《文具店》教学设计
幼儿园文具店教案6篇
幼儿园文具店教案6篇幼儿园文具店教案6篇幼儿园文具店教案1今天上了《文具店》，从学生的作业反馈看来，学生的掌握情况是比较理想的。
课一开始，我告诉学生袋鼠叔叔文具店开业了，他的好朋友小兔子、大灰狼、小牛赶紧跑到文具店里去买文具，我们一起瞧瞧去!从图上我们可以得到什么信息，学生一个个地举起手来回答。
接着我再问你有什么想解决的问题。
海锋同学说到我想知道大灰狼花了多少钱。
我赶紧把这个问题板书在黑板上面，接着我让学生去找解决这个问题需要的已知条件，教学生如何去分析情境，学生有的说小兔买了一枝笔，有的说小兔花了2元钱，有的说小兔买了1枝笔，花了2元钱，有的说大灰狼花的钱是小兔的4倍。
我赶紧接着到底哪个信息才是我们需要的，帮助学生筛选出小兔花了2元钱，大灰狼花的钱是小兔的4倍，这两个有用的已知条件，并赶紧板书在黑板上，同时强调数学问题包括已知条件和问题。
4倍是什么意思啊，我反问学生，学生有点被难住了，一下子安静起来了，接着我顺势导出4倍就是4个小兔的钱，也就是4个2元那么多，学生一下子反应过来了，几个几，用乘法。
最后总结出一个数的几倍和几个这个数是一样的。
接着再给出三道题进行变式训练。
以前总觉得教师用书没什么用，老是惯例式地翻一翻，就赶紧去看有没有什么好的教学设计，可是上起课来，总觉得效果不好。
以前每次教研的时候柳老师总是说教师用书是最重要的，备课的时候一定不能离开它，特别是新老师。
现在总算明白，老师为什么那样说了，别人的教学设计是基于他们自己的.学生，有的时候即使再好但也不一定适合我们自己的学生，现在备课的时候总是不停地看教师用书，看了一次又一次，遇到不明白的时候还会抱着书去问别的老师，一遍一遍的看下来，对教学目标的把握心里也有个度，而且教学思路也比较清晰，碰到学生出现的问题也比较懂得应该如何去处理，如何去引导。
幼儿园文具店教案2一、设计意图在《啊哈！小学》的主题实施过程中，我们适时适宜地为幼儿创设环境，让孩子模拟小学生活。
《文具店》集体备课教案
《文具店》集体备课教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生认识和了解文具店的常见物品，如铅笔、橡皮、尺子、笔记本等。
（2）培养学生对文具用品的分类和整理能力。
2. 能力目标：（1）培养学生运用汉语进行交际的能力，如问候、介绍、询问、购买等。
（2）培养学生团队合作意识和分工协作能力。
3. 情感目标：培养学生热爱学习、乐于合作、尊重他人的良好品质。
二、教学内容：1. 文具店常见物品的认识和了解。
2. 汉语交际场景的模拟，包括问候、介绍、询问、购买等。
3. 团队合作和分工协作的实践。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过模拟文具店的环境，让学生在实际情境中学习文具用品的名称和用途。
2. 任务型教学法：通过设置各种任务，如问候、介绍、询问、购买等，让学生在完成任务的过程中运用汉语进行交际。
3. 小组合作学习：将学生分成小组，鼓励他们分工协作，共同完成学习任务。
四、教学准备：1. 教具：文具用品（铅笔、橡皮、尺子、笔记本等）、购物清单、纸币和硬币等。
2. 教室布置：将教室布置成文具店的样子，包括货架、商品、收银台等。
五、教学过程：1. 导入：教师带领学生参观模拟文具店，引导学生认识和了解文具店的常见物品。
2. 新课内容：教师讲解文具用品的名称和用途，让学生进行实际操作，如挑选文具、介绍文具等。
3. 交际场景模拟：教师设置各种交际场景，如问候、介绍、询问、购买等，让学生分组进行模拟练习。
4. 团队合作：教师布置团队合作任务，如分工协作完成购物清单，让学生在实践中学会合作。
5. 总结与反馈：教师对学生的学习情况进行总结和反馈，鼓励学生分享自己的学习心得。
六、教学评估：1. 观察学生在文具店模拟活动中的参与程度和表现，评估他们对文具用品的认识和汉语交际能力的掌握。
2. 记录学生在团队合作中的表现，包括分工协作、沟通能力、解决问题的能力等。
3. 收集学生的购物清单，评估他们对文具用品用途的理解和应用能力。
七、作业布置：1. 请学生设计自己的文具店，包括选择文具用品、设置价格、布置店面等。
《文具店》教案及反思
一、教案基本信息1. 科目：小学语文2. 年级：一年级3. 教材：《文具店》4. 课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《文具店》。
（2）了解文具店的基本情况，认识文具的名称和用途。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
（2）小组合作，讨论文具的用途，提高学生的合作意识。
（3）学会文具的分类，提高学生的分类能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱学习，珍惜文具的品质。
（2）培养学生文明礼貌，诚实守信的良好习惯。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握生字词，并能灵活运用。
（3）了解文具的名称和用途，学会分类。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）文具的分类和用途的理解。
四、教学过程1. 导入新课（1）出示文具图片，引导学生观察文具的特点。
（2）邀请学生分享他们对文具的了解和用途。
2. 学习课文（1）学生自读课文《文具店》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 讨论文具的用途（1）学生分组讨论文具的用途。
（2）每组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
5. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《文具店》。
（2）抄写生字词，每个生字词写3遍。
（3）观察家里的文具，记录下它们的名称和用途。
2. 拓展作业：（1）邀请家长参与文具分类游戏，提高学生的实践能力。
（2）开展家庭文具整理活动，培养学生的整理习惯。
教案编写过程中，要充分考虑学生的实际情况，注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
在教学过程中，教师要善于引导，鼓励学生积极参与，发挥他们的主观能动性。
注重课堂评价，给予学生充分的肯定和鼓励，提高他们的自信心。
《文具店》教案设计
《文具店》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生认识和掌握各种文具的名称和用途。
（2）培养学生学会用礼貌语言进行购物交流。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践，使学生能够正确使用文具。
（2）培养学生独立思考、合作解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱学习、自主学习的意识。
（2）培养学生学会理财，懂得珍惜资源的良好习惯。
二、教学内容：1. 文具的名称和用途：铅笔、橡皮、尺子、圆规、削笔器、文具盒等。
2. 购物礼貌用语：您好、请问、谢谢、再见等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握各种文具的名称和用途，学会用礼貌语言进行购物交流。
2. 教学难点：培养学生独立思考、合作解决问题的能力。
四、教学准备：1. 教具：文具模型、购物场景图、卡片等。
2. 学具：学生自带文具、铅笔、橡皮等。
五、教学过程：1. 导入新课：教师出示各种文具，引导学生说出它们的名称和用途。
2. 学习文具：教师讲解文具的名称和用途，学生跟随教师学习。
3. 情景模拟：教师设置购物场景，学生分组进行模拟购物，运用礼貌用语进行交流。
4. 小组讨论：教师提出问题，引导学生思考如何合理选择和使用文具。
5. 总结与拓展：教师总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对文具的了解。
6. 课堂练习：学生自主完成练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。
8. 课后作业：学生回家后，向家长介绍所学文具及其用途，培养亲子互动。
9. 教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，为下一节课做好准备。
10. 课程评价：通过学生的课堂表现、练习成绩和课后作业，对学生的学习情况进行评价。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置文具店的情景，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学：引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提问、回答问题，增强课堂活力。
3. 实践性教学：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
《文具店》教案（精选9篇）
《文具店》教案（精选9篇）《文具店》篇1教学内容：p48-49教学目的：1、通过“文具店”的情景，引导学生进一步体会“倍”的含义。
2、发展解决问题的能力。
3、巩固“倍”的意义及计算方法。
教学重难点：体会“倍”的意义。
教具：情景图。
教学过程：一、说一说。
1.先让学生说一说“文具店”的图意。
2.在小组内交流各自的想法。
3.引导学生完成“填一填”。
解决“倍”的问题。
4.引导学生将具体的情景与乘除法的意义联系起来。
二、练一练。
1.第一题。
通过画一画的形式，让学生体会“倍”的含义。
2.第二题。
通过画一画的形式，让学生体会“倍”的含义。
布置作业：模仿画一画进行练习。
板书设计：文具店情景图画一画列算式一、巩固练习。
1.第一题。
l让学生看清题意。
l独立完成。
l教师适时点拨指导。
2.第二题。
l让学生看清题意。
l独立完成。
l教师适时点拨指导。
3.第三题。
利用学具让学生摆一摆，帮助学生理解题意。
布置作业：预习p50。
课后小结：《文具店》教案篇2课题：文具店教学目标：1、通过创设“文具店”这一情境，让学生进一步体会“倍”的含义。
2、培养学生观察、思考以及解决实际问题的能力。
教学重点：理解和体验“倍”的含义。
教学难点：理解和体验“倍”的含义。
教学准备：、教具。
教学过程：一、情景创设1、cai课件演示小兔、狐狸、小牛去买文具的故事，同时出示价钱：1支铅笔2元钱。
问：学生观察到了什么？想一想、说一说。
学生在回答问题时尽量让学生说完整。
2、让学生根据图中的意思提出不同的问题。
这时学生会根据以前所学的知识提出不同的数学问题：小兔买了1支笔用了多少钱？小牛买了3只笔需要多少钱？狐狸买了4只笔需要多少钱？老师根据学生回答的内容板书在黑板上。
二、问题探究1、学生根据同学们提出的问题自己解决。
教师根据同学们解决的情况板书：（1）小牛买了3只笔需要多少钱？2×3＝6（元）（2）狐狸买了4只笔需要多少钱？2×4＝8（元）2、有谁能把小兔、小牛、狐狸用的钱换成倍数说一说。
《文具店》教案设计
《文具店》教案设计一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生认识和掌握文具的名称和用途。
（2）培养学生运用汉语进行简单的购物交流。
2. 能力目标：（1）培养学生正确选择和使用文具的能力。
（2）培养学生用汉语询问价格、数量和支付的能力。
3. 情感目标：培养学生热爱学习、自主探究的精神，提高他们的团队合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）文具的名称和用途。
（2）运用汉语进行购物交流。
2. 教学难点：（1）文具名称的准确发音。
（2）运用汉语进行购物交流的灵活运用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过模拟文具店购物情境，让学生在实际情境中学习文具的名称、用途和购物交流语言。
2. 任务型教学法：设计各种购物任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与，分组讨论，提高他们的口语表达能力。
四、教学准备1. 教具准备：文具模型、图片、PPT等。
2. 场地准备：教室或模拟文具店。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师出示文具模型，引导学生说出文具的名称。
（2）讲解文具的用途，让学生了解文具的作用。
2. 学习文具名称和用途：（1）教师展示PPT，引导学生学习文具的名称和用途。
（2）学生跟读，模仿文具的发音。
3. 模拟购物情境：（1）教师创设模拟文具店情境，让学生扮演顾客和店员。
（2）学生运用所学知识进行购物交流，练习询问价格、数量和支付。
4. 任务实践：（1）教师设计各种购物任务，让学生分组完成。
（2）学生分组讨论，合作完成任务。
（2）学生分享学习心得，交流购物经验。
6. 作业布置：（1）课后复习文具的名称和用途。
（2）尝试在家庭或学校中使用汉语进行购物交流。
六、教学评价1. 形成性评价：在教学过程中，教师应关注学生的学习进度，及时发现并解决问题。
通过观察学生的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 终结性评价：在课程结束后，教师可设计一份测试卷，考察学生对文具名称、用途和购物交流语言的掌握情况。
二年级上册数学教案《文具店》（精选12篇）
二年级上册数学教案《文具店》（精选12篇）二年级上册《文具店》篇1（倍的应用一）教学目标：1、创设情境，引导学生进一步体会“倍”的含义，发展学生解决问题的能力。
2、结合实际情况，解决和“倍”有关的具体问题，知道求一个数的几倍是多少用乘法。
教学重点：在具体活动中真正理解“倍”的含义。
教学难点：在具体活动中真正理解“倍”的含义。
教学过程：一、复习1、听算2、看算式编题。
12÷3=4 （平均分，12是3的4倍）二、看图。
新课1、第一排摆：4个圆片第二排摆：8个圆片问：第二排圆片的个数是第一排圆片的个数的几倍？怎么解答？为什么？求一个数是另一个数的几倍用除法计算。
2、第一排摆：2个圆片第二排摆：是第一排圆片数的3倍。
问：第二排摆（）个。
谁是一倍数？（第一排的圆片数）第二排的圆片数是第一排圆片数的3倍，是什么意思？3个2 。
求3个2 的和用什么方法计算？（乘法）3、比一比1）、2）题，他们有什么区别联系？联系：都是和倍有关的问题。
第一题是求一个数是另一个数的几倍。
即是求一个数里有几个几。
用除法。
第二题是求一个数的几倍是多少，即求几个几的和。
用乘法。
都要找到一倍数。
4、读取文具店的信息，并说一说。
小兔买了1枝笔，花了2元钱。
小牛说：我买了3枝笔。
小狐狸说：我花的钱是小兔的4倍。
问题：1、小牛花了多少钱？2、小狐狸花了多少钱？分别找出解决问题所需要的条件。
1、小牛花了多少钱，找到小牛买什么花了多少钱？（3枝铅笔）每枝铅笔多少钱？就是求3个2元是多少。
2、小狐狸花了多少钱。
找到小狐狸花的钱是小兔的4倍。
小兔花的钱就是一倍数。
就是求4个2是多少。
三、练习。
1、画一画。
3片叶子配一朵花。
15片叶子配几朵花？每3片配一朵花，即每一份是3，可以配几朵花，就是问15里有几个3.2、○有3个，△的个数是○的2倍，△有几个？△的个数是○的2倍，那○的个数是一倍数。
就是问2个3是多少。
49页练一练1、看图列式。
1）长铅笔的长是短铅笔的2倍。
《文具店》教案含教学反思
此外，在课堂总结环节，虽然学生们对元、角、分的认识有了很大提升，但我发现他们在回答问题时还是有些紧张，不够自信。为了提高学生的自信心，我决定在接下来的教学中，多给予他们鼓励和表扬，让他们感受到学习的成就感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调元、角、分之间的换算关系和解决实际问题的方法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与元、角、分相关的实际问题，如计算购买文具的总价、找零等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的换算操作。通过实际操作，演示元、角、分之间的换算原理。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对元、角、分的认识有了明显的提高。通过文具店的情境，他们能够将所学知识应用到实际购物中，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到一些问题。
在导入新课环节，我提出的问题能引起学生的兴趣，他们积极回答，课堂氛围较好。但在新课讲授环节，我发现部分学生对元、角、分之间的换算关系掌握不够牢固，需要我在课堂上反复强调和举例说明。在实践活动和小组讨论中，学生们表现得非常积极，但也有一些小组在讨论过程中出现了分歧，这让我意识到需要加强对学生合作交流能力的培养。
《文具店》教案含教学反思
一、教学内容
《文具店》教案含教学反思
本节课选自人教版小学数学三年级上册第五章第一节《元、角、分的认识》。教学内容主要包括以下几方面：
1.认识元、角、分，理解它们之间的换算关系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《文具店》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学三年级上册教材80-81页《文具店》
教学目标：
1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解以元为单位的小数的实际含义。
2、学会认、读、写简单的小数。
3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。
教学重点：能认、读、写简单的小数。
教学难点：借助元、角、分初步理解以元为单位的小数的实际含义。
教学方法：
1、教法：观察发现法、情境教学法、合作交流法
2、学法：学生自主探索，发现为主，教师相机引导为辅。
体现“玩中学——学中玩——在合作交流中学“的新理念。
教学过程:
一、诱思导学
1、激趣导课：孩子们，今天老师给大家带来了一个好消息，我们的好朋友米老鼠开了一家文具店，想邀请同学们去看看，大家愿意吗？我们就去看一看文具店里藏着哪些数学知识。
板书课题：《文具店》
2、出示学习目标，学生齐读。
二、自主学习
1、从这幅图中发现了什么？这些数你们以前见过吗？在哪里？它们是用来表示什么的呢？
2、说一说每种商品的价格是几元几角几分，完成自学案中的“填一填”题目。
3、观察这些表示商品价格的数和我们之前见过的数有什么不同？正式认识小数。
像3.15、0.50、1.06、6.66……这样的数，叫做小数。
“.”叫做小数点，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。
三、合作探究
1、请同学们以小组为单位，交流探究小数的读法。
巩固小数的读法，“开火车”读出下面的小数。
6.85 0.74 20.10 1.57 8.22 3.05 2.80 9.00
2、同学们已经学会了读小数，接下来，老师想看看同学们会不会写小数，完成探究二：80页“想一想，填一填”，与同伴说说思考过程。
四、达标检测。
米老鼠文具店招聘售货员：会看、会写商品的标价牌，准确收支。
第一关：写标价
牌（小数的写法练习）
第二关：售货（小数的读法练习，以元为单位的小数和几元几角几分之间的互化）
五、总结
1、想一想，这节课你都学到了哪些知识？来和大家分享一下。
2、这节课我们交上了“小数”这个新朋友，其实它就藏在我们身边，现在我们就来看看生活中的小数。
(课件出示图片，学生读出生活中的小数。
)
希望同学们在以后的学习和生活中，留心观察、用心思考，去探索和发现更多.。