教学中板书的作用
小学语文课堂教学中板书的合理运用
小学语文课堂教学中板书的合理运用1. 引言1.1 概述小学语文课堂教学中板书的重要性在小学语文课堂教学中，板书是一种非常重要的教学工具。
它是教师教学和学生学习的桥梁，起着承上启下，传递知识，激发学生学习兴趣的作用。
小学生对语文知识的学习往往依赖于直观感受和记忆，而板书的图文结合、生动形象的呈现方式很好地迎合了小学生的学习特点。
通过板书，教师可以将抽象的知识转化为具体形象，帮助学生更容易地理解和记忆。
板书还可以帮助学生梳理知识结构，提高学习效率。
在语文教学中，知识点之间往往存在复杂的联系和逻辑，通过板书的呈现，可以清晰地将知识点之间的关联性展示出来，帮助学生建立起完整的知识体系，加深对知识内容的理解和记忆。
小学语文课堂教学中的板书是不可或缺的教学工具，它对于促进学生的学习兴趣，加深对知识的理解，提高学习效率，起着至关重要的作用。
教师在教学过程中应该充分利用板书，精心设计，合理运用，以达到更好的教学效果。
2. 正文2.1 板书在语文教学中的作用板书在语文教学中扮演着重要的角色，它不仅可以帮助学生更好地理解课文内容，还可以激发学生的学习兴趣。
板书可以起到重点突出的作用，通过将重要知识点、关键词或难点内容用彩色笔或不同字体标注出来，帮助学生更快速地理解和记忆。
板书还可以帮助学生进行思维导图的拓展，通过在板书上画出概括性的框架，可以让学生更清晰地理解知识的内在联系，提高他们的思维能力。
板书可以帮助学生更好地理解课文内容。
在语文教学中，经典的古诗词或古文在板书上展示，不仅可以让学生直观地看到原文，还可以帮助他们更深入地理解古代文化和文学。
通过在板书上展示与课文内容相关的图片、图表或实物，可以让学生更具体地感受到课文内容，增强他们的阅读理解能力。
板书还可以激发学生的学习兴趣。
通过在板书上使用丰富多彩的笔记、图案或动画，可以吸引学生的注意力，使他们对课堂内容更感兴趣。
老师还可以在板书上加入一些小游戏或互动环节，让学生在参与中学习，提高学习效果。
浅谈课堂板书的重要性
板书不仅能反映课堂教学的重点及核心，反映知识间的逻辑关系，而且可以给学生以整体的印象，有利于进行课堂总结。
过去，教师形象常以“一支粉笔、两袖清风、三尺讲台”而著称，可见板书在课堂教学中的重要性。
一、板书的意义1.板书是对教学内容的加工和提炼受课堂教学的时空限制以及学生接受能力的需要，教师在课堂教学中不可死搬教学内容、照本宣科。
这要求教师对教学内容进行科学而艺术的加工和提炼，通过板书将教学内容的精华展现在学生眼前。
2.板书是教师教学能力的综合体现从板书的设计和使用的情况可以直观地了解教师的教学素质与能力的各个方面。
精湛的板书是教师创造性劳动的结晶，它渗透着教师的学识、智慧和教艺，融合着教师的教育理论水平和审美素养，反映着教师综合的教学能力。
3.板书是学生有效学习的必要途径教学板书对学生学习效率和质量的影响是直接的，对学生身心发展的各方面都有明显的促进作用。
学生通过课堂板书，能够清楚地领会教学内容的思路和结构，掌握教学内容的重点和难点，激起学习的兴趣和动机，增强对事物的观察和感知，牢固地保持对知识的记忆，保障学习的效率和质量。
二、板书的类型1.提纲式板书按教学内容和教师设计的教学程序，条理分明、提纲挈领地编排书写的板书形式。
这样的板书，通过教师的分析与综合，归纳出若干要点，以先后顺序将各个要点层层展开深入，符合学生的认识过程，便于学生把握重点，理解、掌握所学知识。
2.语词式板书将几个含有内在联系的关键词，按一定形式的教学和顺序组合在一起，表现教学内容的结构、顺序、过程等。
3.表格式板书根据教学内容可以明显分类、进行比较等特点，找出教学内容的要点，列成表格，通过横向对比和纵向归纳获得新知识或建立知识之间的联系。
该形式适用于教学内容各要素具有并列关系或新旧知识的对比学习、实验数据的分析归纳等。
除此之外，板书还有运算式板书、图示式板书、简笔画、示意图类板书以及综合式板书等类型。
三、板书的基本要求教学板书除具备上述基本特点外，还有一些设计运用时的技巧性要求。
板书在小学语文课堂中的应用
板书在小学语文课堂中的应用板书是小学语文课堂中不可或缺的一部分，它不仅是教师教学的工具，更是学生学习的指南。
通过用心设计和书写，板书可以让学生更容易理解和记忆重要知识点，提高课堂教学的效果。
本文将探讨板书在小学语文课堂中的重要性，并探讨如何合理地运用板书进行教学。
一、板书在小学语文课堂中的重要性1. 提供视觉辅助语文课堂通常涉及大量的文字、词语和句子。
通过板书，教师可以将重点内容清晰地展现在黑板或白板上，让学生通过视觉接收知识。
这样做不仅可以解决学生可能出现的“看不懂”、“记不住”的问题，还可以激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆知识点。
2. 强化语言表达语文是一门需要大量语言表达的学科，通过板书，教师可以将语言结构、词语搭配等内容清晰地呈现在学生面前，让学生通过模仿、仿写等方式来强化语言表达能力。
教师还可以通过板书设计，将词语分类、句子分析等内容一目了然地展现出来，帮助学生更好地理解和掌握语言知识。
3. 扩展思维引导板书不仅可以展示知识点，还可以通过图文并茂的方式来扩展学生的思维。
教师可以通过精心设计的板书内容，引导学生进行联想、推理和解读，开拓他们的视野，提高他们的文字理解能力。
这种板书设计既能强化语文知识的掌握，又能拓展学生的思维空间，使教学效果得到进一步提升。
二、如何合理地运用板书进行教学1. 设计清晰的结构在进行板书设计时，教师首先要考虑的是内容的清晰度和结构的合理性。
内容要简洁明了，突出重点，避免板书内容过于繁琐，导致学生无法理解和记忆。
结构要合理有序，便于学生在课后复习和回顾，提高学习效率。
2. 多样化的表现形式板书并不局限于文字的呈现，教师可以通过图画、图表、符号等形式来辅助板书内容。
这样可以吸引学生的注意力，增强他们对知识点的印象，提高板书的吸引力和实用性。
教师还可以利用不同的颜色、字体和线条来突出重点，加强板书内容的视觉效果，更好地引导学生。
3. 与课堂教学密切结合教师在进行板书设计时，要密切结合课堂教学内容，有针对性地设计板书内容。
板书在教学过程中的意义
板书在教学过程中的意义在教学过程中，板书是一种重要的教学工具，它能够帮助教师将知识点清晰地呈现给学生，提高教学效果。
本文将从几个方面探讨板书在教学中的意义。
一、激发学生的学习兴趣板书可以通过美观的视觉效果吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
教师可以运用不同颜色的粉笔、不同字体的字母和数字，以及简单的图表或图像来设计板书内容。
这样一来，板书就不再是单调的黑白文字，而是充满了生动和趣味。
学生们看到这样的板书后，会对课堂更感兴趣，更愿意主动参与学习。
二、帮助学生理清知识结构板书可以将知识点进行分层次、分类别地呈现，帮助学生理清知识结构。
教师可以将主要观点或关键词写在板书上，并用箭头、线条等方式将它们连接起来，形成一个完整的知识框架。
这样一来，学生们可以通过观察板书，迅速理解知识点之间的逻辑关系，更好地掌握课堂内容。
三、提供学习的参考资料板书可以作为学生学习的参考资料，供他们复习和回顾。
教师可以在课堂上逐步完善板书内容，将重点知识点和详细解释一并呈现出来。
学生们可以在课后根据板书内容进行复习，巩固所学知识。
此外，教师还可以鼓励学生主动记录板书内容，以便更好地进行学习和回顾。
四、促进教师与学生的互动板书可以作为教师与学生之间的互动工具，促进课堂氛围的活跃。
教师可以在板书上预留出一些空白区域，让学生在课堂上进行填空、解题等活动。
学生们可以通过写在板书上的方式来展示自己的思考和答案，从而与教师和其他同学进行互动交流。
这样一来，学生不仅可以加深对知识的理解，还可以培养自信和合作意识。
五、帮助学生进行思维导图的构建板书可以帮助学生进行思维导图的构建，促进思维的发散和整合。
教师可以在板书上用关键词、主题词等方式呈现知识点，然后与学生一起进行头脑风暴，将相关的概念和思路写在板书上。
学生们可以通过观察板书，将自己的思维与之进行对照和整合，形成自己的思维导图，提高思维的灵活性和创造性。
板书在教学过程中的意义不可忽视。
它能够激发学生的学习兴趣，帮助学生理清知识结构，提供学习的参考资料，促进教师与学生的互动，以及帮助学生进行思维导图的构建。
板书设计的作用和意义
板书设计的作用和意义一、引言板书设计是教师在教学过程中使用黑板、白板等展示工具，通过文字、图表、符号等绘制出来，从而将教学内容更加直观、生动地展示给学生的一种教学辅助手段。
板书设计具有非常重要的作用和意义，它不仅可以提高教学效果，激发学生学习的兴趣，还可以帮助学生更好地理解和记忆知识点。
本文将从多个角度探讨板书设计的作用和意义。
二、提高教学效果1. 激发学生的注意力在教学过程中，教师经常会使用板书设计来呈现重要的知识点、关键概念以及示意图。
这些信息通过板书呈现出来，能够吸引学生的注意力，让他们对教学内容更加关注和投入。
与仅仅直接口头讲解相比，板书设计具有更直观、生动的特点，能够更好地引起学生的兴趣，提高学习效果。
2. 清晰表达教学内容板书设计通过图形、符号、标点等形式将抽象的知识转化为直观的形象，使学生能够清晰地看到和理解教学内容。
特别是对于某些抽象概念、复杂关系的描述，通过板书设计可以有效地将其表达出来，帮助学生更好地理解和掌握。
3. 帮助学生梳理思路在教学过程中，教师可以通过板书设计来梳理思路和篇章结构，将知识点有机地组织在一起，形成一个完整的知识体系。
这不仅有助于教师对教学内容的把握，也能够帮助学生更好地理解知识点的内在联系，提高学习效果。
三、激发学生学习兴趣1. 丰富的视觉表现板书设计可以通过多种方式进行创意设计，如使用不同的颜色、字体、图形等，从而丰富了教学过程的视觉表现形式。
这种创意设计可以吸引学生的眼球，激发他们的好奇心和兴趣，让他们对教学内容更加感兴趣，积极主动地参与讨论和思考。
2. 互动的教学方式通过板书设计，教师可以设计一些互动的问题、图表等，让学生参与其中，积极思考和回答问题。
这种互动方式可以帮助学生更深入地理解知识点，培养他们主动学习的习惯和能力，提高学习的效果。
四、帮助学生理解和记忆知识点1. 提供参考资料板书设计可以成为学生学习的参考资料，他们可以通过板书来温习和回顾知识点。
浅谈语文板书的教学作用
浅谈语文板书的教学作用语文教学中，教师的板书在课堂教学中扮演着重要的角色。
板书作为教学工具，为学生提供了直观的视觉信息，帮助他们更好地理解、掌握语文知识。
本文将从语文板书的定义、作用和应用技巧等方面，进行浅谈。
一、语文板书的定义语文板书是指教师在课堂上使用黑板或白板、课件等媒体，整理和展示与语文教学相关的信息、概念、例句等内容。
它通常包括文字、图表、标志和图案等多种形式，用于辅助教师讲解，引导学生学习和掌握语文知识。
二、语文板书的教学作用1. 引起学生的注意语文板书通常设计精美，色彩鲜明，能够吸引学生的注意力。
通过合理的分段、布局和图文并茂的展示方式，能够激发学生的学习兴趣，引起他们对课堂内容的关注。
2. 辅助理解与记忆语文知识较为抽象，板书可以将抽象的知识转化为形象的图文信息，使学生更易理解和记忆。
例如，教师可以通过板书展示词语的拼音、字形、字义、词义以及词语之间的关联关系，帮助学生掌握词汇和词汇之间的联系。
3. 提供实例和范例语文板书经常配有例句、名句等内容，这些范例可以为学生提供参考，帮助他们掌握语文表达的规范与技巧。
教师可以根据教学内容的需要，选择相关的例句或名句进行展示，并进行详细的解读和分析，以启发学生的思考和提高写作水平。
4. 激发学生的思维语文教学注重培养学生的思维能力和创造力。
教师可以通过语文板书设计启发性的问题或思考题，帮助学生主动思考，激发他们的创新思维和探索精神。
板书作为学生与教师之间的互动媒介，有助于促进学生的积极参与和思维发展。
三、语文板书的应用技巧1. 简洁明了语文板书要求内容简洁明了，语言通俗易懂。
避免使用过多的文字，尽可能用图表、标志和图案等形式来呈现信息，使学生可以迅速抓住重点。
2. 重点突出合理地设计板块分布，将重点内容或关键词放大、加粗或标亮，以便学生在整个授课过程中能够清晰地看到、记住。
3. 组织有序将语文板书按照主题、内容进行分块展示，形成有机的结构和层次感。
板书在教学过程中的意义
板书在教学过程中的意义在教学过程中，板书扮演着重要的角色，它不仅是教师传递知识的工具，更是学生学习的依托和参考。
合理的板书设计能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解和记忆。
本文将从几个方面探讨板书在教学中的意义。
板书可以帮助教师展示教学内容。
通过清晰、简洁的板书设计，教师能够将重点概括出来，突出重点、难点，使学生更容易理解。
教师可以用不同颜色、粗细的粉笔或马克笔进行标记，以突出重点内容，使学生更加关注。
此外，合理的排版和布局也能让整个板书看起来更加美观、整洁，给学生留下良好的学习印象。
板书可以帮助学生进行复习和复习。
在教学过程中，学生可以通过参考板书来回顾已经讲解的内容，温习知识点。
板书上的重点和难点可以帮助学生快速找到需要复习的内容，提高学习的效率。
此外，学生还可以通过板书上的示例和示意图来加深对知识的理解，形成更加深入的记忆。
板书还可以促进学生的思维和创造力发展。
教师可以利用板书设计引发学生的思考，提出问题，鼓励学生参与讨论。
板书上的图表、图像等多媒体元素可以激发学生的想象力和创造力，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
通过参与板书的编写和完善，学生也能够培养自己的文字表达能力和图形设计能力。
板书还可以提高教学的效率。
通过事先准备好的板书，教师可以更加有条理地进行教学，避免遗漏重要内容。
学生在听讲的同时，可以通过观察板书来理解和记忆知识点，减轻教师的口头讲解负担。
通过板书，教师可以更好地组织教学过程，控制教学的节奏，提高教学的效果。
合理的板书设计还可以培养学生的学习能力和学习习惯。
教师可以将板书设计得更加有层次感和逻辑性，引导学生形成整体把握和思维导图的能力。
学生通过观察和分析板书，可以培养自己的思维能力和学习方法，学会总结和归纳知识。
板书在教学过程中具有重要的意义。
它不仅是教师传递知识的工具，更是学生学习的依托和参考。
通过合理的板书设计，教师可以更好地展示教学内容，帮助学生进行复习和复习，促进学生的思维和创造力发展，提高教学效率，培养学生的学习能力和学习习惯。
板书在课堂教学中的应用
板书在课堂教学中的应用一、引言在课堂教学中，教师通过不同的教学手段来传授知识，激发学生的学习兴趣和思考能力。
其中，板书作为一种重要的教学工具，在课堂教学中具有不可忽视的作用。
本文将讨论板书在课堂教学中的应用以及其带来的益处和挑战。
二、板书的作用1. 可视化展示通过板书，教师可以将抽象的知识内容化繁为简，以图文并茂的方式呈现在黑板上。
这样一来，学生们可以通过直观的方式将知识印象深刻地呈现在眼前，更易于理解和记忆。
2. 激发学习兴趣丰富多彩的板书可以吸引学生的视线，激发他们的学习兴趣。
通过在板书上运用不同的颜色、图形和符号等元素，教师能够创造有趣的学习氛围，使学生们更主动地投入到课堂学习中。
3. 组织和整理知识板书可以帮助教师将知识有序地整理和组织，使之更加清晰和易于理解。
教师可以通过设置标题、条目和重点，将知识内容分解为逻辑层次，帮助学生建立起完整的知识框架。
4. 反馈和总结板书不仅仅是教师的一种展示方式，也是学生的一种反馈和总结的工具。
学生可以通过观察和阅读板书来回顾课堂内容，了解自己的学习情况，及时发现自己的不足，并进行补充和改进。
三、板书应用的技巧1. 精简内容板书内容应精简为主要观点和关键概念，避免过多内容堆砌在板上。
这样能够减少学生的阅读负担，同时保证他们能够快速理解和记忆。
2. 注重排版合理的排版是一种艺术，对于板书尤为重要。
教师可以合理划分板面，使用适当的字体和字号，使板书更加美观、易读和易理解。
3. 利用颜色和图形适当运用颜色和图形可以增加板书的吸引力和可视性。
例如，用不同的颜色标记重点内容，用图形代表不同的概念，在视觉上能够更好地引导学生的注意力。
4. 与口头讲解结合板书不仅仅是给学生看的，也是给教师自己的一种提示和辅助工具。
在板书设计中，教师可以结合自己的口头讲解来进行，通过将关键词和主要观点展示在板上，帮助学生更好地理解和消化所学内容。
四、板书应用的挑战1. 时间限制板书的制作需要花费一定的时间，这对于教师来说可能是一种挑战。
功教学设计板书设计黑板字
功教学设计板书设计黑板字板书设计在课堂教学中起着至关重要的作用，它不仅能提升教学效果，激发学生的学习兴趣，还能有效地辅助教学内容。
因此，教师在设计板书时应遵循一定的原则，同时注重黑板字的书写规范。
一、板书设计的重要性1.提升教学效果：板书是课堂教学的重要组成部分，优质板书能够使学生更容易理解知识点，提高教学效果。
2.激发学生兴趣：富有创意和美观的板书能够吸引学生的注意力，激发他们对学科的兴趣。
3.辅助教学内容：板书能够概括和梳理课堂内容，帮助学生更好地掌握知识点。
二、功教学设计板书的设计原则1.简洁明了：板书应尽量简洁，避免冗余信息，让学生能够一目了然。
2.逻辑清晰：板书应呈现出清晰的逻辑关系，有助于学生对知识体系的理解。
3.创意独特：板书可以运用图表、图示等创意形式，使教学内容更具吸引力。
三、黑板字的书写规范1.字形规范：教师应规范书写字形，避免错别字，为学生树立良好的书写榜样。
2.字体美观：板书字体应力求美观，使学生感受到教师的专业素养。
3.排版合理：板书的排版应合理，方便学生阅读和理解。
四、实战案例分享1.案例一：物理课程板书设计在物理课程的板书设计中，教师可以将复杂的概念用简洁的语言表述，并用图示辅助说明。
例如，力的作用可以用一个简化的图示表示，让学生一目了然。
2.案例二：语文课程板书设计在语文课程的板书设计中，教师可以运用诗歌、名言等形式，提炼课文的主题和要点。
例如，对于一篇寓言故事，教师可以将故事主题和寓意以简洁的文字表述，方便学生记忆。
3.案例三：英语课程板书设计在英语课程的板书设计中，教师可以利用词汇表、语法规则等知识点，设计简洁明了的板书。
例如，对于一个语法知识点，教师可以将规则以图表形式展示，帮助学生快速掌握。
五、总结与建议1.个性化设计：每位教师可根据自己的教学特点和学生需求，设计出独具特色的板书。
2.注重实用性：板书设计应以实用为主，满足教学需求，帮助学生学习。
3.持续优化：教师应不断反思和调整板书设计，以期达到更好的教学效果。
板书的作用
板书的作用板书技能是教师运用黑板以凝练的文字语言和图表等传递教学信息的教学行为方式。
板书既是教师应当具备的教学基本功，又是教师必须掌握的一项基本教学技能。
独具匠心的板书和板图，既有利于传授知识，又能发展学生的智力；既能产生感陶冶情操，又能影响学生形成良好的习惯；既能激发学生的学习兴趣，又能启迪学生的智慧，活跃学生的思维。
人们把精心设计的板书称为形式优美、重点突出、高度概括的微型教科书。
在教学过程中，科学、正确地利用板书能起到如下作用：一、有助于教师阐述和讲解教学内容，使学生容易接受好的板书由于具有层次清楚、主次分明、逻辑性强、各种关系表示准确等特点，可起到启发学生进行科学的思维；帮助学生记忆、分析、消化、巩固所学知识；引导学生掌握学习重点，顺利解决难点等作用，从而促进学生各方面能力的提高。
二、板书能将所学的内容，尤其是较复杂的教材内容分成层次与段落，主次分明，便于学生理解和掌握三、板书可以扩大、巩固学生的感知量材料，调动多种器官了解一节课的知识内容和逻辑系统，使学生获得清晰的概念，并在大脑中留下深刻的印象。
不难想象，一个盲童和视力正常的儿童们同时在一个教室中接受同样的课堂教学，其效果会有多么大的差异。
因而板书是课堂教学的重要组成部分之一。
四、板书是课堂教学内容的逻辑主线，是学生记学习笔记的主要依据有一些学生按教师的讲解作简明扼要的笔记能力较差，这就要求教师的板书尽可能规范，使学生能将课堂上讲授的知识按一定的时间、空间顺序记录下来，以便于以后的复习。
另外教师板书的工整情况，讲解例题的解题思路和过程等对学生都具有示范作用，这些可以影响学生的学习，以至将来参加工作的态度和品质。
生动有序的板书能够提高学生学习的兴趣，发展学生的智力，更好地完成学习任务。
五、板书可以突出课堂教学重点，有利于学生理解和掌握知识突出重点是课堂教学的基本要求。
在教学中，教师除了运用生动的语言、灵活的方法、直观的教具和较多的训练来突出教学重点外，通过简明扼要、生动直观的板书来体现教学重点，也是重要方法之一。
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图画式板书。如《狼牙山五壮士》 一文的板书设计：
“少年闺土”语词式板书
少年闺土 《故乡》
我 少爷 喜欢 闺土 忙月的儿子 海边农村少年
1921年
佩服
聪明能干 活泼可爱
紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈 捕鸟 拾贝壳 看瓜刺渣 看跳鱼儿
怀念
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“理想气体的压强”纲领式板书 理想气体的压强 一、压强的实质：P = dl/(dA.dt) 二、压强公式的推导： 1. 推导思路 2. 假设条件 3. 推导步骤 三、讨论： 1. 公式的意义 2. 推导中所用的统计概念、方法
5.空间距离语 教师个人空间
师生人际距离（亲密区、个人区、社交区、 公共区） 桌次排列
6.仪表语 服饰 发型 化妆
姿 态 技 术 面部言语技术 体态言语 技术规程要领
站姿（身正、脚稳、头颈平直、收腹） 走姿（标准站姿、开步从容、适时） 坐姿（标准站姿、腿位适当） 目光（视角、长短、软硬） 笑意（适度、由衷） 自然大方 手位恰切 表情达意 配合度 共同要领（规范、个性、教学配合） 服饰（色彩、款式 分类要领 发型（发式、梳理） 化妆（浓淡、技巧）
活动六 板书
一、功能和要求 （一）作用
1.提要功能 2.启迪功能 3.示范功能 4.美育功能 5.及时改进功能
（二）板书的基本要求
1.形象直观。如《黄继光》一课时的板 书：
战 斗
战 役
战 争
2.简洁明了。如《林教头风雪山 神庙》的板书：
忍
逼
反
3.富有启发。
如针对“某班有学生若干人，其中6人有兄
弟，9人有姐妹，有兄弟又有姐妹的有2人， 其余31人都是独生子女，问该班有学生多 少人？”这样一道题目，教师适时进行如 下板书，以直观的形式启发了学生的思维：
共有
？人
有兄弟 4
2
有姐妹 7
独 生 子 女 31 人
4.趣味横生。
要求教师在设计板书时，力求新颖别致，
巧妙生趣。如有位教师在讲到《变色龙》 的故事结局时，说：“对，狗走了，人笑 了。”并顺手板书“狗走”二字。这看似 漫不经心的“闲笔”，但待到分析文中主 人公的变色龙本质时，教师在“狗走”上 面打个换位符号，变成了“走狗”，随即 引起学生会心的微笑。
五、非语言表达艺术的形式
1.眉目语 环视 注视 虚视 几种消极的眼视语
2.面部表情 常规性基本表情语 动态表情语
要求：自然大方、温和适度、宽容大 度 注意问题：
3.身势语
适应性身势语
体调性身势语
4.手势语 情感性手势语 形象性手势语 指示性手势语 象征性手势语
1.板书艺术的趣味性 2.板书艺术的示范性 3.板书艺术的直观性 4.板书艺术的启发性
（四）教师提高语言艺术修养的途径
1.提高自身素质，加强语言艺术修养 2.在教学实践中提高语言艺术水平 （了解）
第六章 教学非语言表达艺术
非语言表达： 眼神、手势、头语、 体态、表情等。
第一节 概述 一、教学非语言表达的意义
人
名
时
间
船只数
最大船只 长 147 米 ， 宽 60
人
数
郑
和
1405 年
62 米 ， 重 1000 吨 长 2 4 .5 米 ， 宽 6
278000 人
达·伽马 哥伦布
1492 年
17 米
1500 人
1497 年
4
重 120 吨
160 人
语词式板书
如《桂林山水》一课的重点是桂林山水的 美，教师可以通过如下板书来加以概括：
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“形而上学的错误观点”框架式板书
现象=此岸世界=科学的领域 事物 鸿沟 世界在本质上 不可知
本质=彼岸世界=信仰的领域
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小学语文“双龙洞”图形式板书
洞门
外
孔隙 罗甸
洞
金华
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“创造性思维”图解式板书
发散思维 创造性思维 聚合思维
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实验效果统计表格式板书
形式美基本概念理解和审美感受水平
A类被试（大学美术专业）组前后测差异比较
A类实验组 (大3美术专业) 形式美概念掌握程度 M 222. 8 160. 3 SD 68.86 5.535*** 63.34 t M 241. 3 201. 8 审美感受水平 备注 SD 37.56 6.602*** 28.48 t
后 前
测 测
n = 24 df = 23
5.审美感人。
如在《大海的歌》一文中，作者写到“蓝天，
白云，碧绿的海，正在东方升起的朝阳。”教
师板书时有意
用蓝粉笔写“天”， 用白粉笔写“云”， 用绿粉笔写“海”， 用红粉笔写“朝阳”， 整个板书色彩绚丽，别具一番情趣。
（6）规范整洁。
（我的高中语文教师的板书）
“理想气体的压强”纲领式板书 理想气体的压强 一、压强的实质：P = dl/(dA.dt) 二、压强公式的推导： 1. 推导思路 2. 假设条件 3. 推导步骤 三、讨论： 1. 公式的意义 2. 推导中所用的统计概念、方法
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小学语文《渔夫与金鱼的故事》板书设计
渔夫与金鱼的故事
贪——贪——
贪——贪——
贪
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（三）板书艺术的要求
1.板书设计要准确、实用 2.板书设计要布局合理，主次分明 中心板、二分板、三分板、四分或五分板 3.板书形式要多样 4.板书要配合讲解、适时呈现 5.板书要规范：布局、用语、写与画
（四）板书艺术的特点
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二、板书的类型
根据地位的不同，板书可分为基本板书和
辅助板书。 根据具体表现形式的不同，板书可分为提 纲式、表格板书。
比如《藤野先生》一文的板书：
表格式板书
如有位教师在上“郑和下西洋”时，与
达· 伽马绕过好望角和哥伦布发现美洲新大 陆等史实进行比较，不仅有利于学生掌握 这三次航海的概况，而且揭示出我国古代 航海和造船技术的先进水平。其板书如下：
1.辅助有声语言 2.替代有声语言 3.美化教师形象
二、定义 指教学主体灵活巧妙地进行非言语 交流，表情达意，教书育人的创造性 活动。
三、功能 1.转达信息 诠释某种意思； 配合描述； 加强感情分量。 2.表达情感 3.组织调控
四、特点 1.真实性 2.辅助性 3.独立性 4.跨文化 5.先天性 6.差异性 7.节奏感 8.情景性
手势言语技术
外表修饰技术