《古诗四首》教案
《古诗四首》群文阅读教案
《古诗四首》群文阅读教学设计一、教学导入创设情境：欣赏歌曲《精忠报国》虽然说，古人的“精忠报国”维护的是封建统治阶级的利益，但是他们那种把维护国家利益与安全视为最高使命的爱国情结,却滋养着激励着一代又一代炎黄子孙。
“国家兴亡，匹夫有责”,愈是危难时期，这种情感表达的就愈强烈、愈是令人感动。
今天我们学习的四首古诗，正是在危难时期,中国士大夫阶层流露出的爱国主义最强音！二、主题明确本堂课的主题是“爱国情怀”.本堂课的四首诗也都与爱国有关.古诗词的教学目标1、反复诵读，读出节奏和情感。
（难点）2、品味诗歌意境，把握诗歌主题.(重点）3、分析鉴赏名句，背诵默写课文。
（重点）4、比较四首诗歌的异同。
5、谈谈自己的诵读体会.三、初读诗歌1、用自己喜欢的方式读诗歌，读准字音,读出节奏，读出情感。
同桌互相评价。
2、学生示范朗读根据同桌和小组推荐，找同学范读，四首诗任意选择。
3、音频示范朗读4、结合范读，自由朗读,读出节奏和情感.四、质疑发现四首诗都是表达爱国情感的，但各有什么侧重?即具体表达了诗人怎样的情感?分组讨论。
每组选一名代表发言，要找出依据。
同学可以根据诗歌材料的写作背景自由评价。
老师归纳明确（老师仅示范《春望》，另外三篇学生自己做答）:《春望》通过一个“望"字,表达一个“忧"字。
（抒发诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦心情。
）《泊秦淮》通过一个“犹"字,表达一个“愤”字。
(抒发诗人对士风和时局的忧愤.）《十一月四日风雨大作》通过一个“思”字，表达一个“愿”字。
（表达自己还愿意为祖国收复失地国家统一而现身的强烈愿望。
) 《过零丁洋》通过一个“死"字，表达一个“忠”字！五、合作探究(一）、这四首诗歌在课文中的编排顺序能否颠倒？为什么？（1）、学生回答（预设）：杜甫和杜牧是唐代的。
他们虽都生活在晚唐，但杜甫（712-—770）又早于杜牧（803——852）;陆游和文天祥都是南宋的，虽都生活在南宋时期，但陆游（1125-—1210）又早于文天祥(1236--1283）.按作者所处的时期和写作时间的先后安排的，因此不能颠倒.（2）、学生回答(预设):四首诗歌表达的爱国情感由浅入深，从对国家命运的“担忧",到对士风和时局腐朽的“忧愤"；从日思夜想为国家统一而重返沙场的强烈“愿望”,到不受敌人威逼利诱而从容就义的对国家的赤胆“忠心”.爱国情感逐步升华，愈来愈激昂，因此不能调换顺序.（二）、学完四首诗，有何发现和收获1、找出这四首诗的相似之处：(1）不论处于何朝何代,仁人志士的爱国情感是一脉相承的。
《古诗四首》中的情感表达教学教案(二)
《古诗四首》中的情感表达教学教案（二）。
一、教学目标1.理解诗人的内心情感和背景故事，提高学生的文学鉴赏能力和情感理解能力。
2.掌握古诗的情感表达方式，提高学生的文学写作技能。
二、教学重点1.呈现古诗的情感表达方式。
2.引导学生分析诗人在古诗中所表达的情感，并加以解释。
三、教学难点1.如何引导学生理解细节反映出的细腻情感。
2.如何引导学生从诗人的背景故事中理解他的情感表达。
四、教学方法1.导入法2.讲授法3.实践操作法五、教学内容【导入】在开始今天的教学之前，我要询问一下同学们，你们对古诗的情感表达方式有何了解？有何理解？我们知道，古诗作为一种具有鲜明时代特色及文化内涵的文学形式，它的情感表达方式是很有深度的，我们今天就来探讨它。
【讲授】介绍《古诗四首》《古诗四首》是一部反映安史之乱时期诗人苦难境遇的诗集，其中多以写景抒情和自述身世为主题，以细腻的语言细腻地表达了诗人的内心情感和背景故事。
先介绍第一首《登幽州台歌》我们通过这首诗能看出，诗人王之涣内心的苍凉和感叹，他表达了什么？此诗让人们深切感受到诗人对故乡的依恋和对人世的不满，充满着苍凉的呻吟和无限的幽愁，流露出深深的思想感情，以细腻的语言表达了自己的情感和意境。
学生们可以通过朗读诗句和理解其寓意，进一步加深对诗人情感表达方式的认识。
再介绍第二首《静夜思》这首诗让人们感受到诗人的孤独，表达了什么？通过诗人的用词和语言描写，我们可以看出诗人的孤独和思索之情。
这也是诗歌中最为常见的表达方式，描述一种独处甚至是孤独的境地，探讨内心的所思所想。
接着，我们来介绍第三首《离骚》这首诗通过诗人的“难以相识”描写，表达了什么？这首诗也是比较难理解的，它通过诗人对自己人生经历的反思，在表现出自己对人际关系的不满，以及对于感情之路的追求和心有余而力不足的着急和焦虑。
学生们需要结合诗句的语义与背景理解诗人情感的表达，同时也要通过自己对人生的经历去品味，进行对比，发掘诗歌所蕴涵的思想感情。
七年级上册语文《古代诗歌四首》教案【三篇】
【导语】古代诗词是我国古代⽂学宝库中⼀颗璀璨的明珠。
其中有很多佳作，不仅语⾔隽美，⽽且意境深远；它们有的充满了⽣活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来⼴为传诵，成了流传千古的名篇。
⼩编整理了七年级上册语⽂《古代诗歌四⾸》教案【三篇】，希望对你有帮助! 《古代诗歌四⾸》教案1 教学⽬标： 知识与能⼒： 1、体会作者⽤凝练的语⾔描写出的⼀幅幅美妙的风景图，体味作者所表达的思想感情。
2、品味诗句，感悟诗歌意境，学习诗⼈借景抒情的写作⼿法，培养学⽣赏读诗歌的能⼒。
过程与⽅法： 1、在反复朗读中启发阅读兴趣，。
2、背诵四⾸诗，重点理解诗词中景物描写和抒发感情的佳句。
情感态度与价值观： 1、增强学⽣古诗⽂修养，领会诗歌的意境美、语⾔美，受到美的熏陶和感染。
教学重点： 1、体会四⾸诗的意思。
2、品味诗、词的特点。
教学难点： 1、培养感悟古代诗歌内容的能⼒。
2、引导学⽣进⼊诗歌意境，运⽤再造想像感悟诗歌内容。
教学⽅法：朗读法、联想想象法、讨论点拨法 课时安排：2课时 第⼀课时 ⼀、导⼊ 师：同学们，你们知道在我国的唐、宋、元、明清各个朝代，分别有哪⼏种⽂学体裁发展得最有成就？ ⽣：唐诗、宋词、元曲、明清⼩说。
师：的确，中国⾃古就是⼀个诗的国度，以古⽼的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四⾸脍炙⼈⼝的诗篇。
⼆、学习《观沧海》 1、⾛近作者 曹操（１５５～２２０），字孟德，沛国谯郡⼈，东汉末年的政治家、军事家、诗⼈。
善诗歌，以慷慨悲壮见称。
汉献帝建安⼗⼆年（２０７）曹操亲率⼤军北上，追歼袁绍残部，五⽉誓师北伐，七⽉出卢龙寨，临竭后⼭。
他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣⽯，⼜当秋风萧瑟之际，⼼潮像沧海⼀样难以平静，触景⽣情写下这⾸壮丽的诗篇。
诗作融会⾃⼰昂扬奋发的精神，具有⼀种雄浑苍劲的风格。
2、朗读 （１）教师范读，学⽣听准字⾳、停顿 （２）⽣齐读，师指导其不⾜之处 （３）⽣⾃读，读出⾃⼰的理解 ３、研读诗歌 （１）教师讲解： 这是⼀⾸写景抒情诗。
《古代诗歌四首》教案范文（通用5篇）
《古代诗歌四首》教案范文（通用5篇）《古代诗歌四首》教案范文（通用5篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《古代诗歌四首》教案范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《古代诗歌四首》教案范文1【教学目标】知识与能力目标：1.有感情地反复朗读诗歌，准确背诵诗歌。
2.了解诗词有关知识；诗歌五首表达的思想感情。
3.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。
4.了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。
过程与方法目标：朗读，品味，感悟；运用自主、合作、探究的学习方式。
情感态度价值观目标启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【重点难点】1.诵读并背诵；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。
2.品味语言,体味诗曲意境,领会表达的妙处。
【教学时数】三课时【教学过程】第一教时一、导入同学们，我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就？(唐诗、宋词、元曲)的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。
二、学习《观沧海》1.作者简介曹操(155—220)，字孟德，沛国谯郡(现在安徽亳州)人。
东汉末政治家、军事家、诗人。
(《三国演义》褒刘贬曹的创作倾向，导致作者并未能给曹操一个公允的评价。
)在镇压黄巾起义的过程中，逐渐扩充军事力量。
建安元年(196)迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割据势力。
建安五年(200)，在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。
建安十二年(207)东征乌桓，也取得了很大的胜利。
次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。
后封魏王。
曹丕称帝，追尊他为武帝。
善诗歌,《步出夏门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。
部编版七年级上册语文第4课《古诗四首》教案(定稿;校内教研课)
《古诗四首》教案教学目标：1.感受意境特点2.鉴赏表现手法3.理解文章主旨教学设想：重点：理解表现手法的作用资料链接：《观沧海》作者及背景：曹操，字孟德，谯（今安徽亳州）人，东汉末年。
曾历任大将军、丞相，封魏王，建安二十五年卒。
子曹丕称帝，追尊为武帝。
曹操是一位杰出的诗人。
《观沧海》选自《乐府诗集》，是乐府诗《步出厦门行》中的第一章，因此本诗是一首乐府诗。
乐府初设于秦，是当时“少府”下辖的一个专门管理乐舞演唱教习的机构。
公元前112年，正式成立于西汉汉武帝时期。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。
它是继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。
后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。
汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，统一了北方；九月，在归途中经过碣石山，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》作者及背景：【李白】(701-762),字太白,号青莲居士，又号“谪仙人”。
出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。
是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
与杜甫并称为“李杜”。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
著有《李太白集》,诗作中多以醉时写的,代表作有《望庐山瀑布》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》《静夜思》等。
本诗选自《李白集校注》卷十三（上海古籍出版社1980年版）。
该诗是诗人因好友王昌龄被贬官而作。
王昌龄，唐代诗人，以写边塞题材著称，尤擅七绝。
据《新唐书·文艺传》载，王昌龄左迁龙标县尉，是因为“不护细行”，也就是说，他的贬官只是由于不拘小节。
李白在天宝八年（749）春天，在扬州听到了王昌龄被贬的消息，十分担忧，并深感不平和悲伤，便题诗抒怀，写下了这首充满同情和关切的诗篇，遥寄给远方的友人。
七年级上册语文《古诗四首》的教案设计
七年级上册语文《古诗四首》的教案设计3篇七年级上册语文《古诗四首》教案设计一学习目标：1. 学习这四首诗,朗读、背诵这五首诗词。
;2. 理解四首诗歌的意境;3. 理解作者的思想感情。
学习重点：1. 朗读、背诵这五首诗词;2. 理解作者的思想感情。
学习难点：理解诗歌的意境学习过程一、积累运用(1)《观沧海》极力描写大海的壮阔及由此而想像的景象的诗句___________，___________;_______，_______。
(2)《次北固山下》写平野开阔，大江直流，波浪平静的诗句__________，______________。
(3)《钱塘湖春行》写春天迷人动感的四句诗是_______，______________。
_______，_______。
(4)《天净沙秋思》画龙点睛地将景中之意达到高潮的句子是______________，_______二、自主探究《观沧海》中⑴“观”字的作用是什么?⑴那些景物是实写，那些是虚写?⑴体现作者统一中国建功立业的句子是那几句?⑴本诗的主题是什么?三、讨论交流，合作释疑《钱塘湖春行》是他任杭州刺史时写的。
钱塘湖，即杭州西湖。
诗中描写了西湖早春的明媚春光，抒发了诗人喜悦的情感。
1：统读全诗，从中归结出诗人的游踪。
2：这首诗写的是早春景色，是从哪些地方看出来的?3：水面初平云低，写的是怎样的景象?为什么说云脚低?4：最后两句是怎样结住全诗的?诗人最喜爱的是什么?四、拓展延伸1.T型台秀模样。
根据你的理解，仿照加线部分，将下面这段话补充完整。
(3分)见了大河的汹涌，没见过大山的巍峨，真是遗憾;见了大山的巍峨，没有见过大海的浩瀚，仍然遗憾;见了大海的浩瀚，_____①_____，依旧遗憾;_____②_____，_____③_____，还是遗憾。
出发吧，永远出发。
世上有不绝的风景，人有不老的心情。
2.出门去旅游。
回忆你自己曾旅游过的一个景点，假设你是某一景物，与游人互诉心声，写一段文字，运用拟人、比喻和排比等修辞方式，写法自由，字数不限。
七年级上册语文《古诗四首》教案（精选10篇）
七年级上册语文《古诗四首》教案七年级上册语文《古诗四首》教案（精选10篇）七年级上册语文《古诗四首》教案篇1教学目标①了解诗词有关知识。
②品味语言，体味诗词意境。
③有感情地反复诵读并熟练地背诵。
④启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点品味语言，体会意境，诵读并背诵。
课前准备唐宋诗词是我国古代文化的艺术瑰宝，多读多背必有好处。
课前让学生再搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增加积累。
教学时间：两课时教学过程：第一课时教学内容学习《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》。
教学设计观沧海曹操一、导入新课曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。
诗人当时正处在自己事业的最高峰。
他已削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。
如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。
《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。
大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。
他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。
二、朗读课文，整体感知课文内容《古代诗歌四首》知识重点知识重点观沧海[汉]曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
一、作者简介曹操(155一220)，字孟德，沛国谯(qiáo)县(今安徽亳州)人，东汉末政治家、军事家、诗人。
著有《孙子略解》《兵法接要》，其诗作以慷慨悲壮见称，有《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。
二、背景与主题《观沧海》是曹操率军征乌桓时所作。
公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐。
七月出卢龙寨，临碣石山，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
初一上册语文《古代诗歌四首》教案5篇
初一上册语文《古代诗歌四首》教案5篇初一上册语文《古代诗歌四首》教案篇1知识与能力：1．学生背诵，感知诗意。
（重点）2．学生品味，感悟诗情。
（重难点）过程与方法：1．自主，合作，探究。
2．品读，赏析，感悟。
3．多媒体辅助教学。
情感态度与价值观：学生理解朋友之间的真挚情谊。
教学过程：一课前推诗，启迪诗心（一）学生说诗（二）教师评诗平时，我们经常不知道作者的诗说是李白的，何止是张冠李戴啊！网上还传说李白是预言家呢！（看PPT）其实，要说李白的预言，只有一次，那就是他说“随风直到夜郎西”，10年后，他被贬到比湖南夜郎县更西的贵州夜郎国。
二知人论世，走近诗人（一）诗人简介李白，字太白，号青莲居士，出生西域碎叶城（吉尔吉斯斯坦），四川江油人；唐代伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”，与“诗圣”杜甫并称“李杜”。
其诗豪放飘逸，想象丰富，语言清新，音律和谐，意境奇妙。
写月名，捉月死。
学过诗作：《古朗月行》（前四句）《静夜思》《赠汪伦》《夜宿山寺》《望庐山瀑布》《早发白帝城》《望天门山》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《秋浦歌》（炉火照天地，红星乱紫烟。
赧郎明月夜，歌曲动寒川）；名句有“蜀道之难，难于上青天”“人生贵相知，何必金与钱”“清水出芙蓉，天然去雕饰”。
（二）背景解说《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是为好友王昌龄（盛唐边塞诗人“诗家天子”，与李白并称“七绝圣手”；学过《芙蓉楼送辛渐》“唐人七绝压卷之作”《出塞》）被贬夜郎而作。
天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他有密切交往。
王昌龄一生遭遇坎坷，其性格与李白傲岸不羁较为相似，因“不护细行”而被谤贬龙标尉。
李白此时正在扬州，听此不幸消息，便题诗抒怀，遥寄慰藉。
三披文入情，感悟诗情（一）朗读试背：听读齐读。
（节奏平仄押韵）（二）感知意象：杨花子规明月。
（三）品悟感情：忧伤同情牵挂安慰。
四深入品味，鉴赏诗美（一）语言美：自然流畅，生动形象。
（二）韵律美：平仄谐调，押韵清晰。
（三）意象美：情景交融，寄托深沉。
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《古诗四首》教案主备人：刁筠平审核：八年级语文组课型：新授课教学目标：1、反复朗诵诗歌，能读懂诗人深沉的爱国情怀。
2、深入理解名句，学会对名句进行赏析。
3、鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧，深入体会诗歌的艺术特色。
教学重点：背诵默写诗歌。
教学难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。
教学方法：朗读背诵、思考品位、合作探究。
教学时间：二课时第一课时一、导入：同学们，你一定听说过“岳母刺字”的故事吧。
虽然说古人“精忠报国”维护的是封建统治阶级的利益，但是他们那种把维护国家利益与安全视为最高使命的爱国主义情结，却滋养激励着一代又一代华夏民族。
“国家兴亡，匹夫有责”，愈是危难时期，这种情感表达的愈强烈，愈是令人感动。
今天我们学习的四首古诗正是危难时期，中国士大夫阶层流露出的爱国主义的最强音。
二、学习品位《春望》和《泊秦淮》。
（一）、学习《春望》1、《春望》写作背景。
唐肃宗至德元载(756)六月,安史叛军攻下唐都长安。
七月，杜甫听到唐肃宗在灵武（今属宁夏）即位的消息，便把家小安顿在鄜州的羌村，去投奔肃宗，途中为叛军俘获，带到长安。
因他官卑职微，未被囚禁。
《春望》写于次年三月。
2、重点字词┏古义：国都，诗中指长安。
国┫┗今义：国家。
烽火：古时边疆在高台上为报警点燃的火。
诗中指战乱。
抵（ｄǐ）：相当于。
浑（hún）：简直。
胜（旧读shēng）：能承受。
数不～数，不～枚举。
簪（zān）：用来绾住头发的一种针形首饰。
～子。
3、诗文评析（略）（二）、学习《泊秦淮》1、《泊秦淮》的写作背景六朝故都建康（今江苏南京）城中的秦淮河一带，是著名的游览胜地。
晚唐诗人杜牧夜泊秦淮．听到酒店歌女在唱陈后主时流行的歌曲，不禁触景生情，感慨万端，于是写下此诗，以抒发心中对世风和时局的忧愤。
2、重点字词┏bó动词，停船靠岸。
泊┗pō名词，湖泊。
笼：笼罩，动词。
犹：还，仍然。
商女：以卖唱为生的歌女。
《后庭花》：歌曲《玉树后庭花》的简称。
南朝陈皇帝陈叔宝终日沉溺于声色，不务国事，作此曲与后宫美女寻欢作乐，终至亡国，所以后人以此曲为亡国之音。
3、诗文评析（略）三、课堂总结。
第二课时一、课前播放张明敏的歌曲《我的中国心》，集体有感情地背诵四首古诗。
二、学习品位《十一月四日风雨大作》和《过零丁洋》（一）、学习《十一月四日风雨大作》1、写作背景：南宋光宗绍熙三年（1192），闲居故乡山阴（今浙江绍兴）农村的诗人陆游，已是68岁的老人了。
农历十一月四日夜，一场暴风雨勾起了这位爱国志士对往昔军旅生涯的追忆。
于是作此诗以表达自己为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望。
2、重点字词大作：作，兴起；大作，大起，指风雨来势凶猛。
僵卧：躺着不动。
描绘出年老体弱、多病的诗人形象。
不自哀：哀，为动用法，“为……而感到悲哀”。
自，自己的处境，宾语前置。
尚思：还想着。
夜阑：阑，尽、晚；夜阑，夜深。
3、按拼音填空：他隶属于北京卫_________（shù）部队某部。
著名的“_________(wù xū)变法”发生在1898年，又叫“百日维新”。
朱德总司令(róng)_______马一生，为中国人民的解放事业，贡献了毕生的精力。
夜色__________（lán shān）邈远的天空闪着几颗小星星，一切都是那么的静。
只要你时刻有“______(wèi)人民服务”的思想，在我们的社会里，你一定能有所作（wéi）________。
4、诗文评析（略）（二）、学习《过零丁洋》1、写作背景：这首诗是文天祥被元军俘虏后押经零丁洋时所作。
诗的后面附有跋语，说宋朝降元叛将张弘范强迫文天祥写信劝坚持抗元的将领张世杰投降，文天祥就抄录这首诗给张弘范以明志。
文天祥在这首诗中慨叹抗元事业的失败，表达了宁死不屈的坚强决心。
2、重点字词释义汗青：指史册。
古代用竹简书写，先把青竹简用火烤干水分，以便书写和防蛀，叫汗青。
丹心:赤诚的心。
干戈：泛指兵器。
大动～～。
为下列形似字注音组词┏寥（）_____ ┏萍（）_____ ┏碎（）_____ ┏惶（）┗廖（）_____ ┗苹（）_____ ┗粹（）_____ ┗煌（）3、诗文评析（略）[课外拓展]《春望》杜甫简介作者杜甫（７１２－７７０）：唐代诗人。
字子美，诗中尝自称少陵野老。
祖藉襄阳（今属湖北），自其曾祖时迁居巩县（今属河南）。
著名诗人杜审言之孙。
自幼好学，知识渊博，颇有政治抱负。
开元后期，举进士不第，漫游各地。
天宝三载（７４４年）在洛阳与李白相识。
后寓居长安（今属陕西）将近十年，未能有所施展，生活贫困，逐渐接近人民，对当时的黑暗政治有较深的认识。
靠献赋得官。
及安禄山军陷长安，乃逃至凤翔，谒（yè）见肃宗，官左拾遗。
长安收复后，随肃宗还京，不久出为华州司功参军。
又不久弃官往秦州、同谷。
又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世称浣花草堂。
一度在剑南节度使严武幕中任参谋，武任命他为检校工部员外郎，故世称杜工部。
晚年携家出蜀，病死湘江途中。
一说饿死耒（lěi）阳。
其诗大胆揭露当时社会矛盾，对统治者的罪恶作了较深的批判，对穷苦人民寄以深切同情。
善于选择具有普遍意义的社会题材，反映出当时政治的腐败，在一定程度上表达了人民的愿望。
许多优秀作品，显示出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程，故被称为“诗史”。
在艺术上，善于运用各种诗歌形式，风格多样，而以沉郁为主；语言精练，具有高度的表达能力。
继承和发展《诗经》以来的优良文学传统，成为我国古代诗歌的现实主义高峰，起着继往开来的重要作用。
《兵车行》、《自京赴奉先县咏怀五百字》、《春望》、《羌村》、《北征》、《三吏》、《三别》、《茅屋为秋风所破歌》、《秋兴》等诗，皆为人传诵。
有《杜工部集》。
安史之乱的背景：1．玄宗荒怠：玄宗晚年，一反开元年间的英明有为，寄情声色，醉心于歌舞生平中，又宠爱扬贵妃，荒怠于政。
此外，玄宗早年能知人善任，但晚年任用非人，外任蕃将安禄山，朝中则由小人李林甫及扬国忠任宰相，彼等恃势专权，朝政日非。
2．重用藩将：玄宗为防御北方契丹及回纥部族的入侵，乃逐步提高蕃将地位。
而且宰相李林甫巩固相位，杜绝边将入相之路，乃建议以胡人为边帅，因此胡人如哥舒翰、高仙芝、安思顺、安禄山等人都特别受到重用，构成了他们叛变的潜力。
3．禄山异志：安禄山本为营州杂胡，身兼平庐、范阳及河东三镇节度使，拥兵二十万。
养胡人八千为“假子”，用为中、下级军官。
又易汉将为蕃将，形成胡人兵团，有反唐之心。
4．将相争权：安禄山与扬国忠不和，恐其对己不利，遂藉讨扬国忠为名，于公元755年起兵叛唐。
名家点评“国破山河在，城春草木深”开篇写春望所见，一个“破”字，使人怵目惊心，继而一个“深”字，令人满目凄然。
司马光说：“‘山河在’，明无余物矣，‘草木深’明无人矣。
”明代胡震亨极赞此联说：“对偶未尝不精，而纵横变幻，尽越陈规，浓淡浅深，动夺天巧。
”“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一般解释是：花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。
另一种解释，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。
两说虽则有别，其精神却能相通，一则触景生情，一则移情于物，正见好诗含蕴之丰富。
诗的前四句，都统在“望”字中。
诗人俯仰瞻视，视线由近及远，又由远及近，视野从城到山河，再由满城到花鸟。
感情由隐而显，由弱而强，步步推进。
在情与景的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步转入低头沉思，自然过渡到后半部分——相望亲人。
《泊秦淮》杜牧简介杜牧，字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。
唐文宗大和二年进士，历任监察御史，黄州、池州、睦州等地刺使，以及司勋员外郎、中书舍人等职。
杜牧有政治理想，但由于秉性刚直，屡受排挤，一生仕途不得志，因而晚年纵情声色，过着放荡不羁的生活。
杜牧的诗、赋、古文都负盛名，而以诗的成就最大，与李商隐齐名，世称“小李杜”。
其诗风格俊爽清丽，独树一帜。
尤其长于七言律诗和绝句。
有关陈叔宝陈叔宝(553—604)，字元秀，小字黄奴，南朝最后一个皇帝(582—589年在位)。
他是陈宣帝的长子。
太建元年(569)，宣帝登基，立陈叔宝为皇太子。
太建十四年(582)，宣帝卒，始兴王陈叔陵想要夺取皇位，但未能成功。
陈叔宝继位，次年改元至德。
陈叔宝在位期间，不顾民力大造宫室。
他一上台，就建造了临春、结绮、望仙三座豪华的楼阁，门窗都是沉香与檀香木，而且到处用金玉珠翠装饰。
当时，赋税繁重，百姓“各不聊生，无能自保”。
陈叔宝生活奢侈荒淫，终日与妃嫔、文臣游宴，制作《玉树后庭花》《临春乐》等艳词，完全不理朝政。
南朝前期，有户九十万六千八百七十一，口四百六十八万五千五百一(刘宋大明八年，公元464年)。
陈亡时，南朝仅有户五十万，口二百万。
589年，隋军大举南下，韩擒虎从采石渡江，贺若弼从广陵渡江。
两路大军进逼建康，城破，陈叔宝与宠姬张丽华、孔贵人藏身井中，被隋军俘获，南陈灭亡。
陈叔宝被安置在洛阳，隋文帝仁寿四年(604)病死。
后人称他为陈后主，谥曰炀(据《史记正义》：去礼远众曰炀)，葬于洛阳邙山。
《十一月四日风雨大作》陆游简介陆游（１１２５－１２１０），字务观，号放翁，浙江山阴(今绍兴)人。
他的幼年正是民族矛盾尖锐、国势危迫的战乱时期，父亲陆宰是一个具有爱国思想的知识分子，言传身教，使陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。
为了效力国家，陆游和其他封建社会的知识分子一样，也走上了科举的道路。
２９岁时，他赴京（临安）考试，名列奸相秦桧孙子秦埙之上，因此受到秦桧的排挤。
直到秦桧死后，陆游方被起用。
因他主战抗金，一直遭到朝中主和派的排挤，但他一有机会就上书朝廷，提出许多抗敌救国的策略和政治措施。
一些权臣讨厌他，给他加上一些罪名，罢了他的官。
六年后，他到抗战派领袖王炎部下任职。
陆游来到前线，演兵习武，提刀跃马，准备与敌人作战，但昏庸的皇帝又听信谗言，把主战的王炎调回临安，陆游也被派往成都。
虽然他的杀敌报国的壮志未酬，但他在几十年的风雨生活中，却把自己对祖国的热爱，对抗敌将士的崇敬，对收复失地的决心，对中原父老的同情和怀念，以及对投降派的无比蔑视和憎恨，都写进了他的诗篇。
他慷慨悲歌，唱出了那个时代的最强音，成为一个杰出的爱国诗人。
陆游是一位创作极为旺盛的多产诗人，至今流传下来的诗篇就有九千多首，他是中华民族历史上留下诗篇最多的人。
他的诗无论是古体、律诗、绝句都有出色之作，有人称他“小李白”。
在语言方面，陆游的诗晓畅平易，精炼自然，“无一语不天成”。
他才气豪迈，议论精辟，意在笔先，力透纸背。
他的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”、“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”等，一直被人们传诵。
陆游的不少诗篇都是南宋社会现实的真切反映，因此有人把他的诗誉为“史诗”。
《过零丁洋》文天祥简介文天祥（1236—1283），南宋大臣、文学家。