九年级语文上册11我的叔叔于勒同步精品讲案(基础版,含解析)新人教版
【精品】九年级语文上册11+我的叔叔于勒教案1+新人教版
我的叔叔于勒
深入理解文本，分析人物形象
、作者·背景。
世纪后
年，他发表了第一部小说《羊脂球》，立即轰动了法国文坛。
以后，他共写了
益高涨的爱国热情，另一方面进一步认识了资本主义壮丽面上的裂纹，加深了对当时社会的不满，并在作品中莫泊桑获得了世界短篇小说巨匠的美名。
他多次以普法战争为题材，热情歌颂法国人民高尚的爱国主义精神，
、找出文中最能体现菲利普夫妇性格特征的词句，读一读，并分析表现了他（她）当时怎样的心理和性格特
就菲利普夫妇这样呢？
、小说开头菲利普夫妇如此盼望于勒的归来，结局却是千方百计躲开于勒，原因是什么？（结合情节分析）
、从菲利普夫妇对待亲兄弟于勒态度的前后差异看，他们的确是自私自利、唯
我们更应看到当时他们生活的社会环境，正是他们身处的那样一个社会使他们沉沦下去，用金钱关系去衡量亲。
九年级语文上册 第11课《我的叔叔于勒》教案设计 (新版)新人教版
11 我的叔叔于勒教学目标1.积累语言。
了解作者，理解小说表现的主题思想。
2. 体会个性化的人物语言和曲折的故事情节。
3. 理解小说的人物形象。
教学重点1.积累语言，体会个性化的人物语言和曲折的故事情节。
2. 理解小说塑造的人物形象。
教学设想1．指导学生搜集有关作者和本文背景的资料。
2．从巧妙的构思和曲折的情节入手，扣紧人物的言行神态去理解人物复杂的心理状态，分析人物的性格特征，深刻理解小说的主题思想。
3．结合现实，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题。
教学时间：2课时第1课时教学目标1．了解作者，积累语言。
2．从整体上理解课文。
教学内容与步骤情景激趣莫泊桑（1850－1893），法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。
中学毕业后，普法战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。
其代表作有长篇小说《她的一生》《漂亮朋友》等；中短篇小说《羊脂球》《项链》《我的叔叔于勒》等。
其作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下人们的精神堕落。
在世界文坛上，有三在短篇小说之王，他们是法国的莫泊桑、俄国的契诃夫、美国的欧•亨利。
今天我们就来学习莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》。
莫泊桑是法国著名的短篇小说家，被誉为世界短篇小说巨匠。
他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大的概括出生活的本质。
他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局巧妙，故事情节曲折起伏，善于用精练笔墨揭示人物的内心世界。
今天我们要学的《我的叔叔于勒》也是这样的一篇小说。
探究生趣第一步，泛读课文，从整体上理解课文。
指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。
用（一，二，……）标出意义段，要求体现小说的结构特点，用（1，2，……）段内的层次，标出主要人物，并简要批注作者塑造人物的主要方法，用[ ]标出环境描写，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。
九年级语文上册3.11《我的叔叔于勒》教案(1)(新版)新人教版
我的叔叔于勒（一）主备人用案人授课时间月日总第课时课题我的叔叔于勒（一）课型新授课教学目标１、深刻理解小说的主题思想。
２、学习通过人物语言、行动、表情、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。
３、学习巧妙的构思，曲折的情节重点学习巧妙的构思，曲折的情节难点学习巧妙的构思，曲折的情节教法及教具自主合作探究教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动一、导入新课大家还记得我们在初二学过的《变色龙》吗？请同学们回忆──小说中的“变色龙”是指谁？作者为何称他为“变色龙”？“变色龙”最为突出的一个特点就是善变，在俄国有善变的“龙”，在其他国家呢？今天我们共同来学习法国作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。
二、简介作者和作品居伊·德·莫泊桑（１８５０～１８９３），１９世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠。
莫泊桑１８８０年完成了小说《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。
他从这时开始到１８８９年的十年间，创作有短篇小说近３００篇、中长篇小说、游记约十部。
他的中、短篇珍品有《羊脂球》、《菲菲小姐》、《项链》等，长篇小说有《她的一生》、《漂亮朋友》（《俊友》）等。
这些作品，不同程度的暴露和讽刺了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
三、引导学生掌握下列词语的音、形、义拮据（jié jū）栈桥（zhàn qiáo）牡蛎（mǔ lì）褴褛（lán lǘ）撬（qiào）开煞白（shà bái）诧异（chà yì）莫泊桑在创作上曾得到福楼拜的指导他的小说艺术手法上有很深的造诣，特别是优秀的中短篇小说，结构和布局都很严谨，故事情节巧妙，引人入胜，文笔简练，善于揭示人物的内心世界，塑造了许多鲜明生动的艺术形象。
教学内容个案调整教学过程教师主导活动学生主体活动四、整体感知小说，知线索明确：菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，于勒离家到美洲冒险１０年经历为暗线。
九年级语文上册第11课我的叔叔于勒教案新人教版1
我的叔叔于勒1教学目标知识与能力目标：1.能理清小说情节。
2.学习通过语言、动作和神态揭示人物心理，刻画人物性格的描写方3.通过分析菲利普夫妇对于勒态度的变化和菲利普夫妇身上不变的东西，提炼小说主题。
4.体会莫泊桑小说精妙的艺术构思。
过程与方法目标：自学、合作、探究为课堂主体。
自学自研，梳理情节。
合作探究人物的性格特点和主题。
情感态度与价值观目标：引导学生认识人性，培养学生树立正确的价值观，提高道德观念。
2新设计通过分析菲利普夫妇对于勒态度的变化和菲利普夫妇身上不变的东西来探究小说主题。
3学情分析小说有着曲折的情节，所以，学生对小说学习特别有兴趣，不过，他们比较关注情节的发展和主人公的命运，却忽略了人物形象和主题的把握，因此，本课重探究人物形象分析、写法、主题等几个问题。
4重点难点教学重点：学习通过语言、动作和神态揭示人物心理，刻画人物性格的描写方法。
教学难点：体会莫泊桑小说精妙的艺术构思5教学过程一、导学1.导入我们学过莫泊桑的《项链》，我们走进马蒂尔德的生活及内心世界，深刻领略到19世纪法国小人物的悲剧命运。
今天，我们再一次走进莫泊桑的《我的叔叔于勒》，走近那些钻进钱眼里的法国资产阶级社会里的小人物。
2.预习检查（1）小说的三要素是（）、（）、（）。
（2）小说的情节由（）、（）、（）和（）构成。
（3）描写人物的方法有（）、（）、（）和心理描写等。
（4）《我的叔叔于勒》选自（）国著名文学家（）的短篇小说集（）。
二、自学探究1.用自己最喜欢的方式读课文，积累重点字词。
2.整体感知全文，用简洁的短语概括文章的故事情节。
开端（盼于勒）——发展（赞于勒）——高潮（见于勒）——结局（躲于勒）三、合作探究1.分角色朗读“赞于勒”“见于勒”两部分，勾画菲利普夫妇对于勒态度变化的语句，分析菲利普夫妇的性格特征。
动作、语言的描写揭示人物心理，刻画人物性格，是我们看到菲利普夫妇是自私、冷酷、唯利是图的势力者。
2.菲利普夫妇对于勒的态度发生着翻天覆地的变化，这是为什么？在他们身上有没有不变的东西？（探究主题）四、精导大家公认莫泊桑小说艺术是精湛的。
九年级语文上册 11 我的叔叔于勒同步精品讲案(提升版,含解析) 新人教版
11 我的叔叔于勒【学习要点】学习运用对比的手法刻画人物形象☆课堂探讨☆要点一：学习运用对比的手法刻画人物形象【探究活动】本文如何采用对比刻画人物形象的【教师释疑】对比，指两种事物或一事物的两个方面相对比较。
对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
【讨论明确】1．于勒的一富一贫2．菲利普夫妇对于勒前后的态度3．“我”的善良于菲利普夫妇的势力【课堂提升】阅读文段，回答问题香市“清明”过后，我们镇上照例有所谓“香市”，首尾大约半个月。
赶“香市”的群众，主要是农民。
“香市”的地点，在社庙。
从前农村还是“桃源”的时候，这“香市”就是农村的“狂欢节”。
因为从“清明”到“谷雨”这二十天内，风暖日丽，正是“行乐”的时令，并且又是“蚕忙”的前夜，所以到“香市”来的农民一半是祈神赐福(蚕花二十四分)，一半也是预酬蚕节的辛苦劳作。
所谓“借佛游春”是也。
于是“香市”中主要的节目无非是“吃’’和“玩”。
临时的茶棚，戏法场，弄缸弄瓮、走绳索、三上吊的武技班，老虎，矮子，提线戏，髦儿戏，西洋镜，——将社庙；五六十亩地的大广场挤得满满的。
庙里的主人公是百草梨膏糖，花纸，各式各样泥的纸的金属的玩具，灿如繁星的“烛山”，熏得眼睛流泪的檀香烟，木拜垫上成排的磕头者。
庙里庙外，人声和锣鼓声，还有孩子们手里的小喇叭、哨子的声音，混合成一片骚音，三里路外也听得见。
我幼时所见的“香市”，就是这样热闹的。
在这“香市”中，我不但鉴赏了所谓“国技”，我还认识了老虎，豹，猴子，穿山甲。
所以“香市”也是儿童们的狂欢节。
“革命”(指1924～1927年间的北伐战争)以后，据说为的要“破除迷信”，接连有两年不准举行“香市”。
社庙的左屋被“公安分局”借去做了衙门，而庙前广场的一角也筑了篱笆，据说将造公园。
社庙的左偏殿上又有什么“蚕种改良所”的招牌。
然而从去年起，这“迷信”的香市忽又准许举行了。
于是我又得机会重温儿时的旧梦，我很高兴地同三位堂妹子(她们运气不好，出世以来没有见过像样的热闹的香市)，赶那香市去。
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我的叔叔于勒莫泊桑教学目标：（一）知识与能力目标1、理解、积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词。
2、把握小说人物形象及其作用。
3、了解莫泊桑及其小说创作。
（二）过程与方法目标1、学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。
2、把握小说的情节构思，培养学生创造性思维。
3、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。
（三）德育目标认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。
教学重点：理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
教学难点：理解课文的丰富内蕴。
教学方法：诵读法。
莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。
课文在技巧的运用上很出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面。
指导学生表情朗读或分角色朗读，在整体把握的基础上，分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。
课堂教学朗读揣摩为主。
探究讨论法。
这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中，应创设情境，激活学生思维，主动质疑问难，合作探究以释疑，培养解读小说的能力。
如从情节分析入手，探讨作品主题。
课型：新授课课时安排： 2课时第一课时一、导向：1、课前评测：①小说的三要素是什么？最主要的是什么？人物、情节、环境。
人物是小说的灵魂。
②小说的情节由开端、发展、高潮和结局构成。
③描写人物的方法有外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写。
2、导语：金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在现在、在我们周围，也是一个深刻的社会问题。
关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有两段精彩的论述。
马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。
”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。
”马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。
”由这两段可看出，资本主义社会人与人之间的关系是一种什么关系呢？（生答）纯粹的金钱关系。
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四、学生小组讨论（10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小说中家庭关系和人性在实际生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.能力层面：学生在阅读理解方面具备一定的基础，但分析、综合、评价等高阶思维能力有待提高。特别是对于小说这种文学体裁，需要学生具备较强的感知力、思考力和鉴赏力。
3.素质层面：学生的文学素养和审美鉴赏能力参差不齐，部分学生对文学作品的兴趣和热情较高，而另一部分学生则相对缺乏。这将对课堂讨论和课后作业的完成产生影响。
5.情节结构：开端介绍了家庭背景，引出于勒叔叔的出现；发展部分展现了于勒叔叔的来信及家人的反应，揭示了家庭矛盾；高潮部分由于勒叔叔的突然出现引发家庭危机；结局部分主人公对于勒叔叔的态度转变，彰显了人性的善良与成长。
6.主题思想：小说反映了家庭关系中的误解、矛盾和关爱；揭示了当时社会金钱至上、人际关系冷漠的现象；通过于勒叔叔的形象，展现了人性的善良与无奈。
-情感描写：细腻地描绘了主人公的内心世界，使其形象更加立体。
-悬念设置：通过悬念的设置，使情节更加紧凑，吸引读者阅读。
8.文学鉴赏：
-莫泊桑的写作风格：简洁明了、情节紧凑、人物形象鲜明。
-短篇小说的阅读方法：关注人物、情节、环境等要素，把握主题思想。
板书设计
①条理清楚、重点突出：
-知识点1：莫泊桑简介
二、新课讲授（10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解小说的基本概念。《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑的短篇小说，通过描绘家庭成员之间的关系，反映了社会现实和人性复杂。了解小说的主题和写作技巧对于提高我们的文学鉴赏能力非常重要。
九年级语文上册第三单元第11课我的叔叔于勒教案新版新人教版
10、我的叔叔于勒教学目标（一）知识与技术：了解莫泊桑及其小说创作。
（二）进程与方式：学习本文细致描述人物内心世界，对人物作个性化描述的方式。
（三）情感态度与价值观：把握小说的情节构思，品评小说的语言，培育学生制造性思维和语言运用能力。
教学重点：明白得课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方式。
教学难点明白得课文的丰硕内蕴。
教具预备：PPT教学时数：二课时教学进程：第一课一、导入新课一、激情导入有一名世界闻名作家，他身世于没落贵族，应征入伍两年；他战后在小职员的环境中从事文学创作；他30岁时成名，43岁时不堪忍受病痛折磨以自杀的方式终止了自己伟大的一生。
法家闻名作家左拉如此评判他的作品：“每一篇都是一出小小的喜剧，一出小而完整的喜剧。
读他的作品的时候，能够是哭是笑，但永久是发人沉思的。
”他确实是法国19世纪后半叶最优秀的批判现实主义作家莫泊桑。
今天，咱们就来学习他的一篇小说《我的叔叔于勒》。
（板书：课题、作者）2、作者简介莫泊桑(1850～1893)是法国19世纪后半期闻名的批判现实主义作家。
他身世于法国诺曼底一个没落贵族家庭。
中学毕业后，普法战争暴发了，他应征入伍。
两年的军营生活使他熟悉了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。
战争终止后，他到了巴黎，前后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。
1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。
以后离职专门从事文学创作。
10年间他写了300多个短篇小说和6个长篇小说，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说大师。
长篇小说有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。
这些作品都不同程度地挖苦和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想侵蚀下人们精神的堕落。
二、初读课文，解决生字词1．学生默读全文，初步感知小说内容，勾画并明白得疑难字词。
窘迫（jié jū）栈桥（zhàn）牡蛎（mǔlì）破烂（lán lǘ）撬（qiào）煞白（shà）惊讶（chà）2．指名朗诵，教师注意纠正。
九年级语文上册第11课我的叔叔于勒教案(新版)新人教版
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验文学知识的应用，提高实践能力。
在《我的叔叔于勒》新课呈现结束后，对《我的叔叔于勒》的知识点进行梳理和总结。
强调《我的叔叔于勒》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
教学方法与手段
1.教学方法：
（1）讲授法：教师通过讲解课文《我的叔叔于勒》的情节和人物形象，引导学生理解和分析作品，解释和阐述文学中的相关概念和理论。
（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对课文的理解和观点，培养学生的批判性思维学生分析其中的情节和人物形象，提高他们的分析能力和审美鉴赏能力。
5.写作技巧：请分析课文《我的叔叔于勒》中的对比手法和衬托手法，并说明它们在文中的作用。
答案：对比手法在于勒出现前后，菲利普夫妇的态度形成鲜明对比，突显了他们的自私和虚伪。衬托手法通过描写菲利普夫妇的行为，衬托出于勒的形象，突显了他的善良和无私。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《我的叔叔于勒》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《我的叔叔于勒》的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《我的叔叔于勒》教学目标和《我的叔叔于勒》重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保《我的叔叔于勒》教学过程的顺利进行。
-文章结尾处，菲利普夫妇对于勒的回忆，揭示他们内心的愧疚和恐惧
4.主题思想：
-揭示现实社会的冷漠和虚伪
-探讨人性的善恶与道德问题
-反映人与人之间的利益关系
5.语言特色：
九年级语文上册 第三单元 第11课《我的叔叔于勒》教案 新人教版(1)
九年级语文上11《我的叔叔于勒》教案教学目标：1、掌握小说故事情节，分析人物形象。
2、揭示小说主题，树立正确的金钱观。
教学重点：掌握故事情节，疏理文章中人物的变化。
教学难点：结合自身生活经验理解小说的主题。
教学课时：一课时教学设备：投影仪教学过程：一、导入：家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊！可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而像躲瘟疫一样避开他，什么原因呢？今天我们走进莫泊桑的《我的叔叔于勒》去找找原因。
二、检查预习１．读准生字音。
（幻灯片出示生字）拮据（jié jū）栈(zhàn)桥撬(qiào)开诧(chà)异牡蛎(mǔlì) 褴褛(lăn lǚ)２．作者介绍莫泊桑（1850—1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
莫泊桑短篇小说的成就最为突出。
我们初一时学过他的《福楼拜家的星期天》。
他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大的概括出生活的本质。
他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局巧妙，故事情节曲折起伏，善于用精练笔墨揭示人物的内心世界，《我的叔叔于勒》也是这样的一篇小说。
三、研读细节——“称呼”1、学生快速阅读课文，简要概括小说故事情节。
(抓住情节的四个部分：盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒)2、请同学们找出课文中的人物是怎么评价于勒的，包括怎么称呼他，怎么说他的？请同学大致分分类，说说这些称呼是在什么情况下说的？他们对于勒又采取了什么样的态度？按时间顺序。
（学生找，教师板书）“变”-----地位变、称呼变、态度变、亲情变，一切都因为金钱而变。
四、研读人物1、分角色朗读课文中的“赞于勒”“遇于勒”两部分，要求读出人物的身份和口吻，其他同学注意菲利普夫妇对于勒态度的变化，勾画表现不同的语句，读完后请评价朗读的情况。
（1）读菲利普要读出怕妻子的味道来。
（2）读菲利普太太要读出泼辣、精明的特点。
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11 我的叔叔于勒
【学习要点】
1．采用“第一人称”的好处。
2．小说表现的主题思想
【背景介绍】
《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。
当时的法国、资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。
小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。
一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。
本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。
【自主学习】
1．走进作者
莫泊桑（1850～1893）法国作家。
莫泊桑是世界三大短篇小说巨匠之一，他们分别是、、，拥有“”的美名。
2．给下列加点字注音。
撬．开（）煞．白（）诧．异（）
牡蛎．（）褴褛
．．（）（）别墅．（）
3、解释下列成语的意思。
拮据褴褛
阔绰恭维
十拿九稳与日俱增
【反馈矫正】
1．批判现实主义莫泊桑，欧亨利，契诃夫短篇小说之王
2．qiào shà chàlì lán lǚ shù
3．拮据:经济境况不好手头很紧．褴褛: 指衣服破烂不堪。
阔绰: 富有且不吝啬、慷慨大方的意思．
恭维: 出于讨好对方的目的而去称赞、颂扬。
十拿九稳: 比喻很有把握，十分可靠。
与日俱增: 随着时间的推移而不断增长。
形容不断增长，增长得很快。
☆课堂探讨☆
要点一：采用“第一人称”的好处。
【探究活动】采用“第一人称”的好处。
【教师释疑】
采用第一人称有以下好处：1、使文章更具真实性2、使文章具有故事性（曲折性或波折性）3、使文章更生动形象4、使读者能更具体的体会作者心情
【讨论明确】
本文采用第一人称叙述，犹如直接向读者倾谈自己的经历和感受，真切自然，这种叙述方式能直接表达我内心的喜怒哀乐。
【课堂提升】
阅读下面名著选段，完成后面小题。
【甲】我也开始挣钱:我逢休息日，一大早就背着口袋走遍各家的院子，走遍大街小巷去捡牛骨头、破布、碎纸、钉子。
一普特破布和碎纸卖给旧货商可以得二十戈比，烂铁也是这个价钱，一普特骨头得十戈比或八戈比。
平时放学以后也干这玩意儿，每星期六卖掉各种旧货，能得三十至五十戈比，运气好的时候，卖得更多。
外祖母接过我的钱，急忙塞到裙子口袋里，垂下眼睑，夸奖我:
“谢谢你，好孩子!咱们俩养活不了自己吗?咱们俩?有什么了不起的?”
有一次我偷偷地看她，她把我的五戈比放在手掌上，瞅着它们，默默地哭了，一滴混浊的泪水挂在她那副像海泡石似的大鼻孔的鼻尖上。
【乙】时值秋分，雨季又来临了。
九月三十日这一天，是我上岛的纪念日。
像去年一样，我严肃虔诚地度过了这一天。
我来到这岛上已两年了，但与两年前刚上岛时一样，毫无获救的希望。
整整一天，我怀着谦卑和感激的心情，追念上帝给我的种种恩惠。
如果没有这些恩惠，我孤寂的生活就会更凄苦了。
我卑顺地、衷心地感谢上帝，因为上帝使我明白，尽管我目前过着孤单寂寞的生活，但也许比生活在自由快乐的人世间更幸福。
上帝无时无刻不在我的身边，时时与我的灵魂交流，支持我，安慰我，鼓励我，让我信赖天命，并祈求他今后永与我同在。
所有这一切，都足以弥补我寂寞生活中的种种不足。
直到现在，我才充分意识到，我现在的生活比过去幸福得多。
尽管我目前处境不幸，但我过去过的却是一种罪恶的、可憎的、令人诅咒的生活。
我现在完全改变了对忧愁和欢乐的看法，我的愿望也大不相同，我的爱好和兴趣也变了。
与初来岛上相比，甚至与过去两年相比，我获得了一种前所未有的欢乐。
【小题1】两个选段分别出自哪部作品？其中的人物是谁？（2分）
（1）【甲】出自《》，其中的“我”是。
（2）【乙】出自《》，其中的“我”是。
【小题2】两个文段均以第一人称“我”叙述，请任选其中一个，联系具体内容说说其好处。
（4分）【答案】《童年》取材于作家的自身经历，通过阿廖沙儿童的视角观察描写生活，更真实地反映生活的
【小题3】在如此艰难困苦的环境里，两个主人公为什么都没有被压垮或变坏，反而成长起来了？请联系相关情节作简析。
（4分）
要点二：小说表现的主题思想
【探究活动】分析本文反映的主题
【教师释疑】
概括作品主题的途径：
1．从情节发展角度看主题。
作品的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的情节。
分析情节，要善于把握故事的发展过程，了解情节的前后关联，把握情节发展中的冲突，有利于我们理解主题。
2．从人物形象角度看主题。
分析小说的人物形象，这是理解小说主题的重要方法。
弄清楚小说描写了什么样的人，这个（些）人的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质。
我们可以从人物的动作、语言、神态、心理等方面入手，了解人物的性格特征，体会人物灵魂深处的思想状态。
3．从环境描写角度看主题。
分析小说的环境描写，包括自然环境和社会环境两个方面。
环境描写可能主要是为了展示人物行动和命运及人物的性格创造必要地条件，提供生动的背景，但同时也是以间接的形式表现主题。
我们可以从小说中人物生存的自然环境方面、从社会大背景方面去寻找到环境对人物、对情节的作用，也可以借助注释等。
【讨论明确】
作者通过菲利普夫妇对于勒态度的前后变化，形象地揭露了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系，反映资本主义社会的黑暗与腐朽。
【课堂提升】
（2013江苏扬州）阅读下文，完成小题。
（17分）
冲进风暴逃生 [美]米歇尔·史密斯文
莎拉四岁的时候，妈妈就去世了。
她的爸爸是一个渔民，买不起房子，莎拉只好在小小的渔船上长大。
到了上学的年龄，爸爸打鱼挣的钱只够生活，交不起学费，她只好依旧住在船上，还要忍受孩子们的嘲笑。
海港里渔船很多，渔民们都是日出打鱼，日落而息。
一天傍晚,爸爸在船舱里喝着酒，莎拉自己坐在船头，看管着爸爸打到的一些鲑鱼。
忽然，莎拉看到海平面上腾起山一样高的乌云，风也渐渐大了，船随着波浪摇晃起来。
莎拉从小到大还从没看到这样凶猛的风暴，赶忙扶着栏杆跌跌撞撞地跑进船舱，喊着：
“爸爸，快醒醒。
”
“什么事？”她的爸爸摇了摇酒瓶，嘴里咕哝着问。
“爸爸，暴风雨要来了，咱们上岸躲躲吧。
”
“管它呢。
”
她抓着爸爸的肩头摇着他，爸爸的头撞在船帮上，他叫了起来“你到底要干什么？”
“爸爸，咱们走吧，这次的风特别大。
”
爸爸终于醒了酒，他出了船舱,乌云已经压了下来，狂风卷着巨浪冲了过来。
“爸爸，你在干什么？”
“莎拉，要是咱们不把船驶离码头，大风就会把它吹到码头或礁石上。
我们必须出海,这样才能保住船，活下去。
”
就这样，这条小船一头扎进暴风雨里，浪涛一下下撞击着船帮，莎拉吓得紧紧抱着爸爸，他正在掌舵控制着船，向着大海吼了一声：“我们能战胜你。
”
在他们的头顶上方，黑云翻滚着；在他们前方，狂风卷着黑色的巨浪迎面扑来，浪尖上泛着白色的水沫，劈头盖脸地打在他们身上。
莎拉的脚下一滑，险些摔倒,她吓得尖叫一声。
爸爸一手握着轮舵，腾出另一只手拉住了女儿。
就这样，他们熬过几个钟头,风小了很多，海浪也平静下来,天开始变晴。
父女二人仍然握着手安慰对方。
他们开始掉转船头，驶向岸边。
回到港湾后，四处一片狼藉。
木架搭起的码头不见了，几十条渔船漂被撞得千疮百孔。
只有莎拉和爸爸的船安然无恙。
莎拉抱着爸爸说：“爸爸，你是个英雄。
”
“我不是英雄。
”爸爸握住她的手，“莎拉，是你救了我们。
”
“爸爸。
”她激动得流下眼泪，“我们一起战胜了暴风雨。
”
（选自《贴别关注》2012年11期）
【小题1】紧扣两个划线词，联系相关内容，说说“爸爸“精神状态的变化。
（4分）
“什么事？”她的爸爸摇了摇酒瓶，嘴里咕哝着问┄┄他正在掌舵控制着船，向着大海吼了一声：“我们能战胜你。
”
【小题2】文中画线的景物描写有什么作用？（4分）
【小题3】能够逃脱这次灾难，“莎拉“起来什么作用？（4分）
【小题4】从情节和主题两方面，谈谈你对“冲进风暴逃生”理解。
（5分）。