英语阅读的方法
做英语阅读理解的技巧和方法有哪些
做英语阅读理解的技巧和方法有哪些做英语阅读理解的技巧1、先看题目，弄清主要考我们的是什么，弄清文章主旨。
2、把题目的关键词画出来3、粗读文章画下关键词了解文章大意，弄清每段讲什么4、细读文章，认真做题5、千万不要钻牛角尖!6、一道题不要加我认为，我想，我猜。
做题要找依据，要有理有据。
做英语阅读理解的方法1、顺序法：先读懂文章，然后按顺序答题。
此方法适合内容较易于理解和记忆飞文章。
2、颠倒法：先读试题再读文章，这样我们可以带着问题有的放矢的阅读文章并迅速发现答案。
3、交叉法：先阅读一篇文章，把握中心大意后开始答题，对暂时确定不了的答案，可再次回读文章的有关内容并对其进行分析、推敲后再确定。
4、排除法：对拿不准的答案，可先逐项排除自己有把握的错误选项，再将剩下的答案进行比较、筛选，直到确定最佳答案。
5、要尊重原材料中的信息、观点，并在此基础上答题;不要凭想当然、主观臆断答题，不要钻牛角尖。
6、在做任务型阅读回答问题时，要尽量简略回答，无关信息尽量删除。
特殊疑问句的回答基本是直接信息，在原文中能直接找到答案。
提升英语阅读速度4个好方法1.提升英语阅读--快速泛读平时要养成快速泛读的习惯。
这里讲的泛读是指广泛英语阅读大量涉及不同领域的书籍，要求读得快、理解和掌握书中的主要内容就可以了。
平时可以加以训练，例如每天读一篇英语时文，一个学期以18周计算，就可以读126篇文章。
2.提升英语阅读--计时阅读课余要养成计时英语阅读的习惯。
计时阅读每次进行5～10分钟即可，不宜太长。
因为计时快速阅读，精力高度集中，时间一长，容易疲劳，精力分散反而乏味。
3.提升英语阅读--略读略读又称跳读或浏览，是一种专门的，非常实用的快速阅读技能。
所谓略读，是指以尽可能快的速读阅读，如同从飞机上鸟瞰地面上的明显标志一样，迅速获取文章大意或中心思想。
据统计，训练有素的略读者的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。
4.提升英语阅读--寻读寻读又称查读，同略读一样，寻读也是一种快速阅读技巧。
英语阅读理解的八大技巧和方法
英语阅读理解的八大技巧和方法：
阅读积累：要提高阅读水平，词汇量与短语量非常重要。
可以这么做：在通读全文后看第二遍，遇到生词尽可能根据上下文来猜，仍猜不出意思的，就查词典，然后将这些词抄写在一本可随身携带的小本子上。
每当有空时，就拿出这个小本子来背诵记忆。
大量阅读：选一些你感兴趣，且不需要经常查词典也能看懂的英语书；订一份英语报纸，既让你获取里面时尚的阅读信息，又让你体验到英语给你带来的快乐；看一些开阔视野、提高知识水平的英语电视节目等。
整体阅读：我们平时写文章，你不能一个句子都理解了，才能写出好的文章来。
阅读也是一样，你要把整个文章吃透了，把每一段的主题都搞清楚了，才能真正理解这篇文章。
把握要领：在做阅读理解时，可遵循三部曲的原则，即：快速阅读短文，通读测试题，明确考察点；认真逐题作答；复查校对答案。
重视标题和首句：重视文章的标题和文章的首句，因为文章的标题或首句就是文章的主题，文章的内容就是围绕主题展开的。
学会找关键句：善于标注文章关键句，可以帮助你掌握文章的全貌，理解文章的主题。
学会猜测词义：阅读时，不要一遇到生词就查词典，这会影响你阅读的速度。
当一句话中出现了几个生词时，你可以根据上下文之间的联系来判断这个词的具体意思。
如果这个词和上下文之间的联系不大，那么你可以考虑使用一些猜测词义的技巧。
注重细节：有时候阅读理解中的题目会涉及到一些细节问题，比如一些具体的数据或者时间等等。
因此，在阅读时需要特别关注这些细节。
英语阅读教学方法六种
英语阅读教学方法六种英语阅读是学习英语的重要环节之一，也是提高英语综合能力的有效途径。
下面介绍六种英语阅读教学方法。
一、精读法精读法注重对文本的细致分析，培养学生的细致观察能力和分析问题的能力。
教师可以选择语言相对简单的文章，引导学生慢慢阅读，理解文本的结构、语法和意义。
然后教师可以提出一些问题，让学生分析并回答，以增强对文本的理解。
二、泛读法泛读法注重快速阅读和整体理解能力的培养。
教师可以选择一些较长的文章，让学生快速浏览并尽量多地获取信息。
然后教师可以提出一些问题，让学生回答，以检验学生对文章的整体理解情况。
三、交际阅读法交际阅读法注重学生之间和学生与教师之间的交流与合作。
教师可以分成小组让学生合作阅读一篇文章，然后让学生就文章中的问题和观点进行交流讨论。
通过互动的方式，培养学生的合作能力和口头表达能力。
四、阅读理解训练法阅读理解训练法注重提高学生的阅读理解能力。
教师可以选择一些有特定问题的文章，通过解答问题的训练来提高学生的阅读理解能力。
教师还可以选择一些篇幅适中但意义较深的文章，让学生通过多次阅读来掌握文章的内容和意义。
五、多媒体阅读法多媒体阅读法注重通过图像、音频和视频等多媒体资料来提高学生的阅读能力。
教师可以选择一些有视觉效果的文章或故事，让学生通过观看图像或视频，听音频来增强对文章的理解。
教师还可以利用互联网资源，引导学生进行在线阅读和多媒体交流。
六、阅读分级法阅读分级法注重根据学生的英语水平选择适合他们阅读的文章。
教师可以根据学生的能力和兴趣，选择相对简单的文章让学生读，然后逐渐提高阅读难度。
通过这种方式，培养学生的自信心和阅读兴趣，提高阅读能力。
总之，不同的教学方法都有各自的优点和适用范围。
教师可以根据学生的具体情况和教学目标选择合适的方法来进行英语阅读教学，以提高学生的阅读能力和综合素养。
英语阅读理解的五种方法
英语阅读理解的五种方法阅读是理解的前提和手段；理解是分析、加工和处理信息，是阅读的目的和结果。
因此，做阅读理解题时，考生可以先看题目，然后再看文段，这样带着问题去阅读就更有目的性，也可以先看完文段，然后再做题，从宏观上把握文段的大意，还可以将两者结合起来，边看边做，边做边看，至于哪一种方法更实用，考生可以根据自己的实际情况来选用。
关于阅读测试考查的体裁和题材、问题的设置，考生自己也可以进行归类。
在这里，主要介绍几种阅读的方法，供考生参考。
1、略读法略读法是快速阅读中的一种方法，通常又称为浏览。
略读的关键是在能抓住文章要点的前提下以个人最快的速度阅读，主要目的是获得足够的信息以便准确地回答有关文章主旨和大意的问题。
利用略读法做阅读时，要特别注意文章首尾两段，因为文章的第一段往往点明文章的主题，或中心思想，或作者的意图，而文章的最后一段则常常总结归纳或重述文章的主要内容。
要学会寻找文章段落的主题句，这是高效省时抓住段落大意的一条捷径，同时也是准确理解全文大意的有效途径，因为把整篇文章的每段主题句的意思综合起来实际上就是全文的中心思想。
另外，文章的主题句有时可能会出现在段落中间或结尾，考生必须运用略读法快速准确地找到它。
2、查阅法考生从文段中获得所需的具体信息，可以不需要阅读整篇文章，而只需找出可能包含所需信息的部分，然后加以阅读就行，这种方法就是查阅法。
查阅法主要是获得具体的信息，回答具体的问题，即测试中的细节问题，它常常与5W和1H，即Who，What，When，Where，Why和How有关，有时跟具体的数字如长度、宽度、高度、距离、大小、尺寸等有联系。
考生在使用查阅法时，应该注意文章的结构和顺序排列，文章的结构有的是按时间顺序排列，有的是按空间顺序排列，有的是按逻辑顺序排列。
弄清楚文章的排列顺序能帮助考生在阅读和回答问题时做到高效省时，准确无误。
要注意提高阅读的速度和解题效率，考生必须学会用眼睛扫读的本领，在最短的时间内找到所需的信息，要把注意力集中在与所需信息直接相关的词语上，以便迅速做出正确选择。
英语八大阅读策略
英语八大阅读策略英语八大阅读策略是指在学习英语语言阅读方面应该采用的八种方法。
这些策略有助于提高英语阅读能力，同时也有助于提高英语语言能力。
下面我们来一一了解这些英语八大阅读策略：1. 预测：在读一篇英语文章前，可以先透过标题、主题、插图等资讯预测文章的大意和内容。
通过这种预测，可以帮助你对文章进行更好的理解和组织。
2. 提问：在阅读英语文章时，你可以自问一些问题，比如说这篇文章在说什么？这篇文章的主要论点是什么？通过这些问题，你可以更好地理解文章内容，同时也可以提高你的英语语言能力。
3. 清晰化：在读英语文章时，你可以使用笔记本或其它方式整理文章结构，从而帮助你更好地了解文章内容和构造。
例如，你可以使用图表或思维导图来帮助你梳理文章思路。
4. 概括：在读完一篇英语文章后，你可以尝试进行概括，把文章内容简要地概述。
这有助于你更好地理解文章内容。
5. 反思：在阅读英语文章时，你可以把文章中的信息和你自己的经验联系起来，对文章内容进行反思。
这种反思可以让你自己更深入地理解文章，并且帮助你提高你的英语语言能力。
6. 推理：在阅读英语文章时，你可以从文中提供的事实和信息中，推导出文章中没有明确提到的内容。
这种推理有助于你更好地理解文章，并且提高你的英语阅读能力。
7. 评价：在阅读英语文章时，你可以对文章的观点和主张进行评价。
这种评价可以帮助你发掘文章中的亮点和不足，并帮助你更好地提高你的英语语言能力。
8. 分享：在阅读英语文章的过程中，你可以和其他人分享你的想法和意见。
这有助于你巩固自己的英语语言能力，并且也可以帮助你学习其他人的英语阅读技巧。
以上介绍了英语八大阅读策略，这些策略可以帮助你提高你的英语阅读能力，并且也有助于提高你的英语语言能力。
希望大家在英语学习上能够坚持不懈，不断进步。
英语快速阅读的6个技巧及7个方法
英语快速阅读的6个技巧及7个方法人类进行传统阅读时，主要使用左脑的功能;而在采纳“速读”方式阅读时，则充分调动了是左右脑的功能作用，各自发挥左右脑的优势共同进行文字信息的形象辨识、意义记忆和理解，那么关于英语（快速阅读）的技巧有哪些?下面就是我给大家带来的英语快速阅读的6个技巧，盼望大家喜爱!英语快速阅读的6个技巧英语快速阅读的技巧1. 推想(prediction)阅读正文前，就标题(假如有标题的话)来合理推想资料的也许内容，也可在读了二、三段之后猜测下段内容。
这对快速理解和整体把握（文章）内容以及推想诞生词的词义范围有乐观的意义。
由于（英语单词）一词多义现象太普遍了，一个单词在不同的专业领域往往含有不同的意思，甚至有的单词在同一专业领域在其意义的详细把握上也有微小的差别。
英语快速阅读的技巧 2. 关键词句(key word and topic sentences)。
在对文章的整体内容有了基本熟悉的基础上，我们学会抓主要的词句，找出段落中的主题句，从而正确领悟文章的主要内容，并留意到是否对自己有利用价值。
英语快速阅读的技巧3. 略读或扫瞄或跳读(Skimming)Skim有拂过的意思，又有从牛奶等液体上撇去的意思，转意为“快速拂过，从中提取最简单取得的精华”。
用于阅读，或译为略读，或译为泛读，好像都未把其微小的意思译出。
而这种读法却包含有原词的全部意思——快速读过去，取出读物中关键性的东西。
因此，我们可以把这种读法理解为快速扫瞄课文，领悟文章大意。
一般而言，通过标题可知道文章的主题。
对文章的首段和末段要多加留意，以便发觉的观点。
英语快速阅读的技巧4. 查阅(Scanning)Scaning的意思是扫读或查阅，是快读或速读的一种。
Scan就是通常所说的“扫描”。
其特点是快，但又要全部扫及。
Scan这个词的词义好像冲突，它既可以理解为“认真地端详”，也可以理解为“粗略地扫瞄”。
这种状况倒成了扫读的绝好证明。
英语阅读理解的技巧和方法
英语阅读理解的技巧和方法
1. 先读问题：在阅读文章之前，先浏览一遍问题。
这样可以帮助你在阅读过程中有一个明确的目标，并且可以更有效地筛选出与问题相关的信息。
2. 扫描文章：快速浏览文章的开头和结尾部分，以获取整体的主旨和大意。
这有助于你在阅读细节时有一个整体的框架。
3. 注重关键词：在阅读过程中，特别留意文章中的关键词和关键短语。
这些词汇通常与问题和答案相关联。
4. 学会推断：根据文章的上下文，尝试推断出一些细节和信息。
当文章中没有明确提到某个细节时，这一技巧尤其有用。
5. 注意连词和转折词：连词和转折词可以帮助你理解文章中的逻辑关系。
特别留意这些词汇，以便更好地理解作者的观点和文章的结构。
6. 标记和摘录：在阅读过程中，可以使用笔记或荧光笔标记出关键信息。
这有助于你在需要回答问题时快速找到相关的内容。
7. 动词和名词：注意文章中使用的动词和名词，它们通常提供了文章中的重要信息和要点。
8. 练习阅读：阅读理解需要不断的练习才能提高。
可以阅读各种类型的文章，并进行练习题，以培养对不同主题和文体的适应能力。
9. 多看范例：阅读一些优秀的阅读理解范例，学习其中的解题技巧和方法。
可以通过参加模拟考试或使用相关练习册来提高解题能力。
10. 多思考和总结：在阅读后，思考文章的结构、主题和目的。
总结文章的要点和关键信息，并进行思考性问题的讨论，以提高对文章的理解和应用能力。
做英语阅读的方法有哪些
做英语阅读的方法有哪些做英语阅读的方法有哪些一、细节题型【提问方式】Wh-特殊问句；Fromthetext…，Accordingto…，True/nottrue,划线词语、句子，简单计算、排列事件顺序、识图等。
【解题方法】抓住提问中的关键字眼，仔细阅读相关细节的材料内容，一般可以在短文中直接找到或稍加归纳就可以找到正确答案。
注意排除下列干扰项：（1）扩缩范围文章为了表达得准确严密，很注意对范围的限定。
有的是通过加上相应的词语限制，如涉及到数量时常用many,almostall,nearly,morethan,over,onlyafew,normally等限制。
有些干扰项是通过改变或去掉限定词语，甚至是扩大或缩小了语言范围。
（2）偷换概念命题者设计试题时往往把原文的概念偷换成另一个不同的概念。
望文生义是造成错误的主要原因。
（3）正误并存在一干扰项中，某个句子或词语是正确的，其他分句或词语是错误的或表达不全面，正误并存，命题者借此以假乱真。
要排除这类干扰项，只要一个选项局部有误或选项不全面，都属排除的干扰项。
二、主旨大意题型【提问方式】What'sthetopic/subjectofthetext/thesecondparagraph？Whatisstatedin…？Thetextischeiflyconcernedwith_______。
【解题方法】（1）最常用的方法是仔细研读短文的1、2两句-----即短文的主题句，或辅以阅读各段的第1、2句----即段落中心句。
此方法多适用于说明文、议论文。
（2）记叙文等需要通读全文，抓住关键事或论题来归纳意思（常说明一个道理）。
（3）全文末尾（段）找答案。
此类文章的特点是以列举事实开头，通过论证，最后阐述核心观点。
在处理文章标题的选择时，要避免下列三种错误：①概括不够（多表现为部分代整体，从而导致范围太小）；②过度概括（多表现为人为扩大范围）；③以事实或细节代替抽象具体的大意。
英语阅读理解学习方法
英语阅读理解学习方法1.扩大阅读量：要提高英语阅读理解能力，首先要增加自己的阅读量。
可以通过阅读各类英语材料，例如英文小说、新闻、杂志、博客等。
每天至少阅读一篇英语文章，逐渐增加阅读量，培养自己的阅读习惯。
2.选择适合自己水平的文章：对于初学者来说，选择适合自己水平的文章进行阅读是非常重要的。
刚开始阅读英语文章时，不要选择过于复杂和难懂的文章，可以选择一些简单的故事、短文等。
随着阅读能力的提高，可以逐渐挑战一些难度更大的文章。
3.注意阅读速度：提高英语阅读理解能力，需要在保证理解的前提下提高阅读速度。
可以开始时放慢阅读速度，逐渐提速。
在阅读过程中，不要每个单词都停下来查字典，可以通过上下文的理解和猜测词义来继续阅读。
4.积累词汇：词汇是提高英语阅读理解能力的基础。
通过阅读，积累新词汇，并进行整理和复习。
可以利用单词卡片、记忆软件等工具进行词汇的积累和复习。
6.注重理解与归纳：在阅读理解的过程中，要注重理解文章的主旨和细节。
可以通过划重点、做笔记等方式帮助理解文章。
读完文章后，可以总结归纳出文章的主要内容和观点。
7.进行阅读理解训练：进行阅读理解训练是提高英语阅读理解能力的关键。
可以通过做各类阅读题，例如选择题、判断题、填空题等进行训练。
还可以找一些真实的英语考试阅读材料进行模拟测试。
总之，提高英语阅读理解能力需要坚持不懈的努力和实践。
通过不断的阅读和训练，积累词汇和理解技巧，相信每个人都可以逐渐提高自己的阅读理解能力，成为一个优秀的英语阅读者。
阅读理解的技巧和方法英语
阅读理解的技巧和方法英语阅读理解的技巧和方法英语主要有以下几种：1. 略读法：快速阅读全文，领会文章大意，为接下来的做题做准备。
2. 查阅法：快速阅读，查找与问题相关的关键词和句子，这种方法适用于细节理解题。
3. 同义解释法：在阅读时如果遇到不懂的词或句子，可以找一些意思相近的词或句子来解释。
4. 判断推理法：根据文章提供的信息，判断答案是否符合文章意思，同时要注意排除法在其中的应用。
5. 逻辑推理法：根据文章中的信息进行逻辑推理，这种方法适用于推断题。
6. 上下文猜词法：当在阅读中遇到生词时，可以通过上下文猜测其含义。
7. 中心句法：在阅读时要注意寻找中心句，中心句通常会概括文章的主要内容。
8. 扫读“问题”法：在阅读前先浏览一下问题，带着问题去阅读可以更有针对性地寻找答案。
9. 结构分析法：对于一些长难句，可以通过分析其结构来更好地理解其含义。
10. 前后照应法：在解答推理判断题时，要注意前后照应，即文章中的信息要与问题中的选项相符合。
除了以上技巧和方法，还有一些注意事项可以帮助提高英语阅读理解能力：1. 积累词汇：词汇量是阅读理解的基础，需要平时积累。
2. 广泛阅读：多读不同类型的文章，包括新闻、科技、文化、历史等，可以拓宽视野并提高阅读理解能力。
3. 语法知识：掌握语法知识可以帮助更好地理解长难句和段落。
4. 背景知识：对于一些涉及文化、历史、科学等方面的文章，了解背景知识可以帮助更好地理解文章内容。
5. 注重细节：在做细节理解题时，需要仔细阅读题干和选项，注意细节信息的准确性。
6. 推理判断：在做推理判断题时，要注意不要以自己的主观想法代替文章的意思，而是要根据文章中的信息进行推理判断。
7. 时间分配：在考试中，合理分配时间非常重要，可以根据题目的难易程度和分值来分配时间。
8. 多练习：通过大量的练习可以逐渐提高阅读理解能力。
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英语阅读的方法阅读一般分为精读（intensive reading）、泛读（extensive reading）、略读（skimming）和查阅（scanning）。
阅读方法不同，对阅读者的要求也不同。
精读。
要求学生毫无遗漏地仔细阅读全部语言材料并获得对整篇文章深刻而全面的理解，对语篇中的词汇、语法、句式、注释都应仔细领会。
泛读。
也可称为普通阅读，要求学生读懂全文，对全文的主旨大意，主要思想和次要信息及作者的观点有明确的了解。
对全文只做一般性的推理、归纳，无需研究细节问题和语法问题。
但要求阅读速度高于精读速度的一倍。
略读。
是一种浏览性阅读，指学生以他能力达到的最快速度浏览阅读材料。
略读是一种跳跃式地读，读文章的主旨段，主旨句以获取文章的主要中心思想和主要内容。
一般来说，略读的速度应快于泛读速度的一倍。
查阅。
指一种有目的地查找个别资料的浏览性阅读。
在语篇中查找某一问题的专题信息。
如：在一般的考试中，对数据、年代或某一具体信息的查找。
可先浏览所提问题、明确所需信息，利用此方法阅读速度最为快捷。
for britney, acting is another way to express herself and she is enthusiastic(热心的) about it all. if her movies are successful, her bank account is sure to grow by an other few million dollars but she does it for the love, not the money, as she hersel f tells the press(新闻界).1. we can infer from the text that most millionaires are _＿＿＿.a. a person more than 20b. around 20c. in their 30sd. in their 40s2. the underlined word “you” in the first paragraph refers to ＿＿＿_.一、面临写作的问题培养学生的英语口、笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。
其中“写”又是较高层次的信息系统，它要求学生具有较高的书面语言表达能力。
然而，目前初中英语教学的书面表达相对滞后，学生的写作水平提高甚微，形成了“听到写作学生心烦，见到习作教师不愿”的现象，究其原因是多方面的。
学生方面：（1）汉语影响、生词造句；（2）词汇贫乏、搭配不当；（3）句型误用、语法不通；（4）信息不全、条理紊乱。
教师方面在教学中缺乏科学和系统的写作教学方法，表现为：（1）散—缺乏条理性、分散；（2）乱—各层次写作杂乱相间、影响写作能力的提高。
纵观近几年的中考书面表达，作文题目越来越活，给出的信息越来越少，学生要根据少量的已知信息写出80多字的一篇完整习作，是很困难的。
因此，如何提高学生的书面表达能力就成了初中教师在写作教学中亟待解决的问题。
为了提高写作教学效果，笔者依照循序渐进的教学原则，尝试了“词、句、篇”三步曲的写作教学：1．巧记单词按照语言学习规律，英语写作教学的次序应是：词—句—篇。
“词”是基础，“句”是过度或桥梁，“篇”是目的。
整个训练遵循“词不离句，句不离篇”的原则，由易到难，由简到繁，循序渐进，不断提高。
这三个阶段彼此衔接，教会学生在大量的语言实践中学会运用词句，从而达到在书面表达教学中“教、学、用”三者的统一。
书面表达需要一定的词汇量，学生书面表达时容易忘记单词或把汉英词汇等同起来。
因此，要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。
还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的复现。
2．用词造句、连词成句写作应从词句练起，记忆所学的词和词组的最好方法是在使用中记忆。
通过口、笔头造句练习，模仿课本例句或做替换练习是巩固记忆的好方法。
例如：若以“Talking about School Subjects”为话题进行书面表达，教师可将词组套入以下句型，并让学生掌握：“I am good at…/ I enjoy…/ I prefer…to…/ I am interested…/ I am goin g to…this term.”教师应重视教材中的单句练习，引导学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到多种句型的混用，直到学生能连贯自如地表达思想。
一句多译，句型转换，是书面表达能力的关键，如：我最喜欢英语。
—I like English best. My favourite subject is English.—I like English better than any other subjects.教师应注意英汉结构比较，减少汉语式表达错误，教师可通过错误句型之辨析、归纳和总结，帮助学生提高遣词造句的能力。
3．连句成意、线面融合此项训练的主要目的是培养学生把语法项目、教材内容和文章体裁有机结合起来的能力，笔者在教学实践中初步形成了英语写作教学的基本模式：第一步，仿写为了便于优生书面写作潜能的发挥，教师可以要求他们只模仿课本、练习册中的题型，而不局限于模仿课本或练习册中的词汇，以下是一篇模仿“My hometown”一文而作的小短文，见（一课一练、初三下62页），谈谈你的家乡（字数100左右）。
这是一篇中等成绩水平的学生习作，在文章中用了许多己学过的词或词组。
My HometownNanchang is my hometown. It is the capital of Jiangxi province, and it is a middle-sized city. The population of Nanchang has reached 4 millon. But it is a less developed city. There are few factories in it. So the air in Nanchang is nice and clean. The people here have enough clean water to drink and use, too. Nanchang is a famous city for its history. For example, BaYi rising up arms in NanChang, Teng Wang Tower, Shengjing Tower, ar e all places of interest in Nanchang. More and more tourists travel to Nanc hang.Old as it is, Nanchang is taking on a new look now. There is surprisin g change every day. It is becoming better and better. The Nanchang peopl e are making the city become a garden city. I love my hometown. I belive its future will be even brighter.第二步，引导学生写引导学生书面表达有许多形式，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确目标，并构成一个有梯度的连续活动。
笔者首先采用给出文中的关键词或短语，引导学生列出写作提纲，这样学生在书面表达时可减少审题环节，不让学生感觉无从下笔，而且学生很容易理清写作思路，如“An instruction of the lab”，教师给出该篇的首句“Students read the instructions before they do the experiment.”再引导学生列出关键词或词组“keep… c lean experiment （实验）/ follow… order…/ instr ument （器具）/ put… back…/ turn off / make noise / touch”等。
这样，在教师的引导、帮助下，学生写起来顿感思路清晰，稍加发挥，一篇完整的instruction 就很容易写成了。
这样由浅入深的训练方式，开始能让学生产生成就感，渐渐地学生对书面表达产生了兴趣，克服了恐惧心理，从写作中获得了成功的快乐，树立了写作的信心。
第三步，自由发挥教师要改进教学方法，设计开放性的写作活动，既提高了学生读和写的能力，又提高了其识别、判断和改错的能力，更能发挥学生的内在潜能和丰富的想象力，还增加了学生的成功感。
比如：要求学生写一篇应聘文章：南昌二中现招聘初中英语教师条件：大学本科，专业英语六级，三年以上教龄；待遇：提供一套住房，年薪5万；面试时间：本周六～日。
像这样的书面表达题，近几年的中考中常常出现。
练习时，我常常会在一块小黑板上出示作文要求，让学生展开思路，师生共同选出几个最佳的起始句，如：（1）Dear headmaster,I am glad to hear that your school needs an English teacher…（2）Dear headmaster,I am very excited that I will have a chance to change my job when I read the ad…然后再布置学生课后对这道书面表达题进行布局、谋篇、调整，添枝加叶，最终写出个性化的文章。
第四步，集体订正在写作训练中，教师应按照循序渐进的原则，注意学生之间的层次差异。
教师的写作教学应该从实际情况出发，顾及到各层次的学生，佳作点评和错例纠正都是写作教学过程中不可缺少的环节。
教师点评恰当，可以使学生意识到在学习书面表达过程中的成功之处，并得到激励，建立自信，从而形成继续进步的动力，也可以让学生自省和反思自己的不足，调整学习策略和心态。
二、体会与思考初中的写作教学应贯彻整个初中阶段，内容要切合学生实际，让学生有话可写。
材料应由易到难，训练形式要多种多样，听说结合，把听到的说出来，把说的写出来。
要求教师能自己组织教学材料，这就需要教师在课前必须花大量时间和精力，设计好每一堂写作课。
在教学实践中，教师要不断研究，并总结出适合具体学生和具体教学目标的方法。
总之，教师应根据新课标的要求，适应现代现实生活的实际需要，对学生进行写作教学引导，在教学过程中应从实际情况出发，对学生进行低起点、小步子、容量适中、快速反馈训练，充分体现学生的主体地位，帮助学生获得成功，并增加其自信心和意志力，培养学生的优良学习品质。