4.《风筝》ppt
风筝 美术ppt课件
目录
• 风筝的历史与文化 • 风筝的艺术形式与风格 • 风筝的制作工艺与材料 • 风筝在美术教育中的应用 • 风筝的创新与发展趋势
01 风筝的历史与文化
风筝的起源与发展
01
风筝起源于中国，据传最早的风筝是由墨子制造的木鸢 ，经过长时间的发展，逐渐演变为纸鸢。
02
风筝在古代被用于军事、通讯和娱乐等方面，随着时间 的推移，风筝逐渐发展成为一种民间艺术和体育竞技项 目。
蒙面材料
轻薄、柔软、有韧性， 如纸、布、尼龙等。
尾巴材料
轻质、色彩鲜艳，如彩 纸或布条等。
线和手柄
结实、耐磨，如尼龙线 或棉线等。
风筝的制作流程
设计风筝图案
根据个人喜好和风筝类型 ，设计出合适的图案。
准备材料
根据设计选择合适的材料 ，并准备好所需的工具。
制作骨架
按照设计好的形状和尺寸 ，将骨架材料弯曲并固定 在一起。
续发展。
创新玩法
02
开发新型风筝玩法，如空中摄影、风筝冲浪等，拓展风筝的娱
乐功能。
国际交流
03
加强国际风筝交流与合作，推动风筝文化的传播和发展，使风
筝成为世界性的文化符号。
谢谢聆听
评选过程
组织专业评委或邀请公众参与评选，确保评选过程的公正、公平和 专业性。
05 风筝的创新与发展趋势
现代科技在风筝制作中的应用
新型材料
利用新材料如碳纤维、高分子材料等，提高风筝 的强度和轻量化。
电子控制系统
引入电子控制系统，实现风筝的自动调整和远程 控制，提高放飞效果。
创新设计
运用现代设计理念和软件技术，进行风筝的流线 型设计和结构优化，提高飞行性能。
人美版(杨力)美术六年级上册《4.风筝》教学设计1
人美版（杨力）美术六年级上册《4. 风筝》教学设计1一. 教材分析《风筝》这一课是小学六年级上册的美术教材内容。
本课以风筝为主题，旨在让学生通过学习风筝的历史、制作方法和绘画技巧，培养学生的审美能力和动手能力。
教材中提供了丰富的图片和文字资料，帮助学生了解风筝的起源、发展以及各种类型的风筝。
此外，教材还介绍了风筝的制作步骤和绘画技巧，引导学生发挥创意，设计出独特的风筝作品。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的审美观念和绘画基础，对风筝这一传统工艺有一定的了解。
然而，他们在风筝制作和绘画方面的技巧还有待提高。
此外，学生们的动手能力和合作意识也需要进一步培养。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，发挥自己的想象力和创造力。
三. 教学目标1.让学生了解风筝的历史、类型和制作方法，提高他们的审美能力。
2.培养学生独立制作和绘画风筝的技巧，发展他们的动手能力。
3.培养学生合作意识，提高他们的团队协作能力。
4.培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握风筝的制作方法和绘画技巧，培养他们的审美能力和动手能力。
2.教学难点：如何引导学生发挥创意，设计出独特的风筝作品。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解风筝的历史、类型和制作方法。
2.示范法：教师演示风筝制作和绘画过程。
3.实践法：学生动手制作和绘画风筝。
4.合作学习法：学生分组合作，共同完成风筝作品。
5.评价法：学生互相评价，教师总结点评。
六. 教学准备1.教材、课件和图片资料。
2.风筝制作材料（纸张、彩笔、绳子等）。
3.绘画工具（画纸、彩笔、水粉等）。
4.投影仪和音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种美丽的风筝图片，引起学生对风筝的兴趣。
同时，提问学生：“你们对风筝有什么了解？”，让学生谈谈对风筝的认识。
2.呈现（10分钟）教师讲解风筝的历史、类型和制作方法，引导学生了解风筝的起源和发展。
《风筝》贾平凹 部编版(人教统编版)语文四年级上册
三月三
又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻， 走回到童年。
记得那年三月三，一夜难合眼，望着墙角糊好的风筝, 不觉亮了天。叫醒村里的小伙伴，一同到村边，怀抱画着 小鸟的风筝,人人笑开颜。抓把泥土试试风，放开长长的 线，风筝带着天真的笑声,白云去作伴。记得那年三月三 ，一夜难合眼，望着墙角糊好的风筝,不觉亮了天。如今 每逢春风暖，常念三月三，还有画着小鸟的风筝,和那小 伙伴。
哪个词写风筝刚起飞的样子？ 凌空飞起
哪个词写飞到空中优美的样子？翩翩起舞
品读感悟
我们去放风筝。一个人用手 放 托着，另一个人牵着线，站在
远远的地方，说“放”，那线 风 一紧一松，风筝就凌空飞起， 筝 渐渐高过树梢了。牵线人飞快
地跑起来。风筝越飞越高，在 空中翩翩飞舞着，我们快活地 喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
快速默读课文
1、想想课文围绕风筝 写 了哪些事儿？
2、标出不理解的词语。
整体感悟
课文围绕风筝写了哪些事儿？
这篇课文主要围绕风筝写了作者小时候 和伙伴们 做风筝、 放风筝 、找风筝 的 事儿。
童年的时候，我们这些孩 子，最大的快乐就是做风筝， 放风筝。
我想做一个 筝，希望它
的风 。
品读感悟
在文中找出体现小伙伴放风筝时心情的句子。
风筝越飞越高，在空中偏偏飞舞 着，我们快活地喊叫着，在田野里拼 命地奔跑。
小伙伴的心情怎样? 兴奋、激动、自豪 从什么词中可以看出来？
快活 喊叫 拼命 奔跑
品读感悟 从早晨玩到下午，我们还是 歇不下来，牵着风筝在田野里奔 跑。风筝越飞越高，似乎飞到了
找 云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣 风 地断了。风筝在空中抖动了一下，
我们精心做着，心中充满
4、《风筝》鲁迅
2019/9/4
风筝
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研读共品（5-8段）
.
1、“我”在明白了自己的错误之后 感到了深深的自责，想了哪些办法 去弥补自己的错误？效果如何？
2、对待早年的过错，“我”的心情 如此沉重，总想补过，你从“我” 身上学到一种什么精神品质？
2019/9/4
风筝
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1、鲁迅先生在明白了自己的错误之后感到了深 深的自责，想了哪些办法去弥补自己的错误？ 效果如何？
肃杀： （书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。 惊惶： 惊慌。
可鄙： 令人鄙视。
2019/9/4
风筝
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2019/9/4
风筝
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弟道弟自课的己文（（记叙风了错筝））“了，，我后准”来备毁我向掉知弟了
弟道不记歉得，了而弟弟却（
）。
2019/9/4
风筝
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整体感知课文
1、全文的感情基调是什么？用文中 的词回答。概括全文主要内容。
2019/9/4
风筝
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2、“风筝”在课文中起什么作用？
线索的作用
本文围绕风筝主要写了三件事。 一是：“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦；
二是：“我”中年时读了儿童教育的书籍 后感到无限懊悔；
三是：“我”想补过而不得的经过。
2019/9/4
风筝
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一、由北京的冬天景象引出
对故乡春天的描写。
（1—2）
办法一：送他风筝，一同放风筝 －－ “他和我一样，
早已有胡子了”
失败
办法二：“讨他的宽
恕”
“他什么也
－－ 不记得了”
2019/9/4
风筝
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2.严于解剖自己，知错就改， 勇于自责反省，有自省精神。
风筝英语PPT
Wei Fang International Kite Festival
Thank you!
The classification of kites:
• • • • • Board- kite（平面型风筝） Hard-winged kite（硬翅风筝） Soft- winged kite（软翅风筝） Composite kite （复合风筝） Three-dimensional kite（立体风筝）
There are three kites originated in the legend.
Tents（帐篷）
• Some people say that kites originated by tents in the north of China, people imitated the first kite in the air because of the wind blowing the tent by the phenomenon of flying. Then its gradually evolved into a recreational activity.
Bamboo hat 竹帽
• . Farmers found it is very interesting, and later evolved into a kite.
birds
• Through historical records and discovered ,most people agree with this view that kites formed by birds.Because of its structure, shape, painting techniques. The conclusion: the first kite was inspired by birds.In the ancient times, people advocating the birds, love birds, birds and kites simulation, is that people seeking a better life.
部编版四年级语文上册第16课《风筝》优质课件
我们去放风筝。一个人用手托着，
另一个人牵着线，站在远远的地方，说 声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空 飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地 跑起来。
动作
多么娴熟 的动作，多么 完美的合作。
讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?
第二部分(第 2 自然段)：做风筝。 第三部分(第 3-4 自然段)：放风筝。 第四部分(第 5-8 自然段)：找风筝。
课堂演练
一、补充词语。 （千）呼万唤 翩翩（飞 ）舞
大惊（失）色 垂头（丧）气
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
快活地 极快地
坐在田埂上 喊叫
垂头丧气地
飞走了
三、说一说课文围绕“风筝”讲述了一个 怎样的故事？在括号里填一填。
孩子们的心情起伏变化体现在哪里 呢？结合每一部分来体会。
做风筝
认真读第2自然段，用“ ”画出描写 孩子们心情的句子和词语。
向往的意思 我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
孩子们做得很 认真，心中充
满了希望。
说话练习
假如让你做一个风筝，你想做一个什么样的？
我想做一个蜜蜂样 的风筝,希望它飞得高 高的,飞上蓝天,与小鸟 欢唱,与白云嬉戏。
我要放风筝
识字游戏
风筝 垂头丧气 幸福
蝴蝶
呼唤
词语解释
憧憬：对未来的美好生活的期 待与向往。本课指我们希望着、 梦想着做出世界上最美丽的风 筝，做出飞得最高的风筝。
天上的云变化多端，带给人们美好的憧憬。
大惊失色：非常害怕，脸 色都变了。本课指我们看 到风筝的线断了，风筝飞 走了，很害怕。
他看了这篇报道后,顿时大惊失色。
《风筝》课文背景知识
《风筝》课文背景知识
１、作家作品：
鲁迅（１８８１～１９３６），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。
著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。
２、背景知识：
《野草》，散文诗集，１９２７年北京新书局出版。
收入１９２４～１９２６年所作的２３篇散文诗，书前有题辞一篇，以曲折幽晦的象征表达了２０年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。
收有《这样的战士》、《风筝》、《淡淡的血痕中》、《一觉》、《希望》等。
《风筝》写于１９２５年１月２４日，这一天恰逢旧历年正月初一，刊于同年２月２日出版的《语丝》周刊第１２期，后来由作者编入散文诗集《野草》。
《风筝》发表以后，它的抨击传统的封建的儿童教育思想锋芒卓然毕露，受到读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。
鲁迅先生同时另有一篇《我的兄弟》题材一样，人物相同，不过只叙写了拆毁儿童玩具风筝的错误，而《风筝》一文却挖掘了更深刻的思想内涵。
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三年级下册美术课件-4《风筝》｜苏少版 (共27张PPT)
这种大型风筝，名叫“板鹞 （yào）”，上天后会发出奇妙的音响。
到了宋代， 风筝成为儿童 的玩具，放风 筝成为人们喜 爱的户外活动, 还传入了其他 国家。
蝙蝠——求福
松柏、仙鹤——长寿
喜鹊、花——喜庆
龙、凤、麒麟——吉祥Fra bibliotek龙头蜈蚣长串风筝
作业要求：
用水彩笔和油画棒直接画出放 风筝的场面、气氛和感受。
注意主要的风筝画大一点，注 意风筝之间的重叠、遮挡，注意人 物的动态美。
如今放风筝在全世界盛行，不仅因为放风 筝可以锻炼身体、愉悦身心，更是因为风筝承 载着丰富的历史与文化内涵。人们在放飞它的
同时，也让文化自由交流，相互补充，共同发 展。
清
风筝发明于中国 春秋时期，至今已 2000多年的历史了。 最早的风筝是鲁班用 木头做的，叫木鸢， 后来改用纸做，叫纸 鸢。在纸鸢上加哨子 ，其鸣如筝，故称" 风筝"
明朝的士大夫万户曾将多枚大 炮竹绑在座椅上，两手各执大风 筝，然后点燃炮竹，冲向天空。 虽然实验失败了，但却是人类飞 行梦想的首次实践。
各种各样的风筝ppt课件
04
风筝的飞行原理和技巧
风筝的飞行原理
风筝通过空气动力学的原理产生升力，使其能够飞翔在空中 。当风吹向风筝时，气流在风筝的上下表面流过，产生压力 差，使风筝获得升力。
风筝的形状、材料和结构都会影响其升力和稳定性。例如， 三角形和菱形的风筝具有较好的稳定性，而圆形和鱼形的风 筝则更适合用于表演和竞赛。
风筝的飞行技巧
01
控制风筝的飞行方向
通过调整风筝线的长度和角度，可以改变风筝的飞行方向。拉紧或放松
风筝线，可过程中，需要保持风筝的平衡，避免其翻滚或失控。通过调整风
筝线的长度和角度，以及控制风速和风向，可以保持风筝的平衡。
03
避免与障碍物碰撞
在飞行过程中，需要时刻注意周围的环境和障碍物，避免与建筑物、树
特殊风筝
夜光风筝
在风筝上安装LED灯或其他光源 ，夜晚放飞时非常醒目和漂亮。
音乐风筝
在风筝上安装音响设备，放飞时 可以播放音乐或声音效果。
运动风筝
用于极限运动的风筝，如跳伞、 滑翔等，需要专业技术和设备。
03
风筝的制作材料和工艺
制作风筝的材料
竹材
竹子是制作风筝骨架的常用材 料，具有轻盈、坚韧、易于弯 曲等特点，适合制作各种形状
各种各样的风筝
目录
• 风筝的起源和历史 • 风筝的种类和特点 • 风筝的制作材料和工艺 • 风筝的飞行原理和技巧 • 风筝的文化意义和价值 • 风筝的未来发展和展望
01
风筝的起源和历史
风筝的起源
风筝起源于中国
据史书记载，风筝最早可追溯到春秋 战国时期，当时主要用于军事通讯。 随着时间的推移，风筝逐渐演变为民 间娱乐和竞技活动。
小学语文四年级上册《风筝》主要内容和知识点
小学语文四年级上册《风筝》主要内容和知识点《风筝》是小学四年级上册语文课本第四单元的主题篇目。
本文将从主要内容和知识点两个方面来进行探讨。
一、主要内容故事开始，主人公小明和他爸爸在公园里放风筝。
小明的风筝飞的很高，但是一阵大风把它吹走了。
小明非常难过，他觉得他的风筝可能再也回不来了。
之后，小明又遇到了一个孤独的老人，他在那里孤独地放风筝。
小明和老人聊了很多，了解了老人的生活，发现这个孤独的老人是因为面对失去爱人的痛苦而无法自拔。
小明在与老人的相处过程中，展现了他的同情心和智慧，帮助老人渐渐地走出了痛苦。
最后，在小明的努力下，他被带到了一个大广场，那里的人们接受了他的请求，帮他把风筝找了回来。
小明和老人一起放风筝，让老人感到了温暖与希望。
他明白了失去就会有得到，人生中的点点滴滴都充满了希望。
二、知识点1. 情感教育知识点这篇文章中蕴含了许多与情感教育有关的知识点。
比如同情心，小明在看到孤独的老人之后，不是嘲讽他，而是想要为他做些什么，帮助他。
这样的行为表明小明有着强烈的同情心，是一个有爱心的孩子。
2. 小说和散文知识点这片文章是一篇故事，但是它既包含了小说的故事性，又包含了散文的人生哲理。
小说的故事性体现在文章的情节上，而散文的人生哲理则是通过文章中的人物性格塑造和人生感悟展现出来的。
3. 成语知识点这篇文章中运用了不少经典的成语，例如“愁眉苦脸”、“白发苍苍”等，这些成语给文章增添了色彩，也让读者更加易于理解和记忆文章的内容。
4. 小学生命题经验知识点这篇文章是一篇小学生命题经验文章，是小学生必须掌握的一些做题技巧。
在语文课堂和语文考试中，我们需要熟练掌握这些文章的读和理解方法，这样才能在考试中取得高分。
总之，在这篇文章中，我们不仅可以从故事中获得启示，还可以得到很多有用的知识点，因此我们应该认真学习这篇小学语文四年级上册《风筝》的文章。
5. 阅读理解技巧知识点这篇文章中，我们可以通过阅读理解技巧来更好地理解故事情节。
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二、按故事发生的时间、地点、人物 起因、经过、结果进行概括。
时间
地点 人物 有一天 小屋 我和弟弟 几日不见他，记起他在后院拾竹 发现做风筝，折断风筝 我胜利离开
起因
经过 结果
三、1.在第四段：用不同符号划出发现弟弟偷做风筝后， 描写我和弟弟的神态和动作的词语。从这些词语中你 觉得分别表现了两个人物怎样的性格。 惊惶地站 失了色瑟缩
多有不自满的人的种族，永远前进，永远有希望。
多有只知责人不知反省的人的种族，祸哉祸哉！ 善于自责和反省是一种美德 责任意识
——鲁迅
不仅表现了我个人的悔恨，其中也包含着作者对这 种普遍的精神麻木状态的忧虑和痛惜的感情。表示 了对封建教育思想和伦理道德的否定和深恶痛绝， 并启发人们思考，从而有所觉悟。
因为“我”知道还有补过的方法
7.小兄弟为什么全然忘却？
原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不
耿耿于怀。
8.“我”懂得游戏的意义后心情沉重，总想补过，说明什么?
鲁迅一旦接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当 初的动机是好的就原谅自己，也不因为当初的想法是受了传统的影 响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之，他的心情是那 么沉重，可见他是多么严厉的解剖自己，他的为人是多么严肃认真 9.为什么“我”的心只得沉重着?为什么小兄弟全然忘却，毫无怨 恨?小兄弟不怨恨好不好?文章是不是局限在风筝事件上，有没有 更加深广的含义? 表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神 的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁， 忘得一干二净。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲 哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧 秩序能够维持的原因，所以令人悲哀、沉重。（中国人的思想行为 要用科学思想指导）
村居
清.高鼎
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童放学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
风 筝
鲁 迅
一、关于作者： 鲁迅 原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 现代伟大的文学家、思想家、革命家。
小说集：《呐喊》 《彷徨》
散文集： 《朝花夕拾》
散文诗集： 《野草》
杂文集：《二心集》《而已集》等16部
二、生字及词语积累
10. 末段的语句怎样理解?为什么说“悲哀”是无可 把握的悲哀?为什么说“我倒不如躲到肃杀的 严冬中去吧，但是，四面又明明是严冬，正 给我非常的寒威和冷气”? “我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而 弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自 知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉 重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想 不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也 不可能了。
1、第一段属于什么描写？ 此段有何作用？
自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”悲哀的心情。 开篇点题，引出回忆，定下感情基调
2.作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲 哀”
为什么? 故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝， 所以“惊异”。见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕，
愤怒 即刻伸手
绝望地站 在小屋里
弟
抓断、掷、塌扁 傲然走出
我
顺 从
专 制
让作者心情沉重的原因有哪些？
封 建 思 想 对 人 的 禁 锢
童年时虐杀弟弟的风筝梦
弟弟完全忘却
最后一段的写景的作用：
1.与第一、二段形成首尾呼应。
2.第一个“严冬”:是作者希望不再看见春天， 不再看见风筝。 3.第二个“严冬”：不仅仅指当时的天气，更 是指作者当时的心情：悲凉而哀伤，为被虐 杀着仍然在封建思想的支配下全然忘却而悲 哀。
筝 zhēng 蕾 lěi 堕duò 丫叉chà 掷 zhì
língdīng 嫌恶 wù 肃杀 sùshā 诀别jué 伶仃
huá 可鄙 bǐ 什物 shí 惊惶 ng 瑟缩 sèsuō 虐杀 nüèshā 宽恕 shù恍然大悟 huǎng
ng 苦心孤诣 yì惩罚 ché 添刻tiān
o 憔悴 qiá cuì
三、整体感知：
1.文章写了作者与谁之间关于什么 的故事？
我与弟弟关于风筝的故事
2.文章题目为《风筝》，整篇文章也 围绕“风筝”来写，那么作者围绕风 筝写了那几件事呢？
折断弟弟风筝
两 件 事
多年后对此懊恼
作者
不爱
嫌恶 没出息
风筝
可 鄙 、 笑 柄
弟弟
肖像描写：瘦弱
喜 神态描写：出神 爱 动作描写：惊呼、
而且无从补过，心头不禁悲哀。
六、合作探究： 1.“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故 乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾 了”，怎么说春天“久经逝去”?为什么又 说这春天就在北京的天空中荡漾了?
（1）.这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春 天，是天空中有风筝的春天.现在，在北京，看见远处有一二风筝 浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天 “就在这天空中荡漾了”。 （2）.春季无春——小兄弟迎春被我 扼杀，无可追悔——现在的春天呢。
2.看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”?
跟“惩罚”一词联系起来就明白了，因为自己一向以为管小兄弟管 得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了， 对旧“我”来说，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。
3.文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”， 具体指什么?
这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝， 气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。
4.为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？
“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在 出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏， 无异于虐杀儿童天性。
5.为什么20年来毫不忆及？
因为自己一向以为管小兄弟管得对，小兄弟偷做风筝，自己也并不 认为正当，以为兄长该管。
6.为什么说心不竟堕下去而忆和记叙。不仅表达了
作者对少年时虐杀弟弟风筝梦的愧疚、自责 ，揭示了玩具是儿童的天使的道理；还表达 了对封建教育思想摧残儿童身心的批判。
五.既然基调是悲哀的为何“故乡的风筝时节”却写得很温和、鲜明？
1.交代了惊异的原因。 2.使往事的温和与现实的寒威互相映衬。透露出作者不满黑暗 现实，向往光明天地的心情。