《原理》课复习提纲附答案
湖北理工学院环境工程原理复习提纲
③黏性系数变化规律：x du dy μτ=-μ-动力黏性系数，τ-剪切应力，—速度梯度。
对于液体，当温度升高时，分子间距离最大，吸引力减小，因而使速度梯 所产生的剪切应力减小，即黏度减小。
对于气体，由于气体分子间距大，内聚力很小，所以黏度主要是由气体分子运动动量交换的结果引起的，温度升高，分子运动加快，动量交换频繁，所以黏度增加。
7. 流体流动阻力损失的起因原因：黏性流体的内摩擦造成的摩擦阻力和物体前后压强差引起的形体阻力。
8. 沿程阻力与局部阻力流体流过直管和管件时都存在阻力损失，流经直管时的阻力称为沿程阻力损失，流经管件（如弯头、三通、阀门等）时的阻力称为局部阻力损失。
9. 热量传递方式三种方式：①热传导（通过物质的分子、原子和电子的振动、位移和相互碰撞发生的热量传递过程）；②对流传热（流体中质点发生相对位移而引起的热量传递过程）；③辐射传热（通过电磁波传递能量的过程）。
10. 热传导、对流传热和辐射传热规律；不同介质导热系数变化规律 ①热传导规律:物体各部分之间不发生相对位移，以导热方式发生的热量传递过程。
②导热系数:A.气体的系数随温度升高而增大；B.除水和甘油外,液体的导热系数随温度升高而减小;C.金属>非金属,金属含杂质则系数变小,纯金属随温度升高系数变小,合金相反;D.晶体>非晶体,晶体随温度升高系数变小,非晶体相反(非金属中石墨最高);E.多孔性固体系数与孔隙率、孔隙微观尺长以及其中所含流体的性质有关。
③对流传热规律:由于流体的宏观运动，冷热流体相互掺混而发生热量传递的过程。
④辐射传热规律:通过电磁波传递能量的过程。
11. 传质机理。
分子扩散和涡流扩散12. 沉降分离的一般原理及类型C.按其活性基团分类：强酸性、弱酸性、强碱性、弱碱性②结构：是具有特殊网状结构的高分子化合物，由空间网状结构骨架（即母体）和附着在骨架上的许多活性基团过程。
③亲和力强弱顺序：一价阳离子：Ti + > Ag + > Cs + > Ro + > 4NH + ≈ Na + > Li +二价阳离子：Ba 2+ > Pb 2+ > Sr 2+ > Co 2+ > Ni 2+ ≈ Cu 2+ > Zn 2+ ≈ Mg 2+一价阴离子：4ClO - >333I NO Br HSO Cl HCO F ------->>>>>>④离子交换速度影响因素：离子性质、树脂的交联度、树脂的粒径、水中离子浓度、溶液温度、流速或搅拌速率19. 离子交换膜的选择透过性如图所示，阳离子交换膜中有大量的带负电的固定基团，这种固定基团与聚合物膜基相固定结合，由于电中性原因，会被在周围流动的反离子所平衡。
电机原理与拖动复习提纲
试题类型一、填空题二、单项选择题三、简答画图题四、计算题/ 第1章绪论'\一、基本物理量1.按电机供电电源的不同，可以分为直流电机和交流电机两大类。
2.把穿过某一截面S的磁力线根数被称为磁通量。
在均匀磁场中，把单位面积内的磁通量称为磁通密度Bo磁场强度H是用来计算导磁材料中的磁场引入的物理量。
☆理解B和H的关系和物理意义。
3.非导磁材料，比如：铜、橡胶和空气等，具有与真空相近的导磁率，因此在这些材料中，磁场强度H与磁通密度B的关系是线性的。
在导磁材料中，磁场强度H与磁通密度B的关系不是线性的。
4.磁通与电压之间存在如下关系：1）如果在闭合磁路中磁通随时间而变化，那么将在线圈中感应出电动势；2）感应电动势的大小与磁通的变化率成正比。
5.电机作为一种机电能量转换装置能够将电能转换为机械能，也能将机械能转换为电能。
由于机械系统和电气系统是两种不同的系统，其能量转换必须有一个中间媒介，这个任务就是由气隙构成的耦合磁场来完成的。
6.铁心中的磁滞损耗和涡流损耗之和为铁心损耗。
二、磁路的基本定律1 .安培环路定理（或称全电流定理）在磁路中沿任一闭合路径L,磁场强度H的线积分等于该闭和回路所包围的总电流即：1H dL i电流的参数方向与闭合路径方向符合右手螺旋关系取正号，反之为负.若沿长度L。
磁路强度H处处相等，且闭和回路所包围的总电流是由通过I的N 匝线圈提供，则上式可写成：/ HL=Ni \2.磁路的欧姆定律若铁心上绕有通有电流I的N匝线圈，铁心的截面积为A,磁路的平均长度为L,材料的导磁率为卩，不计漏磁通，且各截面上的磁通密度为平均并垂直于各截面则：B dA BANi Hl BL LA上式F R m称为磁路的欧姆定律，与电路欧姆定律形式上相似。
注：磁阻Rm与电阻R对应，两者的计算公式相似，但铁磁材料的磁导率匕不是常数，所以Rm不是常数第2章电力拖动系统动力学1.电力拖动系统一般由电动机、生产机械的传动机构、工作机构、控制设备和电源组成，通常又把传动机构和工作机构称为电动机的机械负载。
《教学设计原理与方法》课程复习提纲-
《教学设计原理与方法》复习提纲（20XX年6月）|一、教学设计概述1、教学设计的定义是什么教学设计是应用系统方法分析研究教学的问题和需求，确定解决它们的教学策略、教学方法和教学步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。
2、教学设计的理论基础是什么系统科学理论、学习理论、教学理论、教育传播理论3、教学设计的内容包括哪些1、分析教学目标2、确定教学策略3、进行教学评价4、教学设计应用在哪些领域试举例说明。
?教学类型（过程）的设计教学资源的设计1、多媒体组合课堂教学 1、多媒体（网络）课件2、基于局域网的网络教学 2、专题学习网站3、广播电视远程教学3、网络课程4、基于Internet的远程教学 4、专业资源库二、教学目标与教学内容分析1、教学目标的定义是什么教学目标是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体明确的表述，是教学设计和课程设计的基础，是学习者在教学活动实施中应达到的学习结果。
|2、教学目标分类的代表性理论有哪些3、教学目标分析方法有哪些教学目标的表述方法有哪些试举例说明。
教学目标的分析方法：（1）分析教学内容（2）分解目标层次（3）表述教学目标教学目标的表述方法：`（一）行为目标的ABCD表述法对象（audition）、行为（behavior）、条件（conditions）、标准（degree） Ex：（“给予20个要填写形容词的未完成的句子，学生能在15分钟内分别写出形容词以完成句子”）（二）内部过程与外显行为相结合的表述法（三）表现性目标的表述法4、教学内容可以分为哪几类事实、概念、技能、原理、问题解决5、教学内容分析方法有哪些教学内容分析的关键在什么地方归类分析法图解分析法层级分析法信息加工分析法教学内容分析的关键："知识点的分析：①依据知识点的内容属性确定具体的教学目标②依据知识点的教学需要考虑媒体的选择和使用③依据知识点与知识点的关系和联系形成知识结构④以知识点为单位检测教学目标6、如何理解教学目标与教学内容二维层次模型的内涵，能结合具体问题分析理解。
《马克思主义基本原理概论》课程复习提纲
《马克思主义基本原理概论》课程复习提纲绪论：1什么是马克思主义？（广义上？狭义上？）狭义的马克思主义是指由马克思和思格斯所创立的基本理论、基本观点和学说的体系;广义的马克思主义不仅指马克思和思格斯所创立的基本理论、基本观点和学说的体系，也包括列宁等对它的继承和发展，还有毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观在内的科学理论体系。
2马克思主义产生的直接理论来源？（德国古典哲学……英国古典政治经济学……英法等国的空想社会主义……）马克思主义哲学的直接理论来源是德国古典哲学，主要是黑格尔的3唯心辩证法，费尔巴哈的唯物主义。
而马克思主义的三大理论来源德国的古典哲学，法国的空想社会主义，英国的古典政治经济学。
3马克思主义的基本特征？（实践基础上科学性与革命性相统一，实践性、科学性、革命性、阶级性……）4马克思主义强大生命力的根源是什么？马克思的以实践为基础的科学性和革命性的统一。
马克思主义最重要的理论品质是什么？坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理，是马克思主义最重要的理论品质。
第一章：1、物质的唯一特性是什么？物质的根本属性？物质的唯一特性是客观实在性。
运动是物质的根本属性2、运动的绝对性和静止的相对性及其表现？物质世界的运动是绝对的，而物质在运动的过程中又有某种相对的静止，静止是物质运动在一定条件下的稳定状态，包括空间的相对位置和事物的根本性质暂时未变这样两种运动的特殊状态，运动的绝对性体现了物质运动的变动性，无条件性，静止的相对性体现了物质运动的稳定性和有条件性。
运动和静止是相互依赖和相互渗透，相互包含。
无条件的绝对运动和有条件的相对静止构成了事物的矛盾运动。
3、实践的主体？人民群众是实践的主体4、世界的物质统一性世界物质统一性原理：是马哲关于世界本质问题的一个基本原理。
其内容包括：(1)世界是统一的，即世界的本原是一个；(2)世界的统一性在于它的物质性，即世界统一的基础是物质；(3)物质世界的统一性是多样性的统一，而不是单一的无差别的统一，世界的物质统一性以具体物质形态的差异性、多样性为前提，而物质形态的差异性、多样性又以它们的客观实在性为基础。
原理课知识点总结归纳
原理课知识点总结归纳导论原理课是工科类专业的一门重要课程，它是工科学生学习的基础课之一。
在原理课中，学生将学习到许多基础的物理、化学和数学知识，这些知识是后续专业课程的基础。
原理课包含了许多不同的知识点，本文将对这些知识点进行总结归纳，以帮助学生更好地理解原理课的内容。
第一章：热力学和热力学基本定律在原理课中，学生将学习到关于热力学和热力学基本定律的知识。
热力学是研究物质及其运动状态和相互转化的一门学科，它是研究能量和能量转化的科学。
在热力学中，学生将学习到热力学的基本概念，如热量、温度、热容、热力学系统等。
此外，学生也将学习到热力学基本定律，如热力学第一定律和热力学第二定律。
热力学第一定律表明了能量守恒的定律，而热力学第二定律则表明了能量转化的方向性。
学生在学习热力学的过程中，还将学习到热力学循环、卡诺循环等重要概念，这些是应用热力学知识的基础。
第二章：流体力学流体力学是研究流体运动规律的一门学科，它在原理课中占据重要地位。
学生将学习到流体力学的基本概念，如压力、密度、流速等，以及流体的连续性方程、动量方程和能量方程等。
这些知识将有助于学生更好地理解流体在运动中的行为，并为后续学习提供基础。
此外，在流体力学中，学生还将学习到流体的稳定性、湍流和层流等概念，以及流体的流动形式和流体的物理性质等知识。
第三章：静电场和静电势在原理课中，学生将学习到关于静电场和静电势的知识。
静电场是指在空间中存在的静止电荷所产生的场，而静电势则是在静电场中描述电势能的物理量。
学生将学习到静电场的基本概念，如电场强度、电场线、电通量等，并将学习到库仑定律和电场的叠加原理等知识。
在学习静电场的过程中，学生还将学习到高斯定律和电势的概念，这些知识对于理解电场的行为和特性非常重要。
第四章：电流和电磁场电流和电磁场是原理课中另一个重要的知识点。
学生将学习到电流的基本概念，如电流密度、电压、电阻等，以及欧姆定律、基尔霍夫定律等知识。
发动机原理复习与参考答案
发动机原理复习与参考答案《汽车发动机原理》复习与思考第00章绪论1、结合汽车发动机的发展实际，简述本课程的主要内容有哪些？2、本课程要研究解决汽车发动机的什么问题?第0章⼯程热⼒学基础1、应⽤平衡⽅程式解释热⼒学第⼀定律？2、分析理想⽓体的多变过程得出什么规律?3、解释卡诺循环与卡诺定理？第1章发动机实际循环与性能指标1．什么是发动机的理论循环？什么是发动机的实际循环？2．画出四冲程发动机实际循环的⽰功图，说明它与理论循环⽰功图有什么不同？3．分析影响发动机实际循环热损失的主要因素。
4．什么是发动机的指⽰指标？主要有哪些？5．什么是发动机的有效指标？主要有哪些？6. 什么是发动机的平均有效压⼒、有效燃油消耗率、有效热效率?它们各有什么意义?7. 什么是机械效率?分析影响机械效率的因素。
8. 如何测定机械效率？9．什么是发动机的热平衡？研究热平衡有何意义？（部分参考答案）⼀、名词解释1.理论循环：将发动机的实际循环进⾏若⼲简化，使其既近似于所讨论的实际循环，⽽⼜简化了实际循环变化纷繁的物理、化学过程，从⽽提出⼀种便于作定量分析的假想循环。
2.⽰功图：记录相对于不同活塞位臵或不同曲轴转⾓时⽓缸内⼯质压⼒的变化，有Vp -⽰功图或?-p ⽰功图两种。
⽰功图是研究实际循环的依据，⼀般是由专门⽰功器在发动机运转条件下直接测出。
3.指⽰指标：指⽰指标是以⼯质对活塞做功为基础的性能指标，主要是衡量发动机⼯作过程的好坏。
4.有效指标：有效指标是以发动机输出轴上所得到的功率为基础的性能指标。
主要是考虑到发动机⾃⾝所消耗的机械能，⽤来综合评价发动机整机性能的。
5.指⽰热效率：是实际循环指⽰功与所消耗的燃料热量之⽐值。
6.有效热效率：是实际循环有效功与所消耗的燃料热量之⽐值。
7.升功率：在标定⼯况下，发动机单位⽓缸⼯作容积所发出的有效功率。
8.⽐质量：发动机的净质量m 与它所发出的额定功率e P 之⽐。
9.发动机强化系数：发动机平均有效压⼒me p 与活塞平均速度m v 的乘积称为强化系数，是评价发动机强化程度的指标。
2022原理复习题答案
2022原理复习题答案一、选择题1. 以下哪项不是牛顿三大定律之一？A. 惯性定律B. 作用与反作用定律C. 运动定律D. 万有引力定律答案：D2. 根据热力学第一定律，能量是：A. 可以创造的B. 可以消灭的C. 守恒的D. 只存在于某些物质中答案：C3. 电磁波的传播速度在真空中是：A. 光速B. 声速C. 接近光速D. 无法确定答案：A二、填空题1. 根据牛顿第二定律，力等于_________乘以_________。
答案：质量；加速度2. 热力学第二定律指出，不可能从单一热源吸热使之完全转化为功而不引起其他变化，这被称为_________。
答案：熵增原理3. 电磁波的频率与波长的关系是_________。
答案：成反比三、简答题1. 请简述什么是相对论，并说明其基本假设是什么？答案：相对论是爱因斯坦提出的物理理论，包括狭义相对论和广义相对论。
狭义相对论的基本假设是物理定律在所有惯性参考系中都是相同的，以及光速在真空中是恒定的，与光源和观察者的运动状态无关。
2. 何为量子力学的波粒二象性？答案：波粒二象性是量子力学中的一个基本概念，指的是微观粒子如电子、光子等，既表现出波动性质，也表现出粒子性质。
这种性质使得粒子在某些情况下可以像波一样传播和干涉，而在其他情况下则表现出粒子的特性，如碰撞和散射。
四、计算题1. 一个质量为5kg的物体在10N的力作用下加速。
如果力作用了2秒，请计算物体的最终速度。
答案：首先，根据牛顿第二定律，F = ma，可以求得加速度 a =F/m = 10N/5kg = 2m/s²。
然后，使用公式 v = u + at，其中 u 是初始速度（题目中未给出，假设为0），t 是时间，v 是最终速度。
代入数值得到 v = 0 + 2m/s² * 2s = 4m/s。
五、论述题1. 阐述麦克斯韦方程组在电磁学中的重要性及其应用。
答案：麦克斯韦方程组是电磁学的基础，由四个方程组成：高斯定律、高斯磁定律、法拉第电磁感应定律和安培定律（包含麦克斯韦修正项）。
金属学原理复习提纲及概念汇总
金属学原理复习提纲一，晶体学掌握晶体结构、空间点阵、晶胞、晶系、点阵常数、晶面、晶向、晶面族、晶向族和晶面间距等基本概念；了解晶体结构与空间点阵的联系与区别；了解晶体的宏观特性；熟练掌握晶面指数和晶向指数特别是六角晶系指数的的标定；了解面间距和晶面夹角的计算以及晶带定理；了解晶体对称性和晶体投影的相关概念以及理解晶体投影的意义。
●晶体结构：实际原子在三维空间的规则排列。
●空间点阵：阵点在三维空间的规则排列。
●晶胞：表达空间点阵几何规律的基本空间单元。
●晶向晶面：原子列表示的方向和原子组成的平面。
●晶面晶向族：由于点阵对称性，某些非平行的晶面晶向经对称操作后会完全重合，在几何上表现为等价的系列晶面晶向。
●晶体结构与空间点阵的联系与区别：都是不随时间变化的三维空间的规则排列，但空间点阵是晶体结构的几何抽象，空间点阵加上结构基元为晶体结构。
●晶体宏观特性：自限性：自发生长成规则外形。
均匀性：任一部分的性质相同，课看做连续物体。
各向异性：晶体的不同方向上表现出不同性质。
对称性：对称操作可以让晶体重合的性质。
●晶体投影意义：用二维平面图的方式清晰表达点阵中的方向和晶面间关系，利于晶面夹角测量，晶带轴的确定等。
二，晶体结构熟悉三种典型金属晶胞中原子的排列形式，包括晶格常数与原子半径的关系、晶胞内原子数、配位数、致密度、四面体间隙和八面体间隙数目。
了解相、组织、固溶体、金属间化合物、固溶强化、置换固溶体、间隙固溶体、有序固溶体、电子化合物、间隙相和间隙化合物等基本概念；掌握固溶体与金属间化合物的区别；掌握间隙固溶体与间隙相及间隙化合物的联系和区别；熟悉影响置换固溶体和间隙固溶体固溶度的因素；了解金属间化合物的分类及形成控制因素。
●组织：指用显微镜观察到的材料微观形貌的总称。
●固溶体：晶体结构与其某一组元相同的相。
元素间在固态下相互溶解相。
置换，为溶质原子取代溶剂原子位置。
间隙，占据溶剂原子间隙而非结点。
两大特点：晶格畸变和微观不均匀性（溶质原子偏聚）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
复习提纲1.马克思主义是时代的产物。
首先，资本主义经济的发展为马克思主义的产生提供了经济、社会历史条件。
其次，无产阶级反对资产阶级的斗争日趋激化，对科学理论的指导提出了强烈的要求。
①资本主义的残酷压榨引发了工人们的反抗。
②现实的实践发展需要科学理论的指导，科学理论的形成和发展也需要以现实实践作为客观基础。
2.马克思主义的鲜明特征。
①马克思主义具有科学性，是对客观世界特别是人类社会本质和规律的正确反映。
②马克思主义具有革命性，是无产阶级和广大人民群众推翻旧世界、建设新世界的理论。
③马克思主义的科学性和革命性是统一的。
这种以实践为基础的科学性和革命性的统一的关键，就在于无产阶级的先进性。
3.哲学的基本问题。
哲学的基本问题，是思维与存在的关系问题，包括两方面的内容：①物质和精神何者是第一性、何者是第二性的问题。
②思维能否认识或正确认识存在的问题。
对哲学基本问题的回答是解决其他一切哲学问题的前提和基础。
4.实践的定义、基本特征。
实践的基本特征:实践具有物质性、自觉能动性和社会历史性等基本特征。
首先，实践是物质性的活动，具有直接现实性。
其次，实践是人类有意识的活动，体现了自觉的能动性。
最后，实践是社会的历史的活动，具有社会历史性的特点。
5.实践是人的存在方式。
人类的产生、生存和活动，是以实践为基本方式和标志的。
首先，实践是人所独有的活动。
作为实践主体的人并非是纯粹生物学意义上的人，而是社会的人。
劳动实践不仅创造了人，形成了人类特有的本质，而且，只有在实践基础上，人类的本质力量才能得到充分的体现和确证。
其次，实践集中表现了人的本质的社会性。
人不仅在实践活动中把自己从自然界中提升出来，使自然界成为自己的对象，而且在改造自然的过程中，人发展着多方面的社会需要，也就有了丰富多彩的社会活动。
人的一切社会关系都是在实践活动中产生的，实践创造出了人之为人的一切特征，决定着人的本质的社会性。
最后，实践对物质世界的改造是对象性的活动。
人类必须依赖于自然界才能生存和发展，但自然界的天然状态并不完全适合于人，人类通过改造自然界的时间来满足自身生存和发展的需要。
人在改造自然的同时也在改造着人类社会。
6.实践的环节。
1.确立实践目的和实践方案2.实践主体按照实践目的和实践方案实际地作用于实践客体，通过一定实践手段把实践方案变成实际的实践活动3.通过反馈和调节，使实践目的，手段和结果按一定方向运行。
7.规律的定义。
（l）规律即客观规律亦称“法则”，指事物发展变化过程中的本质的联系和必然的趋势。
规律属于事物、现象之间普遍的本质和联系，决定着事物发展的方向和趋势。
列宁说：“规律就是关系”，是“本质的关系或本质之间的关系’。
规律与本质是同一程度的哲学范畴。
但本质是指事物的内部联系，而规律是就事物的过程而言，指同一类现象的本质关系或本质之间的稳定联系。
江泽民指出：“客观规律指向的历史结局，从总体上来说在其整个演化过程终结之前是不可能提前出现的，任何客观规律都是在历史的具体演进中逐渐地和愈来愈深刻地发生作用的。
”（2）科学规律又称定律,是指人们通过概念、判断、推理的思维形式来表达的对客观规律的正确认识，即对客观规律的科学概括和表述。
例如，牛顿力学万有引力定律属于科学规律，就是对宏观物理世界的万有引力规律的正确认识。
客观规律与科学规律是第一性与第二性的关系。
8.实践在认识中的决定作用。
1实践产生了认识的需要。
社会实践的需要始终是人类认识发展的强大动力。
2 实践为认识提供了可能。
人类实践活动提出的问题归根结底只能依靠和通过实践来解决。
实践创造出必要的物质条件和手段，使人的认识能够不断发展。
3 实践使认识得以产生和发展。
人的一切认识都是从直接经验发源的，而直接经验则是人们亲身实践的产物。
4 实践是检验认识的真理性的唯一标准。
人们只有在实践中才能检验自己认识的真理性。
总:实践和认识总是相互作用的，认识依赖于实践，认识对实践具有巨大的指导作用。
9.认识运动的基本规律。
认识运动经历了两次飞跃，由实践到认识也即从感性认识上升到理性认识是认识的第一次飞跃；从认识回到实践也即从理性认识到实践是认识的第二次飞跃。
认识活动经过两次飞跃完成了一次完整的运动过程。
一、认识的第一阶段：从实践到认识1.感性认识和理性认识感性认识：是认识的低级阶段，是人在实践中通过感官对事物外部形态的直接的、具体的反映。
它包括感觉、知觉、表象三种形式。
它的突出特点是直接现实性。
它只是对事物表面现象的反映，没有反映事物的本质，因而具体局限性。
理性认识：人们通过抽象思维得到的对事物本质、内在联系和规律性的认识，是认识的高级阶段，包括概念、判断和推理三种形式。
其特点是间接性和抽象性。
2.感性认识和理性认识的辩证关系（1）感性认识是理性认识的基础，理性认识依赖于感性认识。
（2）感性认识有待于发展和深化为理性认识。
（3）感性认识和感性认识相互渗透、相互包含。
3.从感性认识到理性认识过渡的基本条件（1）勇物实践、深入调查，获取丰富的感性材料，这是基础。
（2）必须经过理性思考，将感性材料加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里加工，才能将感性认识上升为理性认识二、认识的第二阶段：从理性认识到实践认识的目的并不是认识本身，而是要回到实践去，改造世界。
要达到这个目的，就需要科学理论的指导，理论是行动的指南。
实现从理性认识到实践的飞跃需具备以下条件：（1）必须从实际出发，坚持一般理论和具体实践相结合的原则，只有这样，理论才能真正发挥自己的指导作用，并随着实践的发展而发展。
（2）理论要回到实践中去，需要经过一定的中介环节。
（3）理论要回到实践中去，还必须为群众所掌握。
（4）要有正确的实践方法即工作方法，方法是理论的具体化。
三、认识的第三阶段：认识运动的不断反复和无限发展认识发展的总过程：实践——认识——实践——认识——实践……这不是一个简单的循环的过程，而是不断循环往复、一步步深化和提高的过程。
也不只是实践到认识和认识到实践多次飞跃的综合，而且表现了认识过程的反复性和无限性。
运动状态：人们的认识活动既不是封闭式的循环，也不是直线性的前进，而是螺旋式的曲折上升运动。
正是认识运动中实践和认识的这种循环往复和无限发展，体现了认识的本质和一般发展规律。
原因：1.人们对事物的认识，由于主客观条件的限制，往往不是一次完成的。
2.由于物质世界及其发展的无限性，人们的认识经过多次反复，在实践中达到了预想的结果，但这并不等于说实践算完成了。
只要实践不停止，人们的认识就不会止步。
所以，人们的认识活动是无尽的。
因此，人的认识的任务，就在于不断地客服主观和客观、认识和实践之间的矛盾，求得它们之间的历史的、具体的统一。
10.实践是检验真理的唯一标准。
实践之所以能够作为真理的检验标准，这是由真理的本性和实践的特点决定的。
首先，从真理的本性看，真理是人们对客观事物及其发展规律的正确反映，它的本性在于主观和客观相符合。
如果用一种认识去检验另一种认识，那还是在主观认识本身不能自称正确，达不到检验的目的。
由此可见，检验认识真理性的标准，既不是思想理论本身，也不能是客观事物，而只能是社会实践。
其次，从实践的特点看，实践是人们改造世界的客观的物质性活动，具有直接现实性的特点，就是说，人们遵循着一定的认识去实践，就可以引出现实的结果，把主观的东西变为客观的东西。
所以说，实践的直接现实性的特点是作为检验真理的标准的主要根据，使它成为最公正的审判官，具有最高的权威。
11.生产力与生产关系矛盾运动的规律。
(详见马克思书本101—106页)1、生产力与生产关系2、生产力与生产关系的矛盾运动12.经济基础与上层建筑矛盾运动的规律。
（106--109）①经济基础是指由社会一定发展阶段的生产力所决定的生产关系的总和，上层建筑是建立在一定经济基础之上的意识形态以及相应的制度组织和设施；②经济基础与上层建筑是辩证统一的；③经济基础决定上层建筑。
经济基础的性质决定上层建筑的性质，有什么样的经济基础就有什么样的上层建筑；④上层建筑队经济基础具有反作用。
当它为适合生产力发展要求的经济基础服务时，就成为推动社会发展的进步力量；反之，就会成为阻碍社会发展的消极力量；⑤经济基础与上层建筑相互作用构成二者的矛盾运动；⑥经济基础与上层建筑相互作用的矛盾运动规律，就是上层建筑一定要适合经济基础状况的规律。
13.使用价值和价值的定义。
使用价值是指商品能够满足人们某种需要的属性，即商品的有用性，放映的是人与自然之间的物质关系，是商品的自然属性，是一切劳动产品所共有的属性。
14.社会必要劳动时间的定义。
社会必要劳动时间是在现有社会正常的生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下制造某种使用价值所需要的劳动时间。
15.价值规律的内容、表现和作用。
商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础，按照等价交换的原则进行，形成价值规律。
表现形式是商品的价格围绕商品的价值上下波动作用表现：1.自发地调节生产资料和劳动力在社会各生产部门之间的分配比例2.自发地刺激社会生产力的发展3.自发地调节社会收入的分配16.劳动力成为商品的基本条件。
劳动力是指人的劳动能力，是人的体力和脑力的总和。
劳动力的使用即劳动。
人的劳动是任何社会进行生产都不可缺少的基本条件、基本要素，没有劳动就不可能有人类社会的生存与发展。
劳动力成为商品，要具备两个基本条件：第一，劳动者是自由人，能够把自己的劳动力当作自己的商品来支配；第二，劳动者没有别的商品可以出卖，自由得一无所有，没有任何实现自己的劳动力所必需的物质条件。
劳动力成为商品的两个条件，并不是自古以来就有的，而是在封建社会后期发生的资本原始积累过程中逐渐形成的。
劳动力成为商品，标志着简单商品生产发展到资本主义商品生产的新阶段。
在这一阶段，资本家与工人的关系，形式上是“自由”、“平等”的买卖关系，而实质上是资本主义雇佣劳动的关系。
马克思说：“罗马的奴隶是由锁链，雇佣工人则由看不见的线系在自己的所有着手里”。
17.垄断的定义。
垄断是指少数资本主义大企业，为了获得高额利润，通过相互协议或联合，对一个或几个部门商品的生产、销售和价格进行操纵和控制。
18.当代资本主义经济政治的新变化。
1、生产资料所有制的变化:初期是个体资本所有制占主导地位，19世纪末被私人股份资本所有制取代，二战后法人资本所有制崛起并成为居主要领导地位的资本所有制形式。
2、劳资关系和分配关系的变化:采取缓和劳资关系的激励制度，建立了普及化，全民化的社会福利制度，在一定程度上满足劳动着的安全和保障需求，保证劳动者维持最低生活水平，改善劳动者的生活状况，工人的工资水平也都有所提高。
3、社会阶层，阶级结构的变化:资本家的地位和作用已经发生很大变化；高级职业经理成为大公司经营活动的实际控制者；知识型和服务型劳动者数量不断增加，劳动方式发生了新变化4、经济调节机制和经济危机形态的变化:国家垄断资本主义的形成与发展5、政治制度的变化:国家行政机构的权限不断加强，重视并加强法制建设19.资本主义的内在矛盾决定了资本主义必然被社会主义所代替。