河南2003年七年级第4单元第8课_《往事依依》
【初中语文】《往事依依》课件-2024-2025学年统编版(2024)语文七年级上册

铭刻在心
借助形象形成了深刻的记忆, 发展了形象思维
沉浸在诗句营造的美好意境之 中,激发起热爱祖国、家乡的 情怀
爱国之情油然而生,开 始爱读辛弃疾词
对新文学更有兴趣,读了许多 有名的中外小说,开阔了眼界, 使自己的心与时代更加贴近了
活动二:明确特写镜头(析)
场景再现
为了让参观者身临其境,我们想重点再现人物的重要场景,请你 们组讨论一下,可以着重重现哪一个往事场景?各说明原因并推荐 组内人员尝试表演。
1.撰写纪录片简介与人物素材(预) 2.选择拍摄素材,定位拍摄角度(感) 3.增设纪录片闪光点(析) 4.宣传与留白(情)
选拔结果
活动目标:
一、默读·明晰依依往事素材。 二、再现·放大依依往事特写镜头。 三、品析·交流依依之情微妙流露。 四、体悟·文学对青少年成长的意义,体会热爱生活、留心生活的美 好品质以及“往事”对作者成长的激励作用
【示例】谢谢你,小屋里的山水画,你我朝夕相见,就像儿时的密友,每次面对你, 我总是展开想象的翅膀,顷刻间仿佛置身于青山绿水之间,是你让我年幼的心灵开 始感受国画的意境,领略山川的秀美……
曹刘。 生子/当如孙仲谋。(2男+女)
活动三:纪录片观后感收集(情)
《往事依依》纪录片一经播放必将引起了巨大轰动,许多在线冲 浪的网友纷纷在网上留言自己的观后感。你作为本纪录片的指导 设计者,请你来预设一下各位网友的反映与感受,以下面格式为 开头讲出其中的一个体现依依之情感人的细节:(提示:可以尝试从
场景一:看山水画、《评 注图像水浒传》
场景三:听老师朗诵《南乡子·登京口北固亭有怀》 听老师朗诵《南归》
场景二:读《千家诗》
场景四:老师谆谆教导
活动二:明确特写镜头(析)
【赛教课件】【赛教课件】初一语文七年级上册:《往事依依》教学课件

万紫千红总是春 春城无处不飞花
(宋)朱熹<春日> (唐)韩翃<寒食>
绿树阴浓夏日长 五月榴花照眼明
(唐)高骈<山亭夏日> (宋)朱熹<题榴花>
青娥素女俱耐寒 月中霜里斗婵娟
(唐)李商隐<霜月>
梅须逊雪三分白 雪却输梅一段香
(宋)卢梅坡<雪梅>
22
诗句中丰富的颜色给生活涂上 了绚丽的色彩:
红紫芳菲 橙黄橘绿 黄鹂鸣翠柳 白鹭上青天
有影响吗?
11
品往事
国文课
于老师从这件往事中得到了什么收获?
12
品往事
品《千家诗》 诗中有画
,
听 国 文 课 课内生情
。
13
国文课上两位老师在讲课上有何异同?
• 共同之处:都是初中老师的国文课,讲的内容都 是抒情诗,诗词的作者都是爱国诗人,讲课老师 都采用诵读,让学生深受感染。
• 不同之处:一个是国文老师,一个是代课的国文 老师;所讲内容是一古一今;讲课情状,一个是 情溢于胸,一个是情满双眸;
• “不少”与“几件”,“搜索枯肠而不可 得”与“历历在目”等
• 鲜明的对比引出对几件往事的回忆,给青 少年读者造成强烈的悬念。
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梁山雄伟险峻 水泊烟波浩淼 水边有无边无际的芦苇 山上有一排排大房子
何涛,黄安率领的军官在茫 茫荡荡的焦山下,在芦苇港 中走投无路,狼狈逃窜
19
• 年龄增长之后重读《水浒传》的体会反衬 小时候读《水浒传〉形象之鲜明。
1951年毕业于复旦大学教育系。历任上 海市杨浦中学语文教师、校长,全国中
于漪 ( yī)
学语文教学研究会副会长,全国语言学
会理事,全国总工会执行委员。特级教
师。主要著作有《于漪语文教育论集》、
《往事依依》公开课教案

《往事依依》公开课教案《往事依依》公开课教案作为一名无私奉献的老师,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。
怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是店铺帮大家整理的《往事依依》公开课教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《往事依依》公开课教案篇1往事依依“是贯穿全文的纽带,开头有感而发,写了小学时墙上山水画对我的影响,后又讲到学生时代读书的乐趣,最后讲往事对自己的影响,并抒发感悟。
教学目标1、明确文章回忆少年时代的“依依”往事,给人以深刻的启迪。
2、理解文章叙事线索,条理清晰。
3、认识文学作品对青少年成长的意义,自觉主动的阅读优秀文学作品,培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
4、引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情况。
教学重点、难点1、培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
2、体会并学习描写看画、读书、听课等情况。
教学时数:2教时第一课时教学过程一、导入每个人都有一个金色的少年时代,每个童年都有令人难忘的岁月,同学们的童年有哪些乐趣,能与我们分享吗?今天我们要跟随语文“特级教师”于漪,回忆她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人,童年的事,童年的一切。
二、作者简介于漪,江苏镇江人,1929年生,现年75岁。
1951年毕业与复旦大学教育系,长期从事中学语文教学。
语文特级教师,现任全国中语会阅读研究中心理事长。
主要著作有《于漪语文教育论集》《语文教苑耕耘录》《语文教学谈艺录》。
三、整体感知课文内容1.请简要概括出著者回忆的几件依依往事,并根据课文归纳出带给作者的感受。
回忆一:小时侯看画和《水浒传》,犹如身临其境。
回忆二:学生时代读《千家诗》,编织了童年美丽生活的花环。
回忆三:两位国文老师颂读诗歌的情况,在我心上雕镂下深刻的印度。
回忆四:老师关于读书的教导,铭记在心,一生受用。
2.作者回忆的几件往事都与什么有关?与读书(画)有关。
3.“往事依依”应该有许多件,为什么作者的往事都是与“读书(画)有关”?参考:因为作者回忆的是学生时代的生活,学生时代是都市学习的时代,回忆起来,当然离不开读书。
于漪《往事依依》教案(七年级上册)

于漪《往事依依》教案(七年级上册)一、学习目标:1、有感情地朗读课文,教案《中学语文课程《往事依依》教案三则》。
2、认识作品展现的多姿多彩的生活画面,体会作者丰富的感情。
3、引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
二、教学重点、难点:1正确把握作者表达的感情。
2体会文章优美的语言。
3学习看书、读书、听课等的情状描写。
三、教学时数:2课时四、课前准备:1、作者的有关资料2、录音带五、教学过程:第一课时一、导入新课1、每个人都拥有一个金色的童年,每个童年都有令人难忘的岁月今天,我们就于漪老师的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切??2、预习检查指明学生讲解自己的预习作业,其他学生互改。
3、作者简介学生介绍,教师作补充。
二、整体感知课文1、听录音磁带,初步感受作品的情感。
2、学生分自然段朗读课文,进一步把握作品的感情。
(要求:学生点评)3、学生默读,并思考问题:a、课文写了哪几件事?这几件事有什么共同点?b、往事对“我”有什么影响?要求:学生交流,要抓住文中的关键词,尽量用原文回答,以便更好地回答下面的问题。
4、学生讨论:a、作者是怎样把这几件事串联起来的?b、你能体会作者写“往事”的目的是什么?我们从中得到什么启发?三、小结于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事,这些“往事”常常激起“我”青春的激情:对大自然、对祖国的热爱,对生活、对家乡的赞美,无不溢于言表。
至今,老师的谆谆教导依然激励着“我”:要多读书,读好书,明做人之理,做一个志趣高尚的人。
四、作业1、完成相关的基础练习。
2、熟读课文。
3、找一些歌咏祖国风物或描写四季景物的诗句,准备课上作交流。
第二课时一、复习巩固1、题目中“依依”的含义是什么?2、结合作者的经历,说说读书为什么“使我一生受用不尽”?二、品味优美的语句1、交流:学生自主选择喜爱的段落,朗读并讲讲自己喜爱的原因。
2、讨论:找出文中的成语,理解意思,并运用成语造句。
2023最新-《往事依依》教案-七年级语文上册(优秀9篇)

《往事依依》教案-七年级语文上册(优秀9篇)作为一位优秀的人民教师,总不可避免地需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。
那么写教案需要注意哪些问题呢?读书破万卷下笔如有神,以下内容是壶知道为您带来的9篇《《往事依依》教案-七年级语文上册》,可以帮助到您,就是壶知道最大的乐趣哦。
《往事依依》教案篇一教学课时:一课时教学目标:1、了解作者成长的源头,感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。
2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。
培养学生阅读文学作品的兴趣,提高他们阅读文学作品的自觉性。
3、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。
教学重点:体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。
教材分析着力品位准确、生动的语言,引导学生自主感受其景其情其意,培养主体意识、合作与探究精神。
主体部分描述的四件事的内容,引导生尝试对比阅读。
教学设想《往事依依》作者是于漪,著名语文教育家,本文是一篇回忆少年时代读书生活的散文;鉴于本文内容浅、易懂。
因此,教学着重引导学生:一是热爱自然,热爱生活,热爱祖国。
二是多读书,读好书,明做之理,让学生走进文本,走近名师,最终让学生能像于漪老师那样热爱文学。
教学过程:一、导入新课:1、师:同学们,在我们的人生旅程中,总会留下一串串成长的足印。
或许,你曾想亲近文学、打开文学之门。
或许你曾仰望那深邃的夜空,点数过闪烁的星星;或许,你曾想叠只纸船,送给远方的朋友;或许你也曾像于漪老师那样,观画、读诗、赏文……依依往事,我想总会拨动我们的心弦,使我们魂牵梦绕,甚至带给我们终生的影响。
今天,让我们一起回到于漪老师的少年时代,用真情去探寻她成长的源头吧!(板书课题)2、预习反馈:(出示幻灯)师:昨天,老师布置了回家预习课文内容的任务,下面先看看大家的预习效果怎样,同时也测试一下大家的记忆力。
请一位同学来读生字词。
徜徉(cháng yáng)素蛾(é)婵娟(chán juān)浩淼(miǎo)雨晦(huì)慷慨(kǎi)雕镂(lòu)镌刻(juān)谆谆教导(zhūn zhūn)心旷神怡(yí)3、作者简介(出示幻灯)于漪江苏镇江人,1929年生,现年75岁。
往事依依课件(七年级语文)

语文课件
语文课件
大胆尝试
分析第三件事:大胆提出疑难,并通过集体的智慧解决!
语文课件
文中哪些词语、句段最能打动 你的心,为什么?
温馨提示:
1、生动的字词; 2、特殊的句式; 3、恰当的修辞或艺术手法; 4、丰富的思想内容; 5、动人的情感; 6、深邃的人生哲理。
语文课件
3、再读课文,解决重点
“你们光念几篇课文是远远不够的,课 外要有计划地认认真真读点好书;多读 书,读好书,能丰富知识,增添智慧, 成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭 刻在心,使我一生受用不尽。
语文课件
3.你最喜欢什么书? 书中的故事、情感、 或形象给你留下了怎样深刻的印象?请同学 们制作一张读书卡片,向你的朋友推荐你最 喜欢的一本书。
(1)第5段作者写了些什么?
回忆了初中读书时代听两位国文老师讲课而怡情明 理,激起课外阅读兴趣的情景.
(2)两位国文老师有何共同点和不同之处?
相同点:讲的内容都是抒情诗,诗词的作者都是爱国诗人, 讲课时老师都采用诵读,都入情入心,激发了我喜读诗 词,爱好文学的激情.
不同之处:一个是国文老师,一个是代课的国文老师. 所讲的内容是一古一今. 讲课情状一个情溢于胸,头和身子左右摇晃.
语文课件
美的书可以吸引人 美的语言可以打动人 美的情感可以震撼人
亲爱的同学们, 请热爱读书吧!
让我们尽情抒发对书的激情吧!
语文课件
读书真好!她使足不出户的我可以 欣赏到大漠孤烟,长河落日;欣赏到高 山流水,小桥人家。读书真好!她使我 可以穿越历史隧道,走马塞上,看楚汉 交兵,金戈铁马;看火烧赤壁,笑关羽 败走麦城。读书真好!她使我驰骋于想 象的时空,和李白举杯邀明月,与李商 隐共剪西窗烛。
《往事依依》ppt课件
影响
疾的诗
催“我”不断奋进
精细研析—情节安排
2.写两位国文老师上课,这样安排是 否重复?有何用意?
不重复。所讲内容是一古一今, 讲课情状也不同,对同学们及“我” 的影响也不一样。这样写,充分展 现了老师入情入理的讲课对于学生 开启心智、陶冶情感、培养兴趣所 起的重要作用。
精细研析—情节安排
3.文章最后一个自然段在情节安排上 起到什么作用?
整体感知—概括“往事”
2.再读课文,找一找作者回忆了哪些往事,圈画出关键词语,说说它 们又带给作者怎样的感受和影响,完成下表。(用原文关键词回答)
阶段
主要事件
①看山水画和《评注
小时候 图像水浒传》
②读《千家诗》
学生 时代 ③听两位国文老师上课
④老师谆谆教导
感受
影响
乐在其中 形象思维得到启发 津津有味
精细研析—赏析语句
回答格式: 一词意思是 ,
生动形象写出了
(分析
句子内容)。
精细研析—赏析语句
1.书,给我以广阔的天地,而其中织我童年美丽 的生活花环的,竟是一本让人看不上眼的石印本 《千家诗》。
“编织”指细长的东西互相交错 或钩连而组织起来。描绘了作者读 《千家诗》中一首首优美的诗歌时, 其中美好的意境逐渐与作者的生活 融为一体,为作者营造出一个五彩 斑斓、美丽丰富的精神世界的过程。
不能。因为它们是按春、 夏、秋、冬的时序来编排的, 同前文相照应。如果随意调 换,会使文章条理不清,显 得杂乱。
万绿月梅 紫树中雪 千阴霜争 红浓里春 总夏斗未 是日婵肯 春长娟降
任务四:感悟“往事”情感
任 隔空对话,和于漪老 务 师讨论回忆录结尾部
分内容。
深入领悟—合作探究 小组合作,探讨下列问题: 1.第5段的诗歌作者为何至今 难忘?(用原文回答) 2.最后一段中“金色的回忆” 一语包含着怎样的情感? 3.作者回忆的四件往事中, 你从中分别体会到了什么情感。
2024语文部编版七年级上册第三单元往事依依说课稿
《往事依依》教学说课稿一、说教材《往事依依》是统编初中语文教材中的一篇散文,作者是我国著名教育家于漪。
这篇课文通过回忆作者的童年往事,表达了对那段美好时光的怀念之情,以及对教育事业的热爱和对国家的深厚感情。
本节课旨在让学生通过阅读这篇散文,感受作者的情感,学习作者的写作方法,培养良好的阅读和写作习惯。
二、说学情初中学生正处于青春期,他们对世界充满好奇,对美好事物有着强烈的向往。
经验有限,他们在阅读理解、情感体验和写作方面还存在一定的困难。
因此,在教学过程中,需要引导学生深入理解课文内容,激发他们的情感共鸣,同时注重培养他们的写作能力。
三、说教学目标1. 知识与技能目标:(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)理解课文内容,把握作者的情感。
(3)学习作者通过具体事例表现人物情感的表达方法。
2. 过程与方法目标:(1)通过品味语言,感悟作者对往事的怀念之情。
(2)学会合作学习,培养自主、合作、探究的学习习惯。
3. 情感态度与价值观目标:(1)感受作者对美好时光的怀念,培养珍惜时光、热爱生活的情感。
(2)激发学生对国家、民族的热爱之情。
四、说教学重难点1. 教学重点:理解课文内容,感悟作者的情感。
2. 教学难点:学习作者的表达方法,并能运用到自己的写作中。
五、说教学策略1. 采用情境导入法,激发学生的学习兴趣。
2. 运用自主学习法,让学生在阅读中发现问题、解决问题。
3. 实施合作学习法,培养学生合作、探究的学习习惯。
4. 运用情感教学法,引导学生感受作者的情感。
六、说教学过程1. 导入新课(1)展示作者于漪的简介,引导学生了解作者。
(2)通过谈论自己的童年往事,激发学生对课文的学习兴趣。
2. 初读课文(1)学生自读课文,注意读准字音,了解课文大意。
(2)检查生字词的掌握情况。
3. 精讲细读(1)分析课文第一段,引导学生感悟作者对往事的怀念之情。
(2)分析课文第二段,让学生学习作者通过具体事例表现人物情感的表达方法。
统编版语文七年级上册(2024)10 《往事依依》课件 (共30张PPT)
文本研读
③第四段:引用的春夏秋冬的诗词,很美,“春花秋月,夏云冬雪,一 年四季都沉醉在诗的意境中。”突出了诗歌的意境,增添了文章的文采, 文章的美感。 ④第五段:描写两位国文老师读诗的状态最能打动我的心,国文老师教 古文时“头与肩膀左右摇晃着”的动作描写很深刻,激发了作者的爱国 主义情怀;代课的国文老师教现代文时,自己进入角色,写到了他情满 双眸,注满情思的眼睛,让同学们受到了震撼与感染。这样写也展现了 老师入情入理的讲课,对于开启心智,陶冶情操,培养兴趣起到了重要 的作用。
徜徉(chángyáng) 慷慨(kāngkǎi) 谆谆(zhūn)
走投无路:无路可走,比喻处境极端困难,找不到出路。 津津有味:形容有滋有味,有趣味。 搜索枯肠:形容竭力思索
整体感知
1、初读课文,划分文本层次 第一部分(1):引出往事。 第二部分(2-- 6):金色的回忆。
第一层(2):看画的乐趣。 第二层(3--6):读书的乐趣。 第三部分(7):往事给我的鼓舞
觉,不管生疏,常常和同学去串门儿。到了别人家里,我是安静的, 不声不响,微笑,直盯着墙壁上的报纸。那些报纸,是大人贴在墙 上做装饰用的,不至于到处露着墙皮。有字可读,真好。看着看着, 我的身子会趴下,因为,靠底下的一些字,实在是看不清了。而下 面的报纸,往往更旧一些,泛着黄色,伴随着一丝丝潮潮的味道。 而于我,是温润,是隆重,闪着华丽的光,仿佛是琥珀。慢慢读完 一面墙,真畅快呀。
习题检测
1、在加点字后的括号内填写正确的拼音。
①我们徜徉( chánɡ yánɡ ) 在一幅幅新奇而美妙的民俗风情 画卷里,感受着多样的生活方式、多彩的地域文化。 ②老师入情入理的讲课也在我心上雕镂( lòu ) 下深刻的印象, 培养了我课外阅读的兴趣。
七年级语文《往事依依》课件
标题解读
活动任务一: 如何理解题目中的“依依”?
“依依”有两个意思:①形容树枝柔弱, 随风摇摆。②形容留恋,不忍分离,如
“依依不舍”。
题目中的“依依”应是第②个意思,这里 指“往事萦绕胸怀,十分留恋”。
划分层次
活动任务二:读“依依”往事
阅读文本,将课文划分出层次。
第一部分(1)
引出往事
总
第二部分(2-6)
文本解读
活动任务四:读“依依”往事
小组讨论:文章回忆了少年时代的哪几件往事?
1 小时候看山水画,读《评注图像水浒传》 2 学生时代读《千家诗》
3 听国文老师朗诵《南乡子·登京口北固亭有怀》 4 听代课老师朗诵《南归》
5 听老师的谆谆教导
文本解读
活动任务五:读“依依”往事
小组探究:圈点勾画。文中提到的几件往事对“我”的成长有什么深远影响?
课外拓展
诗歌抒我辈依依追求
世事如云烟, 吹拂着记忆的沧海桑田, 不时翻动着依依往事, 荡起一阵阵馨香。
少时, 凝视书画, 徜徉于山水间, 读书编织了我童年美丽生活的花环。
而后, 两位恩师在我的心上, 雕镂印象,镌刻感动。
今我来思, 在谆谆的教导声中, 在注满情思的眼神里, 读书开阔了我的眼界,
拉近了我与时代的距离,给我以丰富的知
活动任务六:读“依依”往事
童年生活可以写的往事很多,为什么作者选择这几件事情来回忆呢?
于老师回忆的几件事都与读书(画)有关。作为语文教育专家,正是学生 时代所读的书编织了于老师童年美丽的生活花环,给了她广阔的天地, 给了作者美的享受和情感的熏陶,才使得于老师对自然、对生活、对祖 国有着深厚的情感,让作者成为一个志趣高尚的人。
《往事依依》是于漪老师应《中学生阅读》编 辑部的邀请撰写的一篇回忆自己童年学习生活往事的 散文。由于本来就是为初中生读者而写,文章仿佛一 位长者娓娓而谈,文章内容浅显且贴近学生生活,语 言朴实平易而有韵味。
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七年级(上)语文同步速练卷6、往事依依A基础储备卷时间(45分钟)分值(50分)1、根据拼音写出汉字:(8分)c hán g yán g()浩m iǎo()雕lòu()j uān()刻慷kǎi()眼花l iáo()乱心旷神yí()z hūn z hūn()教导2、多音字注音并组词:(8分)模()_______泊()_______()_______()_______鲜()_______降()_______()_______()_______3、成语填空。
(4分)走()无路美不()收()雀无声()瓜烂熟4、解释词语。
(6分)搜索枯肠()险峻()骚人()婵娟()绚丽()铭刻()5、选词填空。
(8分)①吟诵这些诗句,春花秋天,夏云冬雪,一年四季都_____(沉醉沉浸)在诗的意境中。
②脑海里常常浮现五彩缤纷的世界,_____(沉醉沉浸)在美的享受中,生活情绪郁郁。
③教师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情(凝视凝注)在眼睛里。
④有时_____(凝视凝注)久了,自己也仿佛进入画中……6、积累。
(4分)①《往事依依》的作者是_______,她是著名的_________________。
②《水浒传》的作者是_______,书中塑造了____位梁山英雄好汉。
7、补充完整诗句。
(4分)①青女素娥俱耐冷,_________________。
②梅雪争春未肯降,_________________。
③_________________,一行白鹭上青天。
④_________________,万紫千红总是春。
8、结合课文回答下列问题。
(8分)①“教师朗读着,进入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里”一句,请说说当时老师被什么感动了?(3分)__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________②请默写辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》,并说说其主题思想。
(5分)__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ B综合提升卷时间(45分钟)分值(50分)1、解释句中加点的词语。
(9分)①但有几件事仍历历在目....,至今记忆犹新。
_____________________②入了神...,自然乐在其中。
_____________________③往事依依,金色的回忆.....唤起我的青春激情,催我不断奋进。
_____________________ 2、依次填入横线处,最恰当的一项是()(4分)_____歌声的低音得到了加强,这个音乐会_____怎么说_____不起眼,十分不起眼的。
_____在我的耳边,就有十来个蝈蝈在低声演唱,_____它们的声音不强,我耳朵的鼓膜_____不都能捕捉到这微弱的声音。
A、尽管不管还是虽然可并B、不管尽管就是虽然可并C、尽管不管还是但是虽还D、不管尽管就是但是虽还3、从上下文连贯的角度看,填入横线最恰当的一项是()(4分)在我的梦里,所有被砍伐的森林重新绿叶葱葱,_____________________________。
梦境如此美好,能忍心让它仅仅是个梦吗?A、受污染的所有河流重新清波荡漾B、所有受污染的河流重新清波荡漾C、所有河流不再受污染而清波荡漾D、所有清波荡漾的河流不再受污染4、下列成语感情色彩不完全相同的是()(4分)A、诚心诚意不耻下问学而不厌柳暗花明B、大模大样张牙舞爪不可一世无法无天C、诲人不倦不可救药熟能生巧扑朔迷离D、骇人听闻洋洋自得讳疾忌医骄兵必败阅读语段,回答下列问题:①老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣。
②国文老师教古文喜欢大声朗诵。
③记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》,老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨,我们这些做学生的,爱国情怀油然而生。
④此后我每次登上满眼风光的北固楼,望着滚滚长江水,回顾千古兴亡事,总是感慨万端。
⑤不用说,这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。
⑥我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。
⑦也是在初中读书时,来了一位代课的国文老师,是年轻的新派人,他喜欢教白话文。
⑧有一次,教到田汉《南归》中的诗:“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟。
”⑨老师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里。
⑩这种感情传染了整个教室,一堂鸦雀无声,大家都被深深感动了。
⑾这几句诗镌刻在我心上,几十年过去,至今还能信口背出。
⑿此后,我对新文学更有兴趣,读了许多有名的中外小说,开阔了眼界,使自己的心与时代更加贴近了。
⒀如今只要稍一回忆,就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。
5、解释文中的词语。
(8分)慷慨()油然而生()感慨万端()依稀()6、用“//”划分段落内部的结构层次。
(3分)①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑾⑿⒀7、“教师朗读着,进入了角色,那探深感动的神情凝注在眼睛里”一句对人物进行了_________描写,生动而传神。
(2分)8、本段文字的第①句与第⑿句从意思表达上来看,显然作者运用了__________的写法,而本段文字内在结构上则鲜明地表现出___________的思路特点。
(4分)9、问题探究。
(12分)①“这种感情传染了整个教室,一堂鸦雀无声,大家都被深深感动了”一句中,“这种感情”到底指什么?而学生们被什么“感动了”?(4分)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________②联系时代背景,说说“也是在初中读书时,来了一位代课的国文老师,是年轻的新派人,他喜欢教白话文”一句中“年轻的新派人”该作怎样理解?(4分)___________________________________________________________________________③请说说“如今只要稍一回忆,就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛”一句表达的意思。
(请用文中句子回答)(4分)___________________________________________________________________________C新颖考题集萃卷时间(45分钟)分值(50分)1、下列词语书写全对的是()(3分)A、兴高采烈眉开眼笑生气篷勃B、爱幕虚荣神通广大情不自禁C、孪生兄弟气慨非凡莽莽榛榛D、随声附和不可救药骇人听闻2、选出下列各组语句中句意明确、没有语病的一句()(3分)A、东方歌舞团所到之处,无不受到群众的热烈欢迎。
B、英法帝国主义联军烧毁并洗劫了举世闻名的圆明园。
C、管教人员对犯罪青少年进行苦口婆心的教育,使自己加深对问题的认识,提高了觉悟。
D、人非圣贤,就是圣贤,也难免犯错误。
3、选出下列没有运用修辞手法的是()(3分)A、年华似水流。
B、屋顶寂寞地飘着炊烟。
C、老师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里。
D、往事依依,金色的回忆唤起我的青春激情,催我不断奋进。
4、仿照例句,以我国古今的发明创造或杰出人物为对象,加上适当的修饰语写三句连贯的话。
(3分)我的女友有点6h t t p://w w w.l a n s e s h u b a.c o m/s e s h u/32745/i n d e x.h t m l 例:我们有雄伟壮丽的万里长城,有博大精美的故宫,有举世闻名的秦始皇兵马俑。
__________________________________________________________________________阅读语段,回答下列问题:①当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候□这个平静的海面陡然膨胀起来了□它上面卷起一阵暴风雨□观众像触了电似的对这位女英雄报以雷轰般的掌声□她开始唱了。
她圆润的歌喉在夜空中颤动,听起来似乎辽远而又逼近,似乎柔和而又铿锵。
歌词像珠子似的从她的一笑一颦中,从她的优雅的水袖中,从她的婀娜的身段中,一粒一粒地滚下来,滴在地上,溅到空中,落进每个人的心里,引起一片深远的回音。
这回音听不见,但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。
②观众像着了魔一样,忽然变得鸦雀无声。
③他们看得入神。
他们的思想感情和舞台上女主角的思想感情交融在一起。
随着剧情的发展,女主角的歌舞渐渐进入了高潮,观众的情感也渐渐进入高潮。
潮在涨;没有谁能控制住它,这个一度平静下来的人海又忽然膨胀起来了。
戏就在这时候到达顶点。
我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花,观众想要把这朵鲜花捧在手里,不让它消逝。
他们都不约而同地从座位上立起来,真像潮水一样,涌到我们这位女主角面前。
观众和她打成一片。
舞台已经失去了界限,整个剧场就是一个庞大的舞台。
(《看戏》)5、给第①段“□”处选择标点正确的一项()(3分)A、,。
:!B、;,:!C、;。
,。
D、,,:。
6、请找出第①段划直线句子里的喻体____________________,试分析作家写表现了什么?____________________________________________________。
(5分)7、用一个四字成语概括文段①划波浪线句子的句意______________,并用一个贴切的词语替换“似乎”一词______________。
(4分)8、将“歌词”比喻为“珠子”,请在原文中找出一个能准确形容“珠子”特点的词语________________。
(2分)9、“回音”是如何产生的?试分析“回音”里的具体内涵:__________________________________________________________________________________。