小学四年级科学教学案例：导体和绝缘体
教科版科学四下《导体与绝缘体》教案
教科版科学四下《导体与绝缘体》教案一. 教材分析《导体与绝缘体》这一课旨在让学生认识导体和绝缘体，了解它们的性质和区别。
通过学习，学生能够运用这些知识来解释生活中的现象，提高他们的实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对身边的物质有一定的了解。
他们在生活中也接触过导体和绝缘体，但可能没有系统地学习和思考过。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生发现和探究导体和绝缘体的特性。
三. 教学目标1.知识与技能：认识导体和绝缘体，了解它们的性质和区别。
2.过程与方法：通过实验和观察，学会用不同的方法区分导体和绝缘体。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们观察和思考问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：导体和绝缘体的性质和区别。
2.难点：如何运用这些知识来解释生活中的现象。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法和情境教学法，引导学生主动探究，培养他们的实践能力。
六. 教学准备1.教具：导体和绝缘体的样品、实验器材、多媒体设备。
2.学具：学生实验器材、记录表格。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活中的实例，如电线、橡胶手套等，引导学生思考导体和绝缘体的概念。
2.呈现（10分钟）展示导体和绝缘体的样品，让学生观察和触摸，感受它们的区别。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生用不同的方法区分导体和绝缘体，如使用电筒、测量电阻等。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结导体和绝缘体的性质。
5.拓展（5分钟）引导学生思考导体和绝缘体在生活中的应用，如电线、电器等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调导体和绝缘体的性质及应用。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生运用所学知识，解释一个生活中的导体和绝缘体现象。
8.板书（5分钟）导体与绝缘体性质：容易导电不容易导电举例：金属、人体、大地、酸碱盐水塑料、陶瓷、玻璃、空气总时长：45分钟以上教案根据教科版科学四下《导体与绝缘体》进行编写，希望能够帮助到您。
小学四年级科学教学案例
《导体和绝缘体》
大张庄小学
四年级组
郭东霞樊亚强李吉娜
课 题
导体和绝缘体
教学目标
1．科学探究：经历检测一块橡皮的过程，能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。
2．情感态度价值观：学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。
5.出示“我们的研究计划”，谈话：我们已经明确了研究的方法，你们四人小组怎样来安排自己的工作呢？
学生发表自己的不同意见。
小结：你们看这样好不好，一个人检测，一个人记录，一个人拿材料，一个人放材料，25种材料每个人可以各做6次。
投影“组员测评”，谈话：组员之间能否互助合作、不争抢，物品摆放整齐，操作井然有序，做完后小组内评一评，看哪一组配合得好。
三、实验、记录和整理
1.分发材料和认识材料。
谈话：把材料轻轻的倒在桌上，看看哪些材料你不认识或不能确定是什么物体？
学生举手发言。
2.分发电路检测器和记录纸，开始检测。
投影“检测方法”。
3.记录整理。
四、交流汇报
1.整理实验材料，把导体放到小盒子里，把绝缘体放入大盒子里。哪个小组又静又快，请他们组来汇报交流。
像铜丝这样能让电流通过的物质，我们称它们为导体。
像电线外包着的塑料那样不能让电流通过的物1.出示盒子，谈话：这里有25种物体，哪些是导体，哪些是绝缘体？
比如铁钉是导体还是绝缘体呢？（绝缘体）
这是大家的猜测，用什么方法来检测和记录呢？（实验、电路检测器）
怎样用电路检测器来检测铁钉是导体还是绝缘体呢？请1～2名学生发言，然后请一名学生上台利用实物投影仪进行检测。
教科版四年级下册科学《导体与绝缘体》参考教案
教科版四年级下册科学《导体与绝缘体》
参考教案
教师活动
二、引导学生探究
1、分组讨论：将学生分成小组，每组选取一个物体，讨论这个物体是导体还是绝缘体，并说明理由。
2、实验操作：每组根据任务要求制定研究规划，使用电路检测器进行实验操作，记录实验结果。
3、整理实验记录：每组整理实验记录，分析实验结果，得出结论。
学生活动
1、学生自主讨论，探究每个物体的导电性质，并说明理由。
2、根据任务要求制定研究规划，使用电路检测器进行实验操作，记录实验结果。
3、整理实验记录，分析实验结果，得出结论。
教师活动
三、总结归纳
1、讨论：请各组代表分享实验结果和得出的结论。
2、讲解：根据学生的实验结果，总结导体和绝缘体的特
点和应用领域。
幻灯出示：导体和绝缘体的应用领域。
）
3、板书设计：导体和绝缘体的特点和应用领域。
导体：容易导电，广泛应用于电线、电路等领域。
绝缘体：不易导电，广泛应用于绝缘材料、塑料制品等领域。
教学反思：
本课通过实验操作，让学生深入探究了导体和绝缘体的特点和应用领域。
学生通过小组合作，培养了实证精神和探究惯，同时也增强了安全用电的生活意识。
但在教学过程中，需要注意对实验操作的指导和安全保障，以确保学生的研究效果和安全。
苏教版小学科学四年级上册《导体和绝缘体》教案
苏教版小学科学四年级上册《导体和绝缘体》教案一、教材分析：本节课是苏教版小学科学四年级上册的第13课《导体和绝缘体》时。
本节课的主要目标是让学生认识导体与绝缘体，并了解人体和水也是导体。
通过实际观察和实验，培养学生的观察能力和实验探究能力。
二、教学目标：1. 认识导体和绝缘体的概念。
2. 了解人体和水也是导体。
3. 培养学生的观察能力和实验探究能力。
三、教学重点：认识导体与绝缘体。
教学难点：认识人体、水也是导体。
四、学情分析：学生是四年级的学生，他们对于科学课程的学习有一定的基础，能够进行简单的观察和实验。
他们对于电流和电路的概念可能还不太清楚，需要通过具体的实例和实验来帮助他们理解。
五、教学过程：1. 导入教师：同学们，上节课我们学习了电流和电路的概念，你们还记得吗？学生：记得。
教师：很好！今天我们要继续学习与电流和电路相关的知识。
我们来看一个问题：为什么有的物体能传导电流，而有的物体不能传导电流呢？请你们思考一下。
（学生思考一段时间）学生1：老师，我观察到有些东西接触电池的两端就会发光，比如灯泡，但有些东西接触电池的两端却没有反应。
学生2：我也注意到了，比如用纸片连接电池和灯泡，灯泡就不亮。
教师：非常好的观察！你们提到的现象正是我们要学习的内容。
实际上，能够传导电流的物体我们称之为导体，不能传导电流的物体称为绝缘体。
导体通常是金属物质，它能够让电流通过，比如铜线、铁片等。
而绝缘体则不容易让电流通过，比如木头、塑料等。
请你们注意，导体和绝缘体是根据它们对电流的传导能力来进行分类的。
2. 引入新知教师：那么，为什么有的物体能传导电流，而有的物体不能传导电流呢？请你们思考一下。
学生：……教师：实际上，导体能够传导电流是因为它们内部存在自由电子。
当电池产生电流时，自由电子会沿着导体的路径移动，形成电流的流动。
而绝缘体内部的电子则无法自由移动，导致电流无法通过。
这就是导体和绝缘体的区别。
我们来看一些例子。
四年级科学《导体与绝缘体》教学设计
四年级科学《导体与绝缘体》教学设计四年级科学《导体与绝缘体》教学设计（精选12篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是店铺帮大家整理的四年级科学《导体与绝缘体》教学设计，欢迎阅读与收藏。
四年级科学《导体与绝缘体》教学设计篇1教材与学情分析《导体与绝缘体》是全国小学科学教科版四年级下册第一单元的第五课，本单元利用导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念。
本课分为两部分：一、检测身边的物体是否导电；二、教室里电器设备的绝缘材料。
教材以检测一块橡皮作为研究的开始，目的在于引出后面的探究活动——检测20余种材料的导电性。
通过实验发现规律，总结出导体与绝缘体的概念。
在前几节课的基础上，学生已经获得了一些关于电、以及电是如何工作的知识，并且在生活中，学生已经获得了相关经验，把不同的物体连接到电路中时，情况是不一样的。
本课希望学生将结果记录在记录表上，这对学生来说是一个新的要求，另外，在讨论“如何检测橡皮的导电性”活动中，将帮助学生形成规范的实验操作习惯，这对学生科学素养的培养是有一定意义的。
目标与重难点科学概念：1、容易导电的物质叫导体，不容易导电的物质叫绝缘体。
过程与方法：1、讨论制定科学规范的检测橡皮导电性的研究计划。
2、检测身边材料的导电性，对实验现象进行归纳和分析。
情感态度与价值观：1、学会与人合作，养成规范的实验操作习惯。
2、培养归纳和分析实验现象的能力，认识到安全用电的重要性。
教学重点：学会检测物体导电性的方法，建立导体和绝缘体概念的正确认识。
教学难点：讨论制定检测橡皮导电性的研究计划教学准备学生：每组一套材料，包括装有发光二极管的电路检测器，记录单，盘子，木片，塑料片，陶瓷，石头，纸板，橡皮，丝绸，海绵，回形针，旧版1角、5角、1元硬币，玻璃，干毛巾，湿毛巾，磁铁，导线等待测材料。
小学科学《导体和绝缘体》教案
小学科学《导体和绝缘体》教案一、教学目标：1. 让学生了解导体的概念，知道常见的导体和绝缘体。
2. 让学生通过实验和观察，探究导体和绝缘体的性质。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二、教学内容：1. 导体和绝缘体的概念。
2. 常见导体和绝缘体的例子。
3. 导体和绝缘体的性质。
三、教学重点：1. 导体和绝缘体的概念及例子。
2. 导体和绝缘体的性质。
四、教学难点：1. 导体和绝缘体的性质的理解和应用。
五、教学准备：1. 实验材料：铜线、塑料尺、玻璃杯、水、电珠等。
2. PPT课件。
教学过程：一、导入新课：1. 引导学生回顾上一课的内容，复习绝缘体的概念。
2. 提问：你们知道什么是导体吗？二、探究导体和绝缘体的性质：1. 分组实验：每组发一根铜线、一个塑料尺、一个玻璃杯、一杯水、一个电珠。
让学生将这些材料连接起来，看电珠是否亮起来。
2. 引导学生观察实验现象，发现铜线和电珠连接时，电珠亮起来，而塑料尺、玻璃杯和水连接时，电珠不亮。
3. 提问：为什么铜线能让电珠亮起来，而塑料尺、玻璃杯和水不能呢？三、学习常见导体和绝缘体：1. 引导学生列举生活中的导体和绝缘体。
2. 展示PPT课件，让学生了解更多的导体和绝缘体。
四、巩固知识：1. 填空题：导体是____，能导电；绝缘体是____，不能导电。
五、课堂小结：2. 强调导体和绝缘体在生活中的应用。
教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了导体和绝缘体的概念，掌握了它们的性质。
课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在知识点拓展方面，还需加强引导，让学生了解更多关于导体和绝缘体的知识。
六、教学过程（续）：六、拓展练习：1. 设计一个简单的电路，使用至少两种不同的导体和绝缘体。
2. 让学生尝试解释为什么某些物体能够导电，而其他物体则不能。
七、家庭作业：2. 完成教科书上的相关练习题。
八、课程评价：1. 评估学生在实验中的参与度和观察能力。
2. 检查学生的家庭作业，评估他们对导体和绝缘体知识的理解和应用。
四年级科学下册导体与绝缘体教案教科版
四年级科学下册导体与绝缘体教案教科版第一章：导体与绝缘体的概念引入1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生能够理解导体和绝缘体的概念，能够区分生活中常见的导体和绝缘体。
1.1.2 过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
1.1.3 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
1.2 教学重点1.2.1 导体和绝缘体的概念。
1.2.2 实验操作和观察能力。
1.3 教学难点1.3.1 导体和绝缘体的区分。
1.3.2 实验结果的分析和解释。
1.4 教学方法1.4.1 实验法：通过实验使学生直观地感受导体和绝缘体的不同。
1.4.2 观察法：培养学生仔细观察实验现象的习惯。
1.4.3 讨论法：引导学生通过讨论分析实验结果。
1.5 教学过程1.5.1 导入：引导学生思考导体和绝缘体的概念。
1.5.2 实验：进行导体和绝缘体的实验，观察实验现象。
1.5.3 分析：引导学生分析实验结果，得出导体和绝缘体的定义。
1.5.4 练习：让学生举例生活中常见的导体和绝缘体。
1.5.5 总结：对本次实验和教学内容进行总结。
第二章：导体与绝缘体的实验探究2.1 教学目标2.1.1 知识与技能：使学生能够通过实验探究导体和绝缘体的性质。
2.1.2 过程与方法：培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
2.1.3 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
2.2 教学重点2.2.1 导体和绝缘体的实验探究。
2.2.2 实验操作和观察能力。
2.3 教学难点2.3.1 实验结果的分析和解释。
2.3.2 科学探究方法的运用。
2.4 教学方法2.4.1 实验法：通过实验使学生直观地感受导体和绝缘体的不同。
2.4.2 观察法：培养学生仔细观察实验现象的习惯。
2.4.3 讨论法：引导学生通过讨论分析实验结果。
2.5 教学过程2.5.1 导入：引导学生回顾导体和绝缘体的概念。
2.5.2 实验：进行导体和绝缘体的实验，观察实验现象。
新苏教版四年级上册科学4.13《导体和绝缘体》教案设计（精选6篇）
新苏教版四年级上册科学4.13《导体和绝缘体》教案设计（精选6篇）作为一名教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的新苏教版四年级上册科学4.13《导体和绝缘体》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级上册科学 4.13《导体和绝缘体》教案设计篇1【教学目标】1.了解什么是导体，什么是绝缘体，知道像铁钉、铝箔等物品，容易导电，被称为导体;像塑料、干燥的竹签等，不容易导电，被称为绝缘体。
2.认识生活中哪些物品是导体，哪些物品是绝缘体。
.3.使用验电器做人体导电实验，懂得人体也是一个导体。
4.通过实验，检验和比较不同液体(自来水、纯净水、盐水)的导电性能。
【教学重点】1.认识导体和绝缘体的概念及其特点，知道日常生活中哪些是导体，哪些是绝缘体。
2.通过实验检验自来水、纯净水和盐水的导电性能。
【教学难点】了解探究导体和绝缘体的特点，学会区分导体和绝缘体。
【教学准备】多媒体课件、各种物品、验电球、自来水、纯净水、盐水、简单电路的材料等。
【教学过程】一、导入新课出示导线，引导学生看一看，想一想导线的各部分是用什么材料做的？它们各起什么作用？导线的接口是由金属做成，导线的外皮由塑料制成，导线的内芯是铜丝制作而成。
接口和内芯用金属和铜丝制作是为了导电，而外皮由塑料制成是为了防止触电。
二、教学新课活动一:这些物品容易导电吗出示课本39页下面的图片，引导学生看一看，了解这些物品分别是什么，并根据自己的生活经验说一说这些物品容易导电吗？请大家预测一下。
活动二:安装检测装置，检测这些物品是否容易导电1.教师引导:同学们的猜测对不对呢？下面我们来检测一下这些物品是否容易导电。
2.出示课本40页上面的检测装置图，引导学生看一看，了解检测装置的结构组成。
3.教师进行演示实验，从上述物品中任意选取一个，利用这个检测装置来检测这个物品是否容易导电？4.学生分小组交流，分别使用检测装置检测以上物品是否容易导电，并且完成活动手册上的记录表。
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二、明确研究计划
1.出示盒子，谈话：这里有25种物体，哪些是导体，哪些是绝缘体？
比如铁钉是导体还是绝缘体呢？（绝缘体）
这是大家的猜测，用什么方法来检测和记录呢？（实验、电路检测器）
怎样用电路检测器来检测铁钉是导体还是绝缘体呢？请1～2名学生发言，然后请一名学生上台利用实物投影仪实行检测。
5.根据实验，说一说哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体？
五、教室中电器设备的绝缘材料和安全用电事项
1.找一找教室电器设备中哪些地方使用了绝缘材料？
学生指一指绝缘材料。
2.谈话：这些绝缘材料有什么用处，里面的导体有什么用处？
小结：我们用导体把电送到我们需要有电的地方，用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。
3.说说教室中要注意哪些安全用电事项？
六、说说学了这个课你有什么想法和收获
教学后记
学生在这节课中积极参与，教学过程中很好的配合了老师的教学活动，使教学任务比较顺利的实行。
重点
有条不紊的实验操作过程和互助合作的科学精神。
难点
教具
开关、插座、插头各1个，表格3张，每组1只电路检测器、25种检测材料和1张记录纸。
方法
教学过程
一、导入
实物投影仪中出示已剥开的电线，谈话：同学们我们已经发现电线外包着塑料，里面是一根铜丝。同时能够让电流通过，塑料不能让电流通过。
像铜丝这样能让电流通过的物质，我们称它们为导体。
5.出示“我们的研究计划”，谈话：我们已经明确了研究的方法，你们四人小组怎样来安排自己的工作呢？
学生发表自己的不同意见。
小结：你们看这样好不好，一个人检测，一个人记录，一个人拿材料，一个人放材料，25种材料每个人能够各做6次。
投影“组员测评”，谈话：组员之间能否互助合作、不争抢，物品摆放整齐，操作井然有序，做完后小组内评一评，看哪一组配合得好。
2.请1～2组学生利用实物投影仪汇报，说说哪些是导体，哪些是绝缘体。其他组有不同意见怎么办？
3.对不同意见的处理。
●铅笔和小刀有两种材料组成，该怎样记录？（分类记录）
●铅笔芯能不能导电？（上台再测一次，能够使用两节干电池检测）
4.预测中有没有错误，哪几次出错了？
●有没有如实记录检测？
●漆包线你们是怎样预测的？(漆包线的外面包着一层漆，漆是绝缘体；里面是铜丝，铜丝是导体)
2.为了更好的利用电路检测器检测区分这25种物体是绝缘体还是导体，让我们来计划一下。
实物投影仪中出示“我们的研究计划”。教师读计划。
3.请3～4人说说研究的方法。
4.投影“检测方法”，请一个学生读一读，谈话：大家想一想他们为什么要这样做？
学生说一说自己的意见，教师实行适当的引导。
出示“我们的检测记录”，以铁钉为例说说如何记录。
三、实验、记录和整理
1.分发材料和理解材料。
谈话：把材料轻轻的倒在桌上，看看哪些材料你不理解或不能确定是什么物体？
学生举手发言。
2.分发电路检测器和记录纸，开始检测。
投影“检测方法”。
3.记录整理。
四、交流汇报
1.整理实验材料，把导体放到小盒子里，把绝缘体放入大盒子里。哪个小组又静又快，请他们组来汇报交流。
小学四年级科学教学案例
课题
导体和绝缘体
教学目标
1．科学探究：经历检测一块橡皮的过程，能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体，能对所收集的信息实行整理与分析，并提出问题。
2．情感态度价值观：学会与ห้องสมุดไป่ตู้合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。
3．科学知识：通过自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的操作性概念。