先学后教当堂训练教案模版
“先学后教当堂训练”教学模式的教案
第四单元有余数的除法教材简介：本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展。
这部分内容要有机地体现与表内除法的联系，同时还是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，这部分知识具有承上启下的作用。
本单元的学习内容包括：有余数的除法的意义和用竖式计算有余数的除法；用有余数的除法解决生活中的简单问题。
教学目标：1、使学生能够结合具体情境，感知有余数的除法的意义。
2、使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。
3、使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。
教学重点：1、有余数的除法的意义。
2、有余数的除法的计算方法。
教学难点：理解余数与除数的关系。
教学建议：1、重视引导学生在具体情境中理解数学知识。
2、加强操作、观察活动的教学。
3、重视培养学生的应用意识和解决问题的能力。
课时安排：4课时。
有余数的除法（一）教学内容：教材第49—51页的例1、例2和“做一做”教学目标：通过动手分一分，摆一摆，使学生理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，培养观察、比较、综合的能力。
教学重点：掌握有余数除法的计算方法。
教学难点：熟练进行有余数除法的计算。
教具准备：多媒体课件彩笔授课时间：教学过程：一、板书课题：今天这节课我们来学习《有余数的除法》（师板书课题）二、出示学习目标这节课的学习目标是：理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法。
老师相信，通过我们的努力，一定可以完成这个目标，你们有信心吗？三、先学：自主学习（1）独立观察教材P49上的情境图。
[1]这幅画面是什么地方？[2]我发现了画面中有什么活动内容？（2）在小组中互相说一说观察到了什么内容。
（３）自学例1，阅读教材50页，从布置会场场面图中看到有盆花，每组摆盆（4）探究竖式计算的方法15 ÷ 5 = [ ] （组）通过自学我会在下面的竖式中注明各部各称。
3 （）（要对着被除数的个位）除数……5/ˉˉ1ˉˉ5ˉˉ（）1 5 （）和（）的乘积ˉˉˉˉˉˉ 0ˉˉ（5）自主探索，汇报结果。
“先学后教,当堂训练”教学法教案书写流程模板
年级学科课题：课型：使用时间
【2017年版新课标要求的教学内容】——教师备课时要把握本节内容的前后联系，不能只局限对本节内容的了解（此处从两个方面描述）
①本节内容在教材中所处的地位：
②《2017年版新课标》对应的考点：
【学情分析】——以学定教
（此处从以下方面择以描述，）
针对学生所处的年级、同一年级不同类别的班级（实验班、普通班、艺术班）、本节的课型（新授课、复习课等）、学生对本节内容的知识储备程度及学生对课程的接受能力甚至授课时段（如上午第一节、第四节、下午第一节）等方面进行描述。
【教学目标】——目标性强；（在新课标要求的基础上细化的知识目标，要体现学科素养）此处主要写出知识目标
【教学重、难点】——针对性强；（结合会考、高考的要求及学生的学情分析确定重难点）此处说明：如果重点和难点是相同的，概括写一句话即可；如果重点、难点是不同的，要分别写清楚。
【教学方法】
【教学过程】
【教后反思】
可以写本节课的成功之处、不足之处、学生创新之处、写＂再教设计＂一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。
及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出＂再教设计＂，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。
一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收获。
切记不要应付检查。
【板书设计】。
一年级数学上册先学后教当堂训练教案
一年级数学上册先学后教当堂训练教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够数的正确理解和运用；（2）能够进行10以内的加减法运算；（3）能够进行简单的几何图形认知。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和沟通能力；（2）运用游戏、操作活动等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；（3）培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心；（2）培养学生积极思考、勇于探索的精神；（3）培养学生合作、分享的良好品质。
二、教学内容第一单元：数的认识第1课时：认识1-10第2课时：数的比较第二单元：加减法第3课时：10以内的加法第4课时：10以内的减法第三单元：几何图形第5课时：认识圆形第6课时：认识正方形三、教学过程1. 导入新课：（1）通过数数游戏，引导学生复习数的认识；（2）通过图片展示，引导学生认识加减法；（3）通过实物展示，引导学生认识几何图形。
2. 自主学习：（1）学生自主完成练习题，巩固所学知识；（2）学生分组讨论，交流学习心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解数的认识，引导学生掌握数的读写和比较；（2）讲解加减法运算，引导学生掌握运算规律；（3）讲解几何图形的特征，引导学生认识和区分不同图形。
4. 课堂练习：（1）学生进行课堂练习，巩固所学知识；（2）教师点评练习情况，及时纠正错误。
5. 游戏互动：（1）组织数学游戏，让学生在游戏中运用所学知识；（2）学生分组竞赛，激发学习兴趣。
（2）学生展示自己的学习成果，分享学习心得。
四、作业布置1. 完成课后练习题；2. 观察生活中的几何图形，下节课分享。
五、教学评价1. 学生课堂表现：参与度、回答问题、合作交流等；2. 课后作业完成情况：正确率、书写规范等；3. 学生对数学的兴趣和积极性。
六、第四单元：简单应用题第7课时：求一个数比另一个数多几第8课时：求一个数比另一个数少几七、第五单元：认识时间第9课时：认识钟表第10课时：认识时钟八、第六单元：认识空间第11课时：上下第12课时：前后九、第七单元：认识货币第13课时：认识人民币第14课时：学习计算钱数十、第八单元：总复习第15课时：复习数的认识第16课时：复习加减法第17课时：复习几何图形第18课时：综合练习六、教学过程1. 导入新课：（1）通过图片展示，引导学生理解求一个数比另一个数多几或少几的问题；（2）通过实际操作，引导学生认识钟表和时钟。
小学语文五年级下册先学后教当堂训练完整版教案
1、草原第一课时【学习目标】1、认识4个生字，会写14个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能给课文分段并概括段意。
【教具】课件【教学过程】一、板题示标师：同学们，这节课我们来学习第1课《草原》（板书课题），请看本节课的学习目标：1、认识4个生字，会写14个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步理解课文内容，给课文分段。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。
XX你先读。
其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。
学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。
请其他同学更正。
（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。
若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？”）1、指名读，生纠错，师板书易错字。
蒙古包（měng）好客(hào)襟(jīn)2、齐读易错字巩固。
三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利）师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。
赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。
1、生练读。
师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。
2、指名读。
3、生评议（是否流利上去评）（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。
四、第三次“先学后教”（再读课文，分段）师：课文大家读得很棒，现在请给课文分段，并写出段意。
4分钟后我们来交流。
1、生自学，师巡视。
2、同桌互相交流。
3、全班交流。
全文可分为五段：第一段：（1）写作者初见草原的美丽景色。
第二段：（2）写蒙古族人民迎接远客的情景。
第三段：（3）写在蒙古包外主客相见的情景。
第四段：（4）写在蒙古包内主人的盛情款待。
[先学后教当堂训练教案]先学后教当堂训练教学模式
![[先学后教当堂训练教案]先学后教当堂训练教学模式](https://img.taocdn.com/s3/m/f8201820c77da26924c5b083.png)
在教学中采用“先学后教、当堂训练”的教学模式，很好的培养了学生的自学能力，减轻了学生的负担，解决了后进生的问题，全校学生每门课考试成绩都是优秀。
下面是整理的先学后教当堂训练教学模式，供大家参考!先学后教当堂训练教学模式学生的在校时间80%在课堂里，学生在课堂里的生活是学生在学校中的主要生活。
因此，学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教育成效。
“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，对我影响很大，学习这种先进教学经验，根本在于改变观念，要实实在在的学，根据学生的具体情况，打造高效优质课堂。
一、进一步转变教育观念1、“先学后教当堂训练”教学模式不能学形式。
如果不看自己所教班级的实际情况，把整个教学模式的形式的一切照搬过来，可以说，收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。
要把“先学后教当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。
遵循的原则凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。
2、“先学后教当堂训练”教学模式，有利于培养学生的自学能力，更有利于分层推进，这就需要教师一步一步地扔掉原来的不好的方法和经验。
“先学后教当堂训练”教学模式最主要的就是学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。
平时教学中总认为自已不讲，学生不会，不自己讲，学生总结不全面，这是错的。
如果学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导”这个工作没有做好。
就需要我们在“引导”的内容上下功夫。
只要引导得当，学生可能比老师想得全面。
3、“先学后教当堂训练”教学模式，无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改，要真正按照“先学后教当堂训练”教学模式去教好学，工作量是特别繁重的。
课前预习你一定要分析清课程的知识点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不一定相吻合也要认真设计好，因为这是有的放矢的第一步。
先学后教当堂训练5篇
先学后教当堂训练5篇第一篇：先学后教当堂训练灵活运用“先学后教当堂训练” 的教学模式，打造高效课堂——关于《先学后教当堂训练》的解读一、“先学后教当堂训练”的基本教学模式1、辅导环节（1分钟左右）a．板题b．揭示目标（简称“示标”）c．指导自学（简称“示导”）2、先学环节（13分钟左右）a．组织教学 b．了解学情 c．检测自学3后教环节（10分钟左右）a．更正检测（兵教兵）b．组织讨论（三明确）c．补充点评再延伸4．当堂训练环节（15分钟左右），操作注意八个要领a．时间不少于15分钟 b．精心设计习题c．面向全体因材施教。
d．指导做题方法。
e．强调当堂独立完成。
f．作业要有代表性。
g． h．强调有题必做、有错必纠。
强调书写和姿势规范5课堂小结环节（1分钟左右）a． b．小结目标赞扬学生学习激情适当话别二、各环节中注意的问题 1.辅助环节①板书工整规范可让学生读题，低年级可跟着念笔画②出示目标：（简单明白、易于检查）③自学指导（做到五明确）自学时间自学内容自学方法自学要达到的标准教师检测的方法及要求例：请同学们认真朗读课文，然后给课文分段并概括题意，六分钟后，教师指名板演。
自学时间（6分钟）自学内容（读课文）自学方法（朗读）自学要达到的标准（分段并概括段意）教师检测的方法及要求（指名板演）2.“先学“环节分两步。
▲ 上课礼仪结束后，教师用目光扫视全班，确认每一个学生都神情专注了，才开口说话，如果学生还没有静下来就开始讲，是毫无效果的。
▲ 学生开始自学时，教师要巡视、关注，尤其关注后进生。
有的后进生可能学不进去，教师要小声提醒他看书、动手，或小声提醒他使用工具书。
还可以小声提醒他轻声问同桌，还可以举手问老师。
老师看到同学举手时，轻声走过去，小声引导他，也可以小声解答。
如果几个差生问同一个问题，可告知学生，把这个问题先放一放，等后来解决。
▲ 对于优生，老师可对认真自学的学生投去目光，表示满意和称赞的神情。
三年级数学“先学后教,当堂训练”教案模板
能力目标：初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
情感目标：通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重、难点
重点：使学生知道可以用不同的方法解决问题，提高解决问题的能力。
难点：使学生学会观察找出题目中数学信息并独立解决问题
七、课堂总结。
第五课时
课题
设计校园教学
教学目标
1．通过活动，让学生更加理解东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位。
2．通过让学生自主调查、讨论，寻找解决问题的方法，最后设计出自己喜欢的校园。
能力目标：培养学生从多角度观察、分析问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。
情感目标：通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
2．看图下面的算式，比较这两种方法有什么不同？试着列出综合算式。
（4分钟后看谁能做对检测题）
四、先学
（一）看一看
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。
(二)自学检测：做一做
1．明确要求。
2．板演练习，请两名（中差的学生）来上讲台板演课本第99页做一做，其余同学做在练习本上。教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。
七、课堂总结。
第四课时
课题
乘法和除法两步计算解决问题
教学目标
知识目标：1、让学生进一步学会用连除两步计算解决问题。
2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用教学过程：
能力目标：初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
情感目标：通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
先学后教当堂训练教案模板5篇
先学后教当堂训练教案模板5篇先学后教当堂训练教案模板1浅谈“先学后教，当堂训练”洋思中学有三大法宝，“先学后教，当堂训练”就是其中的法宝之一。
什么是“先学后教，当堂训练”？任何一种教学模式都是在不断地完善中，“先学后教，当堂训练”也是。
然而万变不离其宗，它主要包括三个环节：（一）先学，即学生看书（读书）检测。
（二）后教，先由学生更正，学生讨论，最后教师点拨。
（三）当堂训练，即当堂完成作业。
一千个读者有一千个哈姆雷特。
同样的一种教学模式，但在运用起来的时候呈现地却是不同的课堂。
半年以来，向老教师学习，并结合自己的思考和实践，初步有了一些心得体会。
一、“先学后教，当堂训练”值得坚持就像消费者评价他使用的产品一样，我认为“先学后教，当堂训练”对于我们语文学科来说是一种值得坚持的教学模式。
语文相对于其他学科有一种母语优势！我们的生活处处有语文，所以学生的自学语文的能力较高！自学能力越好，“先学后教，当堂训练”操作起来更方便，效果也更好。
教学主要包括教和学，然而先后顺序的差异决定了教学模式的差异，传统的教学模式是先教后学，其结构是“讲—听—读—记—练”。
其特点是教师灌输知识，学生被动机械地接受知识，书中文字与教师的讲解几乎完全一致，学生对答与书本或教师的讲解一致，学生是靠机械的重复进行学习。
传统教学模式都是从教师如何去教这个角度来进行阐述，忽视了学生如何学这个问题。
而“先学后教，当堂训练”是先学后教，强调的是学生学，而且是自学。
奥苏贝尔指出，?要想实现有意义学习可以有两种不同的途径或方式：接受学习和发现学习。
接受学习的基本特点是：“所学知识的全部内容都是以确定的方式被（教师）?传递给学习者。
发现学习的基本特点则是：“要学的主要内容不是（由教师）传递的，而是在从意义上被纳入学生的认知结构以前必须由学习者自己去发现出来。
传统教学模式只依靠接受学习来使学生达到有意义的学习，进而使能力发生变化。
而“先学后教，当堂训练”结合了接受学习和发现学习两种方式帮助学生达到有意义学习的目的。
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先学后教当堂训练教案模
版
This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020
先学后教当堂训练教案模版
教学内容：
课本…页的内容。
目标要求：
1.知识目标
2.能力目标
3.情感目标
教学用具：投影仪（小黑板）
教学过程：
一、板书课题
引入新课（温故知新、故事引入、生活情景、开门见山等）。
今天我们来学习……（板书课题）。
二、揭示目标
本节课的学习目标是什么呢请看：（出示投影，生齐读）。
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢请看自学指导。
三、自学指导
认真看课本第…页的内容，重点看……。
想一想：
1.
2.
5分钟后比谁学得快、理解的透彻，能够解答以上问题。
四、先学
过渡：现在自学竞赛开始，比一比谁看得认真，坐姿端正、精力集中，效率高。
1、看一看：
生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学。
（师不能辅导）过渡：看完的请举手，指一名生（后进生）说答案。
（错了让其他同学更正）下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样
2、做一做：
（1）让后进生上台板演，其余学生写书上。
（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）
（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。
五、后教
1、更正：
写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。
（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。
）
过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。
2、议一议：
（1）遇到……的题目，第一步应该先干什么然后再怎么样
（2）第…题，认为正确的请举手，为什么错的说出错在哪里。
（3）让学生根据所学内容提出自己的疑问，然后请别的同学来回答。
（4）拓展练习
六、全课小结
生口述小结：
七、练一练
过渡：今天的知识你学会了吗下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！有信心做全对，字写端正的同学请举手
作业：课本第…页第…题。
八、板书设计。