第三节设计的表达与交流
3.3.1设计的表达与交流
尺寸标注
1.尺寸界线 1.尺寸界线
尺寸界线用来限定尺寸度量的范围。 尺寸界线用来限定尺寸度量的范围。 (1)尺寸界 (1)尺寸界 线用细实线 绘制, 绘制,由图 形的轮廓线、 形的轮廓线、 轴线或对称 中心线引出. 中心线引出.
R7
64
尺寸界线
R4
45
48 80 100
4
7
68
尺寸标注
2.尺寸线 2.尺寸线
画透视图的简单步骤是： 画透视图的简单步骤是： 设视平线，取消失点，向消失点连线，图形画在连线内。 设视平线，取消失点，向消失点连线，图形画在连线内。
45 48
4
7
80 100
68
二.绘图工具及用品 ).绘图工具 (一).绘图工具
图板用来固定 图纸， 图纸，一般用胶合 板制作， 板制作，四周镶硬 质木条。 质木条。图板的规 格尺寸有： 格尺寸有： 0号 (900mm×1200mm) (900mm× (600mm× 1号 (600mm×900mm) (450mm× 2号 (450mm×600mm)
铅笔应从没有标记的一端开始使用,保留标记易于识别 铅笔应从没有标记的一端开始使用 保留标记易于识别. 保留标记易于识别
绘图用品
3.其它绘图用品 3.其它绘图用品
(1) 砂纸 (2) 擦图片
用于修磨铅芯头
用于修改图线时遮 盖不需擦掉的图线
绘图用品
3.其它绘图用品 3.其它绘图用品
(3) 橡皮 应选用白色软橡皮。 应选用白色软橡皮。 碳素墨水不易凝结， (4) 墨水 碳素墨水不易凝结 ， 适用于绘图 墨水笔；绘图墨水干得较快，适用于直线笔。 墨水笔；绘图墨水干得较快，适用于直线笔。 (5) 刀片 用于削铅笔和修改图纸上的墨线。 用于削铅笔和修改图纸上的墨线。
通用技术 技术与设计一 第三章 活动手册
第三章体验设计实践活动手册
第一节设计课题的确定
1、请提出三个以上生活中值得解决的技术问题
2、请依据解决技术问题需要的知识、技能、时间、经费、设备等各种条件，确定设计主题（也可以选择别人的主题，说明你选择的原因）。
3、你所设计的产品在功能、大小、安全、外观、耐用性等方面需要达到什么样标准（分别说明）。
项目功能外观结构大小材料工艺特色内
容
你的设计将可能会受到什么限制？时间限制、成本限制、环境限制等
第二节设计方案的制定
1、收集与所设计产品有关的各种信息（如：产品所用材料、设备、工艺以及市场现状，在选择部件的时候尽量选择标准件）
项目功能外观结构大小材料工艺特色
内
容
1
2、根据你收集的信息构思出你的设计方案（可以不只一种），并用草图来表达，必要的时候可以用文字进行补充说明。
（设计方案应包括设计图样、设计说明书等）
3、评价（请从相互制约的因素（如质量与成本）或与社会、环境等重大问题有关的因素，或是设计的基本原则，评价同桌的设计方案）
第三节设计的表达与交流
1．图书馆内使用的活动木梯的立体图及待完善的三视图如图所示。
（1）请在指定区域绘制出该物体的三视图。
（2）根据立体图所给尺寸，在三视图中标
注出木梯对应的长、宽、高尺寸。
2。
设计和交流中的技术语言[53张]ppt课件
![设计和交流中的技术语言[53张]ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/368b7385a98271fe900ef96a.png)
精选ppt
40
问题:
1.这是三视图中的哪一种图？ 2.一个方向的投影能不能完整地表达物体的 形状和大小 ，能不能区分不同的物体？
答案：1.主视图
2.不能
精选ppt
41
再见！
精选ppt
53
精选ppt
10
正投影的基本特性
1、真实性：当平面与投影面平行 时，它的投影反映实形（或实长）。
精选ppt
11
正投影的基本特性
2、积聚性：当平面与投影面垂直 时，它的投影积聚为一直线。
精选ppt
12
正投影的基本特性
3、收缩性：当平面与投影面倾斜 时，它的投影缩小。
精选ppt
13
（三）二视图
主视图、俯视图
精选ppt
20
精选ppt
21
几种基本几何体三视图
1.圆柱、圆锥、球的三视图
几何体
正视图
侧视图
俯视图
精选ppt
·
22
几种基本几何体的三视图 2.棱柱、棱锥的三视图
几何体
正视图
侧视图
俯视图
精选ppt
23
3、三视图的画法 笔：粗实线 矩形笔； 其余
园锥形笔
线：粗实线 可见的轮廓线
虚线 细实线
不可见看的轮廓线 尺寸标注线
主视图
左视图
俯视图
3、如图所示的三视图所对应的几何体是（D ）
（A）圆柱
主视图 左视图 俯视图
（B）圆锥
（C）长方体
（D）三棱柱
精选ppt
38
练习、一个小立方块的六面分别标有字母A，B，C，
通用技术——比例与尺寸标注
比例与尺寸标注
高中通用技术教学
《设计的表达与交流》——标准制图
本部分内容是技术与设计1第三 章第三节《设计的表达与交流》中的 内容，前边学习了草图的绘制，本部 内容属于标准制图的重要内容。
《设计的表达与交流》——标准制图
一、比例
比例是图样中的图形与其实物相应 要素的线性尺寸之比。
《设计的表达与交流》——标准制图
注
《设计的表达与交流》——标准制图
尺寸标注规则：
（2）尺寸线用细实线绘制，且不能用其
他图线代替；尺寸线终端一般用箭头表示尺
寸的起止。
注
《设计的表达与交流》——标准制图
尺寸标注规则：
（3）尺寸数字表示机件的真实大小（单位为毫 米时，在图中不标单位），一般标注在尺寸线的上 方。水平尺寸的尺寸数字字头朝上，垂直尺寸字头 朝左，倾斜尺寸字头有朝上的趋势。
注 注
《设计的表达与交流》——标准制图
标准制图（动动手）：
请根据图样中的图形制作与实物为1:1比例的图 形并进行如图样式的标注。《设计的表达与交流》— Nhomakorabea标准制图
练一练：
下面图样尺寸的标注准确的是（ ）
谢谢同学们！ 再见
《设计的表达与交流》——标准制图
什么是图样？ 图样是技术语言的一种，常见的技术语 言包括：口头语言、文本语言、图样 （技术图样）、图表、模型、符号等。 图样（技术图样）：常见有 三视图、 剖视图、机械加工图、建筑施工图、装 潢布线图、电子电路图等。
《设计的表达与交流》——标准制图
二、尺寸标注
尺寸的三要素：尺寸界线、尺寸线、 尺寸数字。
尺寸界线
尺寸线 尺寸数字
40
尺寸界线
《设计的表达与交流》——标准制图
中国特色社会主义第四章第三节促进文化的交流互鉴与创新教案
中国特色社会主义第四章第三节促进文化的交流互鉴与创新教案[课时] 2课时[教学目标设计]（一）知识目标：1、识记文化多样性的表现、涵义，尊重文化多样性的态度。
2、理解尊重文化多样性的意义。
（二）能力目标：培养学生体会文化多样性的独特魅力、正确对待多元文化的能力。
（三）情感、态度与价值观目标：帮助学生充分认识、关注世界文化的特殊性和独立性，增强中华文化的自豪感。
[教学重点、难点]尊重文化多样性的态度、原因、意义[教学方法]引导、自主探究相结合，讲授法、表演法，课上讨论等学生主体参与的教学形式。
[教学过程设计]讲授新课一、维护世界文化多样性1.认识文化多样性教师活动：引导学生阅读教材，并思考所反映的问题学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：这些图片材料说明，世界文化多姿多彩，各具特色。
不同的国家、民族具有各自特色的文化，这使世界文化呈现出争妍斗艳，五彩缤纷的景象。
世界文化多姿多彩的魅力，人们从民族节日和文化遗产中，能够深切感受到。
教师活动：引导学生阅读教材，并思考所提出的问题学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：从中国的春节和西方的圣诞节，可以感受到东西方文化的差异。
民族节日各具特色民族节日蕴含着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。
庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。
透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领略不同民族文化的韵味。
文化遗产呈现世界文化的多样性文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。
世界上许多以文物、建筑群和遗址类著称的文化遗产，如中国的长城、埃及的金字塔等，不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。
为了使不同民族优秀文化遗产免遭破坏，联合国教科文组织决定，以名录的方式确立世界文化与自然遗产，并给予保护。
教师活动：引导学生阅读教材，并思考所反映的问题学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：这是对各民族文化遗产的一种保护。
第九节读图的基本方法
二、视图中线框和图线的含义
1、视图中的每个闭合线框通常是物体 上一个表面的投影。 2、视图上相邻的两线框表示物体不同 位置的两个表面的投影。 3、视图中的每条图线可能是两平面交 线的投影，或者是曲面转向轮廓线的投 影，或者是投影有积聚性的表面的投影。
三、正等轴测图
1、轴间角∠XOY= ∠XOZ= ∠YOZ=120° 2、简化轴向伸缩系数为1，凡平行于轴 测轴的线段按物体相应线段实长图； ①画出方板长方体轴测图，并标出切点 1、2、3， 如图4－9（b）。
C
？ f
②过切点1、2、3作相应棱边 的垂线，得交点O1、O2。以O1为 圆心，O12为半径作1 2，以O2 为圆心，O22为半径作2 3。 ③将O1、O2和1、2、3各点向后平 移板厚t，作相应的圆弧，再作小 圆弧公切线，如图4－9（c）。 ③作圆孔椭圆， 后壁的椭圆只要 画出可见部分的 一段圆弧。擦去 作图线，描深， 如图4－9（d）。
Z
O
X
Y
z
Z
X
x yh
Y
作图： ①画出平板长方体轴测图，根据圆角的半径R，在 平板上底面相应的棱线上作出切点1、2、3、4， 如图4－8（b）。
(C)
a
②过切点1、2分别作相应棱线垂线， 得交点O1。同样，过切点3、4作相 应棱线的垂线，得交点O2。以O1为 圆心，O11为半径作1 2；以O2为圆 心，O23为半径作3 4，得平板上底 面圆角轴测图，如图4－8（c）。 ③将圆心O1、O2下移平板的厚度h， 再用与上底面圆弧相同的半径分 别画两圆弧，即得平板下底面圆 角的轴测图。 b ④在平板右端作上、下小圆弧的公 切线，擦去作图线，描深， 如图4－8（d）。
第九节 读图的基本方 法及轴测图
高中通用技术_三三视图的画法教学设计学情分析教材分析课后反思
三视图的画法教学设计[课标分析]本节课在课程标准中具体体现为“在设计过程中和设计完成后，能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息。
”及“了解技术语言的种类及其应用，能识读一般的机械加工图、线路图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图”。
“在设计的过程中，将设计的想法和成果用恰当的方式表达出来并与他人交流是设计中非常重要的组成部分，是成功完成设计过程的途径、方法保证。
”技术图样的教学是培养学生技术素养的重要载体，而三视图则是技术图样教学的重点。
即是制定设计方案的延伸，也是模型制作的铺奠，所以本节的内容在课程中有着非常重要的地位。
[教材分析]本节课是粤科版《技术与设计1》第二章第三节“设计与交流中的技术语言”中的第三部分内容。
前面为设计方案的制定，后面为设计成果的展现，三视图是设计表达与交流中使用的一种重要的技术语言，只有学会绘制三视图，才能在技术产品的设计过程中与他人很好的交流，才能在展现设计成果时准确的进行表达。
本节内容侧重于培养学生绘制和识读技术图样的能力，这种能力的培养对于学生的生活甚至今后的工作有重要意义。
本节知识内容主要采用广东科技出版社教材内容，苏教版教材作为补充，主要是考虑三视图是一门比较严格的技术语言，有必要把作图知识让学生了解得更详细一些，更主要的是培养学生作图时的严谨的技术素养。
在选择教学内容材料时，考虑到数学上学过本部分知识，所以对投影中的斜投影作了删除，重点突出利用“正投影和三视图的投影规律”理论依据贯彻于“三视图的画法”，并通过实践练习，使理论与实践结合起来，达到水到渠成的效果，让学生理解起来更容易。
[学情分析]我校学生在数学的必修模块2中已经学习了三视图的绘制，对三视图已经有了大概的了解，同时也具备了一定的作图能力，但学生对在技术活动中如何用三视图恰当的表达方案还不清楚，同时在绘制三视图时常常出错，不能规范的使用三视图，实践应用能力较低。
《设计的交流导学案》
《设计的交流》导学案一、导学目标：1. 了解设计的观点和基本原则；2. 掌握设计的基本流程和方法；3. 理解设计师与客户之间的交流和合作；4. 能够运用设计知识解决实际问题。
二、导学内容：1. 设计的观点和基本原则设计是指按照一定的目标和要求，通过创造性的思维和技巧，将想法转化为具体形式的过程。
设计的基本原则包括统一性、重复性、比照性、层次性、平衡性等。
2. 设计的基本流程和方法设计的基本流程包括需求分析、观点设计、方案设计、细化设计、实施和评估等阶段。
设计的方法包括头脑风暴、竞品分析、原型设计、用户测试等。
3. 设计师与客户之间的交流和合作设计师需要与客户充分沟通，了解客户的需求和期望，同时也要向客户诠释自己的设计理念和方案。
设计师与客户之间的合作需要建立在信任和尊重的基础上。
4. 运用设计知识解决实际问题设计不仅仅是美的追求，更是解决问题的一种方式。
设计师需要运用设计知识和技能，解决实际问题，满足用户的需求。
三、导学任务：1. 阅读《设计的交流》相关知识，理解设计的观点和基本原则；2. 分析一个实际问题，运用设计的基本流程和方法，提出解决方案；3. 模拟设计师与客户之间的交流，练习沟通和表达能力；4. 设计一个小作品，展示你的设计理念和技能。
四、导学方法：1. 阅读教材、资料，了解相关知识；2. 小组讨论、案例分析，进修设计的基本流程和方法；3. 角色扮演、实践操作，模拟设计师与客户之间的交流；4. 创作作品、展示效果，锻炼设计能力。
五、导学总结：通过本次导学，我们深入了解了设计的观点和基本原则，掌握了设计的基本流程和方法，了解了设计师与客户之间的交流和合作，提高了运用设计知识解决实际问题的能力。
希望同砚们能够在今后的进修和实践中，不息提升自己的设计能力，为社会做出更多的贡献。
通用技术 设计和交流中的技术语言
《三视图》
1.根据立体图和主视图，补画俯视图和左视图中缺少的图线。
《三视图》
2.根据立体图和主视图，补画俯视图和左视图中缺少的图 线。
《三视图》
《三视图》
3.根据立体图补全三视图中所缺的图线
《三视Байду номын сангаас》
仔细观察下图找出设计不合理的地方如果你是一名规划设计人员在原来的基础上进行设计修改自行车棚公共电话亭小卖部运动场操场实验楼教学小树林教学楼教学楼楼校门房马路公共汽车站人行道人行道人行横道公共汽车轿车三视图三三视图及其画法三三视图及其画法三视图如何制作小零件
通用技术—《技术与设计1》
LOGO
第二章 设计的基础
《三视图》
2、三视图的形成
A、从前向后看，即 得V面上的投影，称 为主视图； B、从左向右看，即得 在W面上的投影，称为 侧视图或左视图； C、从上向下看，即 得在H面上的投影，称 为俯视图。
《三视图》
三个视图的位置：
三视图的形成及位置关系:
《三视图》
《三视图》
作三视图应注意轮廓线的标注，并且被挡住 的轮廓线应画成虚线，未被遮住的轮廓线应 画成实线。
三视图的形成及其投影规则：
主视图：长和高 左视图：宽和高
主视图
《三视图》
左视图
俯视图：长和宽
长对正
俯视图
高平齐
宽相等
画图步骤 a.确定画图比例和图纸幅面
《三视图》
b.布置视图位置（主视图：选择表现形态结构最多 的面，同时兼顾其他两个视图，虚线尽量少） c.在图纸上画出各视图的中心线、对称线、轴线及 其他基准线。
绘制草图是不用绘图仪器，而按目测比例徒手画 出图样的绘图方法，这种图样称为草图或徒手图 。 主要用于现场测绘、设计方案讨论或技术交流。
初中生物_第三节 生物学的探究方法教学设计学情分析教材分析课后反思
第三节生物学的探究方法【教学目标】1.分析和讨论“巴斯德实验”过程，概述科学探究的大致过程和研究方法。
明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键。
2.能从观察的现象中发现问题，设计实验，并逐步养成独立学习的习惯。
3.了解科学家的工作方法和思维方法，体会科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神。
【重难点】1.概述科学探究的大致过程和研究方法。
2.能自主发现问题，设计一些简单实验。
【教学准备】多媒体课件；巴斯德实验的教学录像片断；巴斯德的生平录像片断；学生每小组一碗已经变酸的肉汤、部分豌豆种子等。
【教学过程】一、创设情境、导入新课1.屏幕出示一碗羊肉汤，请学生用各种感官来辨认肉汤或者观察肉汤后，用语言描述它的特征。
并设想一下放置几天之后的情况。
2.学生畅所欲言，发表各自的高见：这是解决问题的前提。
3.教师进一步启发学生：如何验证你的猜想呢？引导学生集思广益寻求解决问题的方法。
对于学生的方法进行积极的评价，并追问：试着回忆一下其中有哪些十分重要的环节？4.学生的回答可能不够严谨，教师要多鼓励。
科学探究的方法能使我们有效地解决日常生活中的问题，也一定能帮我们解决生物学上的疑难问题；那么科学家是怎样进行探究的？从而引入课题。
二、自主学习，过程显现（一）发现并提出问题问题筛选：提倡学生就肉汤的特征提出问题，并确认其中较有研究价值的。
说出筛选问题的理由。
在这一环节中，体现了问题源于对生活细致的观察与思考，引导学生以后对生活的关注。
假设的确定（二）作出假设让学生分组，并鼓励学生对自己提出的问题所导致的结果做出大胆的猜测，并且可以在多种设想的结果中，选择一种设计。
如肉汤变酸是空气中的物质落在肉汤上形成的等。
（三）制定计划1.方案设计的优劣往往决定着研究的方向和问题能否解决，因此实验中应提醒学生注意以下方面：（1）实验中用到了什么原理？（2）试验需要哪些材料和用具？写出试验步骤。
（3）实验中可能出现什么问题？（4）实验中遇到意外的事故如何处理？（5）试验过程中小组人员的分工如何？教师可以作为资源的提供者，提前在屏幕上打出很多实验仪器的实物照片，供学生选择。
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（3）在主视图正右方画出左视图，注意 与主视图“高平齐”，与俯视图“宽相等”； （4）看得见部分的轮廓线画成实线，而 看不见部分的轮廓线画成虚线.
例 1：
画出下面一些基本几何体的三视图：
圆柱 （1）
正三菱柱 （2）
球 （ 3）
你会画圆柱的三视图吗？试一试吧！
演示
圆柱的三视图：
主视图
左视图
俯视图
俯视图
大小：长对正,高平齐,宽相等. 虚实:在画图时,看的见部分的轮廓通常画 成实线,看不见部分的轮廓线通常画成虚线.
第三章 体验设计实践
第三节 设计的表达与交流（2）
我们学校准备订制一批一次性口杯， 由于生产厂家不能来人取样，所以需要我 们提供这种口杯的图样，以便生产厂家能 够按照图样进行生产。
你能帮助我们学校给生产厂 家提供样图吗？
如果你是工厂的师傅，你能根据同学绘 制的图形，生产出我们需要的产品么？
样式、大小
俯视图
3.三视图的对应规律
高平齐
主视图和俯视图 ----长对正
主视图和左视图 ----高平齐
长对正
主视图 高 长
左视图
宽
宽
俯视图
俯视图和左视图 ----宽相等
宽相等
试一试：你能画出正方体和的三视图吗？
想一想,再动手画一画：
高平齐
主视图
左视图
长对正
宽相等
俯视图
4、三视图的画法：
（1）先画主视图； （2）在主视图正下方画出俯视图,注意与 主视图“长对正”；
国产直升机 9G实物图
你能指出这些图形分别从哪个角度观察得到的吗?
看一看
看一看
聪明的同学,你发现了吗ຫໍສະໝຸດ 我们总是从哪几个角度来展示的.你能说出这三个 视图分别是从哪 个方向观察这本 书得到的吗？
当我们从某一个角度观察一个物体时, 所看到的图象叫做物体的一个视图
为了全面反映物体形状，在生活中我们应从不同 角度，多个视图去反映物体的形状。
在侧面内得到由左向右观察物体的 视图，叫左视图（从左面看）
一起来学习简单物体的三视图吧！
1.三视图
从左面看
从上面看 主视图 左视图
主视图
正面
俯视图
从正面看
如图：将三个投影面展开在一个平面内，得到这个物体 的一张三视图.
2、三视图的位置规定：
主视图 左视图
主视图要在左上边 它的下方应是俯视图 左视图坐落在右边
我们用三个互相垂直 的平面（例如：墙角处 的三面墙面）作为投影面
其中：正对着我们的叫正面， 正面下方的叫水平面， 右边的叫做侧面。
正面
一个物体在三个投影面内同时进行 正投影，分别： 在正面得到的由前向后观察物体 的视图，叫主视图（从前面看）； 在水平面内得到的由上向下观察物 体的视图，叫俯视图（从上面看） ；
思考：
如何绘制产品的图样呢？
用于进行设计交流的图通常有两种：
1、透视图
2、三视图
透视图
根据视觉原理，物体离我们越远，看上去就越小。
按照这种规律绘出来的图就叫透视图，它是一种 最具真实感的立体图。
1.透视图的种类
透视图和三视图
根据消失点的数目，可将透视图分为 一点透视图、二点透视图、三点透视图
三菱柱的三视图：
可见轮廓线用 粗实线绘制
球的三视图：
主视图
左视图
俯视图
例2:画出下图支架的三视图（支架的两 个台阶的高度和宽度都是同一长度.）
解: 如图是支架的三视图
例3:右图是一根钢管的直 观图,画出它的三视图.
解:如图是钢管的三视图,其中的虚线表示 钢管的内壁.
小结
反馈
三视图
1、三视图：主视图——从正面看到的图 左视图——从左面看到的图 俯视图——从上面看到的图 2、画物体的三视图时,要符合如下原则: 位置：主视图 左视图
透视图和三视图 一点透视图常用于室内设计效果图
透视图和三视图
透视图和三视图 二点透视图常用于产品设计效果图
透视图的应用:
产品设计效果图(二点透视图应用)
透视效果图
透视图和三视图 三点透视图常用于画建筑物的效果图
透视图的应用:
建筑物设计效果图(三点透视图应用)
立体图或实物图可以很直观地表现物体的整体形状、可是却 难以表示清楚物体各个表面的形状。为了把物体完全表达清 楚，人们采用了三视图。
透视图和三视图
2.透视图的画法
长方体两点透视图画法：
画透视图的简单步骤是：
设视平线，取消失点，向消失点连线，图形画在连线内。
透视图和三视图
3.透视图应用
(1)一点透视图常用于室内设计效果图 (2)二点透视图常用于产品设计效果图 (3)三点透视图常用高大建筑物效果图
透视图的应用:
室内设计效果图(一点透视图应用)