兰州大学“课程思政”教学设计文案评分标准
思政课评分要求
思政课评分要求
1. 课堂参与度（20%）
- 准时出席并认真听讲；
- 积极回应问题并提出有意义的观点；
- 与同学进行理性和友善的讨论；
- 对课堂讨论活动的贡献程度。
2. 作业完成度（30%）
- 按时完成布置的阅读、写作和讨论等作业；
- 作业内容符合要求，展示对思政课所学内容的理解和思考。
3. 课堂表现（30%）
- 与老师和同学保持良好的师生关系；
- 尊重他人的意见和观点；
- 接受他人的不同观点并进行理性的辩论；
- 课堂纪律遵守。
4. 课程总结及评价（20%）
- 按时完成课程总结及评价要求；
- 总结内容清晰、准确，展示对思政课程的整体理解；
- 归纳总结课程中重要的观点、思想和理论。
以上是我们制定的思政课评分要求，希望学生们能够按照要求认真参与课堂，完成作业，并积极参与课堂讨论。
同时，我们鼓励学生们思考和总结课程内容，以提高对思政课的学习效果和自我修养。
思政课评分标准
思政课评分标准
思政课旨在教育学生德智体美劳全面发展，同时也是一门必修课程。
以下是思政课评分标准：
出勤率
出勤率是每位学生的必修要求，因此在思政课的总分中占有一定比例。
- 出勤率100%：得到全部出勤分；
- 出勤率90%以上：得到大部分出勤分；
- 出勤率80%以上：得到一半出勤分；
- 出勤率80%以下：没有出勤分。
课堂表现
课堂表现是思政课评分的重要部分。
评分时应考虑以下方面：- 课前预情况；
- 课堂听讲、发言情况；
- 课后作业完成情况；
- 活动参与情况。
团队合作
思政课要求学生团队合作，协商解决问题。
团队合作评分也应占总分的一部分。
- 表现优秀，团队协作完成任务，得到全部分数；
- 能够与团队合作，但仍有待完善，得到部分分数；
- 团队协作表现不佳，只得到少量分数；
- 个人表现出反对情绪，没有得到团队合作分数。
期末考核
思政课期末考核包括书面考试、演讲等，占评分的一定比例。
总分的70%以上：A；
总分的60%-70%：B；
总分的50%-60%：C；
总分的50%以下：D。
以上是思政课的评分标准，希望对学生们有所帮助。
“课程思政”示范课程评分标准
30
材料评阅-教学文件（申报表及附件材料）
现场评比
课程评价与成效
概述课程考核评价的方法机制建设情况，以及校内外同行和学生评价、课程思政教学改革成效、示范辐射等情况。
1.教学效果的测量和评价方法得当，能够体现形成性评价的要素。
2.德育功能突出，感染力强，效果明显，能充分激发学生的认同感。
5
材料ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ阅
3.学生对课程的满意度高、获得感强。
20
材料评阅-教学文件（申报表）
课程特色与创新
概述在课程思政建设方面的特色、亮点和创新点，形成的可供同类课程借鉴共享的经验做法等。须用1—2个典型教学案例举例说明。
10
材料评阅-教学文件（申报表及附件材料）
课程建设计划
概述今后5年课程在课程思政方面的持续建设计划、需要进一步解决的问题、主要改进措施、支持保障措施等。
3.教学团队获得教学奖励成果丰富。
7
课程思政建设总体设计情况
描述如何结合本校办学定位、专业特色和人才培养要求，准确把握本课程的课程思政建设方向和重点，科学设计本课程的课程思政建设目标，优化课程思政内容供给，将价值塑造、知识传授和能力培养紧密融合等情况。
1.结合人才培养要求，有明确的、与学生毕业要求相适应的课程知识、能力教学要求。课程思政建设目标描述清晰、具体、可检测。
2.能紧密结合课程教学目标，将思想政治教育与专业知识技能教学有机融合，寓价值观引导知识传授和能力培养之中，实现课程主战场、课堂主渠道作用。
3.课程内容能有机融入理想信念教育、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育、法制教育、劳动教育、职业理想与道德教育等内容，形成若干个典型的设计恰当的教学案例，思政元素丰富，能够实现知识传授与价值引领相统一，教书与育人相统一。
思政课评分标准
思政课评分标准
概述
本文档旨在为思想政治理论课的评分提供一个明确的标准。
评分标准基于学生的思想政治教育成果，内容涵盖了知识储备、研究态度、能力提升以及实践参与等方面。
评分细则
评分细则如下所示：
1. 知识储备（40%）
- 资料搜集：是否能广泛搜集与思想政治理论相关的资料，并根据需要进行整理和分析。
- 知识掌握：是否对思想政治理论的基本概念、原理和重要思想家的思想有较全面的了解，并能准确运用于实际问题。
2. 研究态度（30%）
- 主动研究：是否具备主动研究的态度，积极参与课堂讨论和活动，发表个人见解并与他人进行交流。
- 课后复：是否能够及时复课堂内容，巩固研究成果，并主动
解决研究中的疑惑。
3. 能力提升（20%）
- 分析思考能力：是否能够独立思考，并对思想政治问题进行
深入分析和评价。
- 创新能力：是否能够运用已学知识，创新性地解决实际问题。
4. 实践参与（10%）
- 社会实践：是否积极参与思想政治理论相关的社会实践活动，并能在实践中运用所学知识。
- 公民责任：是否具备公民责任感，关心社会问题并积极参与
社会公益活动。
总结
思政课评分标准主要涵盖了知识储备、学习态度、能力提升以
及实践参与等方面的要求。
通过严格按照这些标准评分，既能全面
评估学生的思想政治教育成果，又能激发学生的学习热情和积极性。
同时，评分标准也为教师提供了一个科学的评估依据，有助于提高
思政课的教学质量。
课程思政样板课程评估标准(参考)
课程思政样板课程评估标准(参考)
1. 综合素质培养
- 通过该课程，学生能够全面提高思想道德素质、科学文化素养、社会实践能力和创新创业精神。
2. 思政教育效果
- 该课程应能够引导学生正确树立核心价值观，培养他们的爱国情怀、社会责任感和团队合作能力。
3. 课程内容设计
- 该课程的内容应该丰富多样，既能够传授学科知识，也能够涵盖思政教育的内容，以培养学生的综合素质。
4. 教学方法与手段
- 该课程的教学方法应多样化，包括讲授、讨论、案例分析、实践活动等，以激发学生的研究兴趣和主动性。
5. 考核方式
- 该课程的考核方式应能够综合评价学生的思政教育效果和学
科知识掌握情况，可以采用书面考试、口头答辩、实践报告等形式。
考核方式应公平、公正。
6. 教师水平要求
- 该课程的教师应具备较高的学术水平和教育经验，同时能够
充分理解和把握思政教育的要求，能够与学生进行互动和引导。
7. 学生反馈与评价
- 该课程应定期收集学生的反馈意见，并及时对教学进行改进。
同时，学生也应该参与课程评价，评价教学的质量和效果。
8. 课程管理与保障
- 该课程的管理应完善，包括教材选择、教室配备、教学资源
保障等方面，以提高教学效果和学生体验。
9. 运行效果评估
- 该课程应定期进行运行效果评估，以了解课程的实际效果，
对课程进行改进和优化。
通过以上标准的评估，可以确保课程思政样板课程的教学质量和效果，以培养具有综合素质和思政教育能力的优秀学生。
以上为课程思政样板课程评估标准的参考，可以根据实际情况进行调整和补充。
课程思政教学设计评价方法
课程思政教学设计评价方法一、引言课程思政教学设计评价是指对课程思政教学设计进行科学、客观、全面地评价和分析，并提出改进建议的过程。
课程思政是高校思想政治教育的核心内容，也是课程教学的灵魂所在。
因此，对课程思政教学设计的评价具有重要意义，旨在提高课程思政教学的质量和效果，促进学生思想政治教育的全面发展。
二、评价指标1. 教学目标是否明确评价课程思政教学设计的首要指标是教学目标是否明确。
一个好的课程思政教学设计应该明确阐述教学目标，这样有助于指导教师进行教学，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
2. 教学内容是否丰富评价课程思政教学设计的第二个指标是教学内容是否丰富。
课程思政教学应该包含丰富的内容，能够涵盖学生思想政治教育的各个方面，如思政理论、国情教育、法律法规、道德修养等，以帮助学生全面了解和认识社会主义核心价值观。
3. 教学方法是否多样评价课程思政教学设计的第三个指标是教学方法是否多样。
多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们的主动参与和思考。
因此，课程思政教学设计需要有多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析、小组活动等，以满足不同学生的学习需求。
4. 教学评价是否科学评价课程思政教学设计的第四个指标是教学评价是否科学。
科学的教学评价有助于了解学生的学习情况和成绩，为教师提供改进教学的依据。
合理的评价方法应包括日常表现评价、作业评价、小测试评价、期中期末考试评价等多个方面。
5. 教材是否合理评价课程思政教学设计的最后一个指标是教材是否合理。
教材是课程思政教学设计的重要组成部分，应该符合课程目标和教学内容的要求，且具备科学性、权威性、可操作性等特点。
三、评价方法1. 文件分析法文件分析法是评价课程思政教学设计常用的方法之一。
通过对课程思政教学设计的文件资料进行认真分析和研究，评价者可以了解课程的整体结构、教学目标是否明确、教学内容是否丰富等，为之后的评价提供依据。
2. 教学观摩法教学观摩法是评价课程思政教学设计的另一种常用方法。
“课程思政”教学案例及教学设计评分标准
5.课程思政教学内容设计系统全面。
30
教学过程
1.依据课程特点与思政教育规律选择教学方法与手段，做到既教书又育人。
2.思政元素隐性融入的方法巧妙，能突出学运用有效的方法抓住重点、突破难点。
4.教学资源和技术运用合理，能够有效辅助教学，优化教学过程。
“课程思政”教学案例评分标准
评分指标
主要内容
分 值
课程简介
课程介绍清晰明了，体现课程的思想引领价值。
10
德育目标
明确体现新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、中国优秀传统文化等内容，体现“全员育人、全程育人、全方位育人”教育理念。
10
融入方法
案例能够紧密结合专业教学、课程教学目标，有效融入理想信念、家国情怀、法制意识、社会责任、文化自信、人文精神等德育要素，且融入自然。
20
案例设计
案例设计、选择、运用正确，符合专业教育要求，符合主旋律，知识传授与立德树人契合度高。
30
教学成效
能够激发学生认知、情感和行为对马克思主义基本观点的认同，能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生有获得感。
20
语言表达
行文规范，语言流畅，表述清晰。
10
合计
100
“课程思政”教学设计评分标准
评分
指标
评分要素
分值
教学目标
1.教学目标明确、符合课程标准要求。
2.有效挖掘课程的思想政治教育资源,充分发挥专业课教师的育人作用。
3.教学目标表述清晰，能够体现课程思政教学目标。
15
教学内容
1.教学内容适合设计课程思政，能够与思想政治教育内容有机融合。
2.内容充实，能够准确把握教学重点、难点。
兰州大学“课程思政”教学设计文案评分标准【模板】
学情分析及教学预测
能够根据学生的智力因素和非智力因素进行学情分析，能够列出学生的认知特征、起点水平和情感态度准备情况、信息技术技能等，对可能出现的情况进行教学预测并有解决预案。
10
教学策略与方法选择
教学策略能够发挥教师主导作用和学生主体地位，有利于实现教学目标；根据学科特点、教学内容和学生特征选择合适的教学策略；遵照学生的认知规律恰当选择教学方法,注重多种教学方法的优化组合；各知识点的教学过程结构类型与所选择的教学方法配套，教学过程结构自然流畅,组织合理。
5
减分项目
未提交2个学时教学设计文案，经专家组认定，从平均分中扣除20分。
10
学习资源
学习资源推介面广、材料丰富，包含课程思政内容，并做出介绍和说明。
10
课外自主学习设计
能够为学生搭建课外学习平台，引导学生进行自主学习和自主评价。
5
教学测量与评价
教学效果的测量与评价方法得当，体现形成性评价的要素。
5
教学反思与改进
能够对教学内容和过程进行梳理和反思，并做到适时调整，能够提出改进教学的方法。
附件3
XX大学“课程思政”教学设计文案评分标准
评审指标
评审标准
分值
得分
教学目标
根据教学大纲，能够从知识、技能、学习态度与价值观三方面设定教学目标。以专业知识为载体，加强学生思想政治教育，让课堂主渠道功能实现最大化。
15
教学内容
教学信息量充足，符合学生认知规律。应用思想法制意识、社会责任、人文精神、仁爱之心等要素，激发学生认知、情感和行为的认同，实现知识传授和价值引领相统一、教书与育人相统一。
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减分项目
未提交2个学时教学设计文案，经专家组认定，从平均分中扣除20分。
兰州大学“课程思政”教学设计文案评分标准
评审指标
评审标准
分值得分教学目标源自根据教学大纲，能够从知识、技能、学习态度与价值观三方面设定教学目标。以专业知识为载体，加强学生思想政治教育，让课堂主渠道功能实现最大化。
15
教学内容
教学信息量充足，符合学生认知规律。应用思想政治理论教育的学科思维处理教材，组织教学内容，融入爱国情怀、法制意识、社会责任、人文精神、仁爱之心等要素，激发学生认知、情感和行为的认同，实现知识传授和价值引领相统一、教书与育人相统一。
30
学情分析及教学预测
能够根据学生的智力因素和非智力因素进行学情分析，能够列出学生的认知特征、起点水平和情感态度准备情况、信息技术技能等，对可能出现的情况进行教学预测并有解决预案。
10
教学策略与方法选择
教学策略能够发挥教师主导作用和学生主体地位，有利于实现教学目标；根据学科特点、教学内容和学生特征选择合适的教学策略；遵照学生的认知规律恰当选择教学方法,注重多种教学方法的优化组合；各知识点的教学过程结构类型与所选择的教学方法配套，教学过程结构自然流畅,组织合理。
10
学习资源
学习资源推介面广、材料丰富，包含课程思政内容，并做出介绍和说明。
10
课外自主学习设计
能够为学生搭建课外学习平台，引导学生进行自主学习和自主评价。
5
教学测量与评价
教学效果的测量与评价方法得当，体现形成性评价的要素。
5
教学反思与改进
能够对教学内容和过程进行梳理和反思，并做到适时调整，能够提出改进教学的方法。