苏教版语文七上现代诗二首少年歌生活是多么广阔教学设计
七年级语文上册 诵读欣赏《现代诗二首》教学方案 苏教版
《现代诗二首》教学方案学习目标1、结合作者经历和时代背景，感受诗歌意境。
2、通过比较阅读，说出自己的独特感受和认识。
3、反复诵读诗歌，能读出有感情，熟读成诵。
教学过程模块一：课时目标教学板块1：导入新课同学们，大家好。
《再别康桥》是20世纪中国最出色的一首别离诗，诗中作者潇洒飘逸的风格与康桥宁静优美的自然风景融汇成了别具一格的诗境之美。
不管岁月如何更迭，时代如何变迁，它永远闪耀着动人的光芒。
今天，就让我们一起来走近徐志摩，走进《再别康桥》，聆听诗人的心声。
我们今天的学习任务是：学习目标1、结合作者经历和时代背景，感受诗歌意境。
2、通过比较阅读，说出自己的独特感受和认识。
3、反复诵读诗歌，能读出有感情，熟读成诵。
模块二：整体感知教学板块2：感知基调下面请同学们闭上眼睛，随诗人一起走进康桥，随诗人一起去向康桥作最后的告别，听完后说一说你的感受？交流了感受后，就请同学们带着这种感情，自己再反复地把诗歌读几遍，读完后请几位同学来展示一下，大家来评一评，看哪些同学读出了这种感情。
感知基调听《再别康桥》朗诵，边听边思考，这首诗流露出一种什么样的感情；按照听读的理解，放声朗读全诗。
（现场老师组织学生听读、交流；而后组织朗读、评价。
时间约8分钟）刚才同学们听读并试读了这首诗，我想很多同学可能都感受到了这首诗的字里行间所流露出来的诗人的那种淡淡的哀愁与依依惜别之情。
这种淡淡的哀愁与依依惜别之情就是我们常说的感情基调。
教学板块3：了解背景相信刚才同学们一定读得很认真。
《再别康桥》被誉为20世纪中国最出色的一首别离诗，“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。
为了帮助大家进一步理解全诗的思想内容，有必要向同学们简单介绍一下诗人及诗歌的写作背景。
作者介绍徐志摩（1897-1931）现代诗人、散文家。
曾在剑桥留学,深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响, 诗集著有：《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》等。
七年级现代诗二首教学设计
七年级现代诗二首教学设计一、教学目标1、知识与技能目标引导学生了解现代诗歌的特点，如形式自由、意象独特、语言凝练等。
帮助学生掌握诗歌朗读的技巧，通过朗读体会诗歌的韵律和节奏。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生分析诗歌、理解诗歌的能力。
鼓励学生发挥想象，感受诗歌所描绘的画面和表达的情感。
3、情感态度与价值观目标激发学生对现代诗歌的兴趣，培养学生的审美情趣。
引导学生从诗歌中汲取积极向上的人生态度和价值观。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的意象和意境，体会诗人的情感。
掌握诗歌的朗读技巧，有感情地朗读诗歌。
2、教学难点引导学生深入理解诗歌的内涵，培养学生的诗歌鉴赏能力。
启发学生结合自身生活体验，对诗歌进行个性化的解读。
三、教学方法1、诵读法通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，从而更好地理解诗歌的情感。
2、问题引导法设置一系列问题，引导学生思考、讨论，逐步深入理解诗歌的内容和主题。
3、情境教学法创设情境，让学生在特定的情境中感受诗歌的意境，增强对诗歌的理解和感悟。
4、小组合作探究法组织学生进行小组合作学习，共同探讨诗歌中的疑难问题，培养学生的合作精神和探究能力。
四、教学过程1、导入新课播放一段优美的现代诗歌朗诵音频或视频，引起学生的兴趣。
提问学生对现代诗歌的了解和感受，引导学生进入本节课的学习。
2、初读诗歌教师范读两首诗歌，要求学生注意字音、节奏和韵律。
学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的内容和情感。
3、研读诗歌引导学生分析诗歌的意象，如《雨说》中的雨、《星星变奏曲》中的星星等，探讨这些意象所代表的意义和象征的情感。
组织学生小组讨论诗歌的主题和情感，鼓励学生发表自己的见解。
教师对学生的讨论进行总结和点评，帮助学生深入理解诗歌的内涵。
4、朗读诗歌指导学生掌握诗歌朗读的技巧，如重音、停顿、语速、语调等。
学生分组朗读诗歌，互相评价，教师进行指导和示范。
请个别学生进行朗读展示，全班同学共同欣赏和评价。
苏教版七年级语文上册现代诗二首(第一课时)
现代诗二首（一课时）
目标预设：现代诗歌诵读欣赏
教学重点难点：发展联想能力，运用联想，欣赏诗歌。
教学准备：配乐诗朗诵VCD
预习导学
教学过程
一、创设情景，谈话导入
文学是人类情感的最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。
优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。
朱光潜先生说：要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手。
能欣赏诗，自然能欣赏小说戏剧及其他种类文学。
……诗人的本领就在见出常人之所不能见，读诗的用处也就在随着诗人做指点的方向，见出我们所不能见……今天，我们发挥联想，展开想象，诵读欣赏两首现代诗歌。
二、精讲点拨，质疑问难
（一）《少年歌》
1、教师X读、学生跟读、学生自由感情朗读、小组里感情朗读比赛、指名感情朗读。
2、结合诗后提示，讨论诗歌创造的意象和创设的意境。
3、讨论诗歌所表达的感情。
（二）《生活是多么广阔》
方法同上。
三、课堂活动，强化训练
配乐诗朗诵欣赏VCD
四、延伸拓展，巩固内化
学写新诗或将所读诗歌的意境表达出来
五、布置作业：感情朗诵诗两首。
教学反思。
现代诗二首《少年歌》《生活是多么广阔》导学稿
黄塍中学七年级语文学科导学案班级学号姓名情态和动作。
第二节主要突出了少年的清纯。
诗人用山泉、白云来比喻少年的清纯。
然后用了一个泾渭分明的典故来说明我们青少年要做纯洁的人。
第三节诗人直抒胸臆，表现青少年的勃勃生机。
两个“恨”字，表达了青少年对包括暮气在内的“一切衰朽的东西”的恨。
爱憎分明。
突出了青少年的斗争精神。
第四节诗点明我们是新人。
我们要携手奔向“灿烂的前程”。
朱湘写这首诗时风华正茂，意气风发，心情是舒畅的。
因此结尾有“我们要翻一阕新声”，语带双关，蕴含着要改造旧中国的理想。
这首诗笔调清新，章法整齐，韵调和谐，体现了新诗的特点。
4、再读诗歌，尝试圈点每小节的关键词语或语句并能说说其中的依据。
5、再读诗歌，加深理解，尝试总结本诗的思想内容或思想感情。
师总结学生的要点并板书6、根据自己掌握的情况，自由提问，师生互相释疑。
《生活是多么广阔》1、简介作者作品（幻灯片6）2、请同学们根据上篇诗歌的学习要求，讨论本诗歌的学习要点。
这首诗共三节，第一节写的是诗人对生活的渴望与歌颂。
当时延安生活艰苦，物质极为匮乏，诗人并没有畏难情绪，而是唱出“生活是多么广阔”的激昂诗句，表现了诗人渴望自己也像年轻人一样充满旺盛的生命活力。
第二节是诗的主体部分。
诗人展开想象的翅膀，号召少男少女们去开拓一种未曾有过的紧张而有趣的生活。
在艰难困苦中笑着面对生活。
第三节使用环结法结束全诗。
生活是海洋，但是生活又是多么芬芳。
海洋写出生活的广阔，芬芳写出生活的温馨与幸福。
结尾富有新意3、明确要点之后，分组讨论释疑。
三、语言阅读能力训练1、能够用3-4句话来表达诗意的思想感情。
2、比喻、双关、排比、反复等修辞的使用。
（生讨论并举实例说明）四、语言运用能力训练（幻灯片8）“诗中有画，画中有诗”请你选择你最喜欢的诗中的最喜欢的小节用自己的语言精彩描绘或改写诗歌或画一幅画，相互交流。
五、布置作业阅读下面选段，回答问题假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。
苏教版初中七年级语文下册《诵读-生活多么广阔》教案
诵读-生活是多么广阔学习目标：1.学会正确、流利、有感情地朗读这首新诗；2.体会作者热爱生活的情怀；3.培养学生正确的人生态度和热爱生活的感情。
教学过程：一、导入：《一夜的工作》这篇课文的作者何其芳，写了一首《生活是多么广阔》的诗。
今天我们学习这首诗。
齐读课题，板书课题。
过渡：生活究竟有多广阔，下面我们就到诗中一起体会。
二、引导学生自学，让学生充分展示自我。
㈠初读课文，了解课文内容。
1.自由朗读第一节诗歌，想一想：“生活是海洋”这句话让你感受到了什么？怎样读才能把诗读好？然后小组内交流。
2. 学生自己练习朗读，小组交流。
3. 检查学习效果。
⑴说说“生活是海洋”让你感受到了什么？（生活像大海一样广阔）谁能想象着像广阔的生活读这几句诗？⑵朗读了这几句诗，你觉得怎样读才读得好。
总结读的技巧，点击出示读法。
过渡：大家总结的读诗方法真好，大家能用这样的方法读余下的三节诗吗？⑶：学生自愿分节朗读二、三、四小节，同学评价纠正、再朗读。
㈡品读诗句，感悟诗情。
1. 读下面的几句诗，说说你从诗句中感悟到了什么？把你的感悟与小组同学说一说。
“去过极寻常的日子，去在平凡的事物中睁大你的眼睛，去以自己的火点燃旁人的火，去以心发现心。
”2.学生自己读文思考，组内交流。
3.检查学习效果。
⑴学生自愿交流，谈感悟。
⑵出示参考答案。
去在平凡的事物中睁大你的眼睛，去以自己的火点燃旁人的火，去以心发现心。
预设：“去过极寻常的日子”，意思：不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊险离奇；“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，去发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵。
“去以自己的火点燃旁人的火”，要在生活中充满热情地帮助别人。
“去以心发现心”要真心待人，真诚待人。
⑶这几句诗写出了作者对生活的态度，我们一起深情的朗诵一遍。
过渡：这几句话写得多好啊！请把这几句话传递给身边的每一个人好吗？㈢创设情境，升华情感：请你深情地对老师和父母说——去过极寻常的日子。
请你热情地对同桌说——去在平凡的事物中睁大你的眼睛。
苏教版七年级语文上册《二单元 金色年华 诵读欣赏 现代诗二首》研讨课教案_4
《现代诗二首》《生活是多么广阔》一、导入：师：生活中有期待，于是就有了海子笔下的“面朝大海，春暖花开”；生活中有惊喜，于是有了汪国真笔下的“我原想亲吻一朵雪花，你却给了我银色的世界”；生活中有相信，于是就有了食指笔下的“相信不屈不挠的努力，相信战胜死亡的年轻，相信未来、热爱生命”。
生活的舞台是多么广阔啊！今天我们要学的这首诗歌的作者也同样认为生活是广阔的。
那么，在诗人笔下生活是怎样地广阔呢？让我们一起翱翔到诗歌中去一探究竟吧！生活是多么广阔何其芳（板书）生：齐读课题二、整体感知1、学生自由朗读师：请大家把诗歌看一遍，把字音和断句把握准确后，再请你们用自己喜欢的语调语气来读这首诗。
等会我会请同学起来朗读。
2、指名读诗、集体评议师：老师要考考大家“藏”“露”会不会读。
ppt生：齐回。
师：现在，我要请一名同学来读一读这首诗，其他同学认真听，看他读得怎么样？生：读。
师：请同一小组的同学点评一下。
生：读得不好/读得好。
师：为何好不好？/为何好？生：他没有把诗歌的情感读出来。
/他把诗歌的情感读出来了。
师：这首诗你认为是什么情感？或者说你认为诗歌是什么格调的？生：开阔、积极向上、充满活力。
师：你分析得很好，那么请问你认为哪几句话最能体现作者的情感。
生：开头、结尾或第二段最后。
师：那么你认为在朗读这些最能体现作者情感的句子中，哪些词要着重朗读。
生：多么、凡是、又。
（板书）师：回答的非常到位，这些词其实就是一些程度副词，在朗读时重读这些字词的话会把作者的那种积极、乐观、充满活力的情感都读出来。
刚刚同学给全班同学送去了这么多朗读小贴士，那么下面谁愿意来挑战一下自我的？生：读。
师：大家说他读得好不好？生：好。
师：确实是把那种积极、乐观向上的情感读了出来。
老师也在大家的感染下情不自禁地想要加入到你们的朗读队伍中去。
下面就来听我朗读一遍，我在朗读的时候看看我有没有把要注意的重音部分读出来。
（配乐）师：接下来也请大家一起来跟着配乐读一读。
现代诗二首《少年歌》《生活是多么广阔》导学案
说明
预习板块
1、互写：
浩淼（）如晦（）雕镂（）镌刻（）素é（）
诠（）释憧（）憬（）真dì（）广mào（）bì（）益
2、补全成语：
情不自、危言听、崇山岭、潜移化、千恣百态（）
探究板块
活动一：仿写：如果你是大河，_______________________；如果你是峰峦，何心在乎别人把你当作平地；如果你是春色，_________________________；如果你是种子，何必为还没有结出果实着急。
活动二:仿写：爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是_______________________，___；爱心是________________________，______________________________________。
活动三：依照①句，续写②句和③句，字数与①句相同
2、你能写出两个新鲜的比喻来形容乡愁吗？
乡愁是。
乡愁是。
学后
反思
盱眙县第三中学有效教学目标导学案（学生用）
学习内容
第二单元诵读欣赏和修改（第2课时）
课型
编写人
朱在彬
审核人
年级
7
学科
语文
学习目标
1、学会修改病句，增强写作本领。2、提高阅读水平，感受美文的魅力。
学习
重难点
学会修改病句，提高阅读水平，感受美文的魅力
活动三：请选出下列句子中没有语病的一句（）（2008广东深圳）
A．在“大运会”的筹备会上，各相关部门交换了广泛意见。
B．郎铮艰难地举起右手，向解放军叔叔敬了一个标准的少先队队礼。
C．写文章语言要精练，一定要把不必要的啰嗦话统统删去。
D．沿线的拆迁工作能否顺利进行，是深圳地铁3号线如期开通的条件之一。
《生活是多么广阔》《少年歌》学案设计(苏教版七年级上册)
诵读欣赏现代诗词二首年级：七年级课型：诵读欣赏课时：1课时执笔：韩云生审核：备课组时间：2013-9-29学生班级：姓名：学习目标：1、通读两首现代诗，能初步体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理。
2、通过研读两首诗歌，初步了解两首诗的写作手法。
3、能够初步品味诗歌中生动优美，富有表现力的语言。
教学重点：①体会诗歌优美的意境。
②揣摩、品味本文优美的语言。
一、初读诗歌，诗意感知走近作者朱湘（1904~1933）：现代诗人，字子沅，安徽太湖县人，著有诗集《夏天》《草莽集》《石门集》等。
他被鲁迅称之为“中国的济慈”。
其诗作多以欢快笔调描摹自然风光，格调清新幽婉，从形式上来看，其诗章法整齐，韵调和谐，在新诗格律方面做了有益的探究。
何其芳（1912~1977）：中国著名诗人、散文家、文学评论家，“红学”理论家。
四川万县（今属重庆市）人。
北京大学哲学系毕业，是“汉园三诗人”之一。
其著作主要有：散文集《画梦录》（成名作），诗集《预言》等。
他在《红楼梦》的研究方面也颇有建树。
诗意感知1、《少年歌》用第______人称，以明快的笔调描绘了作者所希望看到的______________的形象，表达了_____________________________的主旨。
2、《生活是多么广阔》一诗通过“去过寻常的日子，去在平凡的事物中睁大你的眼睛，去以自己的火点燃别人的火，去以心发现心”点化全诗，从中我们可以领悟到什么生活哲理？二、诵读诗歌，手法探究3、《少年歌》借助____________、_____________这两个能激发读者想象的意向，表现少年的活泼与清纯。
4、细读《生活是多么广阔》，我们发现在主体部分（第2节），作者使用了大量的____________句。
三、欣赏诗歌，语言品味5、《少年歌》中“我们恨暮气，恨一切衰朽的东西”一句中，两个“恨”字表达了怎样的感情?6、赏析诗句“生活是多么广阔，生活是海洋。
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏”。
七年级语文上册《诗两首》教案设计（通用17篇）
七年级语文上册《诗两首》教案设计（通用17篇）七年级语文上册《诗两首》教案设计篇1教学目标① 知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
② 过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
③ 道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
课时安排两课时课前准备学生：查字典解决生字词；熟读课文；以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，准备在班里交流。
阅读冰心表现母爱的诗篇。
查阅有关冰心的资料。
教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。
第一课时教学内容《金色花》《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。
写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
在教学时，教师要注意引导学生在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。
在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力。
还要注意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用。
导入母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。
母爱是人类情感中最崇高、最美好的。
现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。
(学生略思考后，2—3名同学回答)同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。
今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的诗——《金色花》。
《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
检查生字词(可用大屏幕投影)朗读课文教师范读课文(播放音乐配音)，学生仿读。
(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。
七年级语文上册 第2单元 现代诗二首(第1课时)教学案 苏教版
第2单元现代诗二首（第1课时）一、教学目标二、学习与交流赏析《少年歌》（一）、设置情境：我们经常用什么词语来形容青少年或青少年时期根据老师的问题思考。
如“花季雨季”、“花样年华”、花季少年”……（二）、听听你的声音发放朗读示例，学生朗诵范文。
1．自由诵读，体味诗情。
细细品味，吟诵诗歌。
2．速背课文，看谁背得快，背的流利。
指导学生展开竞争，加快背诵速度，提高诵读兴趣（三）、探究思考：①诗中把少年比喻成什么？少年和山羊、山泉有什么相似之处？这两个比喻表现了少年什么特点？②“泾浊渭清”什么意思？④第四节在文中起什么作用？说明什么？“我们要翻一阕新声”怎么理解？四、典型题例1、仿照《少年歌》写一首诗，要求表现少年的活泼与清纯，对生活的热爱，或者对生命价值的体验与感受等情感。
2、学生对自己的作品进行自由交流，相互评价，修改。
3、诵读展示自己的诗作。
五、达标检测（一）、给加点的字注音。
徜徉．．( )（）浩淼．（ )镌．刻( )迸．溅积攒．呜咽．絮．语安恬．撷．取白驹．过隙．xī利bìng弃níng重chóu 怅cháng 徉 qióng 隆（二）、根据课文补充成语:记忆( )新走( )无路身临( )境眼花( )乱雄伟险( ) 搜索( )肠心旷神( ) 五彩( )纷滚瓜( )熟风云变( )（三）诗句默写（四）、下面这段话中加横线的三句话有语病，请加以修改。
感谢各位参加我13岁的生日晚会。
①看见桌上放着的许多大家送来的生日礼物，②我不禁回忆起了从前的往事。
我尤其想起了我的同桌张晓波，他是一个多么好的伙伴啊！他为帮助我学习数学，竟然放弃了参加奥赛的赛前的训练。
③在他的帮助下，我在数学上取得了巨大的成就。
①②③（五）、请从你读过的名著中推荐一部给四川雅安的同学，与他们共勉。
要求写出作家、作品及推荐的理由。
我推荐写的《》推荐的理由是：_______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________。
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韵调和谐。
三、赏析《生活是多么广阔》：
㈠教师范读课文。
㈡指导学生朗读课文。
㈢赏析：
1、《生活是多么广阔》是现代诗人何其芳于1941年在延安写的。全诗以一组排比句描绘了多姿多彩的生活画卷，带领人们去开发生活的宝藏，体验生命的价值，进而领悟“在平凡中发现非凡，用热情发现真诚”的生活哲理。
2、第一节写诗人对生活的渴望与歌颂。诗人把生活比做“海洋”，渴望自己充满年轻人旺盛的生命活力。
课题
现代诗二首
课时
1
授课日期
教学目标
1．诵读欣赏所选的两首现代诗歌，陶冶自己的情操，追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，积极投身生活的洪流，体验人生的价值。
2．了解现代诗歌的一些特点，学习这两首诗以欢快的笔调、清新的风格、生动的比喻，满怀激情去讴歌生活，讴歌人生。
3．诗歌的意象，大胆合理的想象。
教学重点
1、仿照《少年歌》写一首诗，要求表现少年的活泼与清纯，对生活的热爱，或者对生命价值的体验与感受等情感。
2、学生对自己的作品进行自由交流，相互评价，修改。
3、诵读展示自己的诗作。
4、适当点评，归纳式总结。
七、板书：
少年歌
山羊---------------活泼
山泉---------------清纯
热烈同勇敢---------勃勃生机
朗读课文
学生轻声诵读课文，边读边思考：
①这首诗主要写了什么？读了这首诗你有什么感想？
②第一节写什么？诗人为什么把生活比做“海洋”？
③第二节诗人写了十五个排比句，前11个排比句与后四个排比句有什么不同？读了之后，你有什么启发？
④第三节和第一节有什么异同？“芬芳”一词怎么理解？
比较《我为少男少女们歌唱》与《生活是多么广阔》
㈡指导学生朗读课文。
㈢赏析：
1、《少年歌》选自现代诗人朱湘写的《草莽集》。《少年歌》是他早年的代表作，全诗在平静之中洋溢着欢快的情调。诗人用第一人称，以欢快的笔调描绘了他所希望看到的新一代少年的形象。
2、全诗分四节。前两节借助两个能激发读者想象的意象表现了少年的活泼与清纯。3、第一节运用比喻和拟人的手法，把少年比做“小羊”，表现少年的活泼可爱。末句点明段旨。
1．陶冶自己的情操，追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，积极投身生活的洪流，体验人生的价值。
2．诗歌的意象，大胆合理的想象。
教学难点
感悟诗中意象美，领会诗中哲理。
教、学具
多媒体
预习要求
1．熟读诗歌
2．理解诗中形象，体会诗中感情。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
旁注
一、导入：
二、赏析《少年歌》：
㈠教师范读课文。
新人---------------奔向灿烂的前程
生活是多么广阔
生活---------------海洋
开发生活宝藏
体验生命的价值
“在平凡中发现非凡，
用热情发现真诚”
有感情诵读这两首诗
仿照《少年歌》写一首诗
自由交流，相互评价，修改。
诵读展示自己的诗作。
教后记
主备：何德君审核：王庆生
在内容和情感方面有什么不同？
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
旁注
我的血流得很快，
对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。
1941年12月8日
五、从节奏、语气、语调、语境、情感等方面指导学生诵读这两首诗。要读出少年的活泼与清纯，少年的勃勃生机，少年对生活的热爱，对生命价值的体验与感受等情感。
六、拓展练习：
7、全诗笔调欢快，格调清新，形式完美，
朗读课文
学生轻声诵读课文，边读边思考：
①诗中把少年比喻成什么？少年和山羊、山泉有什么相似之处？这两个比喻表现了少年什么特点？
②“泾浊渭清”什么意思？
③这一节表现了少年什么特点？
④第四节在文中起什么作用？Байду номын сангаас明什么？“我们要翻一阕新声”怎么理解？
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
3、第二节诗人写了十五个排比句，前11
个排比句充满了高强度的动作性，每个句
子都描绘了一种美妙的生活情景。后四个
排比句从动入静，由实转虚，描写生活内
在美：心灵的高尚，对人的友爱。启发人
们“在平凡中发现非凡，用热情发现真诚”。
4、第三节重复第一节，同中有异，“芬芳”
写出了生活的温馨与幸福。
四、欣赏《我为少男少女们歌唱》
4、第二节把少年比做“山泉”，表现少年的纯洁。诗人运用“泾浊渭清”的典故，说明我们青少年要做纯洁的人。（“泾浊渭
清”比喻人品的高下和事物的好坏。）
末句点明段旨。
5、第三节直抒胸臆，表现青少年的勃勃生机。他们敢爱敢恨，爱憎分明。这一段表达了青少年与“一切衰朽的东西”斗争到底的精神。
6、第四节点明主旨，形象说明要团结广大青少年一起奋斗，奔向灿烂的前程。“我们要翻一阕新声”语带双关，蕴含要改造旧中国的理想。
我为少男少女们歌唱。
我歌唱早晨，
我歌唱希望，
我歌唱那些属于未来的事物，
我歌唱那些正在生长的力量。
我的歌呵，
你飞吧，
飞到那些年轻人的心中
去找你停留的地方。
所有使我像草一样颤抖过的
快乐或者好的思想，
都变成声音
飞到四面八方去吧，
不管他像一阵微风
或者一片阳光。
轻轻地从我琴弦上
失掉了成年的忧伤，
我重新变得年轻了，