怎样提高语文课堂教学实效论文
如何提高语文课堂教学实效论文
浅谈如何提高语文课堂教学实效【摘要】“兴趣是最好的老师”。
要改变语文课堂容易出现的“一言堂”和“枯燥乏味”，要改变“语文课上没有探究，只有接受。
”的观念，教师就需要从学生的兴趣培养入手，挖掘教材中的“新”，保持教法中的“新”，注重言教、身教、情教，积极培养学生探究、合作学习能力，提高语文课堂教学实效。
【关键词】提高语文课堂教学实效激趣语文课堂教学是提高学生文化素质、思想素质和科学素质的重要途径，怎样提高语文课堂教学实效，则是推行现代素质教育的根本所在。
列宁曾经说过：“没有人的感情，就从来也不可能有对于真理的追求。
”学生一旦对课堂里讲解的知识有了兴趣，就会产生“渴望获得”、“不断探索”的动力现象和行为。
通过几年教学实践，我更加深刻体会到激趣与课堂教学之间的相互影响。
激趣，就是在课堂教学中运用各种教学手段和方法拉扯学生学习的动力因素。
心理研究表明：“学习兴趣是学习过程中最现实、最活跃的成份。
”。
一旦学生学习兴趣成为学生学习的强大推动力，探究兴趣使学生感到学习有了极大的吸引力，学生就会长期乐而不倦地勤奋钻研学习，就会收到事半功倍的效果。
那么，在语文课堂里如何激趣呢？首先，要经常保持教学内容和教学方法的新颖性。
新异事物容易引起学生的探究反应，教学内容与教学方法的更新和变化，可以引起学生新的探究活动，产生更高水平的求知欲。
比方在现有教材使用上，挖掘地方人文、地理、自然等课程资源，往往会让学生体会到“学习就是生活，生活就是学习”这个有趣的道理。
譬如：上小学二年级课文《美丽的公鸡》一课，我让四名学生分别戴上头饰，扮演公鸡、啄木鸟、蜜蜂、青蛙、老牛，让他们充分展示自己的表演才能，使教学在活泼、欢快的气氛中进行，让学生在玩中学，这样教学效果好了，学生学习兴趣浓了。
在课堂教学中，我们通常采用模仿表演，分角色朗读，精美的板书和简笔画，以及运用课件等现代化教学手段来激发学生的学习兴趣。
再如：在教学《爬山虎的脚》一课之前，就提出：①爬山虎是什么？谁见过？②爬山虎是植物，可为什么会有脚呢？让学生回答，一下子就让学生进入“心求通而未通、口欲言而未能”的境界。
如何提高语文课堂教学效率论文
如何提高语文课堂教学效率论文如何提高语文课堂教学效率论文摘要:语文是基础学科,其课堂教学的重要性是不言自明的。
在新课改下,教师只有不断学习新知识,接受新事物,具有较高的自身修养和文学修养,才能适应现代教育的需求。
关键词:语文;课堂;教学语文是基础学科,其课堂教学的重要性是不言自明的。
在新课改下,教师只有不断学习新知识,接受新事物,具有较高的自身修养和文学修养,才能适应现代教育的需求。
下面我从如何提高语文课堂教学效率的角度谈些自己的看法。
一、明确教学目标,做到有的放矢教学目标是课堂教学的指针和精髓,教学活动的效果与教学目标的指向作用有着十分密切的关系。
在实施素质教育过程中,课堂教学是社会发展和学生个性发展的有机结合,教师在课堂教学中除了要教会学生知识和技能外,更要教会学生做人。
课堂教学过程中,除始终坚持以育人为中心,以学生发展为中心的总体目标外,课堂教学目标的确定也要本着简明、突出的原则,一要考虑学生的认知水平,二要考虑教材的显著个性。
以学生不同基础的`认知水平为起点,结合教材要求,确定课时教学的知识点、能力训练点。
这些知识点、能力训练点的内在联系须上升到知识、能力、情感、智力结合的某一高度,即能促进不同类别学生获得不同层次发展,进而确定课时目标。
二、更新教育观念,改革教学方法我认为,改革教学方法,必须抛弃旧的程式化教学模式,建立新的灵活高效的教学体系,要因人施教,因文定法。
我在讲读课中往往采用如下六个步骤进行教学。
①“展示教学目标”。
这样师生在课堂上就能做到心中有数,有的放矢。
②“以纲就本查预习”。
要求学生三看(看重点、看提示、看课后练习),一读(读课文),一提问(提问疑难点),从而使学生明确重点、难点,熟悉课文,找出疑难点,明确了学习方向。
③“自主探究质疑”。
要求学生利用手边的工具书自学教材后独立思考并解决问题,有困难的提出疑问供小组讨论。
④“共同讨论谈看法”。
要求学生就在自学中的疑问全班展开讨论,各抒己见,共同解决,如有全班同学都解决不了的问题,请老师帮忙。
如何提高语文教学实效论文
如何提高语文教学的实效课堂教学是一个有机的整体。
在这个整体中，教师引导学生掌握学法，为学生提供探究学习的条件，最大限度的开发学生的潜能。
学生自主的运用科学方法，理解知识，提高语文素养。
课堂是教学的主阵地。
如何提高课堂教学的实效，一直都是广大教师孜孜以求的课题。
下面笔者结合语文教学实践，浅谈几点认识。
一、优化教学设计，提高课堂教学效率教师要认真研究教材、教法，准确地确定教学目标，把握重点和难点，科学地构建课堂教学的知识结构，在传授知识过程中渗透学法指导与能力的培养。
课堂教学过程是师生多边交流信息的过程，教师要着力抓好以下五个环节：1、定向。
要让学生明确学习目标，要注意激发学生兴趣，唤起他们的求知欲，增强教学活动的目的性，减少盲目性；要恰当地提供学习方法，使学生学而有方。
2、质疑。
要设计少而精的问题，激疑启智，让学生在质疑释疑过程中获取知识，发展智能。
3、交流。
这里既有师生之间的交流，又有同学之间的交流，议论纷纷，相互切磋，由“求其对”向“求其好”发展。
4、总结。
师生要在教学结束时，对本节课输出的信息加以梳理、综合、归纳，使之系统化、结构化。
5、反馈。
反馈要形成网络，并使各条反馈线路畅通，可通过提问与形成书面练习当堂评改,及时进行矫正。
质疑问难也是一种反馈方式,为教师适时调控教学内容与方法提供可靠依据。
这五个环节能较好地完成教与学的转化、教法与学法的转化、主导与主体作用的转化。
此外，教师还要利用现代教学媒体（即幻灯、电影、录像、录音等）能优化语文课堂教学流程，激发学生的学习兴趣，形成乐学、想学、要学的心理趋势，发挥其主体作用。
同时，能为学生提供许多平时从书本上、生活中所不能直接获得的感性知识，丰富教学内容，有利于调动多种器官的功能。
二、激发学习兴趣，培养学生自主学习的习惯学生在这个过程中将获得一种对创造精神的把握，也可以有效地汲取读物中所蕴藏的潜在的智力因素，更重要的是从联系发展中发现与掌握规律，把感性知识上升为理性认识，从而提高整个学习活动的主动性、积极性和创造性。
小学语文高效课堂建设论文(8篇)
小学语文高效课堂建设论文（8篇）第一篇：小学语文高效课堂浅探摘要：高效课堂是师生共同合作交流的桥梁，打造小学语文高效课堂是每个教育工作者所期望的。
教师应该帮助学生快乐地学习，营造更好的课堂学习氛围，让学生真心地喜欢课堂学习。
关键词：小学语文；高效课堂；探索在目前的小学语文教学中，随着新课改的推进，小学语文进行了很多重要的改革和推进，但是仍然存在着很多制约语文教学发展的问题。
１当前小学语文教学中存在的问题大部分的课堂教学目的都是偏向传统教学知识点，将一些基础的语文词汇以及知识点进行简单的讲解，通过学生自行的默写或者背诵记住语文知识，并通过一些简单的默写练习和测验进行评估，这些教学方法都忽视对学生自身发展的核心目标，让学生失去了对基本技能以及方法的学习。
再次，学生在学习的过程中对于语文学习缺乏足够的兴趣和动力，对于母语的学习和文章的学习缺乏足够的耐心和动力，同时在学习的过程中由于学生的年龄较小，还是存在着很大的童心，缺乏主动学习的耐心和毅力，特别是遇到不容易掌握的课堂内容，更容易失去信心，很少会花时间去课下复习和预习。
最后，课堂教学氛围不够浓厚，由于学生的年龄较小，在老师眼里学生总是孩子，在小学校园这种情况比较突出，学生无法成为学习主体，大部分课堂教学活动中，起主导的仍然是教师，同时学生不能将自己的想法和认知在课堂上提出来，缺乏对学生认真思考及用于创新精神的培养。
２小学语文高效课堂的特点２．１高效课堂教学注重课前活跃课堂氛围：教师在上课之前可以活跃课堂气氛，可以和学生聊聊近来生活上的趣事、讲故事、背诗歌等可以迅速地活跃课堂的整体氛围。
让学生在课前处于积极放松的状态，这样可以很好地为学生接下来的课堂学习做铺垫，教师创设非常富有情趣的情景模式就是让学生感觉到轻松自在，不会那么拘谨，可以充分地发挥学生的聪明才智。
所以活跃课堂氛围是非常必要的。
２．２高效课堂教学注重趣味情景导入：创设全新的情景式教学模式是现在课堂教学中广为应用的教学方式。
语文课堂要有实效论文
语文课堂要有实效语文是一门基础学科，是学生学习好其它学科的重要前提。
因此，在平时的教学中要力求提高语文课堂教学的效率，在有限的教学时间里，争取更好的教学效果，从而提高学生的学习能力和成绩。
要想做到就要从以下几个方面入手：一、培养学生在课堂上的注意力。
要减轻学生过重课业负担，提高教学质量，必须提高课堂教学效益。
对教师来说，优化课堂教学流程，固然是至关重要；而重视对学生课堂注意力的培养也很重要。
要培养学生的注意力，主要途径有以下几条：１、改进教学方法。
现在不少教师还习惯于依靠“一本书、一支粉笔、一张嘴”式的老师讲而学生听的传统教学方法。
这样的教学方法又怎能激发学生的学习兴趣，又怎能培养学生的注意力呢？因此，平时教师就要“充电”，学习先进的教学方法，并真正的应用于课堂教学当中去，这样学生才能把精力放在教师的身上，和教师一起来学。
２、注意信息的反馈。
有些教师上课只顾自己讲，丝毫不留意学生对信息所作出的反应，不能根据学生的注意动向随时调正自己的讲课内容或方法，以适应学生听课之需，这样势必造成教师讲得越多，学生的注意力越是分散的恶果。
因此，在课堂教学中就要随时观察学生的学习状态，适时调整，以求得最好的听课效果。
３、适量的布置作业。
一次作业过多，使学生精神疲劳，学而生厌，学生的注意力当然集中不起来了，而且做的效果也不一定好。
因此，应根据学生的不同情况，有针对性的布置作业，好学生多留一些，差一点的少留一些，让他们都轻松地应对作业，这样就不会有“吃不饱”和“消化不了”的现象发生。
使学生每天都有良好的精神状态，集中注意力学习。
４、新旧知识，有机结合。
学生感兴趣的往往是切合人们实际的对之略有所知却又不了解的东西。
因此，教师必须努力钻研教材，了解学生的实际情况，在学生已有的知识经验的基础上循序渐进、逐步深入地把新材料同学生已有的知识经验联系起来，以加强学生的注意力。
例如在讲授寓言《刻舟求剑》时，可以让学生回忆什么是“寓言”，以前学过哪些寓言故事？这样学生通过这些启发，就有可能把新材料与学生原有的知识联系起来，加强学生的注意力。
小学生语文课堂教学论文(3篇)
小学生语文课堂教学论文(3篇)为了提高小学语文课堂教学效率，我们可以采取以下措施：首先，利用多媒体教学来激发学生的研究兴趣。
多媒体技术是时代发展的产物，将多媒体与教学相结合，可以使传统单一的课堂教学变得更有活力。
例如，在进行《盘古开天辟地》一课教学时，可以先通过多媒体为学生播放盘古开天的视频动画，色彩丰富的动画一下就吸引了学生的注意力。
通过多媒体技术的引导，学生的兴趣充分地被激发出来，在兴趣的作用下，研究知识也更加的快，记忆更加深刻，研究效率自然得到了提升。
其次，利用游戏教学来提高研究效率。
在新课程改革要求下，教师要将课堂主体地位还给学生，同时，还要扮演好组织者、领导者、指引者的角色，为学生的研究指明方向。
而突出学生主体地位最好的方法就是让学生参与到教学活动中来，而游戏教学的运用恰好能达到这一目的。
例如，在研究诗词古文的时候，教师可以将游戏引入课堂，可以带领学生玩击鼓传花的游戏。
游戏的应用极大地激发了学生的研究热情，课堂研究气氛十分高涨，都积极地进行着诗词的背诵，学生不仅在游戏中获得了快乐，同时，也在玩乐中掌握了知识。
最后，知识联系生活，做到学以致用。
教师需要通过丰富的教学内容，将知识联系到生活中，让学生在研究中感受到知识的实用性和生活的关联性。
这样可以激发学生的研究兴趣，提高研究效率。
小学生由于年龄较小，理解能力和逻辑思维还不够成熟，在语文知识研究的过程中，还是有一定困难的。
为了解决这一问题，我们可以采用生活化的教学方法，将知识与生活紧密联系在一起。
在语文课堂教学中，我们可以利用学生生活中的经历和身边熟悉的人和事进行教学引导。
例如，在研究《慈母情深》时，让学生描述自己母亲关爱自己的事件，讲述亲身经历时，学生更能理解作者所表达的情感，体会母爱的伟大。
通过联系生活的教学方法，使学生更好地理解所学内容，提高了课堂教学效率。
总之，小学语文课堂教学效率的提升对于小学语文教学质量及学生语文素养的培养都有着极为重要的促进作用。
新课改下如何提高语文课堂教学的实效论文
新课改下如何提高语文课堂教学的实效论文第一篇：新课改下如何提高语文课堂教学的实效论文1.提高语文课堂教学的实效，要加强学科计划的统筹安排安排语文教学在新课改之下，更应该注意合理调配时间，统筹安排，多方兼顾。
既要有效地完成语文教材的教学，又要留有教师自选教材和学生开展语文综合性学习的时间。
在新课程教学中，如果学期初仅仅是看看教材、教参，根据目录，把多少课文多少学时排出，那样学科计划形同虚设，课改就不会落到实处。
我们语文的课堂教学要适应新的形式的需要，就必须加强语文课堂教学的学期乃至高中三年的统筹安排。
现行的高中语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性，我们在教学中就应重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，培养其语感和整体把握能力。
比如在教学中，我根据新课程的特点，高一以必修课程为主，着重培养学生的阅读鉴赏能力，了解各种文学体裁的基本特征及主要表现手法，能分析并理解作品，阅读材料包括现代与古代文学作品。
除此，还要培养学生的表达交流能力，进一步提高记叙、说明、描写、说明、议论等基本表达能力，课外积极练笔。
高二时，除了部分必修课程外，还补充了传记系列，以《史记》中的内容为主，使学生了解古代的经典。
总之，教师在语文教学中要紧扣计划，心中有重点，步步求突破，三年下来各个击破，就会一步步达到教学的总要求，我们的语文课堂教学就会有条不紊地进行，就会减少简单无效的重复劳动，从而真正提高语文教学的实效。
2.提高语文课堂教学质量，要有效调控教学时间语文课堂怎样提高教学效率，对语文教材怎样运用，与有效调控课堂教学时间关系重大。
新课程标准要求老师加强与学生的互动，让学生积极参加到语文教学当中去；强调学生掌握语文知识的多元性和综合性；注重学生个性阅读，独特感悟等，这些都很花时间。
语文教学任务的完成，教学时间的安排，与考试成绩的提高这些矛盾怎样解决，我们语文课堂怎样处理教材，都要求我们要合理地调控语文课堂的教学时间，使我们的语文教学既能较好地贯彻新课改理念，又能切实提高学生语文学习的成绩。
初中语文课堂教学有效性4篇论文
初中语文课堂教学有效性4篇论文一、提高课堂有效性的基础提高课堂有效性是一个循序渐进的过程，它并不是一蹴而就的，它需要教师在此之前先积累一定的基础，该基础主要包括良好的师生关系、教师自身的教学素养以及精心的备课。
（一）培养良好的师生关系良好的师生关系，是提高课堂有效性的基础。
但是，在当前的初中教学过程中，许多教师还没能从传统的教师角色中走出，对学生的态度冷淡，要求严格，缺乏热情，与学生的沟通交流较少。
在这种情况下，容易使学生对教师产生惧怕之情，无形中加大了学生的学习压力，降低了课堂教学的有效性。
一个优秀的教师应该把关爱、关心学生作为自己的职责，尊重学生的人格、尊重学生的个性化发展，与学生培养良好的师生关系。
当教师给学生一种亲切感之后，学生在课堂上就不只是听讲，而是与教师之间的沟通交流，充分调节了学生学习的主动性。
初中语文学科是一门情理交融的综合性学科，需要教师在教学过程中与学生在感情上达到共鸣，而想要进行情感交流，拥有良好的师生关系是必不可少的。
再者而言，良好的师生关系会让学生对教师产生崇拜感，更有利于教师开展对学生的引导学习。
（二）提高教师的自身素养学记中有云“安其学而亲其师，乐其友而亲其道”，教师若有魅力，其课堂的吸引力就高，课堂吸引力的提高，必将增强课堂的有效性。
教师魅力的体现是多方面的，不仅要求教师有扎实的教学基本功，还要求教师上课时所使用语言的丰富度、形态表情的生动性等等。
当然，除了课堂上的内容外，教师的魅力还体现在其自身的综合素养上，主要包括人格与品德的高尚。
教师具有极强的自身魅力，能够赢得学生对其的喜爱与尊重，这就加大了他所教课程的受欢迎程度，学生喜爱上他的课，那么，课堂教学的有效性就得到了提高。
因此，想要提高课堂教学的有效性，就要求我们教师严格要求自己，提高自身的整体素养。
例如，在讲解《卜算子·咏梅》这一篇课文时，教师就可以在导入这篇课文时，先为学生朗诵一遍，利用自身的魅力感染学生进入到课文学习中去，然后在课文的讲解时，用丰富的语言来给这篇文章润色，帮助学生主动投入学习。
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怎样提高语文课堂教学的实效
摘要：选择适合自己的课堂教学方法，提高课堂高效。
语文课堂教学是一种艺术，想提高语文课堂高效，教师要做到“摆正心态，走进学生，激发趣味，教法得当。
”语文来源与生活，语文课堂教学要充分的和生活联系起来，提高学生学习兴趣，培养文学素养，真正达到素质教育目的。
关键词：提高实效语文
全面推进素质教育，国家已经做出了相关规定和措施,并且要求学校开足开齐课程，那么如何达到课堂高效率，应该成为教师们首要思考的问题。
作为一名语文老师，我认为语文课堂教学是一种艺术，要搞好语文教学，最重要的是教师要做到“摆正心态，走进学生，激发趣味，教法得当。
”
一、摆正心态，树立良好的观念
即把语文当成享受生活，和学生一起享受课堂。
一个教师良好的心态直接或间接决定课堂效率，决定授课水平和学生的听课情况。
平时我听到许多老师说语文难教，成绩难提，知识点琐碎，课堂枯燥无味。
而我认为语文来自于生活，来自于自然，这个大千世界处处是语文教学的材料，且不说网上资源，其实生活中处处是素材：教学写景篇时，有祖国大好河山做后盾；教学历史篇时，有祖国厚重且悠远的历史底蕴；教学情感人物篇时，有我们祖国人民的淳朴、智慧和人间冷暖更能熏陶学生心灵，再加上中国文人的文字
资料，这就为语文教学提供了广阔的鲜活的教参空间，把这些融入到语文教学中，和学生一起分享里面的美丑善恶，难道不是一种享受吗？教师带着享受课堂的心态和学生一起学习不是一种心灵的
共享吗？教师把这种氛围带到课堂上就容易激发学生的兴趣，否则总是抱着语文难教的心态就只有厌烦和枯燥，所以要多一些努力，少一些抱怨，多一些向上，少一些颓废；多一些振作，少一些倦怠，就一定能提高课堂的效率。
二、课堂上的实效，离不开平时课外的铺垫
课堂上我们要把爱带给学生，尊重学生。
爱是教育成功的基石，没有爱的教育等于是没有水的沙漠，等于是无水之源，无本之木。
试看，不管是苏霍姆林斯基，还是陶行知；不管是著名的海伦．凯勒的老师莎利文教授，还是现在的李镇西老师，他们都是爱的教育的典范。
这首先要求我们带着微笑和诚爱去走进学生的生活和心灵，去感染学生，做他们的良师益友，使他们接受你、爱戴你，既把你当成老师，也把你当成朋友，既当成父母，又当成知己，他们又怎能不兴致勃勃地上你的课，继而主动地学习呢，提高课堂效率呢？
当然课外的铺垫还包括精心备课，做好教学设计，尽可能激发学生的兴趣，这样才能向课堂要实效。
语文课堂教学的引入很重要，如果引入时能激发学生的共鸣，创设好的课堂氛围，就会起到事半功倍的效果。
如教《春》这篇课文时，除了先让学生说自己眼中的春天外，还配以《春天在那里》
的歌曲及片段，学生的兴致就来了。
教《圆明园的毁灭》时，让学生先观看祖国的大好河山、雄伟建筑，激发他们的爱国情感，高昂的情绪，然后让他们观看圆明园毁灭时的场景，使他们情绪猛然下落，这时再问他们此时的心理，他们又怎能不跃跃欲试呢？再教文本的时候不就顺理成章了么？
要想讲好语文课，提高学生的兴致，激发学生的趣味，最重要的是教学时精妙的设计。
要把各个个环节设计的环环相扣，紧凑自然，从中心情感入手，宏观之处带微观，理解阅读的同时带动双基的训练。
对一篇文章教师首先要走进教材研究教材，深层次地理解教材，找到知识点，找准重难点，找准切入点，然后走出教材，确定好合适的教学方法，合理选择周围有关资料培养课堂气氛，激发学生情感的共鸣。
力争让学生仿佛置身于当时的情景，于当时的时代背景融合到一起，和作者情感的思想相融合，恨大家之所恨，爱众人之所爱，那么随着作者情感和个人情感的涌动，就融合于课文的情感，教学这一课就自然容易起来，也提高了学生的阅读能力和积累的能力。
那又怎样宏观之处带微观呢？宏观就是要从整体入手，大处着眼。
不要一段一段的讲解，因为不利于整体的把握，就像一只大公鸡把肢体剖开了，单就鸡头、鸡脚、鸡尾来看，它不是好看倒有些难看，若是把这些组合到一起整体看时倒是非常好看了。
那又如何带微观呢？就是讲问题的同时适时适度地涉及字词、句等双基教学，实现重难点的把握，我想这样是可以提高课堂效率的。
三、激发学生的兴致，提高实效
语文课教学最要讲究的是语言艺术和肢体语言的运用，因为这两项直接关系到教师驾驭课堂的能力，提高学生的理解能力，更能感染学生。
要求不仅要普通话的流利、标准、抑扬顿挫，还要声情并茂，甚至“手舞足蹈”，眼睛也要会说话等等。
如读课文时，肢体语言的运用和普通话的配合可以让学生跟老师一起“飞翔”，这样学生还会开小车吗？这能不激发学生的积极性吗？
四、贴近生活，开展形式多样的语文兴趣活动
课堂上要适时进行情感教育，激发学生的学习热情。
语文来源于生活，却又高于生活，所以我们不能把课堂设置在一间小小的教室里，而是要走出去，去观察自然观察生活，体会人间的百味，体会生活的内涵。
如讲《璀璨的东方明珠——香港》这一课时，让学生们做导游，领着大家参观，尽可能的用书中的新词做导游词；做画家，画画那个地方的璀璨；当朗诵家，声情并茂的朗诵，能根据文章好句子编歌词的就编一编唱一唱。
这不仅可以培养他们学习语文的热情，对于提升生活能力和素养都非常适用，让他们也玩啦，也学习啦，真是在玩中学，在学中玩。
总之，在现在的紧迫的教学形势下，不能用满堂灌，不能用繁重的课堂内外的作业，机械的抄写背诵，激发学生语文学习的兴趣，要想办法如何向课堂要实效。
只要努力探索，细心思索，善于总结就一定能够找到一种适合自己的课堂教学方法，打造课堂高效。