八年级下册数学期末考试试卷分析
初中八年级下册数学期末考试质量分析报告
初中八年级下册数学期末考试质量分析报
告
1. 考试概况
本次数学期末考试为期90分钟，考试满分100分，共计20道
选择题和5道解答题，其中选择题80分，解答题20分。
本次考试
共有154名学生参加，其中男生87人，女生67人。
2. 整体考试表现
本次考试，全班平均分为71分，最高分为96分，最低分为36分。
全班及格率为92.2%，其中优秀率为10.4%，良好率为31.2%，及格率为50.6%，不及格率为7.8%。
从分数分布图来看，大多数学生的分数在60分至80分之间。
3. 选择题表现
本次考试的选择题中，难度较大的题目有两道，平均分低于60分，但是正确率均高于50%；易错的题目有两道，正确率低于50%，需要学生注意。
选择题部分平均分为62分，优秀率为2.6%，良好
率为28.6%，及格率为59.1%，不及格率为9.1%。
4. 解答题表现
本次考试的解答题难度适中，其中一道题目被所有学生正确回答，另外一道题目正确率也较高。
解答题部分平均分为32分，优秀率为25.3%，良好率为46.1%，及格率为20.1%，不及格率为8.5%。
5. 评价及建议
全班的考试表现总体较好，但是还有少数学生的成绩较差，需要重点关注和辅导。
建议老师在平时教学中注意选择题中易错的知识点，加强学生对知识点的掌握，同时注重解答题的拓展练习。
建议家长多关注孩子的学习情况，积极配合学校老师进行科学合理的家庭作业辅导，共同提高孩子的学习能力。
八年级数学试卷分析报告范文6篇
八年级数学试卷分析报告范文第一篇：试卷难度分析本次八年级数学期末试卷总分为100分，共分为选择题、填空题和解答题三部分。
通过对试卷的整体分析，可以发现试卷难度与题型的设置密切相关。
选择题部分占试卷总分的40%，题目 design 使学生熟悉和掌握基础知识。
其中，80%的选择题考查了基础概念和运算规则，属于易、较易难度；剩下的20%的题目则偏向于中等难度，要求学生能灵活运用所学知识解答。
填空题部分占试卷总分的30%，设计意在考察学生对知识的掌握程度。
填空题难度相对较高，需要学生能够在较短的提示下，快速准确地填入答案。
该部分题目中，70%的题目考查了基本概念和运算法则，属于较易难度；剩下的30%的题目则偏向于中等难度，要求学生能够运用所学知识进行灵活运算。
解答题部分占试卷总分的30%，设计意在考察学生的解题能力和问题分析能力。
解答题设计了不同难度的题目，其中25%的题目属于较易难度，25%的题目属于中等难度，20%的题目属于较难难度，剩下的30%的题目属于高难度。
综上所述，本次数学试卷整体难度适中，通过选择题、填空题和解答题三个部分来全面考察学生掌握的知识和能力。
试卷设计注重基础知识的考查，同时也注重了学生的思维能力和解决问题的能力。
第二篇：试卷题型分析本次八年级数学期末试卷涵盖了选择题、填空题和解答题等多种题型，通过对各个题型的分析，可以了解学生对于不同题型的掌握和理解程度。
选择题部分共有20道题目，分值2分/题，总分占试卷总分的40%。
这些选择题主要考察学生对基础知识和运算规则的理解掌握程度。
题目形式包括单选题和多选题，其中80%为单选题，20%为多选题。
在整个选择题部分中，有70%的题目考查了基本概念和运算法则，30%的题目则涉及到应用型问题的解题思路。
填空题部分共有15道题目，分值3分/题，总分占试卷总分的30%。
填空题主要考察学生对知识的应用和运算能力。
题目设计上，有70%的题目考查了基本概念和运算法则的应用，30%的题目则主要考察了问题解决的思路。
最新八年级下册数学期末试卷分析
八年级下册数学期末试卷分析一、考试基本情况：本学期期末数学试卷的命题坚持了课改精神,加强了对学生思维品质的考查,为所有考生提供了较大的发挥空间.以课标和课本为纲,试卷以课标和课本为纲,考查了数学基础知识,基本技能,基本方法,运算能力,逻辑思维能力,以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决实际问题的能力.二、试题评价：1、以课标和课本为纲,考查了数学基础知识,基本技能,基本方法,运算能力,逻辑思维能力,以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决问题的能力.试卷关注学生发展的需要,结合数学学科的基本特点,着眼于考查学生的数学素养.⑴重视了基础知识、基本技能的考查.对基础知识一般只考它的直接应用,不搞知识堆积；对基本技能,不考繁杂的内容,这对当前初中数学教学有很好的指导意义,可以减轻学生负担,避免简单、机械的重复训练.⑵体现了对学生实践能力的考查.为学生实践能力的体现提供了空间,让学生在解决自己身边的实际问题中,体会知识的价值,从而激发学习的热情；⑶重视了数学思想方法的考查.数学思想方法是数学的精髓,是把数学知识与技能转化为数学能力的桥梁.试卷中对初中教材中反映出来的重要数学思想方法进行了重点考查.如分类讨论思想、数形结合思想、转化的思想、方程思想等,这些在试题中都有体现.2、以课本为本,试卷不避讳课本上的例题、习题.全卷试题一部分源于教材,是教材的例题、习题的类比、改造、延伸和拓展.试题能从初中数学的教与学的实际出发,引导教师教好教材,学生学好教材,充分发挥教材的扩张效应.这样命题无疑对初中数学教学秩序的稳定起着积极的导向作用,它有利于广大教师深入钻研课本,防止题海战,更有利于实施素质教育.3、创设探索思考空间,考查探究能力.《数学课程标准》强调：“有效的数学学习活动不能靠单纯的模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”试卷给学生提供自主探索与创新的空间,有利于学生活跃思维,让经历观察、操作、确认等过程,发展合情推理能力.考查学生学习知识的能动性,考虑问题的全面性,运用知识的灵活性以及对数学知识的开放性和多维性的理解.三、学生考试成绩得失原因分析：本此检测共三个大题,22个小题,满分100分.容易题、中等题、难题分值比例约为6:3:1.第一大题是选择题共有6个小题,即1—6小题,共18分.大部分学生得分在12分左右,出现错误最多的是第4、6两小题,主要是学生概念理解不够,对于知识的迁移不能正确把握,因而不能得分.第二大题是填空题,共8个小题,即7—14小题,共24分.大部分学生得分在10分左右,出现错误最多的是第13、14小题.第三大题是解答题,共7个小题,共58分.第15、16题得分不高,说明基础知识掌握的不够；第17题得分较高；18、19题考查几何知识,得分不太高,主要是步骤写不到好；第20考查的是数据统计知识,得分较高.第20题考查的是实际问题的应用能力,得分不高；21题考查的是几何探究题,学生得分不高.原因探究：这次考试结束后,有些学生进步很大,但也有学生退步的.通过试卷分析发现,这次的考试主要是基础题,但还是有一些学生不及格甚至个位数,这就说明平日里学生学习不扎实.在近阶段的教学中,还存在很多的不足,主要表现在以下方面：1．对于讲过的重点知识,落实抓得不够好.2．在课堂教学时,经常有急躁情绪,急于完成课堂目标,而忽视了同学对问题的理解,没有给学生足够的时间思考问题,久而久之,一部分同学就养成懒惰的习惯,自己不动脑考虑问题.3、学生的学习问题已不是单纯的学校教育问题,它反映出家庭教育的明显缺乏,尤其是农村.四、教学建议：1、抓好基础,搞好数学核心内容的教学从分数上看有较多的低分,说明我校数学基础不够扎实的学生数比例较大.我们应当感到问题的严峻性.抓好基础,搞好核心内容的教学,是今后教研教学首要任务.注重对支撑初中数学知识体系的基础知识、基本技能、基本方法的教学,是学生发展的前提,只有具备扎实的数学基础,才能为学生能力提高创造条件.因此,教师的平时教学要依照课程标准要求,加强对基础知识的教学,尤其是要搞好数学核心内容（包括基本概念、定理、公式、法则等等）的教学,不仅要注重这些基础知识的本身的教学,而且要揭示这些知识的来龙去脉和内在联系,让学生体会数学知识的发生、发展过程,把握蕴涵其中的数学思想方法.2、关心数学“学困生”从试卷分析中,发现“低分段”的考生比例偏高,这些考生对容易基本题也不会做,说明这些学生在初中义务教育阶段没有掌握基本数学知识,从而成为提升初中数学教学质量的一大“颈瓶”,这不得不引起我们认真反思：（1）抓好数学概念的入门教学,是提高理解能力的关键.“不懂”是他们最难过的门槛,数学概念是反映一类对象空间形式和数量关系方面本质属性的思维形式.加强数学概念教学,既可以帮助“学困生”加强对数学理论知识的理解,又可以培养学生逻辑思维能力,起到“治本”的效果.讲概念要寻根求源.因为几乎每一个数学概念的引入都伴随着一个数学问题的背景,让“学困生”了解问题来龙去脉；具体到抽象、以旧引新引入新概念,用置换或改变条件的方法引入新概念.如：等式和不等式、方程与等式等等,让他们了解数学概念之间联系与对立,减少概念之间的混淆.让“学困生”用准确的语言讲述概念.通过语言对“学困生”有组织、有系统的训练,重视引导“学困生”对概念中的关键字、词的理解,逐字逐句地推敲,如分辨“解不等式、不等式解、不等式解集”这三个既有联系又有区别的数学概念.（2）针对“学困生”的“双基”的教学“学困生”苦于缺乏学习的基础,数学的基本知识和基本技能的缺乏.数学知识可以分为思辨性的和程序性的两类.基础教育中的数学内容,很多属于程序性知识.例如,方程的解法、证明书写格式等,其记忆与运用,都是反复训练学困生的教学内容；思辨性基本知识却要靠教师既有耐心而且有方法去引导、讲解,让他们渐进领悟.（3）要给“学困生”多一些体验学习数学快乐的机会数学新教材中大量的“观察、思考、探究”等自主性学习活动,教师通过鼓励、关心和个别辅导,让学困生积极参与其中,对他们“点滴”成功方面,都应给予及时表扬,让他们拥有获得体验成功的喜悦.如三角形全等判定、图形的平移方面探究活动,其中有许多是难度不大的数学活动,容易获得“成功”,这些“成功”有助于他们对数学知识的本质的理解,让更多学困生由“困学”向“愿学”实现转化的机会.。
完整)八年级数学下册期末考试试卷分析
完整)八年级数学下册期末考试试卷分析
八年级数学下册期末试卷整体结构良好，题型、题量、难度和分值适合学生实际情况。
试卷注重基础知识、基本技能和数学思想方法的考查，并对应用数学能力、综合运用数学知识分析和解决问题的能力进行了重点考察。
试题来源于课本，适当拓宽加深，编排具有起点低、坡度缓、难点分散等特点，体现了对初中数学基础知识、基本技能和以思维为核心的数学能力的考查。
试卷分为填空、选择和解答题。
选择题和填空题大部分学生都已掌握。
这部分试题在一定的广度和较浅的深度上重点考查数学基础知识、基本技能和基本数学方法，并适当增加思维量和运算量，考查学生的数学素质、思维品质、探索精神和研究能力。
试题的知识覆盖面较大，考查了知识的小综合能力和数学思想方法的运用。
其中选择题第17题失分率较高，考查了八年级数学中最基础的部分。
解答题考查学生综合运用所学数学知识分析和解决问题的能力，试题对考生应用数学的意识、探索、创新意识都提出了较高的要求。
同时，试题还考查了观察、分析、综合、概括能
力以及推理计算能力。
其中第24题一次函数的实际应用错误率较高。
存在的主要问题是选择题第17题和解答题第24题的失分率较高。
对策是在教学中重点讲解这两道题，帮助学生掌握解题技巧和思路。
同时，在出题时也应注意难度的把握和题目表述的清晰度，避免模糊和歧义。
八年级下册数学期末考试质量试卷分析
八年级下册数学期末考试质量试卷分析一、试卷分析本次考试数学命题,能根据教学的实际情况，以《数学新课程标准》的精神为指导，以教材为依据来进行。
试题的考点覆盖了新课程标准所列的重要知识点，不刻意追求知识的覆盖面，各部分比例力求与规定的课时保持了一致,试题考查知识中直接应用的题目所占比例约为60%，尤其是“应用性问题”考查学生创新精神和实践能力。
试卷能从学生生理、心理、知识能力的实际水平出发，选用考生熟悉的形式陈述题目，形式新颖，激发考生对考试的参与意识。
整份试卷无繁、难、偏、旧的题目，考查的内容涵盖华东师大版数学教材第16、17、18、19、20章的内容，不超出课程标准的要求。
本试卷比较注重考查学生灵活运用多种数学知识和方法解决问题的综合能力，平均分为78.8，及格率为85.7％，优秀率为率57.3%，最高分为100分.最低分26分。
下面从及格率、优秀率、存在问题几方面分析如下：第一题及格率90%，优秀率80％。
其中第9小题对函数性质理解不深造成错误;第二题及格率85％，优秀率72％。
其中第11题、第16题错误较多,学生没代单位，说明学生不仔细.第三题及格率80％,优秀率65% .主要问题 21、 23小题学生证明过程书写不规范，逻辑关系混乱,说明几何训练在教学中有所忽视。
小题要求学生说理，有些同学说理不是以概念为依据而是乱写一通不得要领，说明概念教学仍不能忽视。
第18、20、 24小题是函数学题在答题过程中问题多，特别是第20题，要求学生画函数图像72。
7％的学生都画成了直线,不能准确理解题意。
学生有11%的学生不知如何做，这说明有关函数应用题的训练仍是今后数学教学工作的重中之重。
第24题考查的是函数和方程的关系,学生对解和交点坐标的理解还有较大的问题。
还有少数学生不会。
第17题考查的是分式的有关应用，学生得分率92%,优秀率81％。
说明分式的学习关较好。
19题考查的是有关方差的计算学生得分率93%，优秀率83%。
八年级下册数学期末考试试卷分析
2017——2018年度八年级下册数学期末考试试卷分析青山初级中学一、试卷分析：从本次试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。
既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。
这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。
二、学生情况分析：本次考试年级优秀：14.8%，合格：71%。
从本次考试成绩来看，总体还比较满意，但还可以更好，低分太低，两极分化严重。
主要原因是：学生粗心大意，做题不够细心，特别是计算题出错最多。
后进生的基础太差，优生的成绩不够理想。
三、各题得分情况分析：第一题：选择题（共10个小题，每小题4分，共40分）主要是第9、10小题出错。
第二题：填空题（共4个小题，每小题5分，共20分）该题前3个小题绝大部分考生能有正确答案，但第14小题错误者占99%左右。
这反映学生对问题缺乏综合分析和判断的能力反映出学生审题不认真遗憾失分。
第14小题找规律大多数学生理解不了题意，找不到规律，说明平时教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。
第三题：计算题（15-16共计16分）第15-16题都是计算题，这是学生最好得分的题目，但也是易失分的题，这反映学生对于合并同类项、化简二次根式、一元二次方程的解法这些基础知识掌握的还不够。
计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算，但仍有少数学生粗心出错。
第四题：应用证明类问题，多数学生出错不多，但有少数过程不严谨。
第五题：19题出错的较多。
原因有：审题不仔细，平均数和加权平均数的概念没有真正理解。
20题极少部分同学三角形面积公式有误，这说明学生没有深入的掌握知识的本质。
第六题：21题，主要是一元二次方程解法问题，要求学生通过已经学习的解题来类推“平均数法”的解方程方法，很多学生缺少观察推理的逻辑思维能力，所以，即便是试卷上有解题范例，很多学生依然不会。
初二数学试卷分析范文(热门15篇)
初二数学试卷分析范文1一、试卷分析本套试卷共6页，分值为100分。
主要考察了八年级数学第十六章分式和十七章反比例函数的内容。
其中包括：分式、分式的运算、分式的方程、反比例函数及其x质以及实际问题与反比例函数。
试卷的总体难度适宜，能坚持以纲为纲，以本为本的原则，注重考察基础知识的掌握，覆盖面较广，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章。
第一题为选择题共十个小题，学生出错率较高的题有2、3、6、8、10。
第2题涉及到分式的运算，题目难度适中，部分学生由于粗心马虎造成失分;第3题考查反比例函数x质的掌握，题目比较容易，学生对反比例函数的基本x质掌握不熟练导致出错;第6小题考查解分式方程中化分式方程为整式方程，本小题涉及到变号问题，学生做起来感觉吃力;第8和10小题涉及到实际问题，学生应用数学知识解决实际问题的能力较弱，所以出错率较高。
第二题为填空题共七个小题，学生出错率较高的题是12和16。
其中12题考查反比例函数的形式及其x质，出错的原因还是基础知识掌握不牢。
16题涉及到增根，学生出错是由于对增根的理解不到位。
第三题为解答题共七个小题。
18题考查分式的混合运算，19题考查解分式方程，题目难度较低，属于简单题。
20题是先化简再求值。
实质也是考查分式的混合运算，只是难度较18题略有提高，学生多在化简过程中出现错误。
21题主要考查用待定系数法确定反比例函数的关系式，题目简单，学生一般会拿到分数。
22题实质也是解分式方程，是对解分式方程能力的拓展和提高，有一定难度，学生出错率也较高。
23题是列分式方程解应用题，难度适中，学生出错的原因与8和10相同。
24小题考查反比例函数与实际问题，难度不大，一般都能做对。
二、学生分析我所带班级是八年级一班，学生程度参差不齐，两级分化现象严重。
学生学习氛围不太浓厚，部分学生学习态度不端正。
程度较好的学生对题目的应变能力较弱，程度一般的学生对基础知识的掌握还有欠缺，对部分概念的理解不到位。
数学八年级期末考试试卷分析【精品多篇】
数学八年级期末考试试卷分析【精品多篇】数学八年级期末考试试卷分析篇一1、开放性试题：第21题是开放性试题，作图的方法不唯一，给学生以更大的想象空间；2、应用性试题：第8、9、10、22、题都是应用性试题，考察学生对生活的观察能力。
做到设计合理、背景公平，贴近学生生活实际，来源于生产实践，同时真正体现数学的应用价值；3、信息性试题：第24题是信息性试题，重点考察学生分析、提炼、建模能力；4、实验操作、探索与研究性试题，逻辑思维性试题：第26题是实验操作、探索与研究性试题。
是一道判断及证明题，重点考察学生观察及合情推理能力。
三、答题情况分析下面是学生答题中的情况分析：第一大题（选择题1~10小题）：第1、2、3、5、7、10、题学生完成得很好，第4、8、9题学生答题较差，主要错因缺少分析问题的能力。
尤其是第4题不是分子分母扩大5倍的问题，审题不清。
第二大题（填空题11~20小题）：第11、12、14、15、18、20题完成得很好。
完成得较差的有：第13题由于对不等式的性质(3)不会运用。
第17题考虑问题不全面，只考虑了分子为0而忽略了分式的意义。
第19题学生对此类问题产生混淆或审题不严谨，把到XY轴的距离弄反。
数学八年级期末考试试卷分析篇二这次数学期末考试试卷，基本依据数学课程标准，体现了新课程理念，全面落实对三维课程目标的要求，力求做到知识与技能、过程与方法并重，重视课本例题，重视综合运用，并渗透情感态度价值观。
试卷从整体上体现了随中考而改变的新中考考试模式，重点突出对学生思维过程和做数学的过程的考查，命题形式力求新颖活泼而能贴近学生的实际生活。
表现在：（1）试题重视基础，知识覆盖面广，突出重点知识考查；（2）试题考查内容适度综合，重视考查综合运用知识解决问题的能力；（3）重视数学思想方法的考查；（4）试题情景设计贴近时代、贴近生活，采用文字、图形、图表等多种方式呈现试题条件；（5）几何难度降低。
数学期末考试试卷分析
八年级数学期末考试试卷分析（一）一、评析试卷(命题评析)1、本次考试试卷共6页，七大题共计26 小题，满分120分，时量120分钟，其中第一题为填空题分值24分，第二题为选择题分值24分，第三题为解方程及简单解答题分值10分，第四题为一次函数建模与补充条件后的几何证明题分值12分，第五题为考查频数与频率的应用及由函数图象的相关信息建立函数模型并解决实际问题的题分值14分，第六题为勾股定理的应用与作图解答题分值16分，第七题为几何动点问题与建立一次函数模型并用函数性质探讨函数最值问题的题分值20分。
2、由此可见，试卷强基础，又侧重综合应用能力的考查，相比之下单纯的计算题比重较低，较重视学生对知识的运用，命题覆盖所有章节，符合课程标准与考试大纲的要求。
3、难度稍高，部分同学在规定的时间内不能完成试卷可能也与试卷的稍难有关，但无偏题与怪题。
二、成绩统计及分析本次考试均分82分，及格率为78﹪，优秀率为18﹪，低分率为14﹪，其中最高分为117分，最低分为21分，分数集中在65-85分之间，第一题正确率为80﹪，第二题的正确率为72﹪，第三题的正确率为63﹪，第四题正确率为60﹪，第五题正确率为58﹪，第六题正确率为50﹪，第七题正确率为20﹪总体上说同学们对于基础概念及定理掌握尚可，但对知识的综合运用还欠缺，个别同学对于基础概念还是模棱两可，含糊不清经不起考查，如:一个正数的平方根及算术平方根的性质，一次函数的性质，三角形的有关概念等掌握不牢，几何证明题思路不清等。
三、存在的问题究其原因除了极个别同学智力差别外，大多数学生学习方法不够科学，造成学习成绩滑坡的后果。
当然这也与教师钻研教材不够深，驾驭能力不够强，教学方法没有与时俱进有关。
四、改进措施1、在以后的数学教学工作中应注重了解学生的学习状况，只有这样才能紧密结合学生学习实际，确定合适的教学方法，因材施教，对症下药，才能收到事半功倍的效果。
2、打造高效数学课堂，改变过去那种对学生不信任、不肯放手、大包大揽的先教后学，填鸭、灌输的传统模式，积极开展先学后教，小组探究合作的新模式，让每个学生都参与学习过程并获得发展。
八年级下册数学试卷分析
八年级下册数学试卷分析(一)一、试卷分析：1、从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。
试题注重基础计算，内容紧密联系生活实际，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
二、存在的问题有些学在答题时，从答题上看，不会具体问题具体分析，缺乏举一反三、触类旁通能力，缺乏灵活性。
不能够认真审题。
在运用数学知识解决生活实际问题上不足。
三、原因分析:结合平时上课学生的表现与作业，发现自己在教学过程中存在以下几个误区。
1、思想认识不够。
过于相信学生的能力，而忽视了学生在学习过程中和解题的过程中存在的问题。
直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际情况进行备课，忽视了部分基础知识不够扎实的学生，造成其学习困难增加，成绩下滑，进而逐步丧失了学习数学的兴趣，为后面的继续教学增添了很大的困难。
2、备课过程中没有充分认识到知识点的难度和学生的实际情况。
通过调阅部分中等生的期中考试试卷，发现中等生在答题的过程中，知识点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键，正确的解决问题。
3、对部分成绩较好的学生的监管力度不够，放松了对他们的学习要求。
本次期中考试不仅中等生的成绩下滑，部分中等学生勉强及格甚至不及格。
究其原因是对该部分学生在课后的学习和练习的过程中，没有过多的去关注，未能及时发现他们存在的问题并给以指正，导致其产生骄傲自满的情绪，学习也不如以往认真，作业也马虎了事，最终成绩不理想。
4、没有抓紧对基础知识和基本技能的训练。
从本次期中考试来看，相当部分学生存在着计算方面的问题，稍微复杂一点的计算错误百出。
如：因式分解、分式的化简四、今后改进措施1、提高课堂教学效率。
根据年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识知识。
2、重视知识的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
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八年级下册数学期末考试试卷分析
朱德荣
试题分析：
这次考试是120分制、120分钟考试时间、全部闭卷。
内容覆盖了数学八年级第二学期的第七章至十一章所有知识点。
题型丰富多样，包括了选择题、填空题、计算题、解答题、应用题、综合题，既考查了学生的基础知识，还有考查了学生的学习态度以及学习能力。
一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、选择的检测。
第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测这单元的数学知识。
打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平。
在基本知识中，填空的情况基本较好。
应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维得到了很好的拓展!
试卷分析：
第一题选择题；错在第（1）、（8）小题的较多，对二次根式有意义的理解不够深刻，特别是在二次根式式的基本性质中，容易出现计算错误。
第二题填空题：灵活度比较大，注重数学理解，得分率较高。
但也有部分学生存在对数学知识理解不到位的问题。
第三题计算题：得分率为50％，主要错误有如下情况（1）解题格式不对；（2）书写不规范，计算能力低。
第四题解答题：是综合应用题：重在发挥学生的的思维能力，得分率比较低。
但有利于有潜力的学生发挥自我的能力。
存在情况：
1、学生的学习态度不够好，缺乏学习目的，譬如学习的知识点非常容易遗忘而
影响继续学习、老师在堂上讲解多遍的知识点，考试时仍然不会做；
2、书写格式不规范，过程不详细、潦草，对条件的因果表达还存在相当的缺陷，
对几何知识掌握极度不扎实；
3、对相当的数学概念理解不透彻，练习量没落实到个人。
今后教学建议：
从试卷和学生答题中等到的启发和建议。
今后应重视应用题教学，全面培养学生能力。
我们的学生在答卷中反映出的实践能力和创新意识方面存在的不足，应引起我们的高度重视。
注意转变传统的学科体系观念，结合生活实际和社会实践，突出理论和实践的结合，引导学生重视实际、关心社会、将所学的知识应用于实际，
另一方面要进一步重视思维能力和创新意识的培养，数学中的推理不仅包括分析、综合、抽象、概括等演绎推理方式，而且包括观察、试验、猜想、探索、调整等合情推理方式。
在初中数学教学中，前者受到了重视，后者仍是数学教学中有待加强的环节。
创新意识主要是指：对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。
我们应转变观念、提高认识，把培养学生的数学创新意识当作中学数学教学的一个重要目的和基本原则。
在教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的过程。
教师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些数学问题进行探讨，并在其中充分体现学生的自主性和合作精神，形成获取、发展新知识、运用新知识解决问题的能力。
重视培养学生运用数学语言进行交流的能力，数学不仅是一门科学，也是一种语言。
教师要注意培养学生运用数学语言进行交流的能力。
从数学探究的角度，对数学知识、数学能力、数学理解和运用等方面加以引导和培养，使学生逐步学会发现和提出问题、分析和解决问题，并进行交流与反思；积极探索培养学生情感态度价值观的有效途径，积极探索体现科学精神和人文精神的有机结合、渗透科学方法和科学态度的教育，强调教育的价值，初步体现学科之间的联系与综合；加强教学过程与方法目标的达成，重视知识产生和发展过程；重视数学基本方法学习。