《杨氏之子》最终定稿

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杨氏之子-教材分析定稿

杨氏之子-教材分析定稿

《杨氏之子》文本分析一、文体分析1、文体分析《杨氏之子》选自《世说新语》。

这是小学阶段第一篇文言文。

文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。

它文字简约,却理寓其中,意义深远;它语言凝练,却不失形象生动。

《杨氏之子》正是这样一篇文言文。

它以精练的笔触,勾勒出一个机敏善对的九岁男孩形象。

首句总领全篇,“甚聪惠"实为文眼,统照全文。

后四句叙事,详写杨氏之子的“设果"与“应答”,凸显“聪惠”之内涵。

全篇情节简单,人物巧妙逗笑,颇具诙谐情调。

本文是高年级学生接触的首篇文言文,又编入“语言艺术”的主题单元。

它犹如在孩子面前打开了一扇窗户,铺开了一条通道,让他们穿越时空隧道,走近历史先贤,在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓,这将为他们进一步了解祖国文化打下基础,并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用。

课文分析2、内容分析全文一共五句话,讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事.故事情节简单,语言幽默,颇有趣味,尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。

1、第一句“梁国杨氏子九岁,甚聪惠。

"简介文中主人公――杨家的儿子,突出人物的特征是“聪惠”(聪明、智慧),不是一般的聪明,而是“十分聪明”。

二三四五句讲了一件小事来证明这个孩子的“聪明”。

这句话起到总起全文的作用。

2、第二句:“孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。

”是事情的起因,将孩子父亲的朋友孔君平来拜见他的父亲,但是他的父亲不在,于是孔君平就把这个孩子叫出来.从这里可以看出,孔君平和这个孩子一家很熟,两家经常来往,孔君平和孩子也很熟悉。

3、第三句“为设果,果有杨梅。

”讲了孩子热情招待客人,为客人摆上水果,从这里可以体会到这个孩子很有礼貌。

4、第四句“孔指以示儿曰:此是君家果.”孔君平指着杨梅,说这是你家的果实。

孔君平在和孩子开玩笑呢!看到杨梅,想到这家人姓杨,于是借此调侃杨梅是杨家的果实.5、第五句“儿应声答曰:未闻孔雀是夫子家禽。

部编版五年级下册第21课《杨氏之子》讲解

部编版五年级下册第21课《杨氏之子》讲解

部编版五年级下册第21课《杨氏之子》讲解知识点教材分析:《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。

本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。

本课描述了杨氏之子的聪明,把杨氏之子巧妙的回答描写得惟妙惟肖,幽默风趣。

作者介绍:刘义庆(403-444):字季伯,南朝宋文学家,彭城(今江苏徐州)人。

宋宗室,袭封临川王,曾任南兖(yǎn)州刺史、都督加开府仪同三司。

爱好文学,喜招纳文士。

撰有《世说新语》,记述汉末、魏、晋士大夫的言行。

原有集,已失传。

主要作品:《世说新语》,志怪小说《幽明录》。

作品介绍:《世说新语》:内容主要是记录汉末至东晋名士的逸闻轶事和玄言清谈,书中所载人物言谈行事,有助于了解当时社会生活,特别是士族阶层的生活方式与精神面貌,是我国最早的一部文言志人小说集。

原书有八卷,刘孝标作注分为十卷,今本作三卷。

我会写:生字拼音组词梁liáng 房梁栋梁桥梁诣yì造诣诣绝苦心孤诣禽qín 家禽飞禽野禽课文理解:杨氏之子梁国/杨氏子/九岁,甚/聪惠。

孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。

为/设果,果/有杨梅。

孔/指以示儿/曰:“此是/君家果。

”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。

”理解词语:氏:姓氏,表示家族的姓。

甚:非常。

惠:同“慧”。

孔君平:孔坦,字君平,官至廷尉。

诣(yì):拜访。

乃:就,于是。

为:在文中表示行为的对象,替的意思。

设:摆放,摆设。

示:给……看。

曰:说未闻:没有听说过。

夫子:古时对男子的敬称,这里指孔君平译文:在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,非常聪明。

有一天,孔君平来拜访他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。

这个孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅。

孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这是你家的水果。

”孩子马上回答说:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。

人教版五年级语文下册第21课《杨氏之子》优质课件

人教版五年级语文下册第21课《杨氏之子》优质课件

人教版五年级语文下册第21课《杨氏之子》优质课件杨氏之子导言:杨氏之子,是人教版五年级语文下册的第21课,该课主要讲述了一个历史人物杨儿郎的故事。

这个故事以杨儿郎的勤奋和聪明才智为主线,通过描述他在家庭、学校以及社会生活中的表现,引导学生树立正确的学习态度和价值观念。

本优质课件将围绕主题展开,通过多媒体资源的运用,帮助学生更好地理解和体验杨儿郎的成长历程。

一、背景介绍:杨氏之子这个课文出自明代的世说新语,作者刘义庆对中国古代文学有深刻的造诣。

本课作为人教版五年级语文下册的最后一课,旨在通过杨儿郎勤奋学习的例子,鼓励学生在学习上努力奋发,增强学生对学习的热情。

二、教学目标:1. 知识目标:通过学习,学生能够了解杨儿郎的勤奋和聪明才智,了解古代文人的学习方法,增强学生学习的主动性和积极性。

2. 能力目标:通过多媒体课件的使用,提高学生的阅读和理解能力,培养学生的观察和推理能力。

3. 情感目标:通过课文的阅读,引导学生树立正确的学习态度,培养学生的坚持不懈和自信心。

三、教学重点:1. 通过多媒体资源的运用,帮助学生对杨儿郎的勤奋和聪明才智有更深入的理解。

2. 培养学生的观察和推理能力,提高学生对课文的理解和分析能力。

四、教学内容:本课通过四部分的设计,帮助学生更好地理解课文中的内容。

Part 1:学透关键词本部分将通过多媒体资源,呈现杨儿郎的关键词,如勤奋、聪明、努力等,并通过图片和文字简短阐述这些关键词。

Part 2:短文阅读本部分将让学生通过阅读杨氏之子的文段,对杨儿郎的故事进行理解和分析,并帮助学生提高对文中人物性格的把握和描绘能力。

Part 3:视频展示本部分将通过播放短视频,展示杨儿郎在学校和家庭中的情景,让学生更加身临其境,理解并体验剧情。

Part 4:互动练习本部分将通过多媒体资源设计一些互动练习题,如选择题、填空题等,检测学生对课文的理解和掌握程度。

五、课件设计要点:1. 内容要准确恰当:根据课文内容设计课件,确保关键点和重要内容不遗漏。

《杨氏之子》教案15篇

《杨氏之子》教案15篇

《杨氏之子》教案《杨氏之子》教案15篇在教学工作者实际的教学活动中,常常需要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。

那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编收集整理的《杨氏之子》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《杨氏之子》教案1【教学目标】1.会认3个生字,会写6个生字。

能正确读写“家禽”等词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。

【教学重点】1.能理解课文意思,做到感情朗读。

2.能在生活中运用精妙语言。

【教学难点】:体会语言的巧妙性。

【教学时间】:一课时【教学过程】一、对话导入:师生对话,要求学生相对应地用一句话回应老师师:a.同学们好;b.同学们真可爱;c.同学们真精神。

通过对话让学生初步领会语言的精妙。

接话:1.知之为知之——不知为不知。

2.与朋友交——言而有信。

课件出示以上两句话,看谁能说说是什么意思。

二、揭题,初识文言文。

1.刚才我说的话和我们平时说的有什么区别?2.像这样的语言我们在以往的积累运用中也学习过,谁能说一句给大家听?师:像这样的语言我们称为文言,用这样的语言组成的文章叫做文言文。

今天我们就来学习一篇文言文——杨氏之子(课件出示课题)三、初读读通顺。

1.这是我们学习的第一篇文言文,请大家打开书,读一读,看看什么感觉?读一遍,说说什么感觉。

2.请一位同学读,正音,正确朗读。

注意指导“为”、“应”的读音,注意断句。

3.去掉标点读。

四、再读读明白。

1.同学们读得很流利也很正确,我相信你们还能读懂。

下面就请大家再认真读一读,看看你读懂了哪个字,哪个词或者哪一句话?有什么不懂得地方,在旁边做个记号,等等我们来交流。

2.生读书自学。

交流。

3.把这篇文章的意思讲一讲?梁国有一个姓杨的孩子,很聪明。

有一天,孔君平去拜见他的父亲,他父亲不在。

于是就把这个孩子叫了出来。

家人给孔君平摆上水果招待他,孔君平指着杨梅对孩子说:这是你们家的水果。

杨氏之子(正稿)

杨氏之子(正稿)
设:摆放。
杨家小儿为孔君平摆出水果,招 待孔君平,水果中有杨梅。
为设果,果有杨梅。
( )为( )设果,果 有杨梅。
(儿)为(孔)设果,果 有杨梅。
孔指以示儿曰:“此是君家 果。”
示:给· · · · · · 看。 曰:说。 君:古时对男子的称呼。
孔君平指着杨梅对杨家小儿说: “这是你家的水果。”
儿应声答曰:“未闻孔雀 是夫子家禽。”
未:没有。 家禽:家中的鸟。
夫子:古代文人的一种尊称。
杨家小儿马上回答:“我也没 有听说孔雀是先生家的鸟。”
再读课文,说说九岁孩子的回答妙在什么地方?为 什么? 孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔 君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是,他没有生 硬地直接说“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定 的方式,说“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答, 既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您 家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,使孔君平 无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟,他说的 话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷,语 言的机智幽默。
• 以上两文都选自《世说新语》,且都是写儿童的 聪颖机智,试用自己的话说说《陈太丘与友期》 元方的聪颖机智主要体现在 ______________________________________, • 《汗不敢出》两主人公的聪明主要体现在
• 批评十分中肯 • 具有良好的应变能力,且语言风趣诙谐
• 《世说新语》中小故事两则: • (一) • 谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义,俄而雪骤,公欣然曰: “白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰: “未若柳絮因风起。”公大笑乐。 • 这则故事的大意是:在一个下雪的冬日里,谢太傅召集孩子们谈 论有关做文章的事。一会儿,雪下大了,谢太傅很高兴,就问孩 子们:“纷纷飘落的白雪像什么?”他哥哥的儿子说:“用空中撒 盐勉强可以比方。”他哥哥的女儿说:“不如用柳絮因风飞舞来 比方。”谢太傅大笑,非常高兴。 • (二) • 徐孺子年九岁,尝月下戏,人语之曰:“若令月中无物,当极明 邪?”徐曰:“不然。譬如人眼中有瞳子,无此必不明。” • 这则故事的大意是:徐家有个小孩,年方九岁,曾有一次在月亮 地里玩耍,有人对他说:“若是让月亮中什么都没有,它是不是 应该更加明亮呀?”这个姓徐的孩子说:“不对。比方说人眼中都 有瞳仁,没有瞳仁就看不见光明了。”

《杨氏之子》完整版本

《杨氏之子》完整版本
“此是君家果” “未闻孔雀是夫子家禽”
.
(男)此是君家果 (女)未闻孔雀是夫子家禽
.
对比重点词读 (师)此是君家果 (生)杨梅是杨家的水果 (师)未闻孔雀是夫子家禽 (生)没听说孔雀是孔家的鸟
由此可见:俩人都在( )上做文章
.
❖ 对比语气读
(师)未闻孔雀是夫子家禽。 (生)没听说孔雀是您家的鸟。 (师)孔雀是夫子家禽 (生)孔雀是你家的鸟
.
(师):孩子为孔君平摆设了水果,水果里 有杨梅
(生):为设果,果有杨梅 (师):孔君平指着水果说:“这是你家的
水果。” (生)孔指以示儿曰:“此是君家果。” (师)孩子马上回答 (生)儿应声答曰 (师)没听说孔雀是您家的鸟 (生) “未闻孔雀是夫子家禽。”
.
(三)深思考,体会语言的巧妙 说说:故事最吸引你的是什么地方?
.
❖ 温馨提示:
1.时间,地点,人物要明确 2.故事的背景要清楚。 3.人物的刻画要细腻。
.
原文
尚书是狗
纪晓岚与和珅 同在清朝为官, 纪晓岚为侍郎, 和珅是尚书。 一 次,二人在厅堂 同饮,和珅指着 一条狗问:“是
狼(侍郎)是 狗?” 晓岚还击: “垂尾是狼,上
竖(尚书)是 狗!”
课本剧:
时间:————

可介绍故事背景

姓名:( 动作 神态):_______。
姓名:(动作 神态):————。
姓名:(动作 神态):————。
……..
.
.
精彩回顾(引领读) (师)时间 (生)梁国 (师)地点 (生)杨家 (师)人物 (生) 杨氏子孔君平(孔子的第26代传人) (师)对人物的补充介绍使读者更清楚 (生)初夏,树木葱茏,阳光明媚 (师)环境的描写对故事起到烘托作用。

杨氏之子(最新完整版)

杨氏之子(最新完整版)

语言特色和修辞手法
语言简练
杨氏之子语言简练,表达清晰,没有过多的 修饰和冗余,使得故事更加紧凑有力。
修辞巧妙
通过运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,杨氏之子 将语言艺术发挥得淋漓尽致,增强了表达效果。
幽默诙谐
杨氏之子的语言中充满了幽默诙谐的元素, 使得故事更加生动有趣,引人入胜。
叙事风格和结构
叙事风格独特
杨氏之子的叙事风格独特,采用了简洁明快的语言和 生动形象的描写,使得故事更加引人入胜。
结构紧凑
杨氏之子的结构紧凑,情节安排合理,使得故事更加 完整有力。
情节跌宕起伏
杨氏之子的情节跌宕起伏,不断出现反转和高潮,使 得故事更加有张力。
对后世的影响和文学价值
对后世的影响
杨氏之子作为古代文学的经典之作,对后世的文学创作产生了深远的影响,成为了文学创作的典范。
故事结局
杨氏子的机智和才智得到了孔君 平的认可和赞扬,故事以欢乐和 谐的氛围结束。
关键事件和转折点
关键事件
孔君平给杨氏子出难题,让他用杨梅来招待客人。
转折点
杨氏子巧妙地回答了孔君平的问题,展现了他的机智和才智,赢得了孔君平的赞扬。
结局和影响
结局
故事以欢乐和谐的氛围结束,杨氏子的机智和才智得到了孔君平的认可和赞扬。
对现代社会的深远情观念对现代社会有积极 影响,提醒人们珍视家庭和亲情。
01
传承优秀文化
杨氏之子作为中国传统文化的一部分, 通过传承优秀文化,对现代社会产生了 深远影响。
02
03
提供人生启示
杨氏之子的故事和思想对现代人的人 生观、价值观有一定启示作用,引导 人们积极面对生活。
对个人成长的启示
培养机智应变能力

第21课《杨氏之子》课件部编版语文五年级下册

第21课《杨氏之子》课件部编版语文五年级下册
wèi
yìng

qín
儿/应声/答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
状元成才路
孔/指以示儿/曰:“此/是君家/果。”
杨氏之子 梁国/杨氏子/九岁,甚/聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家/果。”儿/应声/答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
风趣和幽默是智慧的闪现。
一些有趣的人一些有趣的事
搜集并阅读《世说新语》中更多的故事。用自己的话讲一讲这个故事。
课后作业:
杨氏之子 梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
为设果,果有杨梅。
有礼貌
懂得待客之道
甚聪惠
儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
反应很快思维敏捷
甚聪惠
孔雀是夫子家禽。
未闻孔雀是夫子家禽。
李子是夫子家果
石榴是夫子家果
梁国____________,甚___。孔君平________,父_______ ,乃________。为设果,果_______ 。孔指以示儿曰:“____________。”儿应声答曰:“____________________。”
杨氏之子
四、熟读成诵。
机智巧妙的语言,能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面。幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心!
比较两个句子,你发现了什么?
甚聪惠
都在姓氏上做文章
杨梅
杨氏之子
孔雀
孔君平
说得巧
答得妙
风趣幽默
我也会说
李指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻 。”
石指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻 。”
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杨氏之子
美美地读读
杨 氏 之 子
梁国杨氏子九 岁,甚聪惠。孔君 平诣其父,父不在, 乃呼儿出。为设果, 果有杨梅。孔指以 示儿曰:“此是君 家果。”儿应声答 曰:“未闻孔雀是 夫子家禽。”
梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。 孔君平/诣/其父,父/不在, 乃/呼儿出。为/设果,果/有 杨梅。孔/指以示儿/曰:“此 /是君家果。”儿/应声答曰: “未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
冬 日 里 , 谢 太 傅 召 集 孩 子 们 谈 论 有
这 则 故 事 的 大 意 是 : 在 一 个 下 雪 的
“ 未 若 柳 絮 因 风 起 。 ” 公 大 笑 乐 。
“ 撒 盐 空 中 差 可 拟 。 ” 兄 女 曰 :
“ 白 雪 纷 纷 何 所 似 ” 兄 子 胡 儿 曰 :
讲 论 文 义 , 俄 而 雪 骤 , 公 欣 然 曰 :
( 一 ) 谢 太 傅 寒 雪 日 内 集 , 与 儿 女
?
?
《 世 说 新 语 》 中 小 故 事 两 则
就 看 不 见 光 明 了 。 ”
比 方 说 人 眼 中 都 有 瞳 仁 , 没 有 瞳 仁
亮 呀 ” 这 个 姓 徐 的 孩 子 说 : “ 不 对 。
什 么 都 没 有 , 它 是 不 是 应 该 更 加 明
( 二 ) 徐 孺 子 年 九 岁 , 尝 月 下 戏 ,
?
?
聪家在 明,梁 。有国 个 有 九 一 岁 户 的 姓 儿 杨 子 的 很人
,
聪氏 惠 姓 聪氏 明 甚 很 非 常 :
甚① 聪梁 惠国 。杨 氏 子 九 岁 ,
:
,
: , .
②孔君平诣其父, 父不在,乃呼儿出。
诣:拜见 其:代词, 指杨氏之子 孔君平来拜见他 乃 :就 呼 :喊 ,叫 的父亲,父亲不 在,就叫出了孩 子.
其孩 中子 有给 杨孔 梅君 平 端 来 水 果
,
放“ 水为 果设 果 ” 谁 为 谁 摆
设 摆 放
③ 为 设 果 , 果 有 杨 梅 。
:
ห้องสมุดไป่ตู้
.
④孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿 应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
示:给……看 曰:说 此:这 君:你,表示对人的尊称 未:没有 闻:听说 夫子:先生,旧时对学者的尊称 禽:鸟
耍 , 有 人 对 他 说 : “ 若 是 让 月 亮 中
年 方 九 岁 , 曾 有 一 次 在 月 亮 地 里 玩
这 则 故 事 的 大 意 是 : 徐 家 有 个 小 孩 ,
有 瞳 子 , 无 此 必 不 明 。 ”
明 邪 ” 徐 曰 : “ 不 然 。 譬 如 人 眼 中
人 语 之 曰 : “ 若 令 月 中 无 物 , 当 极
孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这是你 家的水果。”孩子马上回答说:“没有听说孔雀 是先生您家的鸟。”
想一想
杨氏之子的回答妙在哪里?
语言风趣机智 设想 孔君平听了孩子的话后会 是什么反应?
孔雀是夫子家禽
未闻孔雀是夫子家禽
《 世 说 新 语 》 中 小 故 事 两 则
笑 , 非 常 高 兴 。
柳 絮 因 风 飞 舞 来 比 方 。 ” 谢 太 傅 大
方 。 ” 他 哥 哥 的 女 儿 说 : “ 不 如 用
子 说 : “ 用 空 中 撒 盐 勉 强 可 以 比
纷 飘 落 的 白 雪 像 什 么 ” 他 哥 哥 的 儿
谢 太 傅 很 高 兴 , 就 问 孩 子 们 : “ 纷
关 做 文 章 的 事 。 一 会 儿 , 雪 下 大 了 ,
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