优质课 学会倾听心理教案
学会倾听(教学设计)2023-2024学年心理健康六年级 通用版
学会倾听（教学设计）2023-2024学年心理健康六年级通用版一、教学目标1. 让学生了解倾听的重要性，认识到倾听对于人际交往、学习、生活等方面的积极作用。
2. 培养学生主动倾听他人意见的习惯，提高倾听能力。
3. 引导学生在倾听中学会尊重、理解和接纳他人，培养良好的人际关系。
4. 培养学生在倾听中自我反思、自我调整的能力，提高心理健康水平。
二、教学内容1. 倾听的重要性：人际交往、学习、生活等方面的积极作用。
2. 倾听技巧：如何做到专心、虚心、耐心、用心倾听。
3. 倾听中的尊重、理解和接纳：换位思考、同理心、非言语沟通等。
4. 倾听与自我反思：倾听他人意见，对照自己，发现问题，调整自己。
5. 倾听在生活中的应用：家庭、学校、社会等方面的实际运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：倾听的重要性、倾听技巧、倾听中的尊重、理解和接纳、倾听与自我反思。
2. 教学难点：倾听技巧的培养、倾听中的尊重、理解和接纳、倾听在生活中的实际运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于倾听的小故事，引发学生对倾听的思考，导入新课。
2. 新课内容讲解：1）倾听的重要性：介绍倾听在人际交往、学习、生活等方面的积极作用。
2）倾听技巧：讲解如何做到专心、虚心、耐心、用心倾听。
3）倾听中的尊重、理解和接纳：讲解换位思考、同理心、非言语沟通等在倾听中的运用。
4）倾听与自我反思：引导学生倾听他人意见，对照自己，发现问题，调整自己。
5）倾听在生活中的应用：举例说明倾听在家庭、学校、社会等方面的实际运用。
3. 案例分析：分析一个关于倾听的案例，让学生了解倾听在实际生活中的应用，加深对倾听的认识。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论倾听在生活中的重要性、倾听技巧以及倾听在生活中的应用，培养学生的合作意识和倾听能力。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调倾听的重要性，布置课后作业。
用心灵去倾听教案(篇)
用心灵去倾听教案（优秀篇）一、教学目标1. 让学生了解倾听的重要性，认识到倾听对于人际交往和沟通的作用。
2. 培养学生用心倾听他人的习惯，提高学生的倾听技巧。
3. 引导学生学会倾听自己内心的声音，培养自我认知和自我反思的能力。
二、教学内容1. 倾听的定义和重要性2. 倾听技巧的培养3. 倾听自己内心的方法三、教学方法1. 讲授法：讲解倾听的定义和重要性，传授倾听技巧。
2. 互动讨论法：引导学生参与小组讨论，分享倾听心得和经验。
3. 实践操作法：让学生通过角色扮演和情景模拟等方式，练习倾听技巧。
四、教学准备1. 教学PPT：包括倾听的定义、重要性、倾听技巧等内容。
2. 小组讨论材料：包括倾听心得和经验分享表格。
3. 角色扮演和情景模拟道具：如帽子、耳机等。
五、教学过程1. 导入：通过一个小故事引出倾听的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解倾听的定义和重要性，让学生认识到倾听在人际交往中的作用。
3. 倾听技巧讲解：传授倾听技巧，如专注、耐心、理解等。
4. 小组讨论：让学生分享倾听心得和经验，互相学习和借鉴。
5. 角色扮演和情景模拟：让学生通过实际操作，练习倾听技巧。
6. 总结和反思：引导学生倾听自己内心的声音，培养自我认知和自我反思的能力。
7. 课后作业：布置一道关于倾听的实践作业，让学生在课后进行思考和练习。
六、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生对倾听技巧的掌握程度。
2. 小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的倾听行为，如是否专注于他人发言、是否能够理解他人观点等。
3. 角色扮演和情景模拟：评价学生在角色扮演和情景模拟中的表现，检查学生对倾听技巧的应用能力。
4. 课后作业完成情况：通过课后作业的提交，了解学生对课堂所学内容的吸收和应用情况。
七、教学拓展1. 邀请专业人士进行讲座：邀请心理咨询师或沟通专家来校进行讲座，让学生更深入地了解倾听的重要性和技巧。
学会倾听(教案)2023-2024学年心理健康二年级
学会倾听（心理健康二年级）一、教学目标1. 让学生认识到倾听的重要性，学会倾听他人。
2. 培养学生良好的倾听习惯，提高倾听能力。
3. 增进学生的人际交往能力，建立良好的人际关系。
二、教学内容1. 倾听的定义与重要性2. 倾听的基本技巧3. 倾听的实践与应用4. 倾听在人际交往中的作用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会倾听的基本技巧，并在实践中加以运用。
2. 教学难点：培养学生良好的倾听习惯，使倾听成为自然的行为。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、音频等教学资源。
2. 学具：笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入：通过一个有关倾听的小故事，引发学生对倾听的思考。
2. 新课导入：介绍倾听的定义、重要性以及基本技巧。
3. 案例分析：分析一些倾听失败的案例，让学生认识到倾听的重要性。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在实际生活中运用倾听技巧。
5. 角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟实际生活中的倾听场景。
6. 总结与反思：让学生总结自己在课堂中学到的倾听技巧，并反思自己在倾听方面的不足。
六、板书设计1. 学会倾听2. 倾听的定义与重要性3. 倾听的基本技巧4. 倾听的实践与应用5. 倾听在人际交往中的作用七、作业设计1. 让学生结合自己的生活实际，写一篇关于倾听的感悟。
2. 让学生观察身边的人，记录下他们在倾听方面的优点和不足。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，了解他们对倾听技巧的掌握程度。
2. 教师要反思自己在教学过程中的不足，及时调整教学方法，以提高学生的倾听能力。
3. 教师要关注学生在实际生活中倾听的应用情况，及时给予指导和帮助。
总结：通过本节课的学习，学生应认识到倾听的重要性，学会倾听的基本技巧，并在实际生活中加以运用。
培养学生良好的倾听习惯，提高倾听能力，有助于他们建立良好的人际关系，促进心理健康。
教师应关注学生的倾听能力培养，及时调整教学方法，提高教学质量。
学会倾听(教学设计)2023-2024学年心理健康二年级
学会倾听（教学设计）——2023-2024学年心理健康二年级一、教学目标1. 让学生了解倾听的重要性，认识到倾听是一种美德，是与人交往的基本技巧。
2. 培养学生在与他人交流时，能够做到认真倾听，不打断别人，不插嘴，有礼貌地等待别人说完。
3. 培养学生在倾听过程中，能够理解别人的观点，不盲目批评，不急于表达自己的意见。
4. 培养学生在倾听过程中，能够保持专注，不做其他事情，不打瞌睡。
二、教学内容1. 倾听的定义和重要性2. 倾听的技巧：如何做到认真倾听，不打断别人，不插嘴，有礼貌地等待别人说完。
3. 倾听的理解：如何理解别人的观点，不盲目批评，不急于表达自己的意见。
4. 倾听的专注：如何保持专注，不做其他事情，不打瞌睡。
三、教学重点与难点1. 教学重点：倾听的定义和重要性，倾听的技巧，倾听的理解，倾听的专注。
2. 教学难点：如何在日常生活中，真正做到倾听，不打断别人，不插嘴，有礼貌地等待别人说完。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，教学海报。
2. 学具：笔记本，笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个故事，让学生了解倾听的重要性。
2. 讲解：讲解倾听的定义，倾听的技巧，倾听的理解，倾听的专注。
3. 案例分析：分析一些倾听的案例，让学生了解倾听在实际生活中的应用。
4. 角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟倾听的场景，让学生亲身体验倾听的过程。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己在倾听过程中的体验和感受。
6. 总结：对本次课程进行总结，强调倾听的重要性。
六、板书设计1. 学会倾听2. 内容：倾听的定义，倾听的技巧，倾听的理解，倾听的专注。
七、作业设计1. 让学生写一篇关于倾听的日记，记录自己在日常生活中的倾听体验。
2. 让学生设计一个关于倾听的海报，展示倾听的重要性。
八、课后反思1. 教师应反思自己在教学过程中的教学方法，是否能够有效地让学生理解和掌握倾听的技巧。
2. 教师应反思学生在课堂上的表现，是否能够真正做到倾听，不打断别人，不插嘴，有礼貌地等待别人说完。
小学心理健康教育_心理健康教育《学会倾听》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学四年级心理健康教育第十二课《学会倾听》教学设计【教学目标】1．认知目标：让学生掌握倾听的要领。
2．情感目标：学会专心倾听他人的讲话，知道这既是对他人的尊重，也是一种良好的学习习惯。
3．行为目标：能专心倾听他人的讲话，并加深记忆，从而提高学习能力。
【教学重点、难点】重点：掌握倾听的要领，学会专心倾听。
难点：将倾听的事情记住，领会。
教学过程：一、导入：1、简单组织教学，上课之前，老师提醒大家做到：头正，肩平，腰直，足安。
2、师：同学们，老师给大家带来一个字（出示课件聪，同时说：读什么），学生回答师：大家想不想成为一个聪明的孩子？想！师：你要想成为一个聪明的孩子，首先要用耳朵用心地听，用两个眼睛用心地看，用嘴巴大胆地倾吐，大胆地说，然后用心去思考。
那今天这节课我们就先从做一个耳聪目明的孩子开始。
师：让我们学会用耳朵“倾听”（随机板书），那到底什么是倾听呢？二、组织活动，体会倾听：1、师：首先我们来听一段录音，然后回答，录音中提到哪几种动物？开始师：指名回答。
（点评，听得很认真，听得很仔细，等）随机提出问题：回到刚才的问题，什么是倾听呢？回想一下你刚才是怎么听得。
老师走到回答的比较全面的同学跟前，问：你怎么听的？生：认真。
师：你怎么听的？生回答。
老师再问一位同学：你怎么听的？生回答。
老师问全体：大家怎么听的？生一起回答师总结：原来认真仔细地听就是倾听啊（这一部分是解决“什么是倾听”）2、现在请同学们以认真仔细的态度来看一段视频。
（课件出示视频：会倾听的小猫）课件出示，师提问题：小猫靠什么知道了自己应该吃的食物？小故事告诉我们什么道理？生回答师：是啊，小猫真聪明，它充分认识到了倾听的重要性，并且通过倾听学会了本领。
师：在生活或者学习中通过倾听你有没有学到很多知识呢？生回答（可以随机问：你学到了什么）师总结：倾听不仅能让我们获得知识，还能帮助我们掌握技能，所以，倾听很重要。
（倾听的重要性）3、那么，同学们你会不会倾听呢？一起进入游戏“青蛙咚咚咚”来考察一下吧。
学会倾听心理教案
学会倾听心理教案第一章：倾听的重要性1.1 倾听的定义与意义1.2 倾听在人际交往中的作用1.3 倾听与理解他人的关系1.4 倾听的技巧与方法第二章：倾听障碍2.1 倾听障碍的类型与原因2.2 倾听障碍对人际交往的影响2.3 克服倾听障碍的策略与方法2.4 倾听障碍的实例分析第三章：有效倾听的技巧3.1 积极倾听的态度与心态3.2 倾听的五个基本步骤3.3 倾听时的身体语言与非语言信号3.4 倾听时的提问与反馈技巧第四章：倾听与沟通技巧的综合应用4.1 倾听与沟通技巧在家庭中的应用4.2 倾听与沟通技巧在工作中的应用4.3 倾听与沟通技巧在教育中的应用4.4 倾听与沟通技巧在心理咨询中的应用第五章：倾听的实践与训练5.1 倾听实践活动的设计5.2 倾听训练的方法与技巧5.3 倾听能力的自我评估与提升5.4 倾听实践案例分享与讨论第六章：倾听在不同场景的应用6.1 家庭环境中的倾听6.2 工作场所的倾听技巧6.3 教育场景中的倾听重要性6.4 心理咨询与治疗的倾听策略第七章：倾听障碍的识别与应对7.1 倾听障碍的常见表现7.2 造成倾听障碍的原因分析7.3 应对倾听障碍的策略7.4 案例分析：倾听障碍的应对第八章：倾听技巧的提升8.1 积极倾听的技巧8.2 非语言倾听的技巧8.3 倾听时的问题与反馈8.4 个人倾听技巧的提升计划第九章：倾听在沟通中的角色9.1 倾听与沟通的关系9.2 倾听在有效沟通中的作用9.3 倾听与沟通技巧的综合运用9.4 案例分析：倾听在沟通中的成功应用第十章：倾听训练与实践10.1 倾听训练的设计与实施10.2 倾听实践活动的案例分析10.3 自我倾听能力的评估与提升10.4 倾听训练的反馈与改进第十一章：倾听与情感智慧11.1 情感智慧的概念与重要性11.2 倾听与情感智慧的关系11.3 发展情感智慧的倾听技巧11.4 情感智慧在人际交往中的应用第十二章：跨文化交流中的倾听12.1 跨文化交流的挑战12.2 倾听在跨文化交流中的作用12.3 跨文化倾听技巧与策略12.4 跨文化交流中的倾听案例分析第十三章：倾听与冲突解决13.1 冲突产生的原因与影响13.2 倾听在冲突解决中的作用13.3 冲突解决中的倾听技巧13.4 冲突解决案例分析：倾听的有效运用第十四章：倾听与领导力14.1 倾听与领导力的关系14.2 倾听在领导过程中的作用14.3 提升领导倾听能力的策略14.4 倾听型领导案例分析第十五章：倾听的持续发展与评估15.1 倾听技能的持续发展策略15.2 倾听技能的自我评估方法15.3 倾听技能的提升与反馈机制15.4 倾听技能在个人与职业发展中的应用重点和难点解析本文主要介绍了倾听的重要性、倾听障碍、有效倾听的技巧、倾听在不同场景的应用、倾听与情感智慧、跨文化交流中的倾听、倾听与冲突解决、倾听与领导力以及倾听的持续发展与评估等内容。
一年级心理健康教育教案《学会倾听》教学设计
一、教学目标1. 让学生认识到倾听的重要性，懂得在与人沟通时要学会倾听。
2. 培养学生倾听他人意见的良好习惯，提高人际交往能力。
3. 引导学生学会换位思考，尊重他人，培养同理心。
二、教学重点1. 让学生懂得倾听的重要性。
2. 培养学生倾听他人意见的良好习惯。
三、教学难点1. 让学生学会换位思考，尊重他人。
2. 培养学生在与他人沟通时能够耐心倾听。
四、教学方法1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的想法和经验。
2. 情景模拟法：创设生活情境，让学生在模拟实践中学会倾听。
3. 游戏法：设计相关游戏，让学生在游戏中体验倾听的重要性。
五、教学准备1. 准备与教学内容相关的生活情境案例。
2. 准备讨论题和小组活动材料。
3. 准备教学课件和视频素材。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对倾听的思考。
2. 讨论交流：分组讨论，让学生分享自己在生活中遇到的倾听问题，以及倾听的重要性。
3. 情景模拟：分组进行情景模拟，让学生在实践中学会倾听。
4. 游戏体验：设计一个关于倾听的游戏，让学生在游戏中体验倾听的重要性。
5. 总结提升：总结本节课的内容，强调倾听在人际交往中的重要性。
七、课堂练习1. 设计一个关于倾听的练习题，让学生课后思考并完成。
2. 布置一个家庭作业，让学生记录一周内自己在倾听方面的变化和收获。
八、课后反思1. 教师应及时反思课堂教学效果，了解学生在倾听方面的表现。
2. 对学生在倾听方面的进步给予肯定和鼓励，对存在的问题进行针对性的指导。
九、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论、情景模拟等环节的积极参与情况。
2. 学生倾听习惯：关注学生在日常交往中是否能够做到耐心倾听。
3. 学生作业完成情况：通过课后练习和家庭作业，了解学生在倾听方面的掌握程度。
十、拓展活动1. 组织一次关于倾听的班会，让更多学生参与到倾听的学习和实践中。
2. 开展倾听主题的课外活动，如组织学生参观心理咨询室，了解专业的倾听技巧。
一年级心理健康教育教案《学会倾听》教学设计
一年级心理健康教育教案《学会倾听》教学设计一、教学目标：1. 让学生理解倾听的重要性，认识到倾听是获取信息、理解他人、尊重他人的基本素养。
2. 培养学生积极主动倾听他人讲话的习惯，提高学生的倾听能力。
3. 引导学生学会换位思考，体会倾听他人的好处，培养同理心。
4. 通过活动，增强学生团队合作意识，提升人际沟通能力。
二、教学内容：1. 倾听的定义与重要性2. 倾听的技巧与方法3. 倾听与同理心的关系4. 团队合作中的倾听5. 实践演练与感悟三、教学方法：1. 故事导入：通过生动有趣的故事，引导学生认识倾听的重要性。
2. 游戏互动：设计相关游戏，让学生在游戏中体验倾听的乐趣，提高倾听能力。
3. 小组讨论：分组讨论倾听的技巧与方法，培养学生团队合作意识。
4. 角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟真实场景，实践倾听与沟通技巧。
5. 感悟分享：让学生分享自己的倾听心得，提升倾听素养。
四、教学准备：1. 故事素材：搜集与倾听相关的故事，准备讲解。
2. 游戏道具：准备游戏所需的道具，如图片、卡片等。
3. 角色扮演场景：设计真实场景，准备相关道具。
4. 教学PPT：制作教学PPT，展示倾听的重要性、技巧与方法等。
五、教学过程：1. 导入：讲述一个关于倾听的故事，引发学生对倾听的兴趣。
2. 新课导入：介绍倾听的定义与重要性，让学生认识到倾听的价值。
3. 游戏互动：组织游戏，让学生在游戏中体验倾听的乐趣，提高倾听能力。
4. 小组讨论：分组讨论倾听的技巧与方法，培养学生团队合作意识。
5. 角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟真实场景，实践倾听与沟通技巧。
6. 分享感悟：让学生分享自己的倾听心得，提升倾听素养。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调倾听的重要性。
8. 布置作业：让学生课后观察身边的人，记录他们在倾听时的表现，下周分享。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课做好准备。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的倾听行为，记录他们的表现。
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县级优质课教案《学会倾听》教学设计中职德育《心理健康》教育课开课地点：实验楼四层物理多媒体教室时间：2014年4月1日上午第一节授课班级：12级学前教育（1）班学生人数：30人教材分析：中职《心理健康》独辟5个心理教育专题即知识篇、成长篇、生活篇、学习篇和职业篇。
有针对性地帮助同学们正确认识和处理成长、学习、生活和就业中遇到的心理和行为问题。
《学会倾听》是教材第三单元生活篇—构建和谐的人际关系，做积极适应社会生活、自信快乐幸福的人的重要内容。
中职生要构建和谐人际关系的前提就是要学会倾听，学会倾听不仅是一种人际交往中的文明礼貌行为，也是表达对人的欣赏和帮助他人建立自信的重要方式，将有助于使自己取得他人的信赖，赢得友谊。
学会倾听对中职生缓解与老师，与同学、与父母等紧张的人际关系，养成良好地学习生活习惯，提高课堂学习效率，促进中职生健康成长有十分重要的意义。
学情分析：中职德育课程改革实施以来，我们惊喜地发现，大部分中职生变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于表演，敢于发表自己的意见和看法；同时大部分中职生有个很明显的心理特点就是自尊心强，爱面子，她们非常注重自己是否受人尊重，希望得到老师，同伴的喜欢，但却常常不懂得尊重他人。
表现在在课堂倾听时容易我行我素，如上课玩手机，QQ聊天，吃东西，聊天、睡觉，个别班级的学生上课还随意走动等；同伴交谈时她们往往急于表达而疏于倾听，缺乏倾听别人说话的耐性，甚至表现出种种不耐烦、不礼貌的倾听行为，这极大地影响到课堂学习效率，影响到他们在同伴，老师中的形象，影响到他们和谐人际关系的构建。
因此，面对我们的学生，非常有必要让他们意识到倾听的重要作用，并引导她们注意自己的言行，改变不良的倾听行为，掌握倾听的艺术与技巧，养成良好的倾听习惯，做一个合格的倾听者，提高课堂学习效率，在交往时赢得好人缘，为和谐人际关系的发展奠定基础。
教学目标：1．认知目标：让学生了解良好的人际关系首先从倾听开始，认识到倾听的重要性，学会正确分辨不良倾听行为和良好的倾听行为，掌握良好倾听的要求。
2．运用目标：运用倾听的技巧，培养学生交往的能力，帮助建立良好的人际关系。
3．情感态度观念目标：感受倾听的重要性，养成倾听的良好习惯，学会做一个合格的倾听者。
教学重难点：1.重点：体验不同的倾听行为带给别人的不同感受及对人际关系影响，认知良好的倾听行为，促进学生做一个合格的倾听者。
2.难点：把学到的倾听技巧应用到生活中，促进人际交流，消除人际交往的障碍。
教学方法：热身活动法、提问法、讨论法、情景体验法、感悟教学法。
课前准备1. 课前对不良的倾听习惯进行调查。
2. 多媒体演示课件。
3、请学生准备故事、心理小短剧。
课时安排：1课时教学过程：一、热身游戏：乌鸦与乌龟（5分钟）意图：打破防御心理，初步体悟倾听的重要性。
步骤：１．请学生听一篇名为《乌鸦与乌龟》的文章。
文章中会多次出现“乌鸦”和“乌龟”这两个名词。
每当听到“乌鸦”时，就做“拍拍手”的动作，听到“乌龟”时，就做乌龟爬的动作。
《乌鸦与乌龟》森林里的池塘边住着一只乌鸦,它有一双乌溜溜的大眼睛。
有一天,这只羽毛乌黑发亮的乌鸦,飞过乌云密布的天空来到池塘边。
突然间下起一阵大雨,乌鸦就躲进池塘边的茅屋下。
乌鸦抬头看到有一个巫婆,正在乌龟家门口吓得发抖,乌鸦就张嘴大叫。
乌龟听到乌鸦的叫声,打开门看到底发生了什么事。
乌鸦看到乌龟就破口大骂,说乌龟怎么这么笨,看到乌云就应该知道快要下雨了，为什么不赶快请巫婆进屋里躲雨？乌龟听了乌鸦的话,急忙请巫婆进屋里坐。
乌鸦也跟着飞进乌龟的家。
可是乌鸦看到乌龟家满地污泥,就喋喋不休地数落乌龟,乌龟听了很生气就骂乌鸦无理取闹,乌鸦把乌龟家弄得乌烟瘴气,乌龟就叫乌鸦赶快滚到屋外去。
巫婆站在那儿不知道该劝乌鸦好还是该劝乌龟好。
２．教师将“最佳倾听奖”颁发给那些在活动中反应又快又准确，没有出现错误或出错最少的学生（给平时成绩加分3分）。
同时提出问题：为什么有的同学会在活动中反应既快又准确？有的同学出错较多？学生讨论发言(略)。
３．教师小结：反应又快又准确的前提就是认真倾听。
这节课我们共同探讨中职心理健康课在人际交往中如何正确极积地倾听？如何用耳朵为你赢得好人缘？二、学生讲故事，引出倾听的价值（5分钟）小故事大道理：《小金人的故事》曾经有个小国到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金碧辉煌，把皇帝高兴坏了。
可是这小国不厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值？皇帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。
怎么办？使者还等着回去汇报呢，泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧？最后，有一位退位的老大臣说他有办法。
皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成竹地拿着三根稻草，分别插入三个小金人的耳朵里。
第一个小金人的稻草从另一边耳朵出来了，第二个小金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个小金人稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。
老臣说：第三个金人最有价值！使者默默无语，答案正确。
思考:为什么第三个小金人最有价值？教师总结: 第一个小金人，聆听别人的教诲时，从一个耳朵进，从另一个耳朵出，形容听完就忘的人，或者根本就没有认真听别人讲话；第二个小金人从一个耳朵进，从嘴里出来，形容这种人爱讲话，乱讲话，并且没有经过大脑思考。
第三个小金人从耳朵听进去，然后默默记在心里。
这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人，但一定是一个善于倾听的人，一个把听到的东西记在心里的人。
三、小品表演：心理小短剧《倾听者与不倾听者》（8分钟）1、准备：请四位学生上台表演。
情景一1：学生甲一副愁眉苦脸的神情，沮丧地走着。
碰到学生乙正玩手机，便上前诉苦求助：“我最近好烦恼，我《幼儿心理学》考试又不及格了，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿，妈妈连说一句安慰的话都没有，更气人的是我的好朋友待我也冷淡，好像我欠她什么似的……”乙好象在听，但面无表情，两眼直盯手机，专注QQ聊天，想着心事。
情景二2：甲更加烦恼痛苦，这时候她又碰到了丙。
甲上前去，诉苦求助：“我最近很烦恼，我的……”丙一听，急忙插嘴：“怎么拉？你烦恼什么？”甲说：“我《幼儿心理学》……”丙又插嘴说：“哦，是作业不会做吗？是你上课玩手机QQ聊天没有听课吧？”甲解释道：“不是，是我的……”丙继续插嘴自说自话：“哦，是不是考试偷看作弊被老师抓到，还是你老爸不让你玩游戏，又把你游戏的碟给收了？……”甲看着丙一股脑地说了一大串话，自己就是插不上嘴，更加苦恼了，唉声叹气地走了。
情景三3：丁看到甲一副无精打采的样子，主动询问：“你有什么事吗？”甲：“我心里烦死了！”丁：“愿意说给我听听吗？”甲：“我《幼儿心理学》考试又没及格，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿，妈妈连说一句安慰的话都没有，更气人的是我的好朋友待我也冷淡，好像我欠她什么似的……”丁：“那可真够烦的。
”甲：“而我也有我的苦衷”。
“是吗？”“我每天晚上在家做作业时，家里总是热闹非凡，爸爸妈妈和生意上的朋友一起打麻将，吵死了，我都静不下心来读书”（丁边听边点头。
）丁说：难怪你这次考不好，没关系下周申请在校寄宿，在班级自习，只要你努力学习，下次考试你一定会考好！甲开心地笑了说：“真的，谢谢你啦！”拉着丁的手快乐地走了。
2、游戏分享（1）甲同学，你下次愿意与哪个同学交流？学生：我愿意跟丁同学交流。
（2）你为什么愿意继续跟丁同学交流呢？学生：因为我在跟他讲我事情时，他在专心听，并体谅、理解我的感受。
（3）你怎么就觉得他体谅了你的感受，尊重了你呢？学生：因为……（4）你为什么不愿意继续与乙、丙同学交流？学生：我在讲事情时，他不理睬我，或一直打断我说的话，我觉得心理很不舒服，感到他不尊重我……（5）那么，你希望当你在讲事情时，他怎么做呢？学生：我希望他应该专心、尊重、体谅我的感受……3、教师总结：是的，从小品中，我们感受到乙丙和丁同学两种不同的倾听行为。
乙、丙同学要么心不在焉、要么一直打断别人的说话……这是一种不良的倾听行为。
而丁同学积极关注、并适时的回应……这就是一种良好的倾听行为。
正如甲同学说的，在倾诉时，如果对方消极倾听，我们就会感到不舒服，感到不受尊重，今后甚至不愿意继续与之交往。
看来乙、丙同学的这种消极地倾听行为不受欢迎啊！这就告诉我们：在与人交往时，应该做到积极地倾听。
即对他人表达的思想和感情，以积极的态度，认真地给予关注、重视、尊重与理解。
它也是一种礼貌，表示对说话者的尊重，是实现成功人际交往的重要技巧之一。
四、你说我说：（10分钟）同桌讨论：那么人际交往中还有哪些是不良的倾听行为，哪些是良好的倾听行为，学生代表回答。
（可从倾听者的眼神、表情、动作、言语等表现去思考）教师：从“听”的繁体字“聽”结构分析归纳出良好（合格）的倾听要求。
（三）良好（合格）的倾听要求1、诚心：抱着谦虚的态度听2、专心：仔细的听，不要三心二意3、用心：捕捉对方话语中的涵义或者言外之音4、耐心：不要轻易插话5、应心：做适当的回应，鼓励对方说下去具体方法：1、克制住，先不讲话，边听边思考别人说的意思2、眼神交流，表示兴趣，以示鼓励3、不随意插话4、观察更多的信息：语音语调，身体姿势，表情5、不急着做判断和批评，学会换位思考。
那么在人际交往中，学会倾听除了需要耳朵之外，还要学会用眼睛、表情、动作、语言告诉对方你在真诚、认真地倾听。
眼神——自然的目光接触；表情、动作——适当的微笑、点头，表达你理解对方的想法；身体姿势——稍微前倾，面向说话者，远近适当；语言——不随意打断对方谈话，适时重复或加入一些表示接受如：原来是这样、是吗、后来怎样呢……做到以上这些才能算是一个合格的倾听者。
五、联系实际：如何做一个合格的课堂倾听者？（7分钟）1、请同学们根据良好倾听的要求，检讨自己在日常的听课、与同学、老师交往时倾听行为；2、分享：请联系实际，说说怎样才是一个合格的课堂倾听使者。
（提示）：老师讲解专心听，用脑用心不用口；同学发言请安静，不同意见延后提；打断话题没礼貌，尊重他人最重要！六、特别行动（6分钟）意图：给学生提供践行的机会。
对良好的倾听习惯进行强化训练。
步骤：特别行动：一对一练习１．同桌两人一组，每组中左边的同学为说话者，右边的同学为倾听者，以“我的学习烦恼”或“你最欣赏的明星”为谈论话题，时间为2分钟。
完成后转换角色，还是2分钟。
话题结束时，请说话者分享感受：你对倾听者的表现满意吗？为什么？他/她的哪些表现使你满意/不满意？七、倾听小测试（3分钟）1、一斤棉花和一斤铁谁更重？2、在一个20米长，3米宽和1米深的洞里，有多少立方米的土？3、网吧里有两个中学生，其中一个不是初中生，所以这两个是？4、在我国北方，还有大约多少只的华南虎？几千？几百？5、珠穆朗玛峰被发现之前，哪座山峰是地球上最高的？答案：1、一样重 2、没有土 3、一个初中生，一个高中生4、北方没有华南虎5、珠峰八、教师课堂小结：（1分钟）同学们，本节课通过《乌鸦与乌龟》游戏以及听《三个小金人的故事》认识到了倾听在人际交往的重要性；通过观看和讨论心理小短剧《倾听者与不倾听者》，学会了正确分辨不良倾听行为和良好的倾听行为，明确了良好倾听的要素和做一个合格课堂倾听者的要求。