苏教版小学科学四年级下册《海藻和海豚》教学案例
小学科学苏教版四年级下册第五单元《生物与环境》教案(2021新版)
第五单元生物与环境15.生物与非生物【教材分析】《生物与非生物》是苏教版小学科学四年级下册第五单元《生物与环境》第一课。
本节课通过课前任务卡搜集一些动物和植物的图片，为课堂探究做知识和材料准备。
通过观察番茄、黄瓜与昆虫，体会它们之间的共同点，进而认识生物的概念。
引导学生思考生物与非生物的主要区别。
进一步通过比较生物和非生物，有什么发现？深入探究生物与非生物的不同点以及生物的相同点。
本课主要包括三个活动。
活动一，调动学生已有的知识和经验，利用维恩图对植物和动物的特点进行整理，在此基础上抽取出生物的共同特点并形成生物的基本概念。
活动二，认识几种不熟知的自然事物，了解它们的形态和特点，利用生物的共同特点判断它们是否是生物，同时，丰富对自然事物的认知，激发对未知自然事物的探究兴趣。
活动三，观察大自然的某个画面，识别画面中的生物和非生物，思考它们之间是否有关系，尝试用连线的方式进行表达，进而发现生物和周围的非生物之间的关系密切而复杂，建立事物之间普遍联系的科学观念，为下一课进一步探究动物与其庇护所之间的关系做铺垫。
【学情分析】四年级学生对有生命的物体和无生命的物体已有一定的知识基础，能从具有生命的人迁移到思考石头、大树、小草的生命状态，符合学生的思维特点。
在生活中，学生对身边有生命的物体已经有了一些了解，所以对生命的特点有简单了解。
但是并没有深入研究生物与非生物的区别。
在技能方面，学生对观察比较有了一定的基础，通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力得以激发，而对生物和非生物有更加深入的认识。
【教学目标】理解并能描述出植物、动物的主要特点。
能运用比较分析、归纳概括的方法，发现生物的共同特点。
初步认识生物和非生物的密切关系。
丰富对自然事物的认知，发展对未知自然事物的探究兴趣。
【教学重点】能运用比较分析、归纳概括的方法，发现生物的共同特点。
【教学难点】区分生物和非生物，分析生物与非生物之间的关系。
【教师材料】维恩图、课件、校园一角或自然界某个场景的照片。
2024年《小海豚》教案最新
2024年《小海豚》教案最新一、教学内容本节课选自《小海豚》教材第四章“探索海洋生物”，详细内容涉及第三节“海洋哺乳动物的特征与分类”。
教学内容主要包括海洋哺乳动物的定义、特征、分类及保护意义。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解海洋哺乳动物的概念，掌握其特征和分类，了解保护海洋哺乳动物的重要性。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生的观察力、思维力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对海洋生物的兴趣，提高保护海洋生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：海洋哺乳动物的分类及保护意义。
教学重点：海洋哺乳动物的特征及其与人类生活的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组海洋生物图片，引导学生关注海洋生物的多样性，提出问题：“你们知道哪些海洋哺乳动物？它们有什么特征呢？”2. 新课导入：讲解海洋哺乳动物的定义、特征，引导学生关注其与陆地哺乳动物的区别。
3. 新课展开：（1）分类：介绍海洋哺乳动物的分类，结合图片和实例，让学生了解各类海洋哺乳动物的特点。
（2）保护意义：分析海洋哺乳动物面临的生存威胁，阐述保护海洋哺乳动物的重要性。
4. 实践情景引入：播放一段关于海洋哺乳动物的视频，引导学生关注其生活习性和生态环境。
5. 例题讲解：讲解关于海洋哺乳动物特征和分类的例题，指导学生分析和解答。
6. 随堂练习：设计练习题，巩固所学知识，检查学生掌握程度。
六、板书设计1. 海洋哺乳动物的定义、特征、分类、保护意义。
2. 分类：鲸类、海豚类、海豹类、海象类等。
3. 保护措施：法律法规、减少污染、保护栖息地等。
七、作业设计1. 作业题目：请简述海洋哺乳动物的特征、分类及保护意义。
2. 答案：海洋哺乳动物具有哺乳、肺呼吸、体温恒定等特征，分为鲸类、海豚类、海豹类、海象类等。
保护海洋哺乳动物有利于维护生物多样性，保护海洋生态环境。
小海豚教案(优秀7篇)
小海豚教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学27《海豚与声呐》教案
小学科学27《海豚与声呐》教案海豚与声呐在小学科学教学中，我们经常需要引导学生去了解动物的不同特点和与环境的互动关系。
而海洋生物中最引人注目的一个物种，莫过于聪明而神奇的海豚了。
通过学习海豚如何使用声呐，我们可以培养学生对科学的兴趣，并激发他们对自然界的好奇心。
【引入】首先，让我们一起来了解海豚的一些基本信息。
海豚是一种哺乳动物，在海洋中生活。
它们拥有一些独特的特征，比如一双强壮的肌肉以及发达的听觉系统。
【探究与实验】一、声呐是什么？然后，我们将向学生解释声呐是什么，这将为探索海豚如何使用声呐铺平道路。
我们可以告诉学生声呐是一种装置或设备，将一定频率的声波发射到水中，通过声波在水中的传播和反射，来探测远离声呐的物体。
二、海豚如何使用声呐？接下来，我们将带领学生展开实验活动，以更好地了解海豚是如何使用声呐的。
我们可以提供一些模型，并要求小组合作，模拟海豚使用声呐进行目标探测。
学生们可以分工合作，其中一个扮演海豚，发出声波，另一个角色则扮演物体，观察声波的反射和回声。
通过这个实验，学生们将深入理解声呐是如何协助海豚发现和定位物体的。
【海豚的神奇能力】三、发现和物体定位在实验中，我们引导学生思考和讨论，为什么海豚需要使用声呐来发现和定位物体。
我们可以告诉学生，在海洋中，能见度非常低，使用视觉远不如在陆地上方便。
而海豚的声呐能力，可以让它们通过听觉感知环境中的物体。
这项能力帮助海豚捕食，避免危险，甚至互相进行交流。
通过这一部分的学习，学生将意识到，不同动物拥有独特的能力来适应自己的生存环境，这个观点也可以拓宽学生对科学的认知。
【应用与拓展】四、学习应用学生们学习了海豚如何使用声呐进行目标探测，我们可以引导他们思考声呐技术在现实生活中的应用。
让学生们以小组形式合作，选取一个特定场景（如军事、海洋探索、地震预测等），探究声呐技术在该场景中的应用。
五、科学家的探索最后，我们还可以介绍一些科学家对海豚声呐能力的研究成果。
苏教版科学四下海藻和海豚word教案
小学科学《海藻和海豚》与信息技术整合教学案例广东省佛山市顺德区北滘镇中心小学谌永锋一、解决的问题及必要性与重要性本课是苏教版小学科学四年级下册第一单元《它们生活在哪里》的第三课。
海洋面积占了整个地球面积的71%，与沙漠、草原相比，它是个更为神秘和广袤的地方。
很多科学家的研究认为，海洋是地球生命的摇篮。
海洋中的生物科属繁多，形态万千。
本课选择海藻与海豚为题，是希望引发学生探究更多的海洋环境中的生物及其适应生存的本领。
由于海洋离大多数的学生的生活实际较远，很多学生对海洋的动植物都不大了解。
为了使学生更好地了解海洋，引发学生探究更多的海洋环境中的生物及其适应生存的本领。
在教学中，我们设计了有关海洋生物的网络型课件和专题网站《海底世界》来辅助课堂教学。
通过学生上机操作，引导学生积极参与教学活动和实践探索，培养学生获取信息、分析处理信息以及运用信息解决实际问题的能力。
采用人机交流、师生互动、生生互动的学习方式，从学生已有的生活经验出发，向学生提供充分上网查找资料和交流机会,让学生从大量的信息中了解海洋生物的生活方式以及它们适应环境的生存本领，从而获得对海洋生物的认识，培养学生的科学素养。
根据这种思路，本课教学主要内容如下：第一部分：交流关于海洋生物的已有知识经验。
教材的内容是一幅美丽的海底世界场景，其中有各种海洋生物，借此引导学生交流已积累的有关海洋生物的内容。
我们主要是借助多媒体和网络教学的手段。
第二部分：思考交讨论关于海洋还想研究的问题。
“关于大海，你还知道哪些知识？”这个问题宽泛、开放是在第一部分交流的基础上互动生成的。
专题网站《海底世界》的引入，为学生建立了一个很好的交流平台。
第三部分：探究海洋藻类适应环境和本领。
海洋生物中，海洋植物约1万多种，主要是海洋藻类。
它们是海洋世界的“肥沃草原”。
补充介绍红色、银色、褐色海藻的生存环境。
通过播放录像认识藻类。
第四部分：探究海豚适应海洋环境的本领。
海豚为了适宜生活在海洋环境它的身体呈流线形以减少运动时水的阴力，海洋中的其它的动物也有类似的本领。
最新苏教版小学科学四年级下册优质教案(全册)
苏教版小学科学四年级下册优质教案第一单元1．骨骼【教学目标】1．通过触摸，感觉到皮肤下的骨头；通过拼图，能够把骨与整个骨骼相联系；通过观察图片能够推测骨骼作用。
2．知道骨头存在于皮肤下的肌肉内；知道人体骨骼是由206块骨头构成；认识骨骼有运动、支撑和保护的作用；认识骨的结构与特征。
3．学生很愿意学习相关人体骨骼的内容；能够尊重科学事实进行汇报交流；通过本次学习能善待自己骨骼。
【教学重点】认识骨骼概念。
【教学难点】将零散的骨骼概念建立完整概念。
【教学准备】教师材料：课件、骨骼模型。
学生材料：骨骼拼图。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、提问导入1．请看图片，这是世界第一高楼，阿联酋的迪拜塔（图），高828米，160层啊，老师想问问大家，是什么东西在帮着它支撑而屹立不倒呢？2．学生回答。
3．（看图）对，是钢筋帮着它支撑。
你是怎么知道的？二、深入探究，了解骨骼（一）建立骨骼概念1．你真是生活中的有心人。
你这么善于观察，观察观察我，这么大个，130多斤，站这，你说说是什么在支撑着我站着不倒呢？2．学生回答4．学生回答5．透过肌肉通过透视原来我们就是一副骨架。
（图）摸摸你们自己的身体是不是也是这样的呢？6．学生触摸。
7．你有吗？你有吗？大家都有吗？嗯原来每个人都有这么一副骨架，组成了我们人体的支架，我们把这副骨架称为骨骼！（板书）（二）从作用、成分、个数、组成部分来认识骨骼1．关于这副骨骼你们都想知道点什么？2．学生回答，教师整理问题类别，分别是：组成部分、名称、个数、作用、成分。
3．解决这些问题都有哪些好方法？那我们现在可以采用什么办法呢？好现在带着你们的问题去找答案吧。
4．学生开始搜索有用信息。
5．通过刚才的学习，你们都找到答案了吗？请同学们说说看。
学生汇报，老师总结板书。
6．同学们刚才通过网络查阅资料，自己检索信息，看看我们都学到了什么？7．学生一边汇报，教师一边画概念图。
8．我们同学真了不起，看，一张关于骨骼的知识网总结归纳出来了。
《海藻和海豚》教学设计
《海藻和海豚》教课方案《海藻和海豚》教课方案本课是苏教版小学《科学》课四年级下册第一单元《它们生活在哪里》中的第三课，继认识动植物的陆生环境（荒漠和草原）以后很自然的过分到了认识动植物的海生环境。
扩大了学生的认识范围，同时也将在前两节研究的基础上，让学生再一次经历提出问题--做出假设--实验考证（或查阅资料、获守信息、评论信息）-- 作出结论-- 表达沟通的研究过程。
以稳固学生进行科学研究的意识和兴趣。
本课由五部分构成。
第一部分：沟通对于海洋生物的已有知识和经验。
这个话题极有可能是学生表现欲极强的话题，讲堂会变为一个特别好的沟通信息的场景，能使学生领会到表达与沟通对学习的重要性。
第二部分：思虑并议论对于海洋还想研究的问题。
如能创造出开放的民主的讲堂氛围，有益于培育学生的自主学习的踊跃性。
第三部分：研究海洋藻类适应环境的本事。
研究的方式是思虑、比较、想象、考证结论、沟通。
第四部分：研究海豚适应环境的本事。
研究的方式是假定、实验、结论、沟通。
第五部分：进一步研究其余海洋生物适应环境的本事。
研究的方式仍旧是假定、实验、结论、沟通。
在第三、四、五部分的研究活动中，学生认识到海洋生物适应环境的本事和环境对它们生计的影响，有益于学生形成生物和环境是互相影响的，应该和睦共存的科学意识。
本节课的教课资源特别丰富。
比如从生活中的海带、紫菜、观光1/9海洋馆，到影视作品中有关的漂亮画面以及像《海底两万里》那样的小孩十分喜爱的科普作品，学生可能接触的都比许多。
环绕教材供给的基本框架，优选精用好这些教课资源，让学生从自己熟习的身旁事物开始逐渐的认识一些海洋生物及它们的生计环境是切合建构主义学习理论的。
本课特别适合使用指引性研究的教课方法。
以教师指引下的学生亲身实行与体验的研究活动的过程和方法，来承载研究的内容和培育学生人也应当和海洋和睦共处、爱惜海洋的意识与看法。
教课目的就会顺利的得以实现。
本课的教课目的是：过程与方法●能够经过查阅书刊及其余信息源，采集有关海洋及海洋生物的信息；●能从"这是什么？"、"为何会这样？"等角度对海洋生物的形态特色提出问题，并提出合适自己研究的问题；●能经过沟通与剖析，研究海洋生物与海洋环境的适应性。
科学小海豚教案
科学小海豚教案教案标题：科学小海豚教案教案目标：1. 帮助学生了解海豚的基本特征和生活习性。
2. 引导学生探索海豚在海洋生态系统中的角色和重要性。
3. 培养学生的观察、实验和科学推理能力。
教学资源：1. 海豚图书、海洋生态系统模型、海豚图片、视频等。
2. 实验器材：透明容器、水、小海豚玩具、各种不同材料（如塑料、纸张、木头等）。
教学步骤：引入：1. 展示一张海豚的图片，激发学生对海豚的兴趣，并提问学生对海豚的了解程度。
2. 引导学生观察图片，让他们描述海豚的外观特征和身体结构。
探究海豚的生活习性：1. 分组活动：将学生分成小组，每组选择一本关于海豚的图书进行阅读，并记录下他们所了解到的海豚的生活习性。
2. 小组分享：每个小组派代表向全班介绍他们所阅读的图书内容，其他学生可以提问和补充。
3. 教师总结：根据学生的分享和讨论，总结海豚的生活习性，并与学生一起制作一个海豚的特征列表。
探索海豚在海洋生态系统中的角色和重要性：1. 展示海洋生态系统模型，引导学生思考海豚在其中的角色和重要性。
2. 小组合作：每个小组选择一个海洋生物（如鱼、海藻、贝壳等），讨论并描述它们与海豚之间的相互作用。
3. 小组展示：每个小组向全班展示他们的讨论结果，并解释海豚在海洋生态系统中的重要性。
培养学生的观察、实验和科学推理能力：1. 实验活动：教师向学生展示透明容器中的水，并放入一个小海豚玩具。
学生观察并记录小海豚在不同材料（如塑料、纸张、木头）中的运动情况。
2. 学生讨论：学生根据实验结果讨论小海豚在不同材料中的运动情况，并解释原因。
3. 教师引导：教师引导学生思考和总结实验结果，引导学生理解物体的密度和浮力对海豚游动的影响。
总结：1. 教师总结本节课的重点内容，并强调海豚在海洋生态系统中的重要性。
2. 学生回答教师提出的问题，检查他们对海豚的理解程度。
3. 布置作业：要求学生写一篇关于海豚的文章，包括海豚的特征、生活习性以及在海洋生态系统中的角色和重要性。
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小学科学《海藻和海豚》与信息技术整合教学案例
一、教学目标：
（一）过程与方法：
◆通过上网查找资料及其他信息源，了解和搜集有关海洋及海洋生物的信息。
◆能从“这是什么？”、“为什么会这样？”等角度对海洋生物的形态特点提出问题，并选择适合自己探究的问题。
◆能通过交流与分析，探究海洋生物与海洋环境的适应性。
◆能从专题网站中的资料去学习、搜索资料，在交流平台中提出问题并寻找共同点。
（二）知识与技能：
◆观察海洋生物的外形，并将观察的结果和它们的生活环境相联系，认识海洋生物适应环境的本领。
◆认识更多的海洋生物在形态方面适应环境的事例。
◆认识环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。
（三）情感、态度与价值观：
◆形成“想知道、爱提问”、“大胆想象”的科学学习意识。
◆通过交流分析海洋生物适应环境的本领，体验大自然的奥妙，激发学生不断探索的兴趣。
◆意识到合作与交流、善于倾听别人的意见，对于科学探究的重要性。
二、教学准备：
教师准备：搜集有关海洋生物、海洋环境以及海洋生物适应环境的本领方面的文字、图片资料，并制成多媒体课件，学校《海底世界》专题网站，便于师生、学生之间自主互动地学习。
学生准备：
（1）了解和网上搜集有关海洋生物、海洋环境以及海洋生物适应环境的本领方面的资料。
（2）每两个学生为一组，准备白纸、笔、各种颜色的透明纸。
三、教学过程：。