20。
20可以分成19和1,19和1合成20。
11可以分成11和0,11和0合成11。
12
12可以分成0和12,0和12合成12。
12可以分成1和11,1和11合成12。
12可以分成2和10,2和10合成12。
12可以分成3和9,3和9合成12。
12可以分成4和8,4和8合成12。
12可以分成5和7,5和7合成12。
12可以分成6和6,6和6合成12。
16可以分成6和10,6和10合成16。
16可以分成7和9,7和9合成16。
16可以分成8和8,8和8合成16。
16可以分成9和7,9和7合成16。
16可以分成10和6,10和6合成16。
16可以分成11和5,11和5合成16。
16可以分成12和4,12和4合成16。
16可以分成13和3,13和3合成16。
17可以分成5和12,5和12合成17。
17可以分成6和11,6和11合成17。
17可以分成7和10,7和10合成17。
17可以分成8和9,8和9合成17。
17可以分成9和8,9和8合成17
17可以分成10和7,10和7合成17。
17可以分成11和6,11和6合成17。
17可以分成12和5,12和5合成17。
15可以分成6和9,6和9合成15。
15可以分成7和8,7和8合成15。
15可以分成8和7,8和7合成15。
15可以分成9和6,9和6合成15。
15可以分成10和5,10和5合成15。
15可以分成11和4,11和4合成15。
15可以分成12和3,12和3合成15。
15可以分成13和2,13和2合成15。
18可以分成3和15,3和15合成18。
18可以分成4和14,4和14合成18。
18可以分成5和13,5和13合成18。
18可以分成6和12,6和12合成18。
18可以分成7和11,7和11合成18。
18可以分成8和10,8和10合成18。
18可以分成9和9,9和9合成18。
18可以分成10和8,10和8合成18
20可以分成20和0,20和0合成20。
15可以分成14和1,14和1合成15。
15可以分成15和0,15和0合成15。
16
16可以分成0和16,0和16合成16。
16可以分成1和15,1和15合成16。
16可以分成2和14,2和14合成16。
16可以分成3和13,3和13合成16。
16可以分成4和12,4和12合成16。
16可以分成5和11,5和11合成16。
7可以分成4和3,4和3合成7。
7可以分成5和2,5和2合成7。
7可以分成6和1,6和1合成7。
8
8可以分成1和7,1和7合成8。
8可以分成2和6,2和6合成8。
8可以分成3和5,3和5合成8。
8可以分成4和4,4和4合成8。
8可以分成5和3,5和3合成8。
8可以分成6和2,6和2合成8。
8可以分成7和1,7和1合成8。
17可以分成13和4,13和4合成17。
17可以分成14和3,14和3合成17。
17可以分成15和2,15和2合成17。
17可以分成16和1,16和1合成17。
17可以分成17和0,17和0合成17。
18
18可以分成0和18,0和18合成18。
18可以分成1和17,1和17合成18。
18可以分成2和16,2和16合成18。
9
9可以分成1和8,1和8合成9。
9可以分成2和7,2和7合成9。
9可以分成3和6,3和6合成9。
9可以分成4和5,4和5合成9。
9可以分成5和4,5和4合成9。
9可以分成6和3,6和3合成9。
9可以分成7和2,7和2合成9。
9可以分成8和1,8和1合成9。
10
10可以分成1和9,1和9合成10。
10可以分成2和8,2和8合成10。
5可以分成3和2,3和2合成5。
5可以分成4和1,4和1合成5。
6
6可以分成1和5,1和5合成6。
6可以分成2和4,2和4合成6。
6可以分成3和3,3和3合成6。
6可以分成4和2,4和2合成6。
6可以分成5和1,5和1合成6。
7
7可以分成1和6,1和6合成7。
7可以分成2和5,2和5合成7。
7可以分成3和4,3和4合成7。
14可以分成13和1,13和1合成14。
14可以分成14和0,14和0合成14。
15
15可以分成0和15,0和15合成15。
15可以分成1和14,1和14合成1以分成3和12,3和12合成15。
15可以分成4和11,4和11合成15。
15可以分成5和10,5和10合成15。
13可以分成2和11,2和11合成13。
13可以分成3和10,3和10合成13。
13可以分成4和9,4和9合成13。
13可以分成5和8,5和8合成13。
13可以分成6和7,6和7合成13。
13可以分成7和6,7和6合成13。
13可以分成8和5,8和5合成13。
13可以分成9和4,9和4合成13。
13可以分成10和3,10和3合成13。
18可以分成11和7,11和7合成18。
18可以分成12和6,12和6合成18。
18可以分成13和5,13和5合成18。
18可以分成14和4,14和4合成18。
18可以分成15和3,15和3合成18。
18可以分成16和2,16和2合成18。
18可以分成17和1,17和1合成18。
18可以分成18和0,18和0合成18。
14可以分成5和9,5和9合成14。
14可以分成6和8,6和8合成14。
14可以分成7和7,7和7合成14。
14可以分成8和6,8和6合成14。
14可以分成9和5,9和5合成14。
14可以分成10和4,10和4合成14。
14可以分成11和3,11和3合成14。
14可以分成12和2,12和2合成14。
11可以分成2和9,2和9合成11。
11可以分成3和8,3和8合成11。
11可以分成4和7,4和7合成11。
11可以分成5和6,5和6合成11。
11可以分成6和5,6和5合成11。
11可以分成7和4,7和4合成11。
11可以分成8和3,8和3合成11。
11可以分成9和2,9和2合成11。
11可以分成10和1,10和1合成11。
13可以分成11和2,11和2合成13。
13可以分成12和1,12和1合成13。
13可以分成13和0,13和0合成13。
14
14可以分成0和14,0和14合成14。
14可以分成1和13,1和13合成14。
14可以分成2和12,2和12合成14。
14可以分成3和11,3和11合成14。
14可以分成4和10,4和10合成14。
2-10的分与合
请您每天带领孩子这样念一遍分合式:
2
2可以分成1和1,1和1合成2。
3
3可以分成1和2,1和2合成3。
3可以分成2和1,2和1合成3。
4
4可以分成1和3,1和3合成4。
4可以分成2和2,2和2合成4。
4可以分成3和1,3和1合成4。
5
5可以分成1和4,1和4合成5。
5可以分成2和3,2和3合成5。
19
19可以分成0和19,0和19合成19。
19可以分成1和18,1和18合成19。
19可以分成2和17,2和17合成19。
19可以分成3和16,3和16合成19。
19可以分成4和15,4和15合成19。
19可以分成5和14,5和14合成19。
19可以分成6和13,6和13合成19。
19可以分成7和12,7和12合成19。
16可以分成14和2,14和2合成16。
16可以分成15和1,15和1合成16。
16可以分成16和0,16和0合成16。
17
17可以分成0和17,0和17合成17。
17可以分成1和16,1和16合成17。
17可以分成2和15,2和15合成17。
17可以分成3和14,3和14合成17。
17可以分成4和13,4和13合成17。
12可以分成7和5,7和5合成12。
12可以分成8和4,8和4合成12。
12可以分成9和3,9和3合成12。
12可以分成10和2,10和2合成12。
12可以分成11和1,11和1合成12。
12可以分成12和0,12和0合成12。
4
13可以分成0和13,0和13合成13。
13可以分成1和12,1和12合成13。
10可以分成3和7,3和7合成10。
10可以分成4和6,4和6合成10。
10可以分成5和5,5和5合成10。
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